高職院校經(jīng)濟管理類專業(yè)模擬畢業(yè)實習平臺構(gòu)建探索[權(quán)威資料]

高職院校經(jīng)濟管理類專業(yè)模擬畢業(yè)實習平臺構(gòu)建探索 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 摘 要：高職院校經(jīng)濟管理專業(yè)畢業(yè)實習的 “ 企業(yè)實習 ” 模式遇到了前所未有的挑戰(zhàn)，構(gòu)建經(jīng)濟管理專業(yè)畢業(yè)模擬實習平臺，營造工商企業(yè)經(jīng)營管理情景，依托實訓中心開展畢業(yè)實習將成為一種有效的畢業(yè)實習新模式。 關鍵詞：經(jīng)濟管理專業(yè)；畢業(yè)模擬實習；建設原則 一、經(jīng)管類專業(yè)畢業(yè)目前實習困境分析 傳統(tǒng)的畢業(yè)實習在近年來隨著經(jīng)濟的發(fā)展受到了嚴峻的挑戰(zhàn)。 高職經(jīng)管類專業(yè)的畢業(yè)生大部分是從事實踐性很強的工作的，企業(yè)需要的是實用型人才，需要大學畢業(yè)生有較強的動手能力和實際操作能力，而這些能力往往是大多數(shù)大學畢業(yè)生所欠缺的。對于學生而言在沒有工作之前，到哪里去積累經(jīng)驗是對學校和學生都是個難點。對學生畢業(yè)實習的安排，已經(jīng)成為高職院校非常手的工作。 第一：實習內(nèi)容與學生期望的差異。同學們對實習抱有很高的期望值，不少同學習上在實習期間大顯身手，這種想法可以理解。但實習單位的日常工作，因為涉及到公司的利益，決不能有半點差錯。當同學們滿腔熱情來到實習單位， 發(fā)現(xiàn)分配給自己的工作只是一些簡單的事務性工作，直接降低了實習的效果。 第二：實習與找工作矛盾。由于實習安排在第八學期，絕大部分同學都要在這段時間尋找工作單位，面試的機會多，請假多；落實了工作單位的學生還要應單位要求轉(zhuǎn)到工作單位去實習。這些都容易造成實習單位的誤解，長此以往，實習單位不愿意安排比較重要的崗位給實習生，甚至拒絕接受實習生。 第三：實習與撰寫畢業(yè)論文的矛盾。根據(jù)安排，學生實習與撰寫畢業(yè)論文一般同時進行。學生出去實習，論文專業(yè)進度容易脫節(jié)。由于學生在外實習，無法隨時和指導老師保持 聯(lián)系，遇到專業(yè)上的問題沒有良好的環(huán)境進行討論，無法充分利用學校的實驗室、圖書館等有效資源。實習時間和撰寫畢業(yè)論文時間上的沖突，對于提高畢業(yè)論文的質(zhì)量有較大的阻礙。 第四：實習費用的處理。學生出去實習，需要一定的費用，主要是車費、餐費和付給對方公司的實習費用。這些對于部分學生是一筆較大的開支，也在一定程度上影響到實習效果。 但是無論是從理論聯(lián)系實際的角度還是從就業(yè)方面考慮，專業(yè)實習都是一個非常重要的教學環(huán)節(jié)。構(gòu)建經(jīng)濟管理專業(yè)畢業(yè)模擬實習平臺、營造企業(yè)經(jīng)營管理情景和依托實驗中心開展畢業(yè)實習將 成為一種有效的畢業(yè)實習新模式。通過這個模擬實習平臺，把企業(yè)真正 “ 搬進 ” 高校的實驗中心，讓學生在實驗中心完成模擬畢業(yè)實習，掌握企業(yè)運作規(guī)律，熟悉企業(yè)運作流程，體會現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營管理工作的全過程，提高實際的動手操作能力，全面提高高校經(jīng)濟管理專業(yè)學生的經(jīng)濟管理水平、信息技術水平和綜合能力，有效地提升經(jīng)濟管理各專業(yè)學生的就業(yè)競爭力。 二、經(jīng)管類專業(yè)畢業(yè)模擬實習平臺的構(gòu)建探索 讓學生在學院內(nèi)以模擬的方式進行專業(yè)實習，這是一種很好的嘗試和探索。 經(jīng)濟管理專業(yè)畢業(yè)模擬實習平臺設計的原則 第一、仿真性原則 經(jīng)濟管理專業(yè)畢業(yè)模擬實習平臺是在人為控制條件下，運用現(xiàn)代信息化方法和手段去實踐經(jīng)濟管理活動過程，認識和把握經(jīng)濟管理活動規(guī)律的，因此，經(jīng)濟管理專業(yè)畢業(yè)模擬實習平臺從業(yè)務流程安排、工作崗位設置到企業(yè)情景設計都要盡可能地貼近企業(yè)經(jīng)濟管理活動實際，突出模擬實習的高度仿真性。環(huán)境的設計要使學生有一個接近或仿佛置身于企業(yè)的實際環(huán)境中的感覺，使學生自覺調(diào)整自身不同于課堂上課的狀態(tài)。環(huán)境模擬的越真實，實驗的效果就越好。環(huán)境模擬不僅包括一個單位內(nèi)部的工作環(huán)境，還包括企業(yè)與外部關聯(lián)單位之間的工作關系， 如外部企業(yè)、稅務部門、銀行、海關和用戶等。在仿真企業(yè)環(huán)境中，以企業(yè)業(yè)務流程為主線，在各個企業(yè)內(nèi)部要設置各種主要業(yè)務工作崗位，并建立起各個業(yè)務崗位的管理工作職能及其相互之間的有機聯(lián)系，將各個業(yè)務部門、各個職能崗位有機地連接在一起，讓學生體會到自己在流程中所處的位置和應完成的工作，體會到企業(yè)基于流程的運作模式。以企業(yè)實際業(yè)務流程為牽引，設計不同的部門和不同的工作崗位，讓學生通過輪換單位和輪換崗位實驗，了解和掌握各個崗位的業(yè)務處理程序和方法以及崗位之間、單位之間業(yè)務聯(lián)系的途徑和方式，從而達到樹立全局觀念、增強業(yè)務 工作能力的目的。 第二、系統(tǒng)性原則 經(jīng)濟管理專業(yè)畢業(yè)模擬實習平臺不同于單項課程實訓軟件，它是在整合經(jīng)濟管理專業(yè)主要教學內(nèi)容的基礎上，設計出能夠?qū)崿F(xiàn)企業(yè)經(jīng)濟管理活動全過程的系統(tǒng)，是將企業(yè)的人流、物流、資金流和信息流等資源進行的全面集成。經(jīng)濟管理專業(yè)畢業(yè)模擬實習平臺的設計，應根據(jù)現(xiàn)代企業(yè)的先進管理理念，利用現(xiàn)代信息化技術、方法和手段，營造一個模擬的企業(yè)經(jīng)營管理的應用平臺，突出系統(tǒng)的總體功能。畢業(yè)模擬實習平臺是由各個單項模擬實驗組成的一個大系統(tǒng)，各個單項模擬實訓綜合實訓系統(tǒng)中的子系統(tǒng)，通過有效整合，充分 發(fā)揮系統(tǒng)整體功能。畢業(yè)實習綜合實驗平臺是通過模擬企業(yè)的業(yè)務流程將各個環(huán)節(jié)有機地結(jié)合在一起，使之既具有各個單項實訓功能，又具有總體功能。 第三、互動性原則 經(jīng)濟管理專業(yè)畢業(yè)模擬實習不是單個學生進行的實訓，而是一個團隊協(xié)同進行的實訓，是一個動態(tài)的實訓。經(jīng)濟管理專業(yè)畢業(yè)模擬實習平臺要求做到在實驗過程中將學生分別安排在不同的 “ 工作崗位 ” 上，根據(jù)已有的基礎資料資源進行操作。每個崗位的操作結(jié)果都會對其他崗位產(chǎn)生影響，即一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題，就會影響其他環(huán)節(jié)的結(jié)果，并最終影響到整個實訓的效果，因此，需要大家各在其位 、各負其責、通力協(xié)作，以實現(xiàn)經(jīng)濟管理目標。這種模式不僅具有高度的仿真性，使學生產(chǎn)生身臨其境的感受，激發(fā)學生的實驗興趣，而且也有利于培養(yǎng)學生的團隊精神。為了體現(xiàn)外部環(huán)境變化對經(jīng)濟管理活動的影響，經(jīng)濟管理專業(yè)畢業(yè)模擬實習平臺，既要設定一些相對穩(wěn)定的因素，又要設置眾多的變動因素，以提高學生的應變能力和創(chuàng)造力。 一個經(jīng)濟管理學院經(jīng)濟管理專業(yè)畢業(yè)模擬實習平臺的建設 該實訓體系的構(gòu)成要素包括： 第一、計算機與網(wǎng)絡系統(tǒng) 第二、經(jīng)濟管理專業(yè)“ 影子工廠 ” 是整個模擬實習平臺的核心構(gòu)件。 “ 影子工廠 ” 包含兩層含義，其一，它是一個虛擬的工廠；其二，它是信息層面企業(yè)的模擬，其數(shù)據(jù)及活動描述均來源于真實企業(yè)。影子工廠實訓教學系統(tǒng)應該全面模擬企業(yè) ERP 實例的教學軟件，結(jié)合教學的特點及實訓過程組織的需要開發(fā)出的具有自主知識產(chǎn)權(quán)的綜合實訓教學平臺。 “ 影子工廠 ” 實習教學平臺基本能實現(xiàn)仿真企業(yè)平臺和仿真教學，基本體現(xiàn)了前述模擬實習平臺設計的原則，具體表現(xiàn)在以下三個方面：第一：仿真企業(yè)環(huán)境。提供真實仿真企業(yè)的業(yè)務處理環(huán)境的功能。對環(huán)境的設計和各個實訓流程的設計都必須使實驗者有一個接近或仿佛置 身于企業(yè)的實際環(huán)境中的感覺，這種環(huán)境可使學生自覺調(diào)整自身不同于課堂上課的狀態(tài)，促使學生主動去思考、規(guī)劃自己的實訓過程和實訓步驟，主動加入群體活動中去完成實訓。環(huán)境模擬的越真實，實驗教學的效果就越高。環(huán)境模擬不僅包括一個單位內(nèi)部的工作環(huán)境，還包括改企業(yè)與外部關聯(lián)單位之間的工作關系。第二：模擬職能崗位。模擬實訓中，一種設計思路是每個學生以企業(yè)實際業(yè)務流程為牽引，針對一個特定系統(tǒng)的業(yè)務，由實驗者模擬企業(yè)不同部門、不同的工作崗位，獨立完成業(yè)務處理。目的是熟悉系統(tǒng)的功能，明晰不同類型業(yè)務的處理流程。為了全面提高實驗者 的綜合實踐能力，真實模擬系統(tǒng)在企業(yè)中的實際運行過程，由不同的學員模擬企業(yè)中的不同崗位，每個崗位都具有相應的責、權(quán)、利，讓每一個學生都找到相應的 “ 職業(yè)角色 ” 的感覺。第三：仿真企業(yè)流程。企業(yè)之間競爭的關鍵在于其業(yè)務流程，對 “ 影子工廠 ” 實驗教學平臺也是如此。在仿真企業(yè)環(huán)境中，以企業(yè)業(yè)務流程為主線，將各個業(yè)務部門、各個職能崗位有機地連接在一起，將系統(tǒng)性地經(jīng)濟業(yè)務理論與實踐全面結(jié)合，使每個實驗者深刻地體會局部與整體的關系，體會自己在流程中所處的位置和應完成的工作，體會到企業(yè)基于流程的運作模式。 其他重要的組成平臺包括 ：物流工程與供應鏈管理模擬實驗平臺、 witness 生產(chǎn)系統(tǒng)建模與流程優(yōu)化實驗平臺、統(tǒng)計專業(yè)軟件操作與實踐模擬實驗平臺、市場營銷與競爭模擬平臺、國際貿(mào)易實驗平臺、電子商務實驗平臺、證券分析與模擬教學平臺。整個模擬實習平臺不僅需要搭建軟件模擬平臺，還需要一定量的實體實訓設備和裝置，如必須的模擬生產(chǎn)線、人因工程和物流工程的實訓所需的耗材。 三、經(jīng)管類專業(yè)畢業(yè)模擬實習平臺應用的效果分析 該模擬實習平臺基本上能讓學生了解企業(yè)運營全過程，學習企業(yè)運營決策方法，培養(yǎng)學生的全局意識，既能對企業(yè)的某一個專 業(yè)職能和流程進行仿真，如財務管理、市場營銷、生產(chǎn)管理、物流管理等提供模擬教學環(huán)境，又能體現(xiàn)其跨學科、跨專業(yè)性。其對企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營過程及相關環(huán)境的完整模擬，可以使畢業(yè)生對企業(yè)的信息流、資金流、物質(zhì)流有一個全面的系統(tǒng)的了解。有利于培養(yǎng)學生對企業(yè)的整體的系統(tǒng)的認識。來源于企業(yè) ERP 實例的影子工廠實訓教學系統(tǒng)，將管理理論與企業(yè)管理實踐充分結(jié)合，克服理論教學抽象、空洞、難以聯(lián)系實際的不足，有效解決了教學過程中組織下廠實習的困難。 培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)，鍛煉了學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)了學生的綜 合管理素質(zhì)。提高學生綜合技能，幫助學生深入了解企業(yè)經(jīng)營、技術、物資、生產(chǎn)、財務等各管理環(huán)節(jié)，理解企業(yè)的各項管理職能、過程和活動。 四、結(jié)論 經(jīng)管專業(yè)畢業(yè)生如何開展模擬實習，切實提高學生的實踐能力，更好地全面提高實習效果是一項復雜的系統(tǒng)工程。模擬實習實踐教學的質(zhì)量控制體系，是實現(xiàn)畢業(yè)生模擬實習實踐教學目標的有力保障，對提高教學質(zhì)量起著保駕護航的作用。目前在這方面還有待于完善，提出合理的質(zhì)量控制和監(jiān)督體制，加強反饋控制，切實保障模擬實習質(zhì)量。（作者單位：廣州城建職業(yè)學院） 閱讀相關文檔 :試論西方電影敘事的流變 論在廣西發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟的必要性 當代大學生兼職風險成因及其規(guī)避對策研究 對推進水庫管理單位 “ 安康杯 ” 競賽活動的幾點思考 淺談 “ 霧霾 ” 成因及治理 中國古代詩學之“ 趣 ” 及其文化根源 小議提高高職高專數(shù)學教學效果 在 “ 系統(tǒng)基模 ” 理論啟發(fā)下 ,探討高校圖書館業(yè)務流程再造 從袁紹之敗悟企業(yè)用人之道 淺議如何做好工科類大學生就業(yè)工作 電梯安全管理與維修保養(yǎng)探討