如何在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的應用意識【整理版】.doc

如何在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的應用意識 摘要：數(shù)學應用意識是我們對于客觀物質(zhì)世界中存在的數(shù)學知識應用的反映。數(shù)學教學生活化是國際數(shù)學教育發(fā)展趨勢，“現(xiàn)實數(shù)學”的思想充分說明了：數(shù)學來源于生活，也必須扎根于現(xiàn)實，并且應用于現(xiàn)實，數(shù)學教育如果脫離了那些豐富多彩的現(xiàn)實，就將成為“無源之水，無本之木”。 關鍵詞：培養(yǎng) ； 數(shù)學 ； 應用意識 數(shù)學應用意識是我們對于客觀物質(zhì)世界中存在的數(shù)學知識應用的反映。因此對學生進行數(shù)學應用意識的培養(yǎng)，使他們逐漸形成數(shù)學應用的意識是學生將來適應現(xiàn)代信息社會的需要。小學數(shù)學教學中學生的應用意識主要體現(xiàn)在以下三個方面：第一，面對實際問題，能主動嘗試從數(shù)學的角度運用所學知識和方法尋求解決問題的策略。主要表現(xiàn)在兩方面：一是在實際情境中發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的意識；二是主動應用數(shù)學知識解決問題的意識。第二，面對新的數(shù)學知識時，能主動尋找其實際背景，并探索其應用價值。第三，認識到現(xiàn)實生活中蘊涵著的大量的數(shù)學信息，數(shù)學在現(xiàn)實世界中有著廣泛的應用。那究竟應怎樣培養(yǎng)學生的應用意識呢？ 一、提高教師自身的數(shù)學應用意識和應用能力 要培養(yǎng)小學生的數(shù)學應用意識，作為教師就必須要有較強的數(shù)學應用意識和應用能力，這樣，才能使數(shù)學教學過程少一些純數(shù)學問題，多一些實際應用問題，潛移默化地感染學生，使學生逐步形成數(shù)學應用意識。教師要提高自身的數(shù)學應用意識和應用能力，首先要認真研讀新課標，領會課標的精神實質(zhì)，以課標的教育教學理念為準繩，用以指導自己實施新課程的航燈。其次，積極參加提高學歷層次的學習，提高自身的專業(yè)水平和數(shù)學素養(yǎng)；再次，在平時的業(yè)務培訓及自學中，有意識地學習有關數(shù)學應用意識和應用能力的內(nèi)容，用以增強自身的數(shù)學應用意識和應用能力。 二、精心設計課前活動，注重數(shù)學知識的來龍去脈 就小學生而言，他們已有的生活常識、經(jīng)驗往往是他們學習數(shù)學的基礎。小學階段的許多數(shù)學知識，如概念的產(chǎn)生、計算法則的由來、幾何形體的特征及有關公式等，無不滲透著數(shù)學在現(xiàn)代生產(chǎn)、生活和科技中的應用。而今使用的教材版本多，內(nèi)容豐富、呈現(xiàn)方式也極具生活化，充分體例現(xiàn)了 “數(shù)學源于生活服務于生活的理念”，因此，在教學中充分利用這一特點，在進行有關數(shù)學知識的教學之前，精心設計課前活動，讓學生在課前活動中尋找生活中的數(shù)學，了解數(shù)學知識的來龍去脈，體驗數(shù)學來源于生活。這樣學生不僅真正體會到“數(shù)學有用、要用數(shù)學”，且激發(fā)學生的學習興趣，使學生愛數(shù)學，同時，也為學生知識的構建積累必要的經(jīng)驗。例如：在教學“長方體的認識”時（北師大版小學數(shù)學第十冊），課前我布置了這樣的調(diào)查任務：1、預習課本第13至14頁的內(nèi)容；2、觀察并收集長方體或正方體形狀的物體，并把其中的一個長方體和正方體帶到課堂上來，以便上課的時候用。這樣布置后，學生在預習課本內(nèi)容的基礎上深入生活去尋找去發(fā)現(xiàn)，一方面在觀察、收集、比較中了解物體的特點，另一方面知道了生活中有很多地方都用到了數(shù)學知識，由于學生課前充分的調(diào)查，課堂上，學生的情緒高漲，學得積極主動，紛紛匯報了自己收集到的材料，并且在小組交流討論中找出了長方體、正方體的特點，并在教師的幫助下歸納總結了長方體、正方體的特點 。這樣的學習，不僅極大地調(diào)動了學生的學習熱情，更使學生真切地感受到數(shù)學就在自己的身邊，認清數(shù)學知識的現(xiàn)實性和實用性，從而對數(shù)學產(chǎn)生了濃厚的興趣。 三、為學生運用所學知識解決實際問題搭建平臺 培養(yǎng)學生應用意識的最有效辦法應該是讓學生有機會親身實踐。教學中，我努力挖掘?qū)W生所學的數(shù)學知識在社會生活、生產(chǎn)以及相關學科中的應用，精心設計問題情境，創(chuàng)造條件讓學生運用所學的數(shù)學知識解決實際問題，讓學生體驗數(shù)學的應用價值，從而形成良好的應用意識。數(shù)學實踐活動，是學與做的結合，學生在數(shù)學實踐活動中認識數(shù)學的價值，逐漸形成數(shù)學應用意識。從課堂到實踐，需要學生動手測量、查找大量有關數(shù)據(jù)資料，找出實際科生活中的數(shù)學知識，靈活地運用一些數(shù)學知識來進行方案設計。要解決問題，學生需要通過自己搜集信息、處理數(shù)據(jù)、進行小組討論等方式進行自主學習。在這個過程中，學生不僅體驗到數(shù)學在實際生活中的作用，而且品嘗到應用數(shù)學知識解決實際問題的甜頭，從而對數(shù)學學習產(chǎn)生極大的熱情。 四、搜集數(shù)學應用的事例，加深對數(shù)學應用的理解和體會 信息技術的社會化，數(shù)學與現(xiàn)代科技的發(fā)展使得數(shù)學的應用領域不斷擴展，其不可忽視的作用被越來越多的人所認同。馬克思曾指出：“一門學科只有成功地應用了數(shù)學時，才真正達到了完善的地步”。在數(shù)學教學中要讓學生了解數(shù)學的廣泛應用，不但可以幫助學生了解數(shù)學的發(fā)展，體會數(shù)學的應用價值，激發(fā)學生學好數(shù)學的勇氣和信心，更可以幫助學生領悟數(shù)學知識的應用過程。例如，在教學“中位數(shù)和眾數(shù)”時，（北師大版小學數(shù)學第十冊）在了解平均數(shù)產(chǎn)生應用的基礎上，我通過教材提供的材料向?qū)W生介紹了中位數(shù)和眾數(shù)的產(chǎn)生的必要性、必然性及實用意義，使學生懂得了在平時的一些比賽中，計算選手的最后得分時為什么不能直接計算平均分，而要去掉一個最高分和一個最低分，再計算剩下的得分的平均數(shù)的原因，從而使學生體會到數(shù)學不僅是有用的工具，同時也影響著人們的生活方式，促進人類的進步、發(fā)展。 總之，數(shù)學教學生活化是國際數(shù)學教育發(fā)展趨勢， “現(xiàn)實數(shù)學”的思想充分說明了：數(shù)學來源于生活，也必須扎根于現(xiàn)實，并且應用于現(xiàn)實，數(shù)學教育如果脫離了那些豐富多彩的現(xiàn)實，就將成為“無