把愛(ài)融入教育教學(xué)中[文檔資料]

把愛(ài)融入教育教學(xué)中 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 在教育中，愛(ài)是教育的根基，愛(ài)更是教育的靈魂和生命。對(duì)學(xué)生進(jìn)行有愛(ài)的教育，是教育的關(guān)鍵，也是教育的基本要求。也是教師做好教育工作的關(guān)鍵。 愛(ài)學(xué)生是教師的天職，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。重要的是，這種師愛(ài)的傳遞是學(xué)生們?cè)谑芙逃^(guò)程中獲得安全感、歸屬感，從而形成良好的道德品質(zhì)以及全身心地投入學(xué)校教育的前提和基礎(chǔ)。因此，關(guān)愛(ài)學(xué)生是師德的靈魂。經(jīng)過(guò)這些年的教育實(shí)踐，談?wù)勎覍?duì)關(guān)愛(ài)學(xué)生的一些做法： 第一、要全面了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生。教師只有全面、深入地了解學(xué)生的思想表現(xiàn)、興趣愛(ài)好、性格特征、學(xué)習(xí)情況、身體狀況、家庭環(huán)境等，才能根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)，找到合適的教育途徑和方法，挖掘每個(gè)學(xué)生的潛能，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。我班有一個(gè)叫王佳嫻的同學(xué)。這個(gè)學(xué)生非常聰明，就是很倔強(qiáng)；有時(shí)甚至蠻不講理。剛剛開(kāi)學(xué)那會(huì)兒，她常常是坐不住。上課未能專(zhuān)心聽(tīng)講。周五那天正好我上第三節(jié)，于是就讓她課后留下來(lái)。本來(lái)想好好地教育教育。當(dāng)她看到同學(xué)們一個(gè)一個(gè)陸續(xù)地離開(kāi)了。而自己卻不能跟小伙伴們一起走的時(shí)候。居然 “ 哇 ” 的一聲 坐在地上大聲地哭喊著 -我試著與她交談，而她的哭喊聲更大。我非常生氣。但是我馬上冷靜下來(lái)。我一邊打電話給她的媽媽與其溝通：詢問(wèn)孩子在家的表現(xiàn)以及行為習(xí)慣和個(gè)性等方面的情況 -知道佳嫻她從小寄在親戚家喂養(yǎng)，開(kāi)學(xué)前才接回來(lái)。性格有一些孤僻 -。了解這個(gè)孩子的具體的生活背景，我知道對(duì)于她不能一味的嚴(yán)肅，而是應(yīng)先讓她感到老師的愛(ài)。所以我沒(méi)有緊繃著臉而是把她擁在懷里，把她的淚水擦干。什么也沒(méi)有說(shuō)就讓她回去。而在日后的學(xué)習(xí)生活中我更加關(guān)心她，她也常常主動(dòng)與我交談，課堂上坐得端端正正的 -逐漸養(yǎng)成愛(ài)學(xué)習(xí)愛(ài)生活的好習(xí)慣。我深深地體會(huì)到： “ 注意每一個(gè)人，關(guān)懷每個(gè)學(xué)生，并以關(guān)切而又深思熟慮的謹(jǐn)慎態(tài)度對(duì)待每個(gè)孩子的優(yōu)缺點(diǎn) -這是教育過(guò)程的根本之根本。 ” 第二、愛(ài)學(xué)生，要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生 于永正老師有一句名言： “ 蹲下來(lái)看孩子 ” 。 “ 蹲下來(lái)看孩子 ” 就是我們教師要用心去讀懂孩子、理解孩子、尊重孩子。我們班的方立煌同學(xué)被同學(xué)稱為 “ 垃圾鬼 ” ，每天都把手放在嘴里，而且一下課就跑過(guò)來(lái)抱著我：老師??！我叫媽媽買(mǎi)好吃的送給您 -剛剛開(kāi)始我是讓他 “ 嚇 ” 得只能躲開(kāi) -后來(lái)我向家長(zhǎng)了解情況 ：他們說(shuō)這是一種叫什么來(lái)的兒童疾病，也有看過(guò)醫(yī)生 -我還能說(shuō)啥呢？只能慢慢地引導(dǎo)。叫其他同學(xué)不要取笑他。同時(shí)表?yè)P(yáng)他是一個(gè)尊敬長(zhǎng)輩、尊敬師長(zhǎng)的好孩子。鼓勵(lì)他揚(yáng)長(zhǎng)避短，做一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)講衛(wèi)生的好學(xué)生。結(jié)合醫(yī)生的治療，立煌同學(xué)慢慢地他改掉自己的毛病?？吹剿倪M(jìn)步他的父母更是：感謝老師的教導(dǎo)。窗外的一縷陽(yáng)光，一片綠葉，一只小鳥(niǎo)都會(huì)引起孩子的遐想，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)、會(huì)思考、會(huì)創(chuàng)新。幼小的身體里漫溢著無(wú)窮的生命力、創(chuàng)造力和想象力，對(duì)生活充滿智慧和熱情都因?yàn)橛欣蠋煹淖鹬睾屠斫獾靡员３?。教師既是他們的長(zhǎng)輩同時(shí)知心朋友，同他們 在完全平等的基礎(chǔ)上對(duì)話，用孩子的眼光和心靈去傾聽(tīng)和發(fā)現(xiàn)，帶著由衷的微笑，融入他們的世界，走進(jìn)他們的心扉，鼓勵(lì)孩子探索，與他們同心協(xié)力，攜手攀登跋涉知識(shí)的汩汩清泉，獲得學(xué)習(xí)的快樂(lè)。 第三、愛(ài)學(xué)生，要寬容，還要信任學(xué)生 愛(ài)學(xué)生就要尊重學(xué)生的人格和自尊心，要尊重學(xué)生的個(gè)性，還要信任學(xué)生。寬容即理解，是對(duì)學(xué)生自尊心的一種特殊尊重。寬容之中所隱含的了解、信任、等待，表明教育者對(duì)教育對(duì)象積累了足夠的信心，也浸透了一種于孩子于事業(yè)真摯的愛(ài)。對(duì)于學(xué)生的某些錯(cuò)誤：教師是一味的指責(zé)、不依不撓，或是寬容他們， 給他們一個(gè)解釋的機(jī)會(huì)，相信他們，給他們改過(guò)的機(jī)會(huì)。兩種行為方式可能帶來(lái)不同的結(jié)果。有一次在課堂上，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生正在低頭畫(huà)些什么，走到他身邊一看，原來(lái)他正在畫(huà)著自己心中的畫(huà)，畫(huà)得也太專(zhuān)注啦。當(dāng)他猛然發(fā)現(xiàn)后，感到很害怕，用手掩蓋。我沒(méi)有大發(fā)雷霆，只是朝他示了一個(gè)眼神讓他收下去。自此以后，那個(gè)學(xué)生上課再也沒(méi)有畫(huà)畫(huà)，各個(gè)功課都學(xué)得不錯(cuò)，畫(huà)的畫(huà)多次獲獎(jiǎng)。在我那這看似 “ 示弱 ” 的舉動(dòng)，卻有效地 “ 征服 ” 學(xué)生，收到了意想不到的效果，這就是寬容。寬容，能起到 “ 以柔克剛 ” 。列寧就曾說(shuō)過(guò)： “ 青少年犯錯(cuò)連上帝都會(huì)原諒。 ” 當(dāng)孩子為不 解題而著急時(shí)，對(duì)他說(shuō)一聲： “ 過(guò)來(lái)吧老師教你！ ” 敬請(qǐng)您不要吝嗇 “ 來(lái)吧我教你 ” 。當(dāng)然，寬容不僅僅是師愛(ài)的一種具體體現(xiàn)，它能使教育教學(xué)動(dòng)之以情，曉之以理，也能使我保持一種平等、平靜、平和的心態(tài)。寬容的對(duì)待學(xué)生，昭示著教育者自身的教育思想更加深刻，教育手段和行為更加成熟。 第四、愛(ài)學(xué)生嚴(yán)格要求學(xué)生 教師不論是對(duì)平時(shí)各個(gè)方面表現(xiàn)好的學(xué)生各個(gè)方面還是表現(xiàn)差的學(xué)生，都應(yīng)該嚴(yán)格要求。對(duì)待學(xué)困生和 “ 難教學(xué)生 ” ，需要教師付出比其他學(xué)生巨大的精力和艱辛的勞動(dòng)，只有對(duì)其嚴(yán)格要求，及時(shí)地循循善誘及時(shí)地進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)漏 ，加強(qiáng)教育，這樣才能促使他們從后進(jìn)生轉(zhuǎn)化為一般的學(xué)生進(jìn)而成為優(yōu)秀生。對(duì)待平時(shí)表現(xiàn)好、學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，教師同樣應(yīng)一絲不茍，不管是在學(xué)習(xí)上，還是在行為習(xí)慣上更是應(yīng)嚴(yán)格要求。正如捷克著名的教育家夸美紐斯所言： “ 聰明人更加需要受教育，因?yàn)橐粋€(gè)活潑的心理如果不去從事有用的事情，它便會(huì)去從事無(wú)用的、希奇的、有害的事情， 會(huì)自己毀掉自己。 ” 如果只是一味地表?yè)P(yáng)、夸獎(jiǎng)，會(huì)導(dǎo)致他們驕傲自大，脫離班集體。我所在的有這樣一名學(xué)生，他叫方錦鴻是班長(zhǎng)，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗬锩星懊M織能力很強(qiáng)，很有號(hào)召力，同學(xué)們都很聽(tīng)他的。漸漸地他在 班里趾高氣揚(yáng)，對(duì)同學(xué)發(fā)號(hào)施令，稍不順?biāo)囊饩痛蠹佑?xùn)斥。全班同學(xué)意見(jiàn)很大，也正是我認(rèn)為要支持班干部的工作，對(duì)他的錯(cuò)誤做法沒(méi)有及時(shí)糾正，使他變得更加得意洋洋，我行我素，以致在一次值日中因一件小事與同學(xué)發(fā)生口角，之后大打出手，事后還拒不認(rèn)錯(cuò)，總覺(jué)得他是班長(zhǎng)，同學(xué)們就得聽(tīng)他的，而向同學(xué)認(rèn)錯(cuò)有失尊嚴(yán)，并且認(rèn)為他只是跟同學(xué)鬧著玩的，根本就沒(méi)有錯(cuò)。一個(gè)好學(xué)生為什么會(huì)變成這樣？我再三地思索，結(jié)論是賞識(shí)要用得恰到好處，也要講求方法和藝術(shù)，無(wú)原則的賞識(shí)就是驕縱，是教育中的大忌。事后，我跟他講一些故事借此機(jī)會(huì)教育他，指出他處理問(wèn) 題不當(dāng)之處，讓他明白班干更應(yīng)該以身作則，凡事起到模范帶頭的作用，后來(lái)他加以觀察及時(shí)引導(dǎo)。慢慢地他對(duì)待同學(xué)的態(tài)度開(kāi)始改變，同學(xué)們也比較信服他的管理。美國(guó)心理學(xué)家威譜？詹姆斯有句名言： “ 人性最深刻的原則就是希望別人對(duì)自己加以賞識(shí)。 ” 在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，更離不開(kāi)所有人的賞識(shí)。 我不必大聲地 “ 叱喝 ” 地就能進(jìn)行著每天的工作，我的一個(gè)眼神學(xué)生就知道什么該做哪一些事情不能做。他們心里有什么高興事兒，有什么不快樂(lè)，有什么困惑，還有什么心理問(wèn)題 .等等這些，他們也會(huì)告訴我。說(shuō)句實(shí)話，我隨時(shí)了解他們的真實(shí)想法，更 加輕松地開(kāi)展我的教育教學(xué)工作。學(xué)生們與我的距離拉近了，師生關(guān)系默契了，一切都在不言中而一切才能更好地嚴(yán)格要求。所謂嚴(yán)師出高徒，我堅(jiān)信那也是建立在師生民主與相互信任的基礎(chǔ)上的 。 第五、愛(ài)學(xué)生，要善于傾聽(tīng)學(xué)生 對(duì)于從事著低年級(jí)的教育教學(xué)過(guò)程中的我，知道愛(ài)學(xué)生，要善于傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，給學(xué)生表達(dá)的機(jī)會(huì)。通過(guò)傾聽(tīng)可讓學(xué)生宣泄自己的不良情緒，獲得被尊重的感受。通過(guò)傾聽(tīng)才可以更準(zhǔn)確地了解問(wèn)題的深層原因。教師把說(shuō)話的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生，使學(xué)生感受到老師對(duì)自己的尊重和關(guān)懷，他們也就愿意把自己的想法、愿望、要求 、困惑告訴老師，我們才能更加輕松地開(kāi)展教育教學(xué)的工作。 傾聽(tīng)是實(shí)施有效教育的基礎(chǔ)和前提。作為科任老師，不僅要教學(xué)生好好學(xué)數(shù)學(xué)，更應(yīng)該尊重學(xué)生，學(xué)會(huì)耐心傾聽(tīng)學(xué)生的呼聲，然后對(duì)癥下藥，有的放矢。 第六、愛(ài)學(xué)生，要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生 作為一名教師要學(xué)會(huì)換位思考，學(xué)會(huì)去欣賞自己的學(xué)生，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。 欣賞是一種鼓勵(lì)和激發(fā)。一天，我正在辦公室里批著同學(xué)們的作業(yè)，我們班的體育老師走到我面前說(shuō)： “ 今天上課澤楷又不認(rèn)真，做操不到位，一直手舞足蹈。 ” 這時(shí)張老師接過(guò)了話茬： “ 剛才的 音樂(lè)課，大家都在認(rèn)真地唱歌，只有他在那亂哼。 ” 我剛剛那愉悅的心情這時(shí)已經(jīng)蕩然無(wú)存了。唉，提起這個(gè)澤楷，幾乎整辦公廳老師都會(huì)搖頭嘆氣，今天這種的情況對(duì)我來(lái)說(shuō)更是 “ 家常便飯 ” 。上課鈴響了，我向教室走去，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就看見(jiàn)澤楷還在教室 “ 狂跑 ” 。我更是氣不打一處來(lái)，急步走進(jìn)教室，他才匆匆忙忙地跑回座位，又碰翻了同學(xué)的文具盒。我積蓄的怒氣再也忍不住了 我不由得陷入了沉思：我可能只是看到這個(gè)孩子身上的缺點(diǎn)，也許換一個(gè)角度去看他，會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)呢？ 一天午餐過(guò)后從食堂走回辦公廳，經(jīng)過(guò)教室看到同學(xué)們大都回家了，輪到澤 楷他們掃地，有些性急的孩子根本顧不上把衛(wèi)生用具擺放整齊就先跑了。掃帚、糞斗等衛(wèi)生用具放得亂七八糟了。這時(shí)，澤楷一邊嘴里嘟囔著，一邊開(kāi)始整理起來(lái)。于是下午我上課時(shí)講了中午的事情，及時(shí)表?yè)P(yáng)了澤楷，孩子們向他投去了佩服的眼神。從那以后他更加努力地把好的一面展示在班級(jí)同學(xué)們的面前。各個(gè)方面都能逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。 前蘇聯(lián)著名的教育家馬卡連科曾經(jīng)有這樣一句話：“ 用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用縮小鏡看學(xué)生的缺點(diǎn) ” ，只要我們用賞識(shí)的眼光去看人看事，就會(huì)寬以待人。寬以待人，不僅給他人留有余地，也給自己贏得一方空 間。相信我們的學(xué)生將不斷進(jìn)步，從而走向成功。 總之、 教育的最高境界是不留痕跡的愛(ài)，我希望自己能夠達(dá)到這個(gè)境界。用心做教育，在日常的教育教學(xué)中奉獻(xiàn)自己的一片愛(ài)心。 “ 冰心有一段話曾激勵(lì)過(guò)無(wú)數(shù)的人為這個(gè)世界默默無(wú)聞、無(wú)怨無(wú)悔地奉獻(xiàn)著自己： “ 愛(ài)在左，責(zé)任在右，走在生命之路的兩旁，隨時(shí)播種，隨時(shí)開(kāi)花，將這一徑長(zhǎng)途點(diǎn)綴得花香彌漫，使穿枝拂葉的莘莘學(xué)子，踏著荊棘，不覺(jué)得痛苦，有淚可流，卻覺(jué)得幸福。 ” 也許我不能成為冰心筆下的那個(gè)隨時(shí)播種便能開(kāi)花的人，但是我想做我可以做一個(gè)學(xué)生的朋友式的教師，我的學(xué)生偶爾想起我這 個(gè)老師時(shí)，用微信向我問(wèn)候。所以對(duì)于我的學(xué)生從來(lái)就不會(huì)吝嗇我的愛(ài)，一個(gè)贊許的眼神，一個(gè)肯定的目光，一個(gè)嚴(yán)厲加以阻止的眨眼 -愛(ài)是一股從無(wú)形的力量支撐的教育教學(xué)，嚴(yán)中有情，