小學低年級體育教學之我見[文檔資料]

小學低年級體育教學之我見 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 低年級學生年齡小，自理能力較差，在體育課上經(jīng)常會遇到各種意想不到的問題。如何處理好這些問題是提高教學效果的關鍵，這需要良好的教育理論基礎，也需要教師豐富的教學經(jīng)驗。作為一名低年級的體育教師與學生接觸的時間越長越能體會到低年級體育教學并非易事，我們需要不斷積累并提升、豐富自身的素質(zhì)。結(jié)合筆者在小學低年級多年的教學實踐，就如何上好小學低年級體育教學談幾點自己的粗淺看法。 一、根 據(jù)低年級學生特點，講究教學方法 低年級學生是小學階段的一個轉(zhuǎn)折點，它標志著兒童從以游戲為主的孩提階段進入了以學習為主的學生時代，新的環(huán)境、新的刺激使學生的心理發(fā)生了深刻的變化。主要表現(xiàn)在：求知欲旺盛，學習責任感不斷增強，但學習往往從興趣出發(fā)；無意注意占主導地位；想象豐富，易于進入情境；爭強好勝，常常顯露出獨特的個性，但對集體的觀念不強等。低年級學生正處于身體發(fā)育階段，其骨骼硬度小，韌性大，易彎曲變形；肌肉力量小，耐力差；心率快，肺活量小，負氧能力差，易疲勞。這些都表明低年級學生的運動負荷不能過大， 運動時間不宜過長，否則，非但起不到通過上體育課來強身健體的作用，反而會給身體健康造成影響。因此，在體育教學中，把 “ 教 ” 與 “ 玩 ” 有機結(jié)合，使低年級學生在上體育課的過程中有張有弛，無疑是必要的。教師在體育教學中，要多做示范，讓學生多練習，但練習時間不宜過長，要合理地安排休息；同時，教學方法的選擇一定要適合學生的特點，使他們易于接受。教師的語言要兒童化，使學生易懂，可采用他們常見、易懂的事例進行比喻，使所講的東西通俗化、直觀化，少用書面語言。教學方法的選擇還要從實際出發(fā)，注意游戲和娛樂色彩，或把教材變成游戲性質(zhì)。 二、加強教育，培養(yǎng)學生興趣 低年級的小學生，理解能力和應用能力都比較差，在體育教學過程中，我們常常會遇到教師講得頭頭是道，學生卻似懂非懂的情況，這就說明體育教學只強調(diào) “ 教 ” 是不夠的，還必須同 “ 玩 ” 結(jié)合起來，通過做游戲等趣味活動來啟發(fā)學生理解教學內(nèi)容，達到潛移默化的目標。小學生上體育課全憑興趣出發(fā)，對不感興趣的運動項目，提不起多大興趣，而感興趣的項目，可能會玩 “ 瘋 ” 。課堂上免不了會出現(xiàn) “ 冷 ”“ 熱 ” 病。如站隊難，上課鈴聲一響，學生像鳥一樣 “ 飛 ” 到操場?？墒遣⒉灰娝麄兿翊笱阋粯优懦烧R的隊形 ，卻是到處 “ 亂飛 ” ，全沒了室內(nèi)課的樣子。低年級小學生站隊確實是個頭痛的事，剛?cè)雽W的學生比較聽話，但記不住自己的位置，等到熟悉了之后卻又經(jīng)常因為興奮而忘記站隊。我采用了 “ 快快站隊 ” ，比一比哪組站得又快又好，并以 “ 小紅花 ” 獎勵，效果特好。 三、豐富課堂教學形式，激發(fā)小學生學習興趣 根據(jù)低年級小學生好動、好玩的心理特點，每堂課的教材內(nèi)容要多樣化，一般不少于三個項目，各項目的時間安排不宜過長，組織教學要緊湊，并嚴格遵守換項時間。因為，體育課一般在室外進行，外界的干擾較大，容易分散學生的注意力。課 堂上教師過多的講解也會分散小學生的注意力。我曾多次發(fā)現(xiàn)，當我在上面講得眉飛色舞、津津有味時，學生則在下面小動作不斷：有的交頭接耳，有的在東拉西扯。當我發(fā)現(xiàn)這種情況，立即停止了講解，也不懲罰那些做小動作的學生，而是立即改變了教學形式，組織一些有興趣的練習，集中學生的注意力。小學低年級的體育課教學里，教師盡量做到少講解，多示范，多練習，還可穿插一些小比賽、小游戲等，提高學生練習的積極性，完成教學任務。小學生的組織協(xié)調(diào)能力較差，在課上分組訓練時很難領會老師的意圖，自我練習效果不好。如何克服這種弊端呢？筆者認為能力 是逐步養(yǎng)成的，所以練習要從由易到難的過程進行。以組為單位指導學生有組織的練習，然后再分組模仿練習。這里強調(diào)指導小組長的指揮作用，時間一長，次數(shù)一多，小組練習就會井然有序，就能達到預期的效果。 四、采用多種學習方法 1.自主學習。在體育教學中如何引導學生自主學習呢？關鍵在于學生有沒有參加某項活動的意愿，一旦學生產(chǎn)生了強烈的學習興趣，他們便會全身心地投入活動，在自主學習的時空中，獲得積極的、深層次的情感體驗，從而產(chǎn)生心靈的共鳴、思維的共振。針對低年級學生的特點，在自主學習方式的操作過程中，我 們應讓學生有情感地投入，在內(nèi)在動力的支持下，開動腦筋，思考學習的方式，將其積極地溶入到活動中，從而使他們感到體育課帶來的快樂。 2.合作學習。在低年級的體育教學中學生合作主要是游戲，教學中普遍存在一個問題是，學生僅僅會簡單的合作，不知道如何進行有效的合作，教師也無從下手。其實，學生合作的關鍵在于動機。在競技運動中最本能的動機就是取勝，而要取勝就必須考慮同伴之間如何進行有效的合作。由此可見，合作也是一個學習的過程，在這個過程中學生競爭意識將得到淋漓盡致的表現(xiàn)，并通過同伴之間的協(xié)作、幫助，尤其是在競賽 中相互切磋，使他們體驗到成就感。 3.創(chuàng)新學習。在低年級的體育教學中，教師應注意綜合運用各種方法，努力創(chuàng)設有利于促使學生探索、求異的教學情境，鼓勵學生自由發(fā)表獨特的見解，提出自己的不同看法，即使有些是不可行的，教師也應積極鼓勵，并加以正確的引導，使學生由原始的好奇心，從最表層的短時滿足中獲得學習的快感，引向更深層次的由成就獲得的長時快感，不斷地激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。 五、發(fā)揚師生民主，營造課堂氛圍 在體育教學中，教師要尊重學生的人格與權(quán)利，與學生建立民主、平等的師生關系，形成健康 、美好、愉快的氣氛與情調(diào)，使學生在和諧、融洽、寬松的環(huán)境下學習鍛煉，并不失時機地對學生在教學過程中顯現(xiàn)出來的審美意向和創(chuàng)造性，進行形成性和激勵性評價，加以鼓勵贊揚，使學生獲得心理滿足，激發(fā)他們學習的積極主動性。 總之，課堂中會遇到許多意想不到的問題，發(fā)現(xiàn)問題就要去探索解決問題的方法、途徑，這樣你的教學經(jīng)驗才會在解決問題的過程中不斷豐富，你的教學技能才會在探索中提高，你的課也才會逐漸讓每個孩子喜歡。這是筆者對當前小學低年級體育教學改革實踐的幾點體會，旨在進一步搞好小學低年級體育教學工作。同時，筆