小班化匯報(bào)材料.doc

學(xué)生自信、自主發(fā)展自然小班化后學(xué)生的得益各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家：大家好！我是來自臨海市沿江鎮(zhèn)西岑小學(xué)的一名老師，作為來自完小的老師，來這里作經(jīng)驗(yàn)介紹，實(shí)在誠惶誠恐。不過很感激章老師，給我們學(xué)校這個(gè)機(jī)會(huì)，因?yàn)槲覀円恢倍加X得自己做得不夠好，來這里希望得到各位專家的批評(píng)指正，下面我就我們西岑小學(xué)小班化的形成，這幾年的做法及從中獲得的一點(diǎn)好處，作一個(gè)自我剖析：首先，我講一下我們小班化怎樣形成的，我們西岑小學(xué)是臨海市沿江鎮(zhèn)的一個(gè)完小，位于臨海的南大門沿江鎮(zhèn)西岑村，臨近黃巖、椒江（開車10分鐘就能到達(dá)）。學(xué)校不大，但是歷史還是蠻悠久的，北宋時(shí)期號(hào)稱“回浦儒宗”的二徐書院就是我們學(xué)校的前身?，F(xiàn)在我們學(xué)校有600名學(xué)生，十八個(gè)教學(xué)班。早在5年前，我們學(xué)校學(xué)生有800左右，而近幾年來，學(xué)校學(xué)區(qū)內(nèi)的適齡兒童數(shù)減少了，再加上我們那邊很多的家庭到臨海、黃巖、椒江市區(qū)購房落戶，孩子也跟到市區(qū)的學(xué)校就讀了，所以每年一年級(jí)招到的新生都在100左右，多一點(diǎn)的101、103；少一點(diǎn)的就只有92、95。這樣的招生數(shù)，有點(diǎn)尷尬，分成兩班班額過大，不符合要求，分成三班，學(xué)校就自然成為小班化的學(xué)校。（這張表格就是我們學(xué)校班級(jí)人數(shù)的分布）雖然，我們學(xué)校的小班化是被動(dòng)的，但我們在應(yīng)對(duì)的時(shí)候還是挺主動(dòng)的，我們參照上海、南京等地的小班化學(xué)校的管理，也制定的我們學(xué)校的適應(yīng)小班化管理的相應(yīng)措施。接下去，我就說一下我們學(xué)校這幾年來的做法關(guān)于小班化管理，我們提了一個(gè)，總體的要求：學(xué)生少了，對(duì)每一個(gè)學(xué)生的關(guān)懷就可以多一點(diǎn)，我們要求讓每個(gè)學(xué)生在德智體美諸方面均能得到發(fā)展，從而更加自信;課堂上要同教異學(xué)，個(gè)別輔導(dǎo)，讓高效學(xué)習(xí)發(fā)生在每一位學(xué)生身上;要讓每位學(xué)生接受個(gè)別化教育,獲得個(gè)性化發(fā)展。具體的，從五個(gè)方面展開，即小班化的環(huán)境營造，小班化的備課要求，小班化的教學(xué)過程，小班化的作業(yè)設(shè)計(jì)，小班化的評(píng)價(jià)要求。（一）小班化的環(huán)境營造學(xué)生人數(shù)少了，班級(jí)里，走廊上，過道中的空間相對(duì)就大了，有了這些空間，我們思考：怎樣建設(shè)這些空間，總體上，我們要以“輕松、平等”為基調(diào)，創(chuàng)設(shè)“和悅”的學(xué)習(xí)空間。具體做法：1、 在過道旁，樓梯下，建設(shè)一些開放式書吧，方便學(xué)生自主閱讀；2、 一些面積不大的房間，小班化了，學(xué)生也坐得下了，我們就放些舊電腦，作為電子閱覽室，讓學(xué)生也能感受到互聯(lián)網(wǎng)加時(shí)代的力量；3、 走廊空曠了，我們就充實(shí)一些廊道文化，讓學(xué)生們經(jīng)過這些走廊、這些墻壁時(shí)，都能感受到學(xué)校的期待，老師的關(guān)懷；4、 學(xué)生少了，教室大起來了，我們就要求各班級(jí)做好班級(jí)布置，添加些書架，放置些花草，讓我們學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)，也能得到美的熏陶。（二）小班化的備課為促使每一個(gè)學(xué)生都能到到發(fā)展，我們在老師的備課上做了一些相應(yīng)的規(guī)定，（當(dāng)然，這個(gè)主要對(duì)那些教學(xué)骨干，和年輕老師的）。1、備目標(biāo)。我們要求老師們既要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，確定教學(xué)質(zhì)量的底線目標(biāo)（也就是總體目標(biāo)），【ppt播放小班化備課冊照片】還要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，把學(xué)生分成幾個(gè)層次，然后分別制定他們的教學(xué)目標(biāo)，盡量讓每一個(gè)學(xué)生都學(xué)有所獲。2、備活動(dòng)。根據(jù)不同課型的需要，我們要求老師在課堂上交替使用“集體教學(xué)、分組學(xué)習(xí)”的教學(xué)組織形式，每堂課一般都要求有分組學(xué)習(xí)。【ppt播放英語備課冊照片】3、備個(gè)案。我們要求老師們加強(qiáng)學(xué)情研究，重視學(xué)法指導(dǎo)。具體要求每個(gè)老師都要準(zhǔn)備學(xué)生輔導(dǎo)登記手冊【ppt播放輔導(dǎo)手冊圖片】，對(duì)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況都要作簡單記錄，為下一節(jié)課的分層提供依據(jù)。（三）小班化的教學(xué)過程1、小班化后，學(xué)生人數(shù)少了，教室的空間變大了，分組教學(xué)的條件也充分了，于是我們對(duì)分組教學(xué)就有更多的要就?！緋pt播放分組教學(xué)圖片】要在學(xué)情分析、個(gè)案分析的基礎(chǔ)上，合理編制小組。要讓學(xué)生經(jīng)歷這樣的學(xué)習(xí)過程，“提出問題啟發(fā)思考討論交流總結(jié)評(píng)價(jià)繼續(xù)深入”；還要培養(yǎng)學(xué)生“善于聽、敢于說、會(huì)交流、精總結(jié)和巧評(píng)價(jià)”的良好習(xí)慣。2、教學(xué)過程中還要進(jìn)行分層教學(xué)。根據(jù)學(xué)生實(shí)際程度可以將全班學(xué)生分成三個(gè)層次：A層（學(xué)有余力）、B層（一般的）、C層（學(xué)有困難），每個(gè)層次在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中都要有不同要求，盡量讓所有同學(xué)都體驗(yàn)學(xué)習(xí)帶來的快樂。3、教學(xué)中要增加互動(dòng)環(huán)節(jié)。教學(xué)活動(dòng)開展之前，我們老師就可以進(jìn)行師師互動(dòng)，這樣做可以讓各個(gè)學(xué)科互相融和、有利于學(xué)生整個(gè)知識(shí)體系的構(gòu)建；教學(xué)中要增加師生互動(dòng)，便于教和學(xué)互相融合，提高學(xué)習(xí)效率；增加生生互動(dòng)，便于學(xué)生之間交流習(xí)得，互幫互助；此外，在分組教學(xué)時(shí)還可以增加學(xué)習(xí)小組之間互動(dòng)，以便各小組取長補(bǔ)短、激發(fā)競爭。4、還要加強(qiáng)自主教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)（學(xué)會(huì)主動(dòng)質(zhì)疑、學(xué)會(huì)主動(dòng)討論、學(xué)會(huì)動(dòng)手操作），引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)（既能評(píng)價(jià)他人，更能評(píng)價(jià)自己），還要提供一些學(xué)法指導(dǎo)（比如怎樣制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、有效利用學(xué)習(xí)時(shí)間等等）。（四）小班化的作業(yè)1、精當(dāng)布置。作業(yè)布置要根據(jù)學(xué)情，不同的學(xué)生不同的作業(yè)。比如這課富饒的西沙群島的作業(yè)，就做到了分組分層，首先，它有個(gè)必做的看拼音寫漢字，要求所有學(xué)生對(duì)字音字形全部掌握，接下就開始分層布置，學(xué)有余力的同學(xué)以知識(shí)拓展為主，拓寬他們的知識(shí)面，提高他們的學(xué)習(xí)興趣；其他同學(xué)要求在背誦的基礎(chǔ)上還能進(jìn)行仿寫；對(duì)于學(xué)習(xí)困難的，只要能夠按課文填空就ok了。還有這課數(shù)學(xué)的分組作業(yè)；還有這課英語的分組作業(yè)，都是這樣的。2、精心批改。作業(yè)批改要認(rèn)真恰當(dāng)，作業(yè)反饋要及時(shí)有效。作業(yè)要求50%以上面批，錯(cuò)題要采用二次面批，也是一句話“能面批，盡量面批”。3、精巧講評(píng)。作業(yè)講評(píng)要突出診斷性。講評(píng)要以錯(cuò)例分析為主；重點(diǎn)剖析解題思路，減少學(xué)生再犯同樣錯(cuò)誤。（五）小班化的評(píng)價(jià)我們要求評(píng)價(jià)要以促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)，我們沿江小學(xué)的校訓(xùn)就是“好習(xí)慣悅?cè)松薄?這幾年我們堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生“十大”習(xí)慣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。即：（1）專心聽講的習(xí)慣；（2）舉手發(fā)言的習(xí)慣；（3）準(zhǔn)確表達(dá)的習(xí)慣；（4）閱讀課本的習(xí)慣；（5）課外學(xué)習(xí)的習(xí)慣；（6）完成作業(yè)的習(xí)慣；（7）動(dòng)腦多思的習(xí)慣；（8）質(zhì)疑問難的習(xí)慣；（9）參與合作的習(xí)慣；（10）提高效率的習(xí)慣。三、從中獲得的好處我們的小班化教學(xué)，雖然是被動(dòng)的，但幾年下來，我們發(fā)現(xiàn)獲益頗多：（一）有利于因材施教以前大班額的時(shí)候，由于人數(shù)較多，我們老師們上課時(shí)只能統(tǒng)一要求?，F(xiàn)在人數(shù)少了，老師們就有能力把握每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。比如早幾天，我們一位六年級(jí)語文老師上綜合性學(xué)習(xí)，她就把班里的32名學(xué)生的基礎(chǔ)、能力、愛好、特長都一一作了分析，再進(jìn)行分層分組設(shè)計(jì)教學(xué)，教學(xué)預(yù)設(shè)具有很強(qiáng)的針對(duì)性。課堂上，學(xué)生們的收獲各有不同，非常豐富，個(gè)性化教學(xué)得到充分體現(xiàn)。（二）學(xué)生變得自信了以前，我們總感覺我們鄉(xiāng)下的孩子與城里的學(xué)生不一樣，當(dāng)然不是成績不如城里的學(xué)生，而是缺少一份城里學(xué)生擁有的自信。原因分析當(dāng)然是多方面的，很重要的一點(diǎn)就是以前的學(xué)生受到的鍛煉不夠，那時(shí)，每個(gè)班里都有45名同學(xué)，老師很難關(guān)注到每一個(gè)同學(xué)，就說課堂回答問題吧，一節(jié)課下來，好多的孩子一次發(fā)言的機(jī)會(huì)都沒有，有的甚至好幾節(jié)課都沒輪到過。而現(xiàn)在小班化了，只有30個(gè)同學(xué)了，再加上我們學(xué)校也有意識(shí)的鼓勵(lì)老師給每一位同學(xué)每節(jié)課都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，再加上又有小組合作學(xué)習(xí)的要求，這樣師生、生生交流就多了。學(xué)生得到的鍛煉也多了，更重要的是受到老師和其他同學(xué)表揚(yáng)和鼓勵(lì)也多了。自然而然，孩子們的自信心也大大提高了；所以我們覺得，小班化教學(xué)最大的好處就是讓孩子們更加自信。（三）師生的感情變好了我們學(xué)校有這樣一個(gè)觀點(diǎn)：要向良好的師生關(guān)系要教學(xué)質(zhì)量。就是說，師生關(guān)系處理好了，教學(xué)質(zhì)量自然就得到提高了。為此，我們沿江小學(xué)就校園建設(shè)的理念就是“和悅校園”。幾年的小班化教學(xué)，我們發(fā)現(xiàn)，我們老師和同學(xué)之間的關(guān)系，越來越和諧了，校園也有了越來越多的快樂。原因：小班化教學(xué)，我們的老師和同學(xué)之間、同學(xué)和同學(xué)之間就有了更多的時(shí)間進(jìn)行討論和交流。這些互動(dòng)多了，它還會(huì)產(chǎn)生一系列的效應(yīng)：一方面，學(xué)生展示自己，證明自己的價(jià)值，積極性，主動(dòng)性就增強(qiáng)了，同時(shí)又得到了老師的認(rèn)可和喜歡；另一方面，在交流和討論中，學(xué)生們更多的感受到老們對(duì)他們的肯定和喜愛，體會(huì)到老師的關(guān)心和愛護(hù)，也更喜歡他們的老師了。于是，師生關(guān)系越來越和諧，教學(xué)效率也越來越高，這幾