小學(xué)第十冊(cè)美術(shù)教案.doc

課目 第1課家鄉(xiāng)美教學(xué)準(zhǔn)備： 課前信息收集：以前見到的全國(guó)各個(gè)有特色的地方，用文字、速寫、拍照、攝影等方式記錄下來?；蚴窃诰W(wǎng)上收索的資料。教學(xué)過程：1知識(shí)搶答：下面指的是哪些地方? a、毛主席的沁園春?長(zhǎng)沙：“獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭，看萬山紅遍，層林盡染。”(橘子洲)(橘子洲長(zhǎng)沙市區(qū)的湘江中心，是一個(gè)長(zhǎng)約5公里的長(zhǎng)島，是長(zhǎng)沙市的重要名勝。 橘子洲的風(fēng)景很不錯(cuò)，湘江從旁邊緩緩流過，春天江鷗點(diǎn)點(diǎn)；夏秋林木蔥蘢；冬天又有瀟湘八景之一“江天暮雪”的景致可看。) b、書院大門上有一副楹聯(lián)“惟楚有材，于斯為盛”，并被譽(yù)為 全國(guó)四大書院之首。(岳麓書院) c、開縣的古剎寺廟（大覺寺、南雅大佛）d、開縣第一泉。(溫湯井) e、開縣最大的公園。(盛山公園) 2交流感受： a、欣賞魅力開縣中介紹開縣的片段。 b、家鄉(xiāng)開縣發(fā)生了什么變化? c、你喜歡的家鄉(xiāng)美景是什么?都有哪些特點(diǎn)? 3教師小結(jié)：開縣這幾年變化可真大，家鄉(xiāng)是生我養(yǎng)我的地方，不管是樸素的農(nóng)家小院還是城市的璀璨華燈，它都是美的!家鄉(xiāng)是祖國(guó)的一部分，熱愛家鄉(xiāng)就是熱愛祖國(guó)。 （1）引導(dǎo)學(xué)生欣賞課本上的學(xué)生作品是怎樣表現(xiàn)家鄉(xiāng)的。學(xué)生開展討論和評(píng)價(jià)，教師總結(jié)： a、構(gòu)圖的處理。(前主后次，前實(shí)后虛，前大、多，后小、少) b、特定的內(nèi)容。(房屋、街道、田野、樹木等) c、內(nèi)容的取舍。(選擇有代表性的景物，抓住景物特征) （2）師生總結(jié)作畫方法和步驟，提出作畫要求： a、選擇有代表性的內(nèi)容和景物，將家鄉(xiāng)的主要特點(diǎn)表現(xiàn)出來，不必完全寫實(shí)。 b、注意有主次，有取舍，注意構(gòu)圖的完整性，能在一定程度上表現(xiàn)家鄉(xiāng)的景色特點(diǎn)。 c、繪畫工具不限。 創(chuàng) 作： 選擇最富有表現(xiàn)力的工具作畫，把家鄉(xiāng)最美的景色畫出來。教師巡回指導(dǎo)，課件播放音樂誰不說俺家鄉(xiāng)好 評(píng)價(jià)：表揚(yáng)作畫大膽和構(gòu)圖獨(dú)特的學(xué)生，并通過視頻展示臺(tái)展示其作品。 拓展： 課后通過網(wǎng)絡(luò)、書籍或民間搜集有關(guān)家鄉(xiāng)各方面文化的資料(傳說、民歌、戲曲、特產(chǎn)等)。 課目 第2課逛大街教學(xué)過程： 一、游戲?qū)?1教師設(shè)置一個(gè)“猜猜看”的游戲環(huán)節(jié)，逐一出示四張范畫。 (1)立式廣告牌的幾何形。 (2)平面的立式廣告牌。 (3)立體的立式廣告牌。 (4)添畫了細(xì)節(jié)的立式廣告牌。最后出示這張立式廣告牌的攝影照片。 2讓學(xué)生在游戲中感受從平面到立體，從簡(jiǎn)略到細(xì)節(jié)的過程。 二、師生交流： 師生之間交流所見街邊的小設(shè)施。在記憶和敘說中喚起學(xué)生對(duì)美麗街市的留戀，以及細(xì)致觀察生活的能力。 1分小組欣賞各自帶來的街邊小設(shè)施的圖片(教師也可以為學(xué)生預(yù)備幾張)。能說出它們的出處及造型可愛之處。 2說一說所帶來的圖片哪一張你認(rèn)為最難畫?難在哪里? 3學(xué)生互相交流，再師生交流。 三、學(xué)生作業(yè)，教師巡回輔導(dǎo) 1提出作業(yè)要求。 (1)根據(jù)拍攝的照片或自己的記憶，畫一畫街頭的小設(shè)施，要求用線流暢，具有一定的立體感并能進(jìn)行一些細(xì)節(jié)描繪，可以適當(dāng)?shù)靥钌弦恍┥省?(2)作業(yè)完成后沿輪廓剪下來貼在作業(yè)展示板上。 2學(xué)生作業(yè)，教師巡回輔導(dǎo)。 四、評(píng)議作業(yè) 五、小節(jié)全課 用線描的形式畫一條寬闊的大街，讓學(xué)生把所畫的小設(shè)施貼在合適的地方。 (1)說一說哪一段街道“設(shè)施”最完善。 (2)看一看這條“大街”，你有什么感受?還可以增添什么設(shè)施?使之更具人文性。 課目 第3課聰明的機(jī)器人教學(xué)過程一：動(dòng)畫欣賞認(rèn)識(shí)機(jī)器人 1欣賞機(jī)器人動(dòng)畫和影像片斷。 2引導(dǎo)提問：你了解機(jī)器人嗎?你是從哪里了解到機(jī)器人的有關(guān)信息的?學(xué)生自由交流，談?wù)摍C(jī)器人。 3認(rèn)識(shí)機(jī)器人：你認(rèn)為機(jī)器人是什么呢?是人嗎?是機(jī)器怎么又叫機(jī)器人呢?我們給它取名機(jī)器人，并不是因?yàn)樗袢说臉幼樱且驗(yàn)樗哂信c人相似的智能水平和一定的思維能力，并且具有在人類不可接觸的環(huán)境中進(jìn)行工作活動(dòng)的特殊功能。正因?yàn)檫@樣，我們才驚訝機(jī)器人的聰明程度。 板書課題：聰明的機(jī)器人。 課件出示：機(jī)器人動(dòng)畫和影像片斷。 二：結(jié)構(gòu)、嘗試訓(xùn)練 1了解機(jī)器人的作用。引導(dǎo)思考：機(jī)器人到底有什么特別之處呢?我們來看一看機(jī)器人的類型有哪些，分別都能做什么。機(jī)器人分為兩大類：即工業(yè)機(jī)器人和特種機(jī)器人。所謂工業(yè)機(jī)器人就是面向工業(yè)領(lǐng)域的多關(guān)節(jié)機(jī)械手或多自由度機(jī)器人。而特種機(jī)器人則是除工業(yè)機(jī)器人之外的、用于非制造業(yè)并服務(wù)于人類的各種先進(jìn)機(jī)器人。包括：服務(wù)機(jī)器人、水下機(jī)器人、娛樂機(jī)器人、軍用機(jī)器人、農(nóng)業(yè)機(jī)器人、機(jī)器人化機(jī)器等。在特種機(jī)器人中，有些分支發(fā)展很快，有獨(dú)立成體系的趨勢(shì)，如服務(wù)機(jī)器人、水下機(jī)器人、軍用機(jī)器人、微操作機(jī)器人等。機(jī)器人的類型不同，它的作用也就不同。 2認(rèn)識(shí)機(jī)械手的造型特征。一般講的工業(yè)機(jī)器人，就是機(jī)械手臂，代替人類進(jìn)行一些特殊性工種的工作，根據(jù)你看到的這些機(jī)械手圖片，說一說機(jī)械手臂的外形特點(diǎn)。學(xué)生討論，自由發(fā)言。機(jī)器人的手一般由方形的手掌和節(jié)狀的手指組成。教師介紹北京航守航天大學(xué)機(jī)器人研究所研究與開發(fā)的“多指靈巧手”。 3自主嘗試機(jī)械形體畫法。 看書分析機(jī)械形體是怎么畫的，試一試螺絲帽的立體形的畫法。 學(xué)生嘗試練習(xí)，展示作業(yè)，教師反饋，進(jìn)行技法指導(dǎo)。 課件出示：機(jī)器人的分類圖片。 課件出示：機(jī)械手的圖片。三：創(chuàng)意設(shè)計(jì)1機(jī)械手功能探討。你準(zhǔn)備設(shè)計(jì)一個(gè)具備什么樣功能的機(jī)械手?學(xué)生自由發(fā)言，交流。 2提出活動(dòng)：參照資料或展開想像用線描的方法設(shè)計(jì)一只機(jī)械手。注意將關(guān)節(jié)的連接部分交待清楚，畫出機(jī)械手的立體形效果。 3學(xué)生作業(yè)。 師示創(chuàng)意 學(xué)生自評(píng)，將設(shè)計(jì)意圖和機(jī)械手的功能進(jìn)行設(shè)計(jì)發(fā)表。 學(xué)生習(xí)作 課目 第4課歡樂陶吧教學(xué)過程：說陶 1了解我國(guó)有關(guān)陶文化的知識(shí)。 2學(xué)生講述知道的陶文化。 媒體展示陶文化 賞 陶 1欣賞彩陶文化： (1)半坡型 (2)廟底溝型 (3)馬家窯型 (4)半山型、馬廠型 2欣賞黑陶文化特點(diǎn)：黑、薄、光。 3彩陶文化運(yùn)用的藝術(shù)法則。 4欣賞現(xiàn)當(dāng)代陶文化。 媒體出示彩陶?qǐng)D片，介紹認(rèn)識(shí)各時(shí)期彩陶的特點(diǎn)和風(fēng)格。 媒體出示黑陶?qǐng)D片 媒體展示各種式樣的彩陶作品媒體展示現(xiàn)當(dāng)代陶藝作品 玩 陶 1提問：這些作品分別運(yùn)用了什么方法? 2這一件作品運(yùn)用了哪些方法?你感覺怎樣。 3A、手捏的作品是按什么步驟做的呢? B、手捏的大泥團(tuán)應(yīng)注意什么? C、盤條法又是怎樣做呢? 4搓泥條應(yīng)該怎樣才能搓得基本一致? 5怎樣才能使泥板拼接的作品變得牢固而不會(huì)輕易損壞? 6拍泥板應(yīng)該注意什么? 7以下作品分別運(yùn)用了哪些裝飾的手法，你能說說嗎? 8欣賞學(xué)生作品。 用 陶 老師總結(jié)陶藝在生活中各個(gè)地方的應(yīng)用。 課目 第 5 課同一幅畫教學(xué)過程：欣賞討論 1 欣賞向日葵。 2 引導(dǎo)提問：你見過這幅畫嗎 ? 對(duì)同一幅畫你們的感受有什么相同和不同 ? 學(xué)生組內(nèi)交流、討論。認(rèn)識(shí)色彩是繪畫的語言色彩是相同的。 3 導(dǎo)出新課，板書課題：同一幅畫。 課件出示：凡?高的向日葵。 探索體驗(yàn) 1 引導(dǎo)思考：這幅畫主要有哪些顏色 ? (1) 觀察與識(shí)色。 (2) 提問。 2 探索調(diào)色方法：這些顏色是怎么樣調(diào)配出來的呢 ? 學(xué)生討論，自由發(fā)言。 體驗(yàn) l ：根據(jù)教材提示，用大紅與檸檬黃進(jìn)行調(diào)和，把產(chǎn)生的橙色與同桌的比一比，色彩效果是否一樣 ? 為什么 ? 課件出示：從畫面提取出的顏色排列。 課件出示：調(diào)色的色彩效果圖。 小結(jié)：兩種顏色相調(diào)和，顏色分量的不同使色彩效果產(chǎn)生變化，一般朝分量多的顏色方面傾斜，所以調(diào)色時(shí)應(yīng)先看準(zhǔn)色彩的傾向性。 體驗(yàn) 2 ：在一種顏色中調(diào)入白色或黑色，看看會(huì)發(fā)生什么變化 ? 小結(jié)：通過這一方法可使色彩發(fā)生深淺變化，這又叫做色彩的明度變化。這樣就可以調(diào)出許多豐富的顏色了。 體驗(yàn) 3 ：任意找一種向日葵這幅畫的顏色，嘗試調(diào)配一下，是否很接近 ? 學(xué)生自由交流。 體驗(yàn) 4 ：從教材右頁馬賽克效果的向日葵畫中取一方格 (G5) ，這一格是由 24 個(gè)小塊組成的，將它們分解開，與色譜中顏色相對(duì)比。我們一起調(diào)出這些顏色并涂畫在紙上。 師生合作，共同探討。 分工合作 我們可以將這幅畫分解成許多小色塊，近看是些顏色。但遠(yuǎn)一點(diǎn)或瞇眼看，向日葵就清晰地呈現(xiàn)出來了。全班每個(gè)同學(xué)畫其中的一部分，然后組合，可拼成一幅有豐富色彩的向日葵。 1 畫格。 2 選擇與分工。將橫排 A J 與豎排 l 一 5 交*組成編號(hào)，如 Al 、 A2 J4 、 J5 ，選擇你喜歡的一塊。分工要有協(xié)調(diào)，別人已選的不能重復(fù)。教師調(diào)控方格被選情況。 3 臨摹涂色。按小格的顏色來調(diào)色、涂色，涂色不能出格相同的顏色可以一次涂完。 4 提出要求，巡視指導(dǎo)。 課件出示：馬賽克效果的向日葵。 選擇方式與臨摹要求。 組合展示 1 讓學(xué)生按底紙上的格子，找準(zhǔn)坐標(biāo)貼上自己的那一部分。 2 引導(dǎo)學(xué)生瞇眼看看，欣賞評(píng)述全班同學(xué)集體組合畫出的作品。學(xué)生集體組成一幅大畫習(xí)作。 教學(xué)拓展 色彩是繪畫的語言之一，研究色彩，表現(xiàn)五彩的世界是畫家特別關(guān)注的，像修拉的點(diǎn)彩作品就給我們很多的啟示，建議同學(xué)們也去試試，你會(huì)有更多創(chuàng)造性的發(fā)現(xiàn)。 課件出示：修拉的點(diǎn)彩作品。 課目 第 6 課團(tuán)扇教學(xué)過程：設(shè)置情境，感受中華民族古老的扇文化 1 教師演示課件。 2 學(xué)生欣賞有關(guān)團(tuán)扇的古詩(shī)、古畫及相關(guān)介紹。 3 教師板書課題。 多媒體：古詩(shī)、古畫欣賞。 討論交流，了解團(tuán)扇的制作工藝及特點(diǎn) 1 提出活動(dòng)要求：分組交流團(tuán)扇的資料，并思考團(tuán)扇的特點(diǎn)是什么。 2 學(xué)生分組交流學(xué)習(xí)，教師參與。 3 繼續(xù)演示課件，介紹團(tuán)扇的制作工藝及特點(diǎn)。 討論分析，感受扇面畫的形式美感 樓主 發(fā)表于 2009-03-13 13:09:20 引用 1 樓 1 繼續(xù)演示課件，提出活動(dòng)要求： (1) 分組，每組重點(diǎn)討論教材中的一件團(tuán)扇作品。 (2) 從扇面畫的作者、內(nèi)容、造型、色彩、風(fēng)格、構(gòu)圖特點(diǎn)等方面展開討論分析，根據(jù)不同的扇面畫可以有所側(cè)重。 2 學(xué)生分組討 . 1 繼續(xù)演示課件，提出活動(dòng)要求： (1) 分組，每組重點(diǎn)討論教材中的一件團(tuán)扇作品。 (2) 從扇面畫的作者、內(nèi)容、造型、色彩、風(fēng)格、構(gòu)圖特點(diǎn)等方面展開討論分析，根據(jù)不同的扇面畫可以有所側(cè)重。 2 學(xué)生分組討論，教師參與。 3 每組選派代表上臺(tái)評(píng)述。 4 教師鼓勵(lì)學(xué)生，并與學(xué)生交流自己對(duì)作品的理解。 制作團(tuán)扇，根據(jù)扇面的形狀合理安排畫面 1 指導(dǎo)學(xué)生剪出團(tuán)扇的形狀。 2 觀察教材小訓(xùn)練中的兩個(gè)扇面，說說哪個(gè)扇面更美 ? 為什么 ? 3 學(xué)生回答，教師歸納：前者更美，因?yàn)楹麍D案的大小、布局更適合于扇面的形狀。 4 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)扇面的形狀安排畫面。 教學(xué)評(píng)價(jià)與延伸 1 展示作品，自由欣賞，自由交流。 2 自評(píng)、互評(píng)。 3 多媒體欣賞折扇的扇面畫。 課目 第 7 課我的藏書票教學(xué)過程：感受與欣賞 1 提問：你最喜歡看的是什么書 ? 對(duì)你最喜愛的書你用什么辦法來保護(hù)它 ? 你有沒有想過給你喜愛的書做一個(gè)屬于自己的標(biāo)志 ? 概念：藏書票作為書籍收藏者的藏書標(biāo)志，貼在書籍扉頁上，通常是小幅版畫形式具有很強(qiáng)的實(shí)用性、藝術(shù)性和裝飾性，增添了書的珍貴和美感。其作用如同中國(guó)傳統(tǒng)的藏書印章，有“紙上寶石”、“版畫珍珠”之譽(yù)。 2 在解釋藏書票概念的同時(shí)給學(xué)生播放一些藏書票的欣賞圖片，加強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。 多媒體課件：展示一些藏書票圖形。 交流與探討 1 同學(xué)們看了這么多的藏書票，你認(rèn)為一張小小的藏書票有什么作用 ? 作用：是夾 ( 或貼 ) 在珍藏的書籍里的小紙片，既是書主人的憑據(jù)，也是對(duì)書本的美化，它體現(xiàn)出藏書者的性格修養(yǎng)與審美品位。 2 這些藏書票上面的圖形與生活中見到的形象有什么差別 ? 區(qū)別：藏書票上面的圖形概括、簡(jiǎn)潔、單純，構(gòu)圖靈活多變，是藏書者審美趣味的綜合體現(xiàn)。 3 、通過以上觀察與學(xué)習(xí)，你認(rèn)為藏書票有哪些特點(diǎn) ? 特點(diǎn)：藏書票大小不超過一個(gè)手掌，正面一般由圖畫與字母構(gòu)成。 1 作用 2 區(qū)別 3 特點(diǎn) 課目 第 8 課大地飛虹教學(xué)過程：立交橋欣賞 1欣賞橋：水面有橋，溝通隔水兩岸；陸地有橋，連接四面八方的立交橋，方便了往來，繁榮了經(jīng)濟(jì)，也可溝通心靈。 2 揭示課題：立交橋。 立交橋分析 1 提問： (1) 你能想像一下，在城市中建造一座立交橋需要什么條件嗎 ? (2) 你還能想像一下，真正建造一座立交橋需要做些什么嗎 ? 2 圖片欣賞：立交橋的種類：一、跨線橋；二、地道橋。 3 欣賞跨線橋，提問：你能將這座跨線橋用繩線表現(xiàn)出來嗎 ? 4本地交通現(xiàn)狀提供設(shè)計(jì)指導(dǎo) （1）我縣交通擁擠，是交通事故高發(fā)地段 （2）。此地設(shè)計(jì)一架立交橋，舒緩其交通壓力嗎 ? 你們能嘗試先用手中的繩線來設(shè)計(jì)嗎 ? 5教師巡視指導(dǎo)。 設(shè)計(jì)立交橋 提出要求：將用繩線設(shè)計(jì)的立交橋雛形用繪畫的形式表現(xiàn)出來。 課目 第 9 課編花籃教學(xué)過程：交流信息、主動(dòng)學(xué)習(xí) 1 課前布置學(xué)生搜集插花資料，在課堂上采取各組之間相互問答的方式進(jìn)行交流，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 2 簡(jiǎn)要了解插花藝術(shù)的歷史和種類。 多媒體呈現(xiàn)學(xué)生收集的資料和教師準(zhǔn)備的資料。 命名游戲、感知?dú)w納 1 欣賞一組插花作品，感悟花的語言。在欣賞過程中： (1) 比較插花作品中的花器，了解到花器有深淺之分。 (2) 比較插花作品中的花枝的整體造型，了解到插花造型有直立式和橫臥式的區(qū)別。 (3) 了解到花和花籃之間的不同色彩搭配能營(yíng)造不同氛圍。 2 學(xué)生討論，根據(jù)花的數(shù)量、色彩、疏密、姿態(tài)等變化給作品命名，賦予插花以生命色彩。課件展示插花作品。 演示觀摩、拓展思維 1 出示一個(gè)深度適中的花籃和一束花，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)試擺造型。 (1) 花束首先以未經(jīng)造型的形象出現(xiàn)，和剛才欣賞的插花作品形成視覺反差，使學(xué)生產(chǎn)生動(dòng)手欲望。 (2) 請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)試擺各種造型。 (3) 試擺過程中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)花泥的妙用，并啟發(fā)學(xué)生尋找其他能固定花枝的替代材料。 教師小結(jié)：每枝花的高低錯(cuò)落、疏密、斜正、俯仰姿態(tài)都會(huì)產(chǎn)生不同的韻律變化。 2 出示一個(gè)矮花籃，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)試擺各種造型。 (1) 用花泥等材料固定花枝，做出直立造型的插花作品。 (2) 用花泥等材料固定花枝，做出橫臥造型的插花作品。 (3) 先將花枝包裝成束，再和花籃組合造型。問：“還有其他方法嗎 ? ” 教師小結(jié)：花籃的形狀特點(diǎn)各異，插花的方式也有相應(yīng)變化。 3 小組內(nèi)討論交流，根據(jù)各自所帶花籃的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，適合設(shè)計(jì)哪種造型，選擇哪種花材 ? 課件展示同一組花籃和花枝的各種造型。合課件觀看相應(yīng)的插花步驟圖。 展示更多的插花方法。 小組合作、自主表現(xiàn) 1 提出作業(yè)要求： (1) 選擇合適的花材，制作 1 2 個(gè)造型獨(dú)特的插花作品。小組內(nèi)材料可以共享。 (2) 固定花枝的方法可以自由選擇，但是要注意巧妙地隱藏花泥，盡量不要讓花泥裸露出來，影響整體的美感。 2 小組合作利用材料，學(xué)生自主表現(xiàn)。 3 教師巡視指導(dǎo)。 教師用相機(jī)拍下優(yōu)秀作品。 師生共評(píng)、展示個(gè)性 1 請(qǐng)擺出生動(dòng)造型的同學(xué)上臺(tái)展示作品，并向同學(xué)們講述創(chuàng)意。 2 師生共同評(píng)議優(yōu)秀作品，選出最優(yōu)秀的作品美化教室。 課目 第10課生命的甘露教學(xué)過程：情境導(dǎo)人 1教師設(shè)問：同學(xué)們，下雨是自然現(xiàn)象，你喜歡下雨嗎?為什么喜歡下雨?描述一下雨天上學(xué)的情景好嗎?(學(xué)生發(fā)言描述之后看影像) 2看下雨的影像。 3小結(jié)：煙雨朦朧，濕漉漉，空氣清新，到處像洗過一樣很漂亮。 深人理解 1下雨天是一個(gè)什么樣的情景?(景物、人物) 2你注意到雨點(diǎn)落下來時(shí)是什么樣子?(在空中、在地上) 3下雨時(shí)你是什么心情?有什么感覺?(喜歡、不喜歡) 學(xué)生回答后小結(jié)：大家說得很好。下雨了，雨點(diǎn)從天上爭(zhēng)先恐后往下落，風(fēng)把雨點(diǎn)吹得往一邊斜，所以，人們打傘總要斜一點(diǎn)。 有時(shí)雨越下越大，好像一串串銀珠從天上掉下來，雨水把地面淋得透濕。人們打著傘、穿著雨鞋、披著雨衣，在路上匆匆忙忙地走著。當(dāng)烏云密布時(shí)，大地變得陰暗，景物也失去了光彩。每當(dāng)下雨了，很多同學(xué)就有一種好奇、興奮的心情，有的還喜歡在雨中行走玩耍。大人們也不例外，在炎熱的夏天，若是下一場(chǎng)大雨，人們會(huì)覺得非常舒暢。美國(guó)影片雨中情中的男主角在雨中手舞足蹈，表現(xiàn)出興高采烈的情緒。雨，原來也是歡快的。 教師：怎樣畫雨景呢?請(qǐng)大家把課本翻開。(畫雨的小訓(xùn)練) 雨景的照片和電視、電影中有關(guān)雨景的片斷。方法指導(dǎo) 1介紹畫雨的表現(xiàn)方法：勾法、刷法、刮法、蠟筆水彩法。 2教師著重介紹蠟筆水彩法。示范并講解： (1)先畫好雨中的人物、景物； (2)用淺色蠟筆點(diǎn)線畫雨，注意用線； (3)最后用重色水彩(如：紫灰色、藍(lán)色、深綠等)涂畫天空地面和空白處。烏云、閃電、樹、飄落的雨點(diǎn)、人們打著傘在雨中行走，還有映在水中的影子等等的表現(xiàn)，使畫面線條模糊，給人感覺好像是畫中景物被風(fēng)吹得在動(dòng)。同學(xué)們可以想一想自己的方法。 作業(yè)觀摩 1教材上的三幅學(xué)生作業(yè)，內(nèi)容情景不盡相同，工具材料各不相同，表現(xiàn)形式方法也不相同，但都是非常優(yōu)秀的作業(yè)。 2本校同年級(jí)學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)若干。作具體的情景與形式美評(píng)價(jià)分析。 自由表現(xiàn) 1布置學(xué)生作業(yè)：畫一幅雨中行或雨中景的畫。 2學(xué)生動(dòng)手作業(yè)。 3教師巡視、協(xié)助、提示。 提示：把雨天見到的印象最深的場(chǎng)面畫下來。表現(xiàn)雨不一定就是畫雨，還可以通過人物的動(dòng)態(tài)、衣物在雨中的形態(tài)等來表現(xiàn)雨；雨點(diǎn)不像雪花，要注意用線。有些顏色調(diào)不出，如藍(lán)黑色、藍(lán)灰色、藍(lán)紫色等，教師可趁機(jī)把方法告訴給學(xué)生。 放音樂雨中即景 教學(xué)總結(jié) 1作業(yè)完成情況的簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)。 2課堂學(xué)習(xí)態(tài)度的評(píng)價(jià)。 3未完成的作業(yè)的后續(xù)安排。 課目 第11課飛天暢想教學(xué)過程：引入 1課件展示充滿無窮無盡奧秘的太空 2教師小結(jié)：宇宙大得難以想像，它充滿無窮無盡奧秘，人類幾千年來不斷地對(duì)太空進(jìn)行探索，出現(xiàn)了很多著名的天文學(xué)家，近幾十年來，人類已經(jīng)登上了月球，發(fā)射了許多探測(cè)器，去探索無邊無際的太空世界，今天我們也一起去太空看看。(揭示課題). 課件出示神奇美麗的太空， 然后出示課題。 交流 1游太空前的準(zhǔn)備資料交流，參觀了解。 (1)資料收集：課前搜集航天發(fā)射中心、火箭、飛船、衛(wèi)星、探測(cè)器等有關(guān)太空的資料和圖片。 (2)討論怎樣游太空。e突出“游”的方法) a、坐上各種飛行器。 b、穿上太空服。(因?yàn)闆]有地球的吸引力，沒有氧氣，在太空中會(huì)飄來飄去) (3)去航天發(fā)射中心。(分組交流資料教師總結(jié)) a、了解航天發(fā)射中心。我國(guó)有三個(gè)航天中心，分別是甘肅省酒泉發(fā)射中心、山西太原衛(wèi)星發(fā)射中心、西昌航天發(fā)射中心。(課件展示圖片)航天發(fā)射中心是發(fā)射衛(wèi)星、探測(cè)器、飛船等。 b、了解長(zhǎng)征系列火箭。(出示長(zhǎng)征系列火箭圖片) c、了解“神舟”號(hào)系列飛船和各種衛(wèi)星、探測(cè)器。(出示圖片)衛(wèi)星、飛船、探測(cè)器等是靠火箭裝載飛進(jìn)太空的。 d、觀看“神舟”五號(hào)飛船升空發(fā)射遨游太空的精彩片段。 2乘坐飛船游太空指導(dǎo)構(gòu)思，引發(fā)奇想。 (1)一乘坐“神舟”六號(hào)飛船游太空(播放音樂和游太空錄像) (2)說說在太空見到什么?提示：五顏六色的星星，各種人造衛(wèi)星，無邊無際的宇宙，美麗的城市，和地球一樣有各種生命，可愛的外星動(dòng)物，兒童樂園，高速公路 (3)說說在太空出現(xiàn)什么情況?(沒有大氣，會(huì)失重，課件出示宇航員在太空行走時(shí)失重的各種不同動(dòng)態(tài)和在睡眠、飲食時(shí)失重的有趣狀況) 3畫太空欣賞作品，評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)。 (1)課件展示多幅學(xué)生作品。 (2)說說這些小朋友是怎樣畫的、怎樣想的。1課件展示我國(guó)三個(gè)航天中心的圖片。 2課件展示長(zhǎng)征系列火箭圖片。 3課件展示各種飛船、衛(wèi)星、探測(cè)器圖片。 4播放“神舟”五號(hào)飛船升空發(fā)射、邀游太空的精彩片段。 5課件出示一艘宇宙飛船慢慢升空，在美妙的音樂中游覽神奇美麗的太空。 6課件出示宇航員在太空行走時(shí)失重的各種不同動(dòng)態(tài)和在睡眠、飲食時(shí)失重的有趣狀況。 7展示學(xué)生作品。 創(chuàng)作 大膽設(shè)計(jì)造型獨(dú)特的航天飛行器、奇異的外星人和壯觀的太空城市，描繪出一幅未來人類在神秘太空世界進(jìn)行探索、旅行的圖片。教師巡回指導(dǎo)。 課件播放音樂。 (1)先畫好雨中的人物、景物； (2)用淺色蠟筆點(diǎn)線畫雨，注意用線； (3)最后用重色水彩(如：紫灰色、藍(lán)色、深綠等)涂畫天空地面和空白處。烏云、閃電、樹、飄落的雨點(diǎn)、人們打著傘在雨中行走，還有映在水中的影子等等的表現(xiàn)，使畫面線條模糊，給人感覺好像是畫中景物被風(fēng)吹得在動(dòng)。同學(xué)們可以想一想自己的方法。 作業(yè)觀摩 1教材上的三幅學(xué)生作業(yè)，內(nèi)容情景不盡相同，工具材料各不相同，表現(xiàn)形式方法也不相同，但都是非常優(yōu)秀的作業(yè)。 2本校同年級(jí)學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)若干。作具體的情景與形式美評(píng)價(jià)分析。 自由表現(xiàn) 1布置學(xué)生作業(yè)：畫一幅雨中行或雨中景的畫。 2學(xué)生動(dòng)手作業(yè)。 3教師巡視、協(xié)助、提示。 提示：把雨天見到的印象最深的場(chǎng)面畫下來。表現(xiàn)雨不一定就是畫雨，還可以通過人物的動(dòng)態(tài)、衣物在雨中的形態(tài)等來表現(xiàn)雨；雨點(diǎn)不像雪花，要注意用線。有些顏色調(diào)不出，如藍(lán)黑色、藍(lán)灰色、藍(lán)紫色等，教師可趁機(jī)把方法告訴給學(xué)生。 放音樂雨中即景 教學(xué)總結(jié) 1作業(yè)完成情況的簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)。 2課堂學(xué)習(xí)態(tài)度的評(píng)價(jià)。 3未完成的作業(yè)的后續(xù)安排。 課目 第11課飛天暢想教學(xué)過程：引入 1課件展示充滿無窮無盡奧秘的太空 2教師小結(jié)：宇宙大得難以想像，它充滿無窮無盡奧秘，人類幾千年來不斷地對(duì)太空進(jìn)行探索，出現(xiàn)了很多著名的天文學(xué)家，近幾十年來，人類已經(jīng)登上了月球，發(fā)射了許多探測(cè)器，去探索無邊無際的太空世界，今天我們也一起去太空看看。(揭示課題). 課件出示神奇美麗的太空， 然后出示課題。 交流 1游太空前的準(zhǔn)備資料交流，參觀了解。 (1)資料收集：課前搜集航天發(fā)射中心、火箭、飛船、衛(wèi)星、探測(cè)器等有關(guān)太空的資料和圖片。 (2)討論怎樣游太空。e突出“游”的方法) a、坐上各種飛行器。 b、穿上太空服。(因?yàn)闆]有地球的吸引力，沒有氧氣，在太空中會(huì)飄來飄去) (3)去航天發(fā)射中心。(分組交流資料教師總結(jié)) a、了解航天發(fā)射中心。我國(guó)有三個(gè)航天中心，分別是甘肅省酒泉發(fā)射中心、山西太原衛(wèi)星發(fā)射中心、西昌航天發(fā)射中心。(課件展示圖片)航天發(fā)射中心是發(fā)射衛(wèi)星、探測(cè)器、飛船等。 b、了解長(zhǎng)征系列火箭。(出示長(zhǎng)征系列火箭圖片) c、了解“神舟”號(hào)系列飛船和各種衛(wèi)星、探測(cè)器。(出示圖片)