7AUnit4 Grammar4 實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)方案.doc

中青年骨干教師現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)方案教學(xué)目標(biāo)分析（結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)說(shuō)明本節(jié)課學(xué)習(xí)完成后所要達(dá)到的具體目標(biāo)）：知識(shí)目標(biāo)：1.正確使用頻度副詞。 2.掌握可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞。 3.掌握there be 結(jié)構(gòu) 能力目標(biāo)：1.了解頻度副詞never, seldom, sometimes, usually, always所表示的不同頻率以及熟練地使用這些詞表達(dá)一個(gè)動(dòng)作發(fā)生的頻率。 2學(xué)生能正確分清可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞，掌握可數(shù)名詞的單數(shù)、復(fù)數(shù)形式以及復(fù)數(shù)的構(gòu)成。掌握不可數(shù)名詞的特點(diǎn)以及不可數(shù)名詞的數(shù)量表示方法。 3.掌握并正確使用there be 結(jié)構(gòu)的肯定、否定及一般疑問(wèn)形式。情感目標(biāo)：通過(guò)利用多媒體提供關(guān)于學(xué)生周圍環(huán)境的文字、圖像、聲音等多方位信息，幫助學(xué)生理解所學(xué)內(nèi)容，從而培養(yǎng)他們熱愛(ài)生活的思想感情。學(xué)習(xí)者特征分析（結(jié)合實(shí)際情況，從學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、心理特征、知識(shí)結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行描述）：七年級(jí)的學(xué)生雖然從小學(xué)三年級(jí)就開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，但小學(xué)英語(yǔ)是以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣、訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力為教學(xué)目標(biāo)，和初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的教學(xué)目的有著本質(zhì)的差別。所以雖是已學(xué)英語(yǔ)5年的七年級(jí)學(xué)生，但他們的書寫能力還是很薄弱。大部分學(xué)生會(huì)說(shuō)會(huì)讀但不會(huì)寫，這是七年級(jí)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)特征。此外，七年級(jí)的學(xué)生還像小學(xué)生那樣處于活潑好動(dòng)階段，只對(duì)自己感興趣的內(nèi)容感興趣，所以教師的課堂設(shè)計(jì)一定要設(shè)計(jì)出讓學(xué)生感興趣的內(nèi)容、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情為首要任務(wù)。語(yǔ)法課的教學(xué)比不上閱讀課的教學(xué)生動(dòng)有趣，所以怎樣上出一堂生動(dòng)有趣的語(yǔ)法課，教師必須有深厚的內(nèi)功。教學(xué)過(guò)程（按照教學(xué)步驟和相應(yīng)的活動(dòng)序列進(jìn)行描述，要注意說(shuō)明各教學(xué)活動(dòng)中所需的具體資源及環(huán)境）：步驟一：呈現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)步驟二：新課導(dǎo)入 由復(fù)習(xí)上一節(jié)課所學(xué)的reading（kittys diet）導(dǎo)入新課，安排學(xué)生根據(jù)kittys diet 進(jìn)行填詞練習(xí)，進(jìn)而指出所填詞為頻度副詞，自然導(dǎo)出新授內(nèi)容（1）：頻度副詞。步驟三：頻度副詞的學(xué)習(xí) 讓學(xué)生明確頻度副詞的概念和用法，先配備些簡(jiǎn)單的練習(xí)讓學(xué)生對(duì)頻度副詞有個(gè)淺層次的理解，然后開(kāi)展倆人一組對(duì)話活動(dòng)，詢問(wèn)各自所從事的一些體育和文娛活動(dòng)的頻率，并播放一段事先錄制好的本班一位學(xué)生的日常飲食，讓學(xué)生聽(tīng)出該生對(duì)吃一些食物的頻率，一方面既訓(xùn)練了學(xué)生的聽(tīng)力，也使學(xué)生對(duì)頻度副詞的用法有了深層次的理解。步驟四：新課導(dǎo)入 再次回顧reading(kittys diet),由學(xué)生指出基蒂的日常飲食中，哪些是可數(shù)名詞哪些是不可數(shù)名詞？進(jìn)而導(dǎo)出新授內(nèi)容（2）：可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞步驟五：可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞的學(xué)習(xí) 明確可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞的概念，由學(xué)生對(duì)所呈現(xiàn)的名詞進(jìn)行正確的歸類。并由現(xiàn)象到本質(zhì)由學(xué)生自己總結(jié)出可數(shù)名詞由單數(shù)變?yōu)閺?fù)數(shù)的法則。不可數(shù)名詞主要掌握不可數(shù)名詞量的表示方法，用多媒體呈現(xiàn)出部分可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞，由學(xué)生對(duì)它們的數(shù)量正確地加以表達(dá)，然后完成書上的關(guān)于對(duì)可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞的綜合訓(xùn)練。步驟六：呈現(xiàn)there be 結(jié)構(gòu)步驟七：由學(xué)生從我的學(xué)校、我的教室、我的臥室、我的鉛筆盒任選一個(gè)話題用there be結(jié)構(gòu)進(jìn)行口頭作文，借以鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。步驟八：鞏固練習(xí) 采取小組競(jìng)賽的形式，來(lái)對(duì)本課的三個(gè)知識(shí)點(diǎn)加以鞏固。步驟九：反思與心得 讓學(xué)生反思這節(jié)課學(xué)到了什么還有哪些自己困惑的地方。步驟十：課堂檢測(cè)步驟十一：家庭作業(yè)布置 教學(xué)資源（說(shuō)明在教學(xué)中資源應(yīng)用的思路、制作或搜集方法）：七年級(jí)的學(xué)生還像小學(xué)生那樣處于活潑好動(dòng)階段，只對(duì)自己感興趣的內(nèi)容感興趣，所以教師的課堂設(shè)計(jì)一定要設(shè)計(jì)出讓學(xué)生感興趣的內(nèi)容、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情為首要任務(wù)。語(yǔ)法課的教學(xué)比不上閱讀課的教學(xué)生動(dòng)有趣，所以怎樣上出一堂生動(dòng)有趣的語(yǔ)法課，教師必須精心地設(shè)計(jì)。在教頻度副詞這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我事先錄制好的本班一位學(xué)生的日常飲食，讓學(xué)生聽(tīng)出該生對(duì)吃一些食物的頻率， 學(xué)生 聽(tīng)出了本班學(xué)生在錄音中說(shuō)話，立刻很感興趣。在教可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我用多媒體呈現(xiàn)學(xué)生喜歡吃的食物來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。在教there be 這一結(jié)構(gòu)時(shí)，我用學(xué)生最熟悉的學(xué)校、班級(jí)、臥室、鉛筆盒等為話題，讓學(xué)生用there be 進(jìn)行口頭作文，避免了學(xué)生無(wú)話可說(shuō)的尷尬局面。評(píng)價(jià)方法或工具（說(shuō)明在教學(xué)過(guò)程中將用到哪些評(píng)價(jià)工具，如何評(píng)價(jià)以及目的是什么）：項(xiàng) 目 評(píng) 價(jià) 說(shuō) 明 對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性 能遵循七年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)， 95%的學(xué)生積極參與討論與學(xué)習(xí)，課堂氣氛活躍。極少數(shù)學(xué)生觀望，原因是他們被課堂內(nèi)容吸引，但由于基礎(chǔ)薄弱沒(méi)有能力或不敢表達(dá)。 聽(tīng)說(shuō)讀寫能力的目標(biāo)達(dá)成 通過(guò)本課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能準(zhǔn)確理解和運(yùn)用本課所學(xué)的三個(gè)知識(shí)點(diǎn) 學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解程度 問(wèn)題設(shè)計(jì)難易適中，學(xué)生沒(méi)有因問(wèn)題難而無(wú)所適從、因問(wèn)題過(guò)于簡(jiǎn)單而不經(jīng)思考。 課堂延伸過(guò)程評(píng)價(jià) 通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能利用課堂上學(xué)到的名詞的數(shù)量表示方法正確表示日常生活中事物的數(shù)量，并運(yùn)用there be對(duì)自己熟悉的環(huán)境進(jìn)行介紹，敘述時(shí)條理清晰。 對(duì)教師的評(píng)價(jià)對(duì)教材的理解與把握 教師對(duì)教材的理解深入淺出，重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確，教學(xué)方法使用恰當(dāng)。 教師對(duì)問(wèn)題的處理 問(wèn)題設(shè)計(jì)恰當(dāng)、合理，具有較