談?wù)劇缎盘?hào)分析與處理》課程教學(xué)的一點(diǎn)體會(huì)與認(rèn)識(shí)[文檔資料]

談?wù)勑盘?hào)分析與處理課程教學(xué)的一點(diǎn)體會(huì)與認(rèn)識(shí) 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 【】 G64 【】 A 【】 2095-3089（ 2014） 05-0217-01 信號(hào)分析與處理是物探學(xué)科 勘查技術(shù)與工程、地球物理學(xué)兩個(gè)本科專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課。課程很多知識(shí)點(diǎn)是高等數(shù)學(xué)、大學(xué)物理等基礎(chǔ)課的延伸，還與電路分析、電子技術(shù)等電子類課程緊密相關(guān)，同時(shí)還是學(xué)習(xí)專業(yè)課（地球物理資料數(shù)字處理、解釋和儀器）的基礎(chǔ)。課程覆蓋專業(yè)面較廣、受眾多，勘查技 術(shù)與工程、地球物理學(xué)、數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)、信息與計(jì)算科學(xué)、應(yīng)用物理學(xué)等多個(gè)專業(yè)都開設(shè)此課程，每年會(huì)有 400 多名學(xué)生學(xué)習(xí)該課程，教學(xué)地位十分重要。多年來(lái)，課程教研小組在師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)基本功培養(yǎng)、教學(xué)方法研究、教書育人和學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新能力培養(yǎng)等方面，開展了卓有成效的工作，取得了較好的教學(xué)效果。 一、發(fā)揮整體優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè) 1.根據(jù)課程特點(diǎn)，配備高學(xué)歷的師資力量 信號(hào)分析與處理課要求有很強(qiáng)的數(shù)理基礎(chǔ)，同時(shí)還要求有很好的工程和專業(yè)領(lǐng)域知識(shí)。所以說(shuō)，并不是隨便一個(gè)教師就 能承擔(dān)此課程的。為此，地球物理系將優(yōu)質(zhì)師資力量配備到此課程的教研小組中。目前，承擔(dān)本課程的教師，有教授 5 名，且均具有博士學(xué)位。俗話說(shuō)： “ 巧婦難為無(wú)米之炊 ” ，有了優(yōu)良的師資，也就有了好 “ 米 ” ，奠定了搞好本課程教學(xué)與研究的前提。 2.取長(zhǎng)補(bǔ)短，建立相互聽課制度 每位教師一般都有自己的講課特點(diǎn)，也或多或少存在某些不足。相互聽課，能吸收彼此的長(zhǎng)處，包括講課風(fēng)格、講課內(nèi)容、板書、談吐等等；同時(shí)，更重要的是找出不足與差距，既有聽課者本人的，也有被聽課的教師的。因?yàn)樵撜n程的教學(xué)小組人較多，不同風(fēng)格 的都有，這樣相互聽課，收益很大。 3.發(fā)揮教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富教師的示范作用 榜樣的力量是無(wú)窮的。教學(xué)中，我們發(fā)揮老教師、學(xué)科帶頭人的作用，如王永剛教授、印興耀教授等，在年輕教師第一次上課時(shí)，總要示范幾堂課，起到了傳、幫、帶的作用。在老教師退休、中年教師少的情況下，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、年齡相對(duì)較大的教師發(fā)揮這方面的作用，有力地促進(jìn)了課程整體質(zhì)量的提高。 二、注重備課 教學(xué)基本功的培養(yǎng) 1.廣泛閱讀多種參考教材 本教研小組每位教師都嚴(yán)格要求自己。在講課前，都要閱讀多 種參考教材，有的還要精讀。如： Signals and Systems原版英文， Oppenheim 著；信號(hào)與系統(tǒng)分析基礎(chǔ)，姜建國(guó)編，清華版；信號(hào)數(shù)字處理的數(shù)學(xué)原理程乾生編，石油版；信號(hào)分析與處理，陳行祿編，北航版；信號(hào)分析與處理，褚秦祥編，地大版；地震勘探信號(hào)分析，董敏煜編，石大版；信號(hào)分析與處理，芮坤生編，高教版；信號(hào)與系統(tǒng)分析，王里生編，國(guó)防科大版。另外，我們還彼此參考小組其他教師的備課稿。通過(guò)備課，使我們明確了課程的主要內(nèi)容、不同的敘述方法，對(duì)課程知識(shí)有了豐厚的積淀。 2.抓住點(diǎn)點(diǎn)滴滴時(shí)間，熟練教案的內(nèi)容 備課初稿準(zhǔn)備好后，在上課前，我們還要進(jìn)一步熟悉內(nèi)容，基本內(nèi)容能做到脫稿。如張軍華老師在上該課程時(shí)，一般上課前一天要備一至二次課。在上課的那一天一早起來(lái)坐在床頭要備一次課，考慮一下上課前應(yīng)回顧前一次課的什么內(nèi)容，注意上機(jī)的什么問(wèn)題，作業(yè)批改有什么問(wèn)題，特別是帶傾向性的問(wèn)題，上課書寫章節(jié)的條理等等。這樣多次備課后，課程內(nèi)容就熟多了，也容易找出課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)、注意的問(wèn)題。 三、注重教學(xué)方法的研究，開展 “ 比較法 ” 教學(xué) 比較法的特點(diǎn) 是對(duì)相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行比較，找著異同點(diǎn)和共同點(diǎn)，同時(shí)比較它們的應(yīng)用條件、所用公式和結(jié)果，以便學(xué)生加深印象，更好、更快地掌握教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)的效率，起到事半功倍的作用。信號(hào)分析與處理總課時(shí) 64 學(xué)時(shí)，除去上機(jī)的 12 學(xué)時(shí)，實(shí)際講課只有 52 學(xué)時(shí)，而講課的內(nèi)容很多。如何用有限的學(xué)時(shí)，較完善、系統(tǒng)地講透課程內(nèi)容，這對(duì)授課方法提出了較高的要求。 針對(duì)這一實(shí)際問(wèn)題，我們?cè)诮虒W(xué)中較好地應(yīng)用了比較法教學(xué)，重新調(diào)整授課順序，合理安排、組合教學(xué)內(nèi)容。把連續(xù)信號(hào)和離散信號(hào)比較起來(lái)講，把時(shí)域分析與頻域分析對(duì)照起來(lái)講。 同時(shí)比較拉氏變換、 Z 變換、傅氏變換的公式、分析域；比較微分方程和差分方程的適用條件，比較連續(xù)卷積、離散卷積、圓周卷積的關(guān)系及卷積與相關(guān)的關(guān)系，模擬濾波器和數(shù)字濾波器的區(qū)別聯(lián)系等等；對(duì)不同的分析方法盡可能地列舉相同的習(xí)題，以便理解和結(jié)果比較。通過(guò)比較教學(xué)，使我們順利、圓滿地完成了教學(xué)內(nèi)容的講授。 四、培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展 信號(hào)分析與處理是一門專業(yè)基礎(chǔ)課，課程安排在第 5 學(xué)期，與地球物理數(shù)字處理等后繼專業(yè)課緊密相關(guān)。這時(shí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)完基礎(chǔ)課，他們一方面很想了解專業(yè)，另一 方面對(duì)專業(yè)還知之甚少。我們的教師結(jié)合課程內(nèi)容，適時(shí)地介紹專業(yè)情況，既提高了學(xué)習(xí)本門課程的積極性，又為學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)必修課、有針對(duì)地選修限選課，提供了幫助。 老師們還結(jié)合本專業(yè)教育部 “ 卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃 ” 和國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐計(jì)劃，因材施教，鼓勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生脫穎而出，學(xué)生的動(dòng)手能力和獨(dú)立工作的能力得到很大提高。 五、做好教書育人和立德育人工作 1.熟悉學(xué)生、了解學(xué)生，是做好教書育人工作的基礎(chǔ) 良好的師生關(guān)系，能促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。通過(guò)批改作業(yè)、上機(jī)、課堂點(diǎn)名等基本教 學(xué)環(huán)節(jié)，老師們掌握了一部分同學(xué)的學(xué)習(xí)情況。老師們還通過(guò)開通博客等新媒體進(jìn)行網(wǎng)上答疑，通過(guò)開展文體活動(dòng)等，與學(xué)生打成一片，在輕松、愉快的氣氛中及時(shí)了解到學(xué)生對(duì)課程的要求、建議，作業(yè)布置和上機(jī)完成情況等等。 2.結(jié)合課程內(nèi)容，開展立德育人 傅氏變換是信號(hào)分析中一個(gè)重要變換，傅里葉其人更是勵(lì)志教育的一個(gè)榜樣：傅里葉在學(xué)術(shù)上做出了舉世觸目的偉大成就，但誰(shuí)能想到傅里葉 9 歲就成為孤兒、是靠教會(huì)接濟(jì)長(zhǎng)大的，我們的同學(xué)現(xiàn)在都有很好的生活、學(xué)習(xí)條件，沒(méi)有理由不好好學(xué)。因果系統(tǒng)是指當(dāng)前輸出與當(dāng)前輸入和過(guò) 去輸入有關(guān)的系統(tǒng)，所謂 “ 成功來(lái)自汗水、付出 ” ， “ 天道酬勤 ” ，在信號(hào)分析里，這是鐵定的真理！在講到時(shí)不變特性時(shí)，我們會(huì)聯(lián)系到學(xué)生談戀愛(ài)的問(wèn)題，告誡學(xué)生，愛(ài)情要經(jīng)得起考驗(yàn)，要負(fù)責(zé)任；等等。信號(hào)分析與處理，雖然講述的好多是自然科學(xué)的理論，實(shí)際上許多在也社會(huì)科學(xué)中也有很深刻的內(nèi)涵。 通過(guò)信號(hào)分析與處理課程教學(xué)與其他課程建設(shè)，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到很大提高。本專業(yè)學(xué)生曲璐萍、朱雄飛在 2013 年美國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽中獲得一等獎(jiǎng)，尹正、楊雪霖同學(xué)獲 2013 年首屆全國(guó)大學(xué)生勘探地球物理大賽一等獎(jiǎng)，梁上林同學(xué)的 文章勵(lì)志人生，風(fēng)雨兼程獲國(guó)家 “ 國(guó)家資助 助我成長(zhǎng) ” 高校類優(yōu)秀征文一等獎(jiǎng)。由于畢業(yè)生質(zhì)量高，本科生多年來(lái)一直保持 95%以上的就業(yè)率，質(zhì)量得到用人單位的認(rèn)可和廣泛好評(píng)。 作者簡(jiǎn)介 : 第一作者：張軍華，男， 1965 年 4 月生，教授，博士生導(dǎo)師，學(xué)院黨委委員。曾在中國(guó)高教研究、高等工程教育研究、石油教育等雜志上發(fā)表論文多篇。 其他作者：孫成禹 ,