三年級(jí)發(fā)現(xiàn)與探索教案.doc

三年級(jí)發(fā)現(xiàn)與探索教案（上冊(cè)）第一課：為什么看錯(cuò)了一、教學(xué)目的：1、通過(guò)對(duì)容易產(chǎn)生視錯(cuò)覺(jué)現(xiàn)象的圖形進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分析，了解視錯(cuò)覺(jué)現(xiàn)象及產(chǎn)生的原因。2、初步掌握一些科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本技能和方法。3、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。二、教學(xué)準(zhǔn)備：每人準(zhǔn)備1把直尺、1張白紙三、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)四、教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)（一）教學(xué)導(dǎo)入：出示圖形，提問(wèn)：上圖中a和b兩條線(xiàn)是平行的嗎？操作：用尺量一量。你有什么發(fā)現(xiàn)？為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？（二）學(xué)習(xí)新課：探索課題，視錯(cuò)覺(jué)現(xiàn)象。1、實(shí)驗(yàn)一：觀察課本圖1中的3幅圖，說(shuō)說(shuō)你的第一印象圖中紅藍(lán)線(xiàn)那條長(zhǎng)？圖中排列的長(zhǎng)斜線(xiàn)平行嗎？圖中的圓圈圓嗎？思考：動(dòng)手量一量，看看你的第一印象對(duì)嗎？說(shuō)明了什么？說(shuō)說(shuō)你的第一印象？2、實(shí)驗(yàn)二：比較圖2中橫線(xiàn)a和b的長(zhǎng)短。用尺量一量，結(jié)果怎樣？看一看圖3中a和b圖中心的圓哪個(gè)大些？思考：為什么我們有這樣的感覺(jué)？小結(jié)：不適當(dāng)?shù)膮⒄瘴锸刮覀儺a(chǎn)生了視錯(cuò)覺(jué)，不容易分清長(zhǎng)與短、大與小。（三）課后作業(yè)觀察校內(nèi)外引起我們是錯(cuò)覺(jué)的物體圖形，下節(jié)課說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)。第二課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容完成三、四實(shí)驗(yàn)，分組討論一、實(shí)驗(yàn)三：觀察圖4中和哪個(gè)圖形大？指導(dǎo)操作，先描后重合觀察。提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？小結(jié)：圖形的位置也能使我們產(chǎn)生視覺(jué)錯(cuò)誤。二、實(shí)驗(yàn)四：觀察圖，圖中的三色條一樣寬嗎？指導(dǎo)看圖，先用尺量一量，把測(cè)量的結(jié)果寫(xiě)在本上。討論測(cè)量的結(jié)果與你的視覺(jué)一致嗎？小結(jié)：白色給人以擴(kuò)張的感覺(jué)，而藍(lán)色則有收縮的感覺(jué)，這是人們的經(jīng)驗(yàn)使我們產(chǎn)生了視錯(cuò)覺(jué)。三、小組討論弄明白：1、實(shí)驗(yàn)一的3幅圖，說(shuō)明了是錯(cuò)覺(jué)的存在。實(shí)驗(yàn)二說(shuō)明了不適當(dāng)?shù)膮⒄瘴锬苡绊懭藗儺a(chǎn)生視錯(cuò)覺(jué)。實(shí)驗(yàn)三說(shuō)明圖形（物品）的位置也能使人產(chǎn)生視錯(cuò)覺(jué)。實(shí)驗(yàn)四說(shuō)明經(jīng)驗(yàn)也可能使人產(chǎn)生視錯(cuò)覺(jué)。2、根據(jù)所學(xué)知識(shí)，舉例說(shuō)說(shuō)在工作學(xué)習(xí)和生活中，我們?cè)鯓幼⒁庖曞e(cuò)覺(jué)現(xiàn)象？四、探索延伸動(dòng)手量一量書(shū)中4幅圖，看實(shí)際圖形與視覺(jué)有什么不同？第二課：吹泡泡一、教學(xué)目的：1、通過(guò)配制泡泡液的實(shí)驗(yàn)，了解泡液成分的比例。2、初步掌握用自己配制的泡液探索吹泡泡的方法和技巧。3、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。二、教學(xué)準(zhǔn)備：每人準(zhǔn)備1支滴管、1小杯洗潔精、水。三、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)四、教學(xué)過(guò)程：（一）教學(xué)導(dǎo)入：吹泡泡是同學(xué)們非常喜歡的游戲，你們自己會(huì)制泡液?jiǎn)?？這節(jié)課我們就來(lái)研究怎樣制泡液。（二）學(xué)習(xí)新課：配制泡液與吹泡泡1、實(shí)驗(yàn)一：目的是叫同學(xué)們明白清水吹不出泡泡。2、實(shí)驗(yàn)二：在清水中加入一些洗潔精看能否吹出泡泡？3、實(shí)驗(yàn)三：重點(diǎn)指導(dǎo)，試著向杯中用滴灌滴入2滴、3滴、4滴洗潔精，用吸管攪勻，一邊滴一邊吹，一直滴到可以吹出完美的泡泡。用吸管的一端蘸一下杯中的泡液，用嘴對(duì)著吸管連續(xù)吹幾個(gè)泡泡，觀察泡泡的大小。通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，用濃的洗潔精直接吹泡泡，效果不好。小結(jié)：配制吹泡泡的液體要根據(jù)水量的多少加入適量的洗潔精，攪拌均勻，才能吹出又大又好的泡泡。第二課時(shí)一、探索發(fā)現(xiàn)：活動(dòng)設(shè)計(jì)：1、分小組調(diào)制能夠吹出泡泡的泡液。2、記錄清楚泡液的比例3、室外活動(dòng)，吹出五顏六色的泡泡。4、用多支吸管捆在一起，一次吹出很多泡泡。5、小組總結(jié)，在吹泡泡的活動(dòng)中，你學(xué)到了哪些知識(shí)？二、班內(nèi)匯報(bào)：1、配制泡液時(shí)，你經(jīng)過(guò)多少次調(diào)配，才能配制出效果較好的泡液？2、用自己配制的泡液慢慢吹出泡泡你有什么體會(huì)？3、快吹的時(shí)候是什么結(jié)果？4、用粗管吹時(shí)你有什么體會(huì)？5、用多支吸管捆在一起吹時(shí)是么結(jié)果？（四）練習(xí)吹泡泡的技巧1、吹：泡泡連泡泡2、泡泡套泡泡3、思考：舞臺(tái)上有時(shí)飛出很多泡泡，這些泡泡是怎么吹出來(lái)的？第三課：照鏡子的發(fā)現(xiàn)一、教學(xué)目的：1、通過(guò)鏡子成像的有趣實(shí)驗(yàn)，探索其中的規(guī)律。2、初步掌握鏡子中圖像的左右與實(shí)物的左右之間的關(guān)系。3、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究素養(yǎng)和初步探究能力。二、教學(xué)準(zhǔn)備：每組準(zhǔn)備1-3面小鏡子、一把不銹鋼勺子。三、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)四、教學(xué)過(guò)程：（一）教學(xué)導(dǎo)入：每個(gè)同學(xué)家里都有穿衣鏡。我們每次出門(mén)都要照一照鏡子，你知道嗎？鏡子中還有許多有趣的現(xiàn)象呢？（二）學(xué)習(xí)新課：鏡子中圖像的左右1、實(shí)驗(yàn)一：用鏡子照自己的臉，能分清鏡子中那是你的左眼？那是你的右眼嗎？在桌子上立一個(gè)小鏡子，在紙上用筆寫(xiě)個(gè)漢字和符號(hào)。如：“左”“右”“ ”“ ” 。 思考：說(shuō)一說(shuō)，照鏡子時(shí)，鏡中圖像的左右與實(shí)物的左右之間是什么關(guān)系？2、實(shí)驗(yàn)二：畫(huà)圓圈，先在紙上畫(huà)圓，然后，將鏡子擺好，眼睛看著鏡子中的圓形再描畫(huà)這個(gè)圓形。對(duì)比兩種畫(huà)法的難易程度、觀察鏡中筆的運(yùn)行方向與筆在紙上的運(yùn)行方向，說(shuō)說(shuō)它們之間是什么關(guān)系。3、實(shí)驗(yàn)三：照凸凹面鏡的效果用光亮的不銹鋼勺的兩面分別照自己的臉部。提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)勺子兩面照出的你有什么變化？圖形變化與勺面之間有什么變化？小結(jié)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明了平面鏡所形成的像與實(shí)物對(duì)鏡面是互相對(duì)稱(chēng)的。非平面鏡所成的像會(huì)產(chǎn)生奇妙的變化。（三）探索延伸1、在教師的指導(dǎo)下，分小組討論，汽車(chē)后視鏡的作用。2、用一面小鏡子，如果你在鏡子中看到了同桌的眼睛，你的同桌是否會(huì)從鏡子中看到你的眼睛？與同桌討論一下其中的原因。第四課：水輪轉(zhuǎn)的快與慢一、教學(xué)目的：1、通過(guò)水流動(dòng)能帶動(dòng)輪子轉(zhuǎn)動(dòng)的原理，探索讓水輪轉(zhuǎn)動(dòng)更快的方法。2、初步了解水流大小與水輪轉(zhuǎn)動(dòng)快慢的關(guān)系關(guān)系。3、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究素養(yǎng)和初步探究能力。二、教學(xué)準(zhǔn)備：小水輪、塑料盆、易拉罐。三、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)四、教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)（一）教學(xué)導(dǎo)入：早在1900多年前。我們的祖先就發(fā)明了水輪帶動(dòng)的機(jī)械，后來(lái)人們發(fā)明了許多結(jié)構(gòu)更為復(fù)雜的水輪，并用于完成不同的工作。水輪是怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)的呢？（二）學(xué)習(xí)新課：水輪轉(zhuǎn)動(dòng)快慢和什么因素有關(guān)系1、實(shí)驗(yàn)一：教師指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)江水輪裝置放在水盆里。用手堵住一拉罐底部小孔，灌滿(mǎn)水。將孔眼對(duì)準(zhǔn)輪葉，松開(kāi)手使水流沖擊輪葉，讓它轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)。改變罐孔大小，觀察水輪的轉(zhuǎn)速小結(jié)：在其他條件相同時(shí)，水流越大，水輪轉(zhuǎn)動(dòng)越快。反之，越慢。2、實(shí)驗(yàn)二：改變罐孔高度，觀察水輪轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢教師指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)，用同一個(gè)易拉罐，在罐孔大小、沖擊輪葉角度和部位保持不變的情況下，分別把易拉罐放在高、低兩種不同位置，用水沖擊水輪的輪葉。小結(jié)：高度越高，水輪轉(zhuǎn)動(dòng)越快。3、實(shí)驗(yàn)三：改變沖擊水輪葉片的部位，觀察水輪轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)，用筆在輪葉上分別標(biāo)出“遠(yuǎn)軸點(diǎn)”和“近軸點(diǎn)”。 用同一個(gè)易拉罐，在罐孔大小、沖擊輪葉角度和部位、高度保持不變的情況下，分別用水沖擊水輪上的近軸點(diǎn)和遠(yuǎn)軸點(diǎn)。小結(jié)“沖擊遠(yuǎn)軸點(diǎn)，水輪轉(zhuǎn)動(dòng)得快。第二課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容：完成實(shí)驗(yàn)四，總結(jié)匯報(bào)。一、導(dǎo)入1、同學(xué)們，上節(jié)課我們做了三個(gè)實(shí)驗(yàn)，知道了要使水輪轉(zhuǎn)動(dòng)得快，河水流的大小、高低、水流沖擊的部位都有一定的關(guān)系。誰(shuí)能給同學(xué)們講一講？2、這節(jié)課我們繼續(xù)研究水輪轉(zhuǎn)的快慢與水流沖擊的關(guān)系。二、繼續(xù)試驗(yàn)四：改變沖擊水輪葉的角度，觀察水輪轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢。1、教師指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)，使用同一個(gè)易拉罐在同一高度對(duì)輪葉的同一點(diǎn)用不同角度沖擊水輪。2、觀察有什么發(fā)現(xiàn)？3、提問(wèn)：哪種角度水輪轉(zhuǎn)動(dòng)得更快？小結(jié)：角度越小，水輪轉(zhuǎn)動(dòng)越快。三、探索發(fā)現(xiàn)1、分小組實(shí)驗(yàn)并總結(jié)，一位同學(xué)記錄，準(zhǔn)備全班匯報(bào)。2、教師出示小黑板表格，根據(jù)學(xué)生匯報(bào)結(jié)果填寫(xiě)。3、根據(jù)表格內(nèi)容，師生共同總結(jié)使水輪轉(zhuǎn)的快的方法。實(shí)驗(yàn)塊慢實(shí)驗(yàn)1大孔易拉罐小孔易拉罐實(shí)驗(yàn)2易拉罐高易拉罐低實(shí)驗(yàn)3近軸點(diǎn)遠(yuǎn)軸點(diǎn)實(shí)驗(yàn)4與葉片垂直沖水與葉片斜著沖水四、探索延伸思考：現(xiàn)代大型水電站的攔河壩修得很高，有的甚至超過(guò)300米，這是什么道理？第五課：人的反應(yīng)能力 一、教學(xué)目的：1、通過(guò)利用直尺進(jìn)行人的反應(yīng)能力實(shí)驗(yàn)，感受人的反應(yīng)過(guò)程需要一定時(shí)間。2、初步知道人的反應(yīng)能力通過(guò)訓(xùn)練是可以縮短反應(yīng)時(shí)間的。3、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究素養(yǎng)和初步探究能力。二、教學(xué)準(zhǔn)備：按小組配備：兩把學(xué)生直尺三、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)四、教學(xué)過(guò)程：（一）教學(xué)導(dǎo)入：當(dāng)灰塵要進(jìn)入眼睛時(shí)，你會(huì)很快的眨眼睛，者很快是多長(zhǎng)時(shí)間？人在騎自行車(chē)時(shí)，突發(fā)意外情況要立即剎車(chē)，從發(fā)現(xiàn)情況到做出反應(yīng)需要多長(zhǎng)時(shí)間？人的反應(yīng)有快慢嗎？我們不妨做幾個(gè)實(shí)驗(yàn)研究一下。（二）學(xué)習(xí)新課1、實(shí)驗(yàn)一：視覺(jué)反應(yīng)實(shí)驗(yàn)教師指導(dǎo)學(xué)生操作，甲同學(xué)負(fù)責(zé)接捏直尺，乙同學(xué)突然松開(kāi)，看甲同學(xué)能在靠近零刻度多少的地方把尺捏住。兩人交換進(jìn)行實(shí)驗(yàn)小組內(nèi)作好記錄小組討論：被測(cè)試的同學(xué)每次能捏在零刻度位置嗎？如果不是說(shuō)明了什么？2、實(shí)驗(yàn)二：聽(tīng)覺(jué)反應(yīng)實(shí)驗(yàn)繼續(xù)指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)，甲同學(xué)閉上眼睛負(fù)責(zé)接捏直尺乙同學(xué)告訴甲同學(xué)再松開(kāi)，看甲同學(xué)能在靠近零刻度多少的地方把尺捏住。兩人交換進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。小組內(nèi)作好記錄。3、實(shí)驗(yàn)三：觸覺(jué)反應(yīng)實(shí)驗(yàn)繼續(xù)指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)，甲同學(xué)閉上眼睛負(fù)責(zé)接捏直尺乙同學(xué)放手時(shí)不出聲，而是在甲同學(xué)手上碰一下，看甲同學(xué)能在靠近零刻度多少的地方把尺捏住。兩人交換進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。小組內(nèi)作好記錄。4、小結(jié)：通過(guò)幾次試驗(yàn)說(shuō)明，人的反應(yīng)能力，不論是在視覺(jué)反應(yīng)、聽(tīng)覺(jué)反應(yīng)還是在觸覺(jué)反映上夠需要一定的時(shí)間。（三）探索發(fā)現(xiàn)1、分小組繼續(xù)進(jìn)行三個(gè)試驗(yàn)，2、總結(jié)：人的反應(yīng)是需要時(shí)間的，反應(yīng)能力經(jīng)過(guò)訓(xùn)練是可以提高的。（四）探索延伸討論：當(dāng)汽車(chē)行駛到公路的人行道標(biāo)志地方時(shí)，司機(jī)師傅都要提前做好剎車(chē)準(zhǔn)備，這是為什么？ 第六課：耳朵的功能一、教學(xué)目的：1、通過(guò)利用紙杯和線(xiàn)繩制作傳聲筒并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，探索耳朵的功能。2、初步知道人的耳朵能分辨出聲音的差別。3、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。二、教學(xué)準(zhǔn)備：按小組配備：眼罩、小鈴鐺、秒表一塊、紙杯2個(gè)線(xiàn)繩一根三、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)四、教學(xué)過(guò)程：（一）教學(xué)導(dǎo)入：我們?nèi)说亩?，不但能使我們?tīng)到各種美妙的聲音，而且在辨別聲音產(chǎn)生的方向和保持我們身體平衡等方面也起著重要的作用。今天我們來(lái)研究一下耳朵的功能（二）學(xué)習(xí)新課1、教師指導(dǎo)，分組制作傳聲筒在紙杯底部中間扎一小孔在杯底小孔里穿入線(xiàn)繩并扎好結(jié)。用同樣方法穿好另一紙杯2、實(shí)驗(yàn)一將紙杯兩端拉緊，甲同學(xué)將紙杯放在耳朵上，乙同學(xué)對(duì)準(zhǔn)紙杯輕輕說(shuō)話(huà)。甲同學(xué)聽(tīng)后，復(fù)述乙同學(xué)的話(huà)。小組內(nèi)互相對(duì)話(huà)，體會(huì)小組各成員說(shuō)話(huà)的聲音特點(diǎn)。熟悉了聲音后，用眼罩蒙上眼睛，聽(tīng)話(huà)辨別說(shuō)話(huà)的是誰(shuí)。小結(jié)：人的耳朵能分辨出聲音的差別。3、實(shí)驗(yàn)二：人的耳朵能起到保護(hù)身體平衡的作用甲同學(xué)蒙上眼睛，聽(tīng)鈴聲前進(jìn)。找拿鈴的同學(xué)。蒙上眼睛，沒(méi)有聲音，在教室里走動(dòng)，觀察有什么感覺(jué)。小組討論：閉上眼睛并捂住兩個(gè)耳朵走路與平時(shí)走路有什么不同？小結(jié)：聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的，不同發(fā)聲物發(fā)出的聲音是不同的。我們的耳朵不但能聽(tīng)到不同的聲音，而且還能區(qū)別他。我們的耳朵在辨別聲音產(chǎn)生的方向、保持身體平衡等方面具有重要作用。（三）探索延伸討論1、日常生活中你還發(fā)現(xiàn)哪些現(xiàn)象是應(yīng)用了耳朵的某種功能？2、我們應(yīng)該怎樣保護(hù)耳朵？ 第七課：哪種方法倒水快一、教學(xué)目的：1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究，探索倒水快的方法和其中的道理。2、知道在水流出的同時(shí)聽(tīng)到的聲音與水流的快慢的關(guān)系。3、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。二、教學(xué)準(zhǔn)備：按小組配備：塑料盆、塑料瓶（其中一個(gè)底部有孔）、計(jì)時(shí)器、塑料漏斗、水杯三、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)四、教學(xué)過(guò)程：（一）教學(xué)導(dǎo)入：我們?cè)谌粘Ｉ钪校鶗?huì)遇到要把瓶子里的液體倒出來(lái)的事，有沒(méi)有到得快一些的方法呢？下面我們做一個(gè)實(shí)驗(yàn)研究一下。（二）學(xué)習(xí)新課，活動(dòng)過(guò)程：1、實(shí)驗(yàn)一：聽(tīng)聲音，觀察現(xiàn)象：、教師分小組指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)，將沒(méi)有扎孔的水瓶灌滿(mǎn)水，再將瓶中水倒入盆中（倒水時(shí)手不動(dòng)）、觀察與思考：水是如何流出來(lái)的？在水流出來(lái)的同時(shí)，你聽(tīng)到了什么聲音？、小結(jié)：聲音是空氣進(jìn)入平中產(chǎn)生的。說(shuō)明空氣進(jìn)入瓶中，水才能到出來(lái)。2、實(shí)驗(yàn)二：觀察現(xiàn)象，研究道理、指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)，將有小孔的水瓶先按住底部小孔，再灌滿(mǎn)水，如實(shí)驗(yàn)一將水倒出。、觀察：水是如何流出來(lái)的，和實(shí)驗(yàn)一有什么不同？其中，小孔起了什么作用？、多做幾次試驗(yàn)，改變小孔大小進(jìn)行觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？、小結(jié)：水倒出的快慢與空氣進(jìn)入瓶中的多少快慢有關(guān)。3、繼續(xù)研究，哪種方法倒水快？在不破壞水平的前提下研究怎樣倒水快。作好記錄（寫(xiě)在筆記本上）。垂直左右旋轉(zhuǎn)倒水。、向前傾斜左右旋轉(zhuǎn)倒水。、向前傾斜倒水。向前傾斜上下晃動(dòng)倒水。、全班統(tǒng)計(jì)。方法所用時(shí)間a秒b秒c秒d秒其他方法秒（三）全班討論總結(jié)1、第一個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明，空氣進(jìn)入瓶中，水才能倒出來(lái)。第二個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明，空氣進(jìn)入瓶中，水很快倒了出來(lái)。2、空氣進(jìn)入瓶中的快慢，決定了水倒出得快和慢。（四）探索延伸討論：有的醬油瓶子的內(nèi)蓋上開(kāi)了兩個(gè)小孔，這有什么作用？用所學(xué)的知識(shí)解釋一下。 第八課：水浮硬幣一、教學(xué)目的：1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，探索硬幣能浮在水面上的方法。2、通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。3、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。二、教學(xué)準(zhǔn)備：按小組配備：塑料盆、滴管1分、2分、5分硬幣、蠟燭頭、面巾紙、曲別針。三、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)四、教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)（一）教學(xué)導(dǎo)入：我們?cè)谝恍┞糜尉包c(diǎn)，常常會(huì)看到人們往泉水池水面上投一些硬幣。有時(shí)，硬幣會(huì)浮在水面上，過(guò)一會(huì)兒才會(huì)沉入水底。這是為什么呢？今天我們就來(lái)研究一下。（二）學(xué)習(xí)新課，活動(dòng)過(guò)程：對(duì)比試驗(yàn)，分小組進(jìn)行。作好記錄。、在塑料盆中放入四分之三的水，、個(gè)小組把硬幣分成兩部分，一部分涂上蠟燭。、實(shí)驗(yàn)分兩次分進(jìn)行。第一次：用不涂蠟的硬幣進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。第二次：用涂蠟的硬幣進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。記錄兩次實(shí)驗(yàn)浮在水面上硬幣的數(shù)量。第一組第二組第三組第四組第五組沒(méi)涂蠟硬幣枚枚枚枚枚已涂蠟硬幣枚枚枚枚枚兩次浮幣和枚枚枚枚枚討論：沒(méi)有涂蠟的硬幣放在水面上，有的會(huì)立刻沉入水底，有的過(guò)一會(huì)兒也會(huì)沉入水底。為什么涂過(guò)蠟的硬幣，能夠較長(zhǎng)時(shí)間伏在水面上？第二課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容：完成第二個(gè)實(shí)驗(yàn)，研究不用涂蠟的區(qū)別針和縫衣針為什么也能浮在水面上。一、實(shí)驗(yàn)二、讓曲別針浮在水面上1、教師指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)、把一枚曲別針橫放在一小塊面巾紙上。、將托有曲別針的面巾紙輕輕平放在水面上。、觀察：曲別針浮在水面的經(jīng)過(guò)。、思考：曲別針沒(méi)有涂蠟，為什么也能浮在水面上？2、用縫衣針繼續(xù)試驗(yàn)。方法同上。二、探索發(fā)現(xiàn)沒(méi)有涂蠟的硬幣，硬幣表面上油脂恨少，放在水面后，立刻被水浸濕，在硬幣自身重量的作用下沉入水底。如果硬幣上有油污，不能馬上被水浸濕，單過(guò)一會(huì)兒硬幣被水浸濕后，也會(huì)沉入水底。硬幣上圖上蠟以后，硬幣沒(méi)有被水浸濕，能在水面上浮較長(zhǎng)時(shí)間。二、探索延伸1、研究：有時(shí)往杯中倒水，水已平滿(mǎn)到杯口，用滴管向杯中繼續(xù)注水，可以看到在杯口處凸起了“水丘”，說(shuō)說(shuō)你對(duì)產(chǎn)生這種現(xiàn)象的看法。2、對(duì)比試驗(yàn)：把硬幣分別放入清水盆中和裝有濃鹽水的盆中，哪個(gè)更容易些？為什么？第九課：動(dòng)物給我們的啟示 一、教學(xué)目的：1、通過(guò)對(duì)動(dòng)物保護(hù)色及結(jié)構(gòu)的研究，認(rèn)識(shí)動(dòng)物為人類(lèi)發(fā)明創(chuàng)造提供的啟示。2、通過(guò)觀察與思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、探究意識(shí)。二、教學(xué)準(zhǔn)備：按小組配備：有關(guān)動(dòng)物保護(hù)色和呈弧形的建筑圖片及文字資料。雞蛋殼、鉛筆、小酒杯。三、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)四、教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)（一）、導(dǎo)入1、人類(lèi)模仿動(dòng)物的顏色及結(jié)構(gòu)，創(chuàng)造出許多運(yùn)用于生產(chǎn)、學(xué)習(xí)、生活的仿生學(xué)技術(shù)。誰(shuí)能給大家舉幾個(gè)例子？2、研究動(dòng)物身體結(jié)構(gòu)的功能和特點(diǎn)不僅能揭示出許多奧秘，還能解決一些人類(lèi)遇到的科學(xué)難題呢。今天我們來(lái)研究一下。（二）特征觀察1、教師指導(dǎo)觀察圖片。2、思考問(wèn)題、動(dòng)物的保護(hù)色有什么作用？、變色龍是怎樣保護(hù)自己的？、動(dòng)物的保護(hù)色對(duì)人類(lèi)有什么啟示？舉例說(shuō)說(shuō)。3、小結(jié)：動(dòng)物身上的顏色和它棲息環(huán)境顏色相近，有隱蔽的作用，這種體色叫保護(hù)色。自然界中有許多動(dòng)物就是靠著保護(hù)色躲避敵人，在生存競(jìng)爭(zhēng)中保護(hù)自己的。（三）思考交流分小組討論1、軍隊(duì)的服裝、武器是如何利用動(dòng)物保護(hù)色的？你還知道哪些利用保護(hù)色的發(fā)明？2、蝙蝠采用回聲定位的方式探測(cè)目標(biāo)，人類(lèi)利用這一方式有哪些發(fā)明？3、海豚的體型呈流線(xiàn)形，皮膚結(jié)構(gòu)也很獨(dú)特。人們利用這一特點(diǎn)搞了哪些發(fā)明？第二課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容：繼續(xù)觀察思考交流一、思考交流1、觀察斑馬圖片，說(shuō)說(shuō)斑馬的特征。、觀察斑馬身體表面花紋，你發(fā)現(xiàn)了什么？、觀察斑馬身體特征，說(shuō)說(shuō)它的奔跑速度。、提問(wèn)：斑馬身上色彩對(duì)比強(qiáng)烈的黑白條紋究竟有什么用呢？、斑馬身上的黑白條紋對(duì)人類(lèi)有哪些啟示？教師：有人說(shuō)：黑色條紋是群體互相辨認(rèn)識(shí)別的標(biāo)志；黑色條紋是隱蔽自己，迷惑敵人的保護(hù)色；黑色條紋是適應(yīng)環(huán)境的一種隱身術(shù)；黑色條紋是防止刺刺蠅叮咬的一種手段。二、探索發(fā)現(xiàn)1、在對(duì)動(dòng)物保護(hù)色的研究中，認(rèn)識(shí)到仔細(xì)觀察是研究的重要方法。我們要養(yǎng)成仔細(xì)觀察的好習(xí)慣觀察事物。2、動(dòng)物的身體結(jié)構(gòu)和功能給人類(lèi)的發(fā)明創(chuàng)造提供了啟示，充分研究動(dòng)物的結(jié)構(gòu)和功能，能創(chuàng)造出更多、更好的發(fā)明成果。3、用雞蛋殼做實(shí)驗(yàn)、把半個(gè)雞蛋殼放在桌子上，凸面向上。、手拿鉛筆從不同高處砸向雞蛋殼，仔細(xì)觀察研究記錄。、雞蛋殼凹面向上，放在小酒杯上，用同樣方法實(shí)驗(yàn)。、觀察蛋殼被戳?xí)r，那種位置容易破損？4、思考問(wèn)題、為什么雞蛋殼凸面向上時(shí)，雞蛋殼不容易被戳破？、利用這一特點(diǎn)，人們都有哪些發(fā)明創(chuàng)造？說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。教師提示：、蛋殼凸面殼體表現(xiàn)出良好的抗壓能力，人類(lèi)仿照它設(shè)計(jì)了薄殼結(jié)構(gòu)的屋頂。、蛋殼成凸面，能均勻的分散外力，結(jié)構(gòu)牢固。、你能舉例說(shuō)說(shuō)人們根據(jù)這些特點(diǎn)發(fā)明了什么？第十課：練練你的觀察力一、教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)活動(dòng)，練習(xí)觀察方法，提高觀察能力。2、初步掌握一些觀察的方法。3、逐步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。二、教學(xué)準(zhǔn)備：每位同學(xué)幾張草稿紙三、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)四、教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)入教師：觀察是認(rèn)識(shí)世界、獲得知識(shí)的基本途徑，我們學(xué)會(huì)觀察才會(huì)創(chuàng)造。我們每個(gè)同學(xué)都要養(yǎng)成善于觀察、勤于思考的習(xí)慣。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)幾種觀察的方法。（二）學(xué)習(xí)新課1、觀察方法訓(xùn)練一：、分小組觀察、討論活動(dòng)。、教師指導(dǎo)看圖，建議：把每個(gè)人在拍照前與拍照后分別對(duì)照，看看有什么變化？、指名發(fā)言，說(shuō)出不同處。、觀察第二幅圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察，提出建議：先找相同特征的鑰匙柄，然后在相同特征鑰匙柄的基礎(chǔ)上再仔細(xì)看鑰匙齒的特征。、指導(dǎo)觀察第三幅圖，建議：根據(jù)部位不同整體不同的道理，可以先找局部相同的圖形。2、觀察方法訓(xùn)練二：、在下圖中找出相同的圖形。、教師指導(dǎo)建議：可采用將圖案旋轉(zhuǎn)一個(gè)角度的方法來(lái)找。、指名回答，是怎樣找的？3、觀察方法訓(xùn)練三：、指導(dǎo)觀察：從“黑”到“白”兩方面有什么結(jié)果？、建議：觀察時(shí)，可采用以黑為主，排除白色干擾看是什么圖形。再以白為主，排除黑色干擾看是什么圖形。4、小結(jié)：對(duì)比觀察法，先找相同特征法，局部不同整體不同法，旋轉(zhuǎn)圖形法，以某色為主法。（三）探索發(fā)現(xiàn)1、我們的觀察都是針對(duì)圖形的特征采用不同的方式進(jìn)行觀察的。在觀察中，頭腦要有層次性，方向感，分清主次，抓住圖形的特征進(jìn)行綜合觀察，效果才會(huì)更好。2、知道了生活和學(xué)習(xí)中，處處離不開(kāi)觀察。觀察是認(rèn)識(shí)世界的起點(diǎn)，觀察時(shí)我們要做到：全面、細(xì)致、認(rèn)真。（四）探索延伸在教師指導(dǎo)下，完成課本47頁(yè)作業(yè)。第十一課：小兔為什么能往前跳一、教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，利用紙的變形研究紙的彈力。2、知道不同紙張的紙質(zhì)彈性不一樣。3、逐步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。二、教學(xué)準(zhǔn)備：硬紙板、薄白紙、漿糊、剪刀、彩色筆。三、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)四、教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)入教師拿一紙折小青蛙，演示青蛙跳躍，提問(wèn)：為什么一按它，青蛙就往前跳？今天我們研究紙張的彈力（二）學(xué)習(xí)新課1、實(shí)驗(yàn)一：吹紙條，研究紙的彈力。、將復(fù)印紙剪一條長(zhǎng)8厘米、寬6厘米的紙條，拿好向紙條斷續(xù)吹氣。、觀察紙條形狀變化情況。、思考：停止吹氣時(shí)紙條為什么能恢復(fù)原狀？2、實(shí)驗(yàn)二：吹紙條，研究紙的彈力。、剪長(zhǎng)14厘米、寬7厘米的硬紙板和復(fù)印紙各一條，放在桌上，兩端壓上字典，使中間凸起，分別用手稍加用力向下按，、觀察并感受兩張紙條形狀變化及按紙條用力大小的情況。、思考：不同紙質(zhì)的紙的彈性一樣嗎？它靠什么力量恢復(fù)原狀？3、做游戲，研究紙的彈力。、指導(dǎo)用紙折小兔或青蛙。、將做好的小兔或青蛙按一按，進(jìn)行觀察研究。（三）總結(jié)：1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明，紙質(zhì)的彈性和掌握外力的適度是使小兔或青蛙跳得遠(yuǎn)的關(guān)鍵。2、紙張是有彈性的，紙質(zhì)不同彈性也不一樣。（四）探索延伸1、說(shuō)出10種身邊有彈性的物品，并將物品的名稱(chēng)記錄在筆記本上。2、繼續(xù)用紙折小兔或青蛙觀察研究。第十二課：自組組合發(fā)明一、教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)研究身邊自組組合的物品，分析特點(diǎn)，找出規(guī)律。2、實(shí)踐自組組合發(fā)明技法的發(fā)明活動(dòng)。3、逐步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。二、教學(xué)準(zhǔn)備：收集并了解一些物品的特點(diǎn)與功能的信息。三、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)四、教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)入教師拿一把剪刀，教學(xué)生觀察剪刀的組合，說(shuō)說(shuō)是由什么組合在一起的。教師指出：這就是發(fā)明技法之一自組組合發(fā)明技法。（二）學(xué)習(xí)新課1、分析發(fā)明過(guò)程、指導(dǎo)觀察課本圖形，說(shuō)說(shuō)發(fā)明前后物品功能的變化。、觀察思考：小木棍+小木棍，小刀+小刀能發(fā)明什么？、分小組議論：玻璃杯+玻璃杯，自行車(chē)+自行車(chē)能發(fā)明什么？、提問(wèn)：發(fā)明前的物品與發(fā)明后的物品是什么關(guān)系？發(fā)明前的物品與發(fā)明后的物品的功能有什么變化？2、嘗試發(fā)明、汽車(chē)+汽車(chē)能發(fā)明什么？、單人床+單人床能發(fā)明什么？、剃須刀+剃須刀能發(fā)明什么？3、自主發(fā)明要求：、說(shuō)明選擇哪種物品。、分析此種物品的重要功能。、準(zhǔn)備將物品的什么功能進(jìn)行組合。、對(duì)發(fā)明后的物品進(jìn)行描述。（或畫(huà)出草圖）三年級(jí)發(fā)現(xiàn)與探索教案（下冊(cè)）第一課：影子一、教學(xué)目的：1、通過(guò)有關(guān)影子的實(shí)驗(yàn)、觀察，研究影子產(chǎn)生的條件、特點(diǎn)及在實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用。2、初步掌握一些科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本技能和方法。3、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。二、教學(xué)準(zhǔn)備：小組準(zhǔn)備：手電筒、透明塑料板、橡皮、竹竿。三、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)四、教學(xué)過(guò)程：（一）教學(xué)導(dǎo)入：猜謎語(yǔ)引入本課：跟我走，跟我站，跟我一個(gè)樣，就是不吃飯。同學(xué)們，你們知道這是誰(shuí)嗎？對(duì)了，這是影子。在光線(xiàn)照射下，物體背光處會(huì)出現(xiàn)影子。關(guān)于影子，人們研究了幾千年，它可大有學(xué)問(wèn)呢?。ǘW(xué)習(xí)新課：1、實(shí)驗(yàn)一：產(chǎn)生影子的條件。將橡皮立在桌上，打開(kāi)手電筒，從一側(cè)照橡皮，出現(xiàn)了什么現(xiàn)象？關(guān)閉手電筒，再觀察，前后兩次觀察到的現(xiàn)象有什么不同？。思考：在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，影子出現(xiàn)與什么有關(guān)？這是不是說(shuō)明：物體產(chǎn)生影子必須要有光源？、繼續(xù)實(shí)驗(yàn)，拿掉橡皮，將透明塑料板立在桌子上，從一側(cè)用手電筒照塑料板。、觀察：透明塑料板影子的情況。思考：實(shí)驗(yàn)是否說(shuō)明物體要產(chǎn)生影子，這個(gè)物體必須是不透明的物體，物體只有擋住部分光線(xiàn)，才會(huì)產(chǎn)生影子。2、實(shí)驗(yàn)二：影子哪去了（分小組實(shí)驗(yàn)）。把一塊橡皮立在課桌中間，幾名同學(xué)各拿手電站在周?chē)囊幻瑢W(xué)開(kāi)始，依次用手電照射橡皮，并保持住照射狀態(tài)。全組同學(xué)觀察橡皮產(chǎn)生影子的深淺程度。當(dāng)全組同學(xué)都打開(kāi)手電后，橡皮周?chē)^深的影子還有嗎？思考：想一想，手術(shù)室里的燈光布局，與實(shí)驗(yàn)中有相同的地方嗎？說(shuō)說(shuō)看。3、實(shí)驗(yàn)3：影子與測(cè)量（按小組進(jìn)行，測(cè)量旗桿高度）。在操場(chǎng)的旗桿前，將一根2米長(zhǎng)的竹竿垂直豎立在地上，扶好作為標(biāo)志物。分別測(cè)量竹竿和旗桿影子的長(zhǎng)度。研究旗桿和竹竿影子長(zhǎng)度的關(guān)系，通過(guò)竹竿與竹竿影子長(zhǎng)度，你能計(jì)算出旗桿的高度嗎？思考：如果2米高的竹竿，影子長(zhǎng)度是1米，旗桿（被測(cè)物）影子長(zhǎng)度是7米，那么旗桿多高呢？（三）、探索發(fā)現(xiàn)1、產(chǎn)生影子的條件一是必須有光源，二是必須有不透明的物體擋住部分光線(xiàn)。兩者具備，才能產(chǎn)生影子。2、在太陽(yáng)照射下，利用物體影子長(zhǎng)短或方向能指導(dǎo)當(dāng)前大約是什么時(shí)間。由影子長(zhǎng)度，我們可以計(jì)算物體的高度。（四）、探索延伸1、三次試驗(yàn)中，影子什么時(shí)間最長(zhǎng)？什么時(shí)間最短？2、在圖書(shū)室中找出有關(guān)日晷的資料讀一讀。第二課：鑿壁借光與光的直進(jìn)原理一、教學(xué)目的：1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，研究光沿著直線(xiàn)傳播的原理。2、了解光沿直線(xiàn)傳播原理應(yīng)用的相關(guān)內(nèi)容。2、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、觀察和實(shí)踐能力。二、教學(xué)準(zhǔn)備：紙、臺(tái)燈等。三、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)四、教學(xué)過(guò)程：（一）教學(xué)導(dǎo)入：教師講故事引入本課：（鑿壁借光的故事）（二）學(xué)習(xí)新課：1、實(shí)驗(yàn)一：黑暗中能看到東西嗎？、教師把兩個(gè)鞋盒的一側(cè)同位置各扎一個(gè)小孔，在一個(gè)鞋盒里放一塊橡皮，蓋嚴(yán)盒蓋放在桌上。、在另一個(gè)鞋盒里放一個(gè)亮的小手電，手電對(duì)準(zhǔn)橡皮但不對(duì)小孔，蓋嚴(yán)盒蓋放在桌上。、全班同學(xué)按順序到講臺(tái)，通過(guò)小孔向盒里看，哪個(gè)鞋盒能看見(jiàn)橡皮？思考：看不見(jiàn)橡皮的鞋盒里缺少了什么？我們能看見(jiàn)物體的條件是什么？2、實(shí)驗(yàn)二：光沿直線(xiàn)傳播。、用紙卷一個(gè)細(xì)直筒，透過(guò)直筒看前面燈光，怎樣？、把紙筒彎折再看燈光。怎樣？小結(jié)：以上實(shí)驗(yàn)說(shuō)明，光線(xiàn)實(shí)驗(yàn)直線(xiàn)傳播的。、將燈光換成教室里的標(biāo)志物，按以上實(shí)驗(yàn)程序再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。小結(jié)：物體將光線(xiàn)反射到我們眼睛里，我們才能看到物體。這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明反射的光也是沿著直線(xiàn)傳播的。3、討論：光沿直線(xiàn)傳播在生產(chǎn)實(shí)踐中的作用。測(cè)量、射擊、栽樹(shù)等（三點(diǎn)成一線(xiàn)）（三）、探索發(fā)現(xiàn)1、光沿直線(xiàn)傳播，這就是光線(xiàn)的直進(jìn)原理。2、光的直進(jìn)原理在生產(chǎn)實(shí)踐中有很多應(yīng)用，如瞄準(zhǔn)射擊、大地測(cè)量、農(nóng)田水利施工等等都利用了光的直進(jìn)原理。（四）、探索延伸用自己的話(huà)解釋鑿壁借光的科學(xué)道理。第三課：紙的再認(rèn)識(shí)一、教學(xué)目的：1、通過(guò)對(duì)三種紙的對(duì)比試驗(yàn)，初步了解不同種類(lèi)紙張的幾個(gè)特性。2、初步體驗(yàn)探究活動(dòng)的過(guò)程。3、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究素養(yǎng)和初步探究能力。二、教學(xué)準(zhǔn)備：報(bào)紙、筆記本用紙、面巾紙、直尺、剪刀、放大鏡、滴管等 。三、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)四、教學(xué)過(guò)程：（一）教學(xué)導(dǎo)入：大家都知道、紙可以用來(lái)寫(xiě)字、包東西，用途很多。特別是在學(xué)習(xí)中，我們更離不開(kāi)紙。那么，我們關(guān)于紙的學(xué)問(wèn)你知道多少？現(xiàn)在讓我們做幾個(gè)小實(shí)驗(yàn)，了解紙張的幾個(gè)特性吧?。ǘW(xué)習(xí)新課：一、實(shí)驗(yàn)一：紙張撕扯的實(shí)驗(yàn)用尺在報(bào)紙的一個(gè)角畫(huà)出一個(gè)長(zhǎng)18厘米寬16厘米的長(zhǎng)方形。剪下這塊紙，在紙上標(biāo)明橫向、豎向。把標(biāo)有縱向報(bào)紙撕開(kāi)。同樣把標(biāo)有橫向的報(bào)紙撕開(kāi)。、撕報(bào)紙時(shí)，你感覺(jué)如何？用放大鏡觀察縱向、橫向的毛邊，有什么不同？、用筆記本紙和面巾紙，重復(fù)做撕紙的試驗(yàn)。、思考、觀察：試驗(yàn)中，同一種紙撕的較容易的紙邊比撕的較費(fèi)勁的紙邊哪個(gè)比較整齊一些？試著說(shuō)說(shuō)其中的道理。二、實(shí)驗(yàn)二，紙張的抻拉實(shí)驗(yàn)。1、用剪刀對(duì)三種類(lèi)型的紙張按縱向和橫向剪下兩條。2、緊緊捏住標(biāo)有縱向的紙條，逐漸加大用力向兩邊抻，直至斷裂。同樣抻橫向紙條。你感覺(jué)兩次有區(qū)別嗎？哪個(gè)紙條要用力大些？3、再用筆記本紙和面巾紙做實(shí)驗(yàn)，得到的結(jié)論與前面是否一樣？思考：紙張的這一特性與紙張橫向、縱向纖維的排列有關(guān)系嗎？說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。三、實(shí)驗(yàn)三，紙張的吸水性1、在老師的指導(dǎo)下，把三種不同的紙張平放在桌上。2、用滴管在三張紙片的中央各滴上紅色的水。3、觀察那種紙上的水?dāng)U散的最快？（擴(kuò)散的快慢與紙張的纖維長(zhǎng)度和纖維之間緊密程度有關(guān)）4、總結(jié)：四、探索發(fā)現(xiàn)1、紙的特性之一：沿著紙張纖維的大致方向撕紙比沿著纖維橫巷撕紙更容易些，這是由于造紙纖維方向造成的。2、紙的特性之二：抻拉紙張，受力方向與紙中纖維大致方向垂直比與紙中纖維大致方向一致時(shí)，紙張更容易抻拉斷裂。3、紙的特性之三：纖維長(zhǎng)且纖維之間比較松散的紙比纖維短且纖維之間緊密的紙吸水性要更好一些。五、探索延伸以“三種紙張透光性測(cè)試”為題設(shè)計(jì)兩個(gè)實(shí)驗(yàn)方案。并動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。第四課：用眼衛(wèi)生一、教學(xué)目的：1、通過(guò)有趣的實(shí)驗(yàn)，探究人眼睛看東西時(shí)的視覺(jué)暫留現(xiàn)象。2、培養(yǎng)學(xué)生用眼衛(wèi)生，科學(xué)研究素養(yǎng)和初步探究能力。二、教學(xué)準(zhǔn)備：視力情況調(diào)查表，收集有關(guān)視力保健的資料。三、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)四、教學(xué)過(guò)程：（一）教學(xué)導(dǎo)入：教師：在人的感覺(jué)器官中，眼睛是重要的感覺(jué)器官。眼睛把看到的一切信息傳送到大腦，使我們了解豐富多彩的世界。視力不好，會(huì)給人們的生活、學(xué)習(xí)帶來(lái)許多麻煩。因此，我們應(yīng)該科學(xué)用眼，保護(hù)好我們的視力。（二）學(xué)習(xí)新課：1、實(shí)驗(yàn)一：眼睛的用處小組活動(dòng)：把眼睛蒙住，試著做一些事情，其他同學(xué)仔細(xì)觀察。電腦打字。澆花。做游戲。打掃地面。觀察思考：若視力出現(xiàn)障礙，會(huì)給人的生活與學(xué)習(xí)帶來(lái)怎樣的影響？2、實(shí)驗(yàn)二：眼睛的疲勞、眼睛距書(shū)1尺，定睛看側(cè)視圖（課本圖5）1分鐘，說(shuō)說(shuō)看后眼睛有什么感覺(jué)。、小組討論：圖5的圖案有什么特點(diǎn)？你認(rèn)為哪些特點(diǎn)容易引起眼睛的疲勞？、看課本圖，說(shuō)說(shuō)對(duì)眼睛有什么影響。躺臥看書(shū)、在光線(xiàn)暗的地方看書(shū)、在直射的強(qiáng)光下看書(shū)、走路看書(shū)、長(zhǎng)時(shí)間玩電子游戲、用手揉眼。、再舉一些能引起眼睛疲勞的例子。小組討論：你有沒(méi)有不好的用眼習(xí)慣？如果有，想一想如何預(yù)防和改正？3、調(diào)查研究：關(guān)于用眼衛(wèi)生情況的調(diào)查與分析、擬定調(diào)查問(wèn)卷。（用課本上的）、選定調(diào)查人員（全班同學(xué)）、進(jìn)行實(shí)際調(diào)查。、分析問(wèn)卷。數(shù)據(jù)分析：在調(diào)查的10個(gè)題目中，我們可以看出選擇（ ）多些的同學(xué)非常重視用眼衛(wèi)生；相反選擇（ ）多些的同學(xué)平時(shí)不注意用眼衛(wèi)生，容易造成視力下降。思考問(wèn)題：通過(guò)調(diào)查分析，我們的視力情況及視力保健是不是存在一些問(wèn)題？因此，我們必須科學(xué)用眼，養(yǎng)成良好的用眼習(xí)慣。（三）、探索發(fā)現(xiàn)1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們知道，沒(méi)有視覺(jué)，生活和學(xué)習(xí)有許多事情做不了，許多事情做不好。通過(guò)調(diào)查分析，我們了解了自己的實(shí)力情況。2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)和調(diào)查，我們還了解到，排除遺傳因素外，視力下降的主要原因是不注意用眼衛(wèi)生。（四）、探索延伸課后把課文20頁(yè)兒歌背下來(lái)。 第五課：熱空氣會(huì)向上升嗎一、教學(xué)目的：1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，研究熱空氣上升的道理。2、用研究的結(jié)論解釋一些生活實(shí)踐中的現(xiàn)象。3、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究素養(yǎng)和初步探究能力。二、教學(xué)準(zhǔn)備：紙杯、線(xiàn)繩、塑料袋、平衡尺、酒精燈、蠟燭、細(xì)木條、鐵架臺(tái)。三、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)四、教學(xué)過(guò)程：（一）教學(xué)導(dǎo)入：春天暖暖的陽(yáng)光照在郊外的田野上，照在村舍的屋檐上，你能看到些什么？如果你細(xì)心，會(huì)發(fā)現(xiàn)田野或屋檐上有淡淡的氣流在裊裊地上升，這就是熱空氣上升的現(xiàn)象。（二）學(xué)習(xí)新課1、實(shí)驗(yàn)一，體驗(yàn)熱空氣上升點(diǎn)燃蠟燭，放在講臺(tái)上。同學(xué)按順序依次按以下兩種方法做實(shí)驗(yàn)。a：把手放在蠟燭上方（注意距離，不要燒傷手）b：把手放在蠟燭的側(cè)方，體驗(yàn)手的感覺(jué)。小組討論：對(duì)比兩次實(shí)驗(yàn)，手的感覺(jué)有什么不同？小結(jié)：把手放在上方，感覺(jué)到一縷熱氣向上升起，并有灼熱的感覺(jué)。手放在側(cè)面感覺(jué)不明顯。2、實(shí)驗(yàn)二：驗(yàn)證熱空氣上升教師實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀察。拿一個(gè)薄膜塑料袋倒扣在蠟燭上方，讓熱空氣進(jìn)入塑料袋，然后松開(kāi)手。實(shí)驗(yàn)觀察：當(dāng)手松開(kāi)后，看到什么現(xiàn)象？思考問(wèn)題：手松開(kāi)后塑料袋飛上去，是不是證明了熱空氣是往上升的？實(shí)驗(yàn)三：熱空氣上升的道理教師演示，學(xué)生觀察。在細(xì)木條上拴好細(xì)繩掛在鐵架臺(tái)上，木條兩端各掛一個(gè)倒扣的紙杯，使兩端處于平衡狀態(tài)。給一端的紙杯口加熱。思考：在加熱的過(guò)程中，被加熱的紙杯向上翹起了，說(shuō)明同體積的熱空氣比冷空氣輕。思考與聯(lián)想：風(fēng)是怎樣形成的？（三）探索發(fā)現(xiàn)1、通過(guò)三個(gè)實(shí)驗(yàn)，研究了熱空氣上升的現(xiàn)象及上升的道理。2、實(shí)驗(yàn)證明空氣受熱變輕會(huì)上升。（四）探索延伸想一想孔明燈是怎樣升起來(lái)的？熱氣球有是怎樣升起來(lái)的？ 第六課：彈弦聽(tīng)音一、教學(xué)目的：1、通過(guò)改變琴弦的松緊、粗細(xì)、長(zhǎng)短變化，研究音調(diào)變化的規(guī)律。2、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。二、教學(xué)準(zhǔn)備：紙杯、曲別針、粗細(xì)線(xiàn)、小重物等。三、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)四、教學(xué)過(guò)程：（一）教學(xué)導(dǎo)入：潛艇是一種在水面下面進(jìn)行作戰(zhàn)活動(dòng)的艦艇。誰(shuí)知道，潛艇為什么會(huì)自由的下沉和上浮呢？他是依靠什么原理工作的呢？（二）學(xué)習(xí)新課：琴弦振動(dòng)與音調(diào)變化1、制作實(shí)驗(yàn)器材（在教師指導(dǎo)下進(jìn)行）、在第一個(gè)紙杯底中心扎一個(gè)小孔。、將細(xì)繩一端先打一個(gè)節(jié)，然后每隔15厘米左右再打兩個(gè)節(jié)扣。、在細(xì)繩的另一端系上一個(gè)曲別針并拉入杯內(nèi)。、按上面程序，在制作一個(gè)。、在教師的指導(dǎo)下，制作配重杯。2、實(shí)驗(yàn)一：線(xiàn)繩的松緊與音調(diào)變化的規(guī)律將紙杯放在耳邊進(jìn)行試驗(yàn)。在配重杯里放進(jìn)3個(gè)小重物掛在線(xiàn)繩上。用手彈動(dòng)線(xiàn)繩，感覺(jué)并記住此時(shí)的音調(diào)。逐漸增加配重杯中的小重物數(shù)量，線(xiàn)繩逐漸繃緊，每次增加重物后都彈動(dòng)線(xiàn)繩，記下音調(diào)。小結(jié)：隨著線(xiàn)繩逐漸繃緊，彈出的音調(diào)逐漸升高。3、實(shí)驗(yàn)二：琴弦的長(zhǎng)短變化與音調(diào)變化的規(guī)律在配重杯里放進(jìn)5個(gè)小重物，把它掛在c結(jié)處。用手彈動(dòng)線(xiàn)繩，體驗(yàn)并記住這時(shí)的聲音。把配重杯掛在b處，用手彈動(dòng)線(xiàn)繩并記住這時(shí)的聲音。把配重杯掛在a處，用手彈動(dòng)線(xiàn)繩并記住這時(shí)的聲音。思考：在實(shí)驗(yàn)中你發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象？隨著繃緊的線(xiàn)繩逐漸變短，彈出的聲音是升高了還是降低了？4、實(shí)驗(yàn)三，琴弦的粗細(xì)變化與音調(diào)變化的規(guī)律、在配重杯里放進(jìn)5個(gè)小重物，把它掛在c結(jié)處。、用手彈動(dòng)線(xiàn)繩，體驗(yàn)并記住這時(shí)的聲音。、用另一個(gè)粗線(xiàn)琴弦的裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在配重杯里放進(jìn)5個(gè)小重物，把它掛在c結(jié)處。、用手彈動(dòng)線(xiàn)繩，體驗(yàn)并記住這時(shí)的聲音。思考問(wèn)題：你發(fā)現(xiàn)粗弦和細(xì)弦產(chǎn)生的音調(diào)變化了嗎？由細(xì)琴弦變成粗琴弦后，彈出的音調(diào)是升高了還是降低了？（三）、探索發(fā)現(xiàn)我們做了改變琴弦松與緊、長(zhǎng)與短、粗與細(xì)的三個(gè)聽(tīng)音實(shí)驗(yàn)。我們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)琴弦由松變緊、由長(zhǎng)變短、由粗變細(xì)時(shí)，發(fā)出的音調(diào)都升高了。（四）、探索延伸回家找一把二胡拉一拉，定一定音調(diào)。感覺(jué)一下音調(diào)的高低。 第七課：泥石流一、教學(xué)目的：1、通過(guò)模擬泥石流的形成的實(shí)驗(yàn)，研究泥石流的形成原因及防災(zāi)辦法。2、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。二、教學(xué)準(zhǔn)備：小鏟子、礦泉水瓶子、一塊草皮、長(zhǎng)木板、塑料盆。三、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)四、教學(xué)過(guò)程：（一）教學(xué)導(dǎo)入：泥石流是一種自然災(zāi)害，世界上每年都會(huì)發(fā)生很多泥石流，大的泥石流會(huì)吞沒(méi)村莊，礦山，造成人員傷亡，財(cái)產(chǎn)損失。我國(guó)是多山國(guó)家，泥石流分布相當(dāng)廣泛，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)泥石流的研究與防范。（二）學(xué)習(xí)新課，泥石流的成因與預(yù)防：1、制作山體模型、在木板a和木板b上放入潮濕的土，壓實(shí)，形成堅(jiān)固層。、分別在兩塊木板上用松散的土覆蓋。、在木板b的松散土上覆蓋一層草皮。、在木板a上和木板b上放一些小飾物，模擬地面建筑物。2、實(shí)驗(yàn)一：探討泥石流的成因：、把木板a放在塑料盆里，成25度狀，從高處澆水，觀察斜坡上松散土的情況。、思考：這是不是說(shuō)明，突然的水量會(huì)造成斜坡上的松散土和地表上的建筑物向下滑動(dòng)，形成泥石流？3、實(shí)驗(yàn)二：探討泥石流的預(yù)防方法、把木板a放在塑料盆里，成25度狀，從高處澆水，觀察斜坡上松散土的情況。、觀察：覆蓋草皮的松散土壤在水的沖擊下會(huì)怎樣？與實(shí)驗(yàn)一比較，實(shí)驗(yàn)二中沖下去的土壤是多還是少？土壤表面的草皮起到了什么作用？、小結(jié)：證明了植樹(shù)、種草能固坡，可以減少泥石流的發(fā)生。（三）、探索發(fā)現(xiàn)通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們知道了泥石流的成因，學(xué)習(xí)了預(yù)防泥石流的一些方法。如果山坡上樹(shù)木或植被很少，土壤松軟，一旦大暴雨來(lái)臨，就容易形成泥石流。（四）探索延伸根據(jù)泥石流的成因，考慮以下辦法：1、在山谷處修壩，減緩水的流速。2、在山坡上植樹(shù)固坡。3、修導(dǎo)流堤，將山水分流，以減少水量。第八課：怎樣從室內(nèi)撤離一、教學(xué)目的：1、通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)，研究遇險(xiǎn)時(shí)快速撤離的辦法。2、研究本班防災(zāi)撤離預(yù)案，并按預(yù)案演習(xí)。3、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。二、教學(xué)準(zhǔn)備：紙盒、圓形塑料盒、棉線(xiàn)、剪刀、表。三、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)四、教學(xué)過(guò)程： （一）教學(xué)導(dǎo)入：我們?cè)诮淌疑险n，發(fā)生了突然事件，需要緊急撤離，我們?cè)鯓幼霾拍芸茖W(xué)、合理、快速地撤離教室，確保生命安全呢？讓我們做一個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)研究一下吧?。ǘW(xué)習(xí)新課，活動(dòng)過(guò)程：1、制作活動(dòng)器材、在紙盒上剪出兩個(gè)圓洞。、將棉線(xiàn)剪成等長(zhǎng)5段，用中藥丸塑料盒分別扣住棉線(xiàn)的一端，代表遇險(xiǎn)人員。1、實(shí)驗(yàn)一，快速撤離實(shí)驗(yàn)、將5個(gè)中藥丸塑料盒放入一個(gè)安全扣。棉線(xiàn)一端留在紙盒外，5名同學(xué)各捏住一個(gè)藥丸塑料盒的棉線(xiàn)。、由組長(zhǎng)發(fā)口令，每個(gè)同學(xué)都把中藥盒往外拽，看誰(shuí)拽得快。、如果事先規(guī)定好順序，當(dāng)聽(tīng)到口令時(shí)，按順序拽出，看看要用多少時(shí)間？思考問(wèn)題：、如果聽(tīng)到口令，同一時(shí)間每人都想快速拽出，結(jié)果怎樣？、要想5個(gè)藥丸快速拽出，是否要有一個(gè)預(yù)案？預(yù)案起到了什么作用？、如果紙盒有兩個(gè)出口，5個(gè)藥丸怎樣從出口拽出，預(yù)案該怎樣修改？親自動(dòng)手試試。、討論問(wèn)題：增加一個(gè)出口，撤離時(shí)間縮短了多少？看看我們教室有幾個(gè)門(mén)口，為什么這樣設(shè)計(jì)？2、實(shí)驗(yàn)二，實(shí)地演練撤離、分小組，并規(guī)定好哪個(gè)小組走哪個(gè)門(mén)。、根據(jù)座位規(guī)定小組內(nèi)同學(xué)撤離順序。、指定好由誰(shuí)負(fù)責(zé)開(kāi)門(mén)。、確定出門(mén)后往哪兒撤離。討論問(wèn)題：在實(shí)地演習(xí)中，你遇到了什么問(wèn)題？有什么想法？（三）、探索發(fā)現(xiàn)1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，增加一個(gè)安全出口并提前制定好預(yù)案，可以大大提高撤離速度。上課時(shí)教室后門(mén)不要上鎖。2、通過(guò)模擬演習(xí)說(shuō)明，誰(shuí)掌握了自救、互救技能，誰(shuí)就能在抵御災(zāi)難中處于主動(dòng)地位。（四）探索延伸如果你在家中，發(fā)生突然情況時(shí)，需要緊急撤離，你覺(jué)得應(yīng)該怎么辦？根據(jù)你家房型結(jié)構(gòu)、家居布置情況，制定一個(gè)撤離預(yù)案。 第九課：辨認(rèn)方向 一、教學(xué)目的：1、通過(guò)進(jìn)行有關(guān)辨認(rèn)方向的實(shí)踐和研究，學(xué)習(xí)辨認(rèn)方向的幾種方法。2、培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、探究意識(shí)。二、教學(xué)準(zhǔn)備：指南針、收集有關(guān)辨認(rèn)方向的信息。三、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)四、教學(xué)過(guò)程： （一）、導(dǎo)入航海、野外工作、日常生活我們都需要辨認(rèn)方向。具備辨認(rèn)方向的能力很重要?，F(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)辨認(rèn)方向的幾種方法。（二）活動(dòng)過(guò)程1、實(shí)驗(yàn)一。使用指南針辨認(rèn)方向、觀察指南針實(shí)物，認(rèn)識(shí)指南針。、在學(xué)習(xí)指南針的基礎(chǔ)上，測(cè)一測(cè)教室的東、南、西、北四個(gè)方向。2、思考問(wèn)題：、用指南針辨別方向要注意什么？、教室的門(mén)窗是正南正北朝向嗎？、如果沒(méi)有指南針，你又用什么方法辨認(rèn)方向呢？3、實(shí)驗(yàn)二。太陽(yáng)幫我們辨認(rèn)方向、早晨，太陽(yáng)剛剛升起時(shí)，面向太陽(yáng)方向站立，你的前面是東方，后面是西方，左面和右面各是什么方向？、太陽(yáng)落山時(shí)，面向太陽(yáng)站立，你的前面是西方，你的后面、左面和右面各是什么方向？思考討論：靠太陽(yáng)幫助我們辨認(rèn)方向準(zhǔn)確嗎？用指南針檢驗(yàn)一下。4、實(shí)驗(yàn)三，其它辨認(rèn)方向的方法、雪地里辨認(rèn)方向。、森林里辨認(rèn)方向。、農(nóng)村民居辨認(rèn)方向。、鋸后的樹(shù)樁辨認(rèn)方向。（三）探索發(fā)現(xiàn)1、晴天，依靠太陽(yáng)的位置能辨認(rèn)方向。2、冬天的雪地上，朝太陽(yáng)方向的雪先融化，由此也可以辨認(rèn)方向。3、有樹(shù)木的地方，樹(shù)木枝葉茂盛的那部分是朝南的。4、如果看到樹(shù)木的年輪，也可以辨認(rèn)方向。5、農(nóng)村民居的正房一般都是朝南開(kāi)門(mén)，房子也可辨認(rèn)方向。（四）探索延伸如果今天刮北風(fēng)，看看國(guó)旗飄揚(yáng)的情況，你可以辨認(rèn)方向嗎？第十課：火災(zāi)中的煙霧一、教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)對(duì)于濃煙