三年級發(fā)現(xiàn)與探索教案.doc

三年級發(fā)現(xiàn)與探索教案（上冊）第一課：為什么看錯了一、教學目的：1、通過對容易產生視錯覺現(xiàn)象的圖形進行實驗分析，了解視錯覺現(xiàn)象及產生的原因。2、初步掌握一些科學實驗的基本技能和方法。3、培養(yǎng)學生主動探究、創(chuàng)新意識和實踐能力。二、教學準備：每人準備1把直尺、1張白紙三、教學時間：2課時四、教學過程：第一課時（一）教學導入：出示圖形，提問：上圖中a和b兩條線是平行的嗎？操作：用尺量一量。你有什么發(fā)現(xiàn)？為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？（二）學習新課：探索課題，視錯覺現(xiàn)象。1、實驗一：觀察課本圖1中的3幅圖，說說你的第一印象圖中紅藍線那條長？圖中排列的長斜線平行嗎？圖中的圓圈圓嗎？思考：動手量一量，看看你的第一印象對嗎？說明了什么？說說你的第一印象？2、實驗二：比較圖2中橫線a和b的長短。用尺量一量，結果怎樣？看一看圖3中a和b圖中心的圓哪個大些？思考：為什么我們有這樣的感覺？小結：不適當?shù)膮⒄瘴锸刮覀儺a生了視錯覺，不容易分清長與短、大與小。（三）課后作業(yè)觀察校內外引起我們是錯覺的物體圖形，下節(jié)課說給同學們聽一聽。第二課時學習內容完成三、四實驗，分組討論一、實驗三：觀察圖4中和哪個圖形大？指導操作，先描后重合觀察。提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？小結：圖形的位置也能使我們產生視覺錯誤。二、實驗四：觀察圖，圖中的三色條一樣寬嗎？指導看圖，先用尺量一量，把測量的結果寫在本上。討論測量的結果與你的視覺一致嗎？小結：白色給人以擴張的感覺，而藍色則有收縮的感覺，這是人們的經(jīng)驗使我們產生了視錯覺。三、小組討論弄明白：1、實驗一的3幅圖，說明了是錯覺的存在。實驗二說明了不適當?shù)膮⒄瘴锬苡绊懭藗儺a生視錯覺。實驗三說明圖形（物品）的位置也能使人產生視錯覺。實驗四說明經(jīng)驗也可能使人產生視錯覺。2、根據(jù)所學知識，舉例說說在工作學習和生活中，我們怎樣注意視錯覺現(xiàn)象？四、探索延伸動手量一量書中4幅圖，看實際圖形與視覺有什么不同？第二課：吹泡泡一、教學目的：1、通過配制泡泡液的實驗，了解泡液成分的比例。2、初步掌握用自己配制的泡液探索吹泡泡的方法和技巧。3、培養(yǎng)學生主動探究、創(chuàng)新意識和實踐能力。二、教學準備：每人準備1支滴管、1小杯洗潔精、水。三、教學時間：2課時四、教學過程：（一）教學導入：吹泡泡是同學們非常喜歡的游戲，你們自己會制泡液嗎？這節(jié)課我們就來研究怎樣制泡液。（二）學習新課：配制泡液與吹泡泡1、實驗一：目的是叫同學們明白清水吹不出泡泡。2、實驗二：在清水中加入一些洗潔精看能否吹出泡泡？3、實驗三：重點指導，試著向杯中用滴灌滴入2滴、3滴、4滴洗潔精，用吸管攪勻，一邊滴一邊吹，一直滴到可以吹出完美的泡泡。用吸管的一端蘸一下杯中的泡液，用嘴對著吸管連續(xù)吹幾個泡泡，觀察泡泡的大小。通過實驗發(fā)現(xiàn)，用濃的洗潔精直接吹泡泡，效果不好。小結：配制吹泡泡的液體要根據(jù)水量的多少加入適量的洗潔精，攪拌均勻，才能吹出又大又好的泡泡。第二課時一、探索發(fā)現(xiàn)：活動設計：1、分小組調制能夠吹出泡泡的泡液。2、記錄清楚泡液的比例3、室外活動，吹出五顏六色的泡泡。4、用多支吸管捆在一起，一次吹出很多泡泡。5、小組總結，在吹泡泡的活動中，你學到了哪些知識？二、班內匯報：1、配制泡液時，你經(jīng)過多少次調配，才能配制出效果較好的泡液？2、用自己配制的泡液慢慢吹出泡泡你有什么體會？3、快吹的時候是什么結果？4、用粗管吹時你有什么體會？5、用多支吸管捆在一起吹時是么結果？（四）練習吹泡泡的技巧1、吹：泡泡連泡泡2、泡泡套泡泡3、思考：舞臺上有時飛出很多泡泡，這些泡泡是怎么吹出來的？第三課：照鏡子的發(fā)現(xiàn)一、教學目的：1、通過鏡子成像的有趣實驗，探索其中的規(guī)律。2、初步掌握鏡子中圖像的左右與實物的左右之間的關系。3、培養(yǎng)學生科學研究素養(yǎng)和初步探究能力。二、教學準備：每組準備1-3面小鏡子、一把不銹鋼勺子。三、教學時間：1課時四、教學過程：（一）教學導入：每個同學家里都有穿衣鏡。我們每次出門都要照一照鏡子，你知道嗎？鏡子中還有許多有趣的現(xiàn)象呢？（二）學習新課：鏡子中圖像的左右1、實驗一：用鏡子照自己的臉，能分清鏡子中那是你的左眼？那是你的右眼嗎？在桌子上立一個小鏡子，在紙上用筆寫個漢字和符號。如：“左”“右”“ ”“ ” 。 思考：說一說，照鏡子時，鏡中圖像的左右與實物的左右之間是什么關系？2、實驗二：畫圓圈，先在紙上畫圓，然后，將鏡子擺好，眼睛看著鏡子中的圓形再描畫這個圓形。對比兩種畫法的難易程度、觀察鏡中筆的運行方向與筆在紙上的運行方向，說說它們之間是什么關系。3、實驗三：照凸凹面鏡的效果用光亮的不銹鋼勺的兩面分別照自己的臉部。提問：你發(fā)現(xiàn)勺子兩面照出的你有什么變化？圖形變化與勺面之間有什么變化？小結：通過實驗證明了平面鏡所形成的像與實物對鏡面是互相對稱的。非平面鏡所成的像會產生奇妙的變化。（三）探索延伸1、在教師的指導下，分小組討論，汽車后視鏡的作用。2、用一面小鏡子，如果你在鏡子中看到了同桌的眼睛，你的同桌是否會從鏡子中看到你的眼睛？與同桌討論一下其中的原因。第四課：水輪轉的快與慢一、教學目的：1、通過水流動能帶動輪子轉動的原理，探索讓水輪轉動更快的方法。2、初步了解水流大小與水輪轉動快慢的關系關系。3、培養(yǎng)學生科學研究素養(yǎng)和初步探究能力。二、教學準備：小水輪、塑料盆、易拉罐。三、教學時間：2課時四、教學過程：第一課時（一）教學導入：早在1900多年前。我們的祖先就發(fā)明了水輪帶動的機械，后來人們發(fā)明了許多結構更為復雜的水輪，并用于完成不同的工作。水輪是怎樣轉動起來的呢？（二）學習新課：水輪轉動快慢和什么因素有關系1、實驗一：教師指導實驗江水輪裝置放在水盆里。用手堵住一拉罐底部小孔，灌滿水。將孔眼對準輪葉，松開手使水流沖擊輪葉，讓它轉動起來。改變罐孔大小，觀察水輪的轉速小結：在其他條件相同時，水流越大，水輪轉動越快。反之，越慢。2、實驗二：改變罐孔高度，觀察水輪轉動的快慢教師指導實驗，用同一個易拉罐，在罐孔大小、沖擊輪葉角度和部位保持不變的情況下，分別把易拉罐放在高、低兩種不同位置，用水沖擊水輪的輪葉。小結：高度越高，水輪轉動越快。3、實驗三：改變沖擊水輪葉片的部位，觀察水輪轉動的快慢指導實驗，用筆在輪葉上分別標出“遠軸點”和“近軸點”。 用同一個易拉罐，在罐孔大小、沖擊輪葉角度和部位、高度保持不變的情況下，分別用水沖擊水輪上的近軸點和遠軸點。小結“沖擊遠軸點，水輪轉動得快。第二課時學習內容：完成實驗四，總結匯報。一、導入1、同學們，上節(jié)課我們做了三個實驗，知道了要使水輪轉動得快，河水流的大小、高低、水流沖擊的部位都有一定的關系。誰能給同學們講一講？2、這節(jié)課我們繼續(xù)研究水輪轉的快慢與水流沖擊的關系。二、繼續(xù)試驗四：改變沖擊水輪葉的角度，觀察水輪轉動的快慢。1、教師指導實驗，使用同一個易拉罐在同一高度對輪葉的同一點用不同角度沖擊水輪。2、觀察有什么發(fā)現(xiàn)？3、提問：哪種角度水輪轉動得更快？小結：角度越小，水輪轉動越快。三、探索發(fā)現(xiàn)1、分小組實驗并總結，一位同學記錄，準備全班匯報。2、教師出示小黑板表格，根據(jù)學生匯報結果填寫。3、根據(jù)表格內容，師生共同總結使水輪轉的快的方法。實驗塊慢實驗1大孔易拉罐小孔易拉罐實驗2易拉罐高易拉罐低實驗3近軸點遠軸點實驗4與葉片垂直沖水與葉片斜著沖水四、探索延伸思考：現(xiàn)代大型水電站的攔河壩修得很高，有的甚至超過300米，這是什么道理？第五課：人的反應能力 一、教學目的：1、通過利用直尺進行人的反應能力實驗，感受人的反應過程需要一定時間。2、初步知道人的反應能力通過訓練是可以縮短反應時間的。3、培養(yǎng)學生科學研究素養(yǎng)和初步探究能力。二、教學準備：按小組配備：兩把學生直尺三、教學時間：1課時四、教學過程：（一）教學導入：當灰塵要進入眼睛時，你會很快的眨眼睛，者很快是多長時間？人在騎自行車時，突發(fā)意外情況要立即剎車，從發(fā)現(xiàn)情況到做出反應需要多長時間？人的反應有快慢嗎？我們不妨做幾個實驗研究一下。（二）學習新課1、實驗一：視覺反應實驗教師指導學生操作，甲同學負責接捏直尺，乙同學突然松開，看甲同學能在靠近零刻度多少的地方把尺捏住。兩人交換進行實驗小組內作好記錄小組討論：被測試的同學每次能捏在零刻度位置嗎？如果不是說明了什么？2、實驗二：聽覺反應實驗繼續(xù)指導實驗，甲同學閉上眼睛負責接捏直尺乙同學告訴甲同學再松開，看甲同學能在靠近零刻度多少的地方把尺捏住。兩人交換進行實驗。小組內作好記錄。3、實驗三：觸覺反應實驗繼續(xù)指導實驗，甲同學閉上眼睛負責接捏直尺乙同學放手時不出聲，而是在甲同學手上碰一下，看甲同學能在靠近零刻度多少的地方把尺捏住。兩人交換進行實驗。小組內作好記錄。4、小結：通過幾次試驗說明，人的反應能力，不論是在視覺反應、聽覺反應還是在觸覺反映上夠需要一定的時間。（三）探索發(fā)現(xiàn)1、分小組繼續(xù)進行三個試驗，2、總結：人的反應是需要時間的，反應能力經(jīng)過訓練是可以提高的。（四）探索延伸討論：當汽車行駛到公路的人行道標志地方時，司機師傅都要提前做好剎車準備，這是為什么？ 第六課：耳朵的功能一、教學目的：1、通過利用紙杯和線繩制作傳聲筒并進行實驗，探索耳朵的功能。2、初步知道人的耳朵能分辨出聲音的差別。3、培養(yǎng)學生主動探究、創(chuàng)新意識和實踐能力。二、教學準備：按小組配備：眼罩、小鈴鐺、秒表一塊、紙杯2個線繩一根三、教學時間：1課時四、教學過程：（一）教學導入：我們人的耳朵，不但能使我們聽到各種美妙的聲音，而且在辨別聲音產生的方向和保持我們身體平衡等方面也起著重要的作用。今天我們來研究一下耳朵的功能（二）學習新課1、教師指導，分組制作傳聲筒在紙杯底部中間扎一小孔在杯底小孔里穿入線繩并扎好結。用同樣方法穿好另一紙杯2、實驗一將紙杯兩端拉緊，甲同學將紙杯放在耳朵上，乙同學對準紙杯輕輕說話。甲同學聽后，復述乙同學的話。小組內互相對話，體會小組各成員說話的聲音特點。熟悉了聲音后，用眼罩蒙上眼睛，聽話辨別說話的是誰。小結：人的耳朵能分辨出聲音的差別。3、實驗二：人的耳朵能起到保護身體平衡的作用甲同學蒙上眼睛，聽鈴聲前進。找拿鈴的同學。蒙上眼睛，沒有聲音，在教室里走動，觀察有什么感覺。小組討論：閉上眼睛并捂住兩個耳朵走路與平時走路有什么不同？小結：聲音是由物體振動產生的，不同發(fā)聲物發(fā)出的聲音是不同的。我們的耳朵不但能聽到不同的聲音，而且還能區(qū)別他。我們的耳朵在辨別聲音產生的方向、保持身體平衡等方面具有重要作用。（三）探索延伸討論1、日常生活中你還發(fā)現(xiàn)哪些現(xiàn)象是應用了耳朵的某種功能？2、我們應該怎樣保護耳朵？ 第七課：哪種方法倒水快一、教學目的：1、通過實驗研究，探索倒水快的方法和其中的道理。2、知道在水流出的同時聽到的聲音與水流的快慢的關系。3、培養(yǎng)學生主動探究、創(chuàng)新意識和實踐能力。二、教學準備：按小組配備：塑料盆、塑料瓶（其中一個底部有孔）、計時器、塑料漏斗、水杯三、教學時間：1課時四、教學過程：（一）教學導入：我們在日常生活中，往往會遇到要把瓶子里的液體倒出來的事，有沒有到得快一些的方法呢？下面我們做一個實驗研究一下。（二）學習新課，活動過程：1、實驗一：聽聲音，觀察現(xiàn)象：、教師分小組指導實驗，將沒有扎孔的水瓶灌滿水，再將瓶中水倒入盆中（倒水時手不動）、觀察與思考：水是如何流出來的？在水流出來的同時，你聽到了什么聲音？、小結：聲音是空氣進入平中產生的。說明空氣進入瓶中，水才能到出來。2、實驗二：觀察現(xiàn)象，研究道理、指導實驗，將有小孔的水瓶先按住底部小孔，再灌滿水，如實驗一將水倒出。、觀察：水是如何流出來的，和實驗一有什么不同？其中，小孔起了什么作用？、多做幾次試驗，改變小孔大小進行觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？、小結：水倒出的快慢與空氣進入瓶中的多少快慢有關。3、繼續(xù)研究，哪種方法倒水快？在不破壞水平的前提下研究怎樣倒水快。作好記錄（寫在筆記本上）。垂直左右旋轉倒水。、向前傾斜左右旋轉倒水。、向前傾斜倒水。向前傾斜上下晃動倒水。、全班統(tǒng)計。方法所用時間a秒b秒c秒d秒其他方法秒（三）全班討論總結1、第一個實驗說明，空氣進入瓶中，水才能倒出來。第二個實驗說明，空氣進入瓶中，水很快倒了出來。2、空氣進入瓶中的快慢，決定了水倒出得快和慢。（四）探索延伸討論：有的醬油瓶子的內蓋上開了兩個小孔，這有什么作用？用所學的知識解釋一下。 第八課：水浮硬幣一、教學目的：1、通過實驗，探索硬幣能浮在水面上的方法。2、通過對比實驗的方法，激發(fā)學生的求知欲望。3、培養(yǎng)學生主動探究、創(chuàng)新意識和實踐能力。二、教學準備：按小組配備：塑料盆、滴管1分、2分、5分硬幣、蠟燭頭、面巾紙、曲別針。三、教學時間：2課時四、教學過程： 第一課時（一）教學導入：我們在一些旅游景點，常常會看到人們往泉水池水面上投一些硬幣。有時，硬幣會浮在水面上，過一會兒才會沉入水底。這是為什么呢？今天我們就來研究一下。（二）學習新課，活動過程：對比試驗，分小組進行。作好記錄。、在塑料盆中放入四分之三的水，、個小組把硬幣分成兩部分，一部分涂上蠟燭。、實驗分兩次分進行。第一次：用不涂蠟的硬幣進行實驗。第二次：用涂蠟的硬幣進行實驗。記錄兩次實驗浮在水面上硬幣的數(shù)量。第一組第二組第三組第四組第五組沒涂蠟硬幣枚枚枚枚枚已涂蠟硬幣枚枚枚枚枚兩次浮幣和枚枚枚枚枚討論：沒有涂蠟的硬幣放在水面上，有的會立刻沉入水底，有的過一會兒也會沉入水底。為什么涂過蠟的硬幣，能夠較長時間伏在水面上？第二課時學習內容：完成第二個實驗，研究不用涂蠟的區(qū)別針和縫衣針為什么也能浮在水面上。一、實驗二、讓曲別針浮在水面上1、教師指導實驗、把一枚曲別針橫放在一小塊面巾紙上。、將托有曲別針的面巾紙輕輕平放在水面上。、觀察：曲別針浮在水面的經(jīng)過。、思考：曲別針沒有涂蠟，為什么也能浮在水面上？2、用縫衣針繼續(xù)試驗。方法同上。二、探索發(fā)現(xiàn)沒有涂蠟的硬幣，硬幣表面上油脂恨少，放在水面后，立刻被水浸濕，在硬幣自身重量的作用下沉入水底。如果硬幣上有油污，不能馬上被水浸濕，單過一會兒硬幣被水浸濕后，也會沉入水底。硬幣上圖上蠟以后，硬幣沒有被水浸濕，能在水面上浮較長時間。二、探索延伸1、研究：有時往杯中倒水，水已平滿到杯口，用滴管向杯中繼續(xù)注水，可以看到在杯口處凸起了“水丘”，說說你對產生這種現(xiàn)象的看法。2、對比試驗：把硬幣分別放入清水盆中和裝有濃鹽水的盆中，哪個更容易些？為什么？第九課：動物給我們的啟示 一、教學目的：1、通過對動物保護色及結構的研究，認識動物為人類發(fā)明創(chuàng)造提供的啟示。2、通過觀察與思考，激發(fā)學生的求知欲望。3、培養(yǎng)學生的觀察能力、探究意識。二、教學準備：按小組配備：有關動物保護色和呈弧形的建筑圖片及文字資料。雞蛋殼、鉛筆、小酒杯。三、教學時間：2課時四、教學過程： 第一課時（一）、導入1、人類模仿動物的顏色及結構，創(chuàng)造出許多運用于生產、學習、生活的仿生學技術。誰能給大家舉幾個例子？2、研究動物身體結構的功能和特點不僅能揭示出許多奧秘，還能解決一些人類遇到的科學難題呢。今天我們來研究一下。（二）特征觀察1、教師指導觀察圖片。2、思考問題、動物的保護色有什么作用？、變色龍是怎樣保護自己的？、動物的保護色對人類有什么啟示？舉例說說。3、小結：動物身上的顏色和它棲息環(huán)境顏色相近，有隱蔽的作用，這種體色叫保護色。自然界中有許多動物就是靠著保護色躲避敵人，在生存競爭中保護自己的。（三）思考交流分小組討論1、軍隊的服裝、武器是如何利用動物保護色的？你還知道哪些利用保護色的發(fā)明？2、蝙蝠采用回聲定位的方式探測目標，人類利用這一方式有哪些發(fā)明？3、海豚的體型呈流線形，皮膚結構也很獨特。人們利用這一特點搞了哪些發(fā)明？第二課時學習內容：繼續(xù)觀察思考交流一、思考交流1、觀察斑馬圖片，說說斑馬的特征。、觀察斑馬身體表面花紋，你發(fā)現(xiàn)了什么？、觀察斑馬身體特征，說說它的奔跑速度。、提問：斑馬身上色彩對比強烈的黑白條紋究竟有什么用呢？、斑馬身上的黑白條紋對人類有哪些啟示？教師：有人說：黑色條紋是群體互相辨認識別的標志；黑色條紋是隱蔽自己，迷惑敵人的保護色；黑色條紋是適應環(huán)境的一種隱身術；黑色條紋是防止刺刺蠅叮咬的一種手段。二、探索發(fā)現(xiàn)1、在對動物保護色的研究中，認識到仔細觀察是研究的重要方法。我們要養(yǎng)成仔細觀察的好習慣觀察事物。2、動物的身體結構和功能給人類的發(fā)明創(chuàng)造提供了啟示，充分研究動物的結構和功能，能創(chuàng)造出更多、更好的發(fā)明成果。3、用雞蛋殼做實驗、把半個雞蛋殼放在桌子上，凸面向上。、手拿鉛筆從不同高處砸向雞蛋殼，仔細觀察研究記錄。、雞蛋殼凹面向上，放在小酒杯上，用同樣方法實驗。、觀察蛋殼被戳時，那種位置容易破損？4、思考問題、為什么雞蛋殼凸面向上時，雞蛋殼不容易被戳破？、利用這一特點，人們都有哪些發(fā)明創(chuàng)造？說說你的發(fā)現(xiàn)。教師提示：、蛋殼凸面殼體表現(xiàn)出良好的抗壓能力，人類仿照它設計了薄殼結構的屋頂。、蛋殼成凸面，能均勻的分散外力，結構牢固。、你能舉例說說人們根據(jù)這些特點發(fā)明了什么？第十課：練練你的觀察力一、教學目標：1、通過活動，練習觀察方法，提高觀察能力。2、初步掌握一些觀察的方法。3、逐步培養(yǎng)學生主動探究、創(chuàng)新意識和實踐能力。二、教學準備：每位同學幾張草稿紙三、教學時間：1課時四、教學過程：（一）導入教師：觀察是認識世界、獲得知識的基本途徑，我們學會觀察才會創(chuàng)造。我們每個同學都要養(yǎng)成善于觀察、勤于思考的習慣。今天我們就來學習幾種觀察的方法。（二）學習新課1、觀察方法訓練一：、分小組觀察、討論活動。、教師指導看圖，建議：把每個人在拍照前與拍照后分別對照，看看有什么變化？、指名發(fā)言，說出不同處。、觀察第二幅圖，指導學生觀察，提出建議：先找相同特征的鑰匙柄，然后在相同特征鑰匙柄的基礎上再仔細看鑰匙齒的特征。、指導觀察第三幅圖，建議：根據(jù)部位不同整體不同的道理，可以先找局部相同的圖形。2、觀察方法訓練二：、在下圖中找出相同的圖形。、教師指導建議：可采用將圖案旋轉一個角度的方法來找。、指名回答，是怎樣找的？3、觀察方法訓練三：、指導觀察：從“黑”到“白”兩方面有什么結果？、建議：觀察時，可采用以黑為主，排除白色干擾看是什么圖形。再以白為主，排除黑色干擾看是什么圖形。4、小結：對比觀察法，先找相同特征法，局部不同整體不同法，旋轉圖形法，以某色為主法。（三）探索發(fā)現(xiàn)1、我們的觀察都是針對圖形的特征采用不同的方式進行觀察的。在觀察中，頭腦要有層次性，方向感，分清主次，抓住圖形的特征進行綜合觀察，效果才會更好。2、知道了生活和學習中，處處離不開觀察。觀察是認識世界的起點，觀察時我們要做到：全面、細致、認真。（四）探索延伸在教師指導下，完成課本47頁作業(yè)。第十一課：小兔為什么能往前跳一、教學目標：1、通過實驗，利用紙的變形研究紙的彈力。2、知道不同紙張的紙質彈性不一樣。3、逐步培養(yǎng)學生主動探究、創(chuàng)新意識和實踐能力。二、教學準備：硬紙板、薄白紙、漿糊、剪刀、彩色筆。三、教學時間：1課時四、教學過程：（一）導入教師拿一紙折小青蛙，演示青蛙跳躍，提問：為什么一按它，青蛙就往前跳？今天我們研究紙張的彈力（二）學習新課1、實驗一：吹紙條，研究紙的彈力。、將復印紙剪一條長8厘米、寬6厘米的紙條，拿好向紙條斷續(xù)吹氣。、觀察紙條形狀變化情況。、思考：停止吹氣時紙條為什么能恢復原狀？2、實驗二：吹紙條，研究紙的彈力。、剪長14厘米、寬7厘米的硬紙板和復印紙各一條，放在桌上，兩端壓上字典，使中間凸起，分別用手稍加用力向下按，、觀察并感受兩張紙條形狀變化及按紙條用力大小的情況。、思考：不同紙質的紙的彈性一樣嗎？它靠什么力量恢復原狀？3、做游戲，研究紙的彈力。、指導用紙折小兔或青蛙。、將做好的小兔或青蛙按一按，進行觀察研究。（三）總結：1、通過實驗證明，紙質的彈性和掌握外力的適度是使小兔或青蛙跳得遠的關鍵。2、紙張是有彈性的，紙質不同彈性也不一樣。（四）探索延伸1、說出10種身邊有彈性的物品，并將物品的名稱記錄在筆記本上。2、繼續(xù)用紙折小兔或青蛙觀察研究。第十二課：自組組合發(fā)明一、教學目標：1、通過研究身邊自組組合的物品，分析特點，找出規(guī)律。2、實踐自組組合發(fā)明技法的發(fā)明活動。3、逐步培養(yǎng)學生主動探究、創(chuàng)新意識和實踐能力。二、教學準備：收集并了解一些物品的特點與功能的信息。三、教學時間：1課時四、教學過程：（一）導入教師拿一把剪刀，教學生觀察剪刀的組合，說說是由什么組合在一起的。教師指出：這就是發(fā)明技法之一自組組合發(fā)明技法。（二）學習新課1、分析發(fā)明過程、指導觀察課本圖形，說說發(fā)明前后物品功能的變化。、觀察思考：小木棍+小木棍，小刀+小刀能發(fā)明什么？、分小組議論：玻璃杯+玻璃杯，自行車+自行車能發(fā)明什么？、提問：發(fā)明前的物品與發(fā)明后的物品是什么關系？發(fā)明前的物品與發(fā)明后的物品的功能有什么變化？2、嘗試發(fā)明、汽車+汽車能發(fā)明什么？、單人床+單人床能發(fā)明什么？、剃須刀+剃須刀能發(fā)明什么？3、自主發(fā)明要求：、說明選擇哪種物品。、分析此種物品的重要功能。、準備將物品的什么功能進行組合。、對發(fā)明后的物品進行描述。（或畫出草圖）三年級發(fā)現(xiàn)與探索教案（下冊）第一課：影子一、教學目的：1、通過有關影子的實驗、觀察，研究影子產生的條件、特點及在實驗中的應用。2、初步掌握一些科學實驗的基本技能和方法。3、培養(yǎng)學生主動探究、創(chuàng)新意識和實踐能力。二、教學準備：小組準備：手電筒、透明塑料板、橡皮、竹竿。三、教學時間：1課時四、教學過程：（一）教學導入：猜謎語引入本課：跟我走，跟我站，跟我一個樣，就是不吃飯。同學們，你們知道這是誰嗎？對了，這是影子。在光線照射下，物體背光處會出現(xiàn)影子。關于影子，人們研究了幾千年，它可大有學問呢！（二）學習新課：1、實驗一：產生影子的條件。將橡皮立在桌上，打開手電筒，從一側照橡皮，出現(xiàn)了什么現(xiàn)象？關閉手電筒，再觀察，前后兩次觀察到的現(xiàn)象有什么不同？。思考：在這個實驗中，影子出現(xiàn)與什么有關？這是不是說明：物體產生影子必須要有光源？、繼續(xù)實驗，拿掉橡皮，將透明塑料板立在桌子上，從一側用手電筒照塑料板。、觀察：透明塑料板影子的情況。思考：實驗是否說明物體要產生影子，這個物體必須是不透明的物體，物體只有擋住部分光線，才會產生影子。2、實驗二：影子哪去了（分小組實驗）。把一塊橡皮立在課桌中間，幾名同學各拿手電站在周圍。從一名同學開始，依次用手電照射橡皮，并保持住照射狀態(tài)。全組同學觀察橡皮產生影子的深淺程度。當全組同學都打開手電后，橡皮周圍較深的影子還有嗎？思考：想一想，手術室里的燈光布局，與實驗中有相同的地方嗎？說說看。3、實驗3：影子與測量（按小組進行，測量旗桿高度）。在操場的旗桿前，將一根2米長的竹竿垂直豎立在地上，扶好作為標志物。分別測量竹竿和旗桿影子的長度。研究旗桿和竹竿影子長度的關系，通過竹竿與竹竿影子長度，你能計算出旗桿的高度嗎？思考：如果2米高的竹竿，影子長度是1米，旗桿（被測物）影子長度是7米，那么旗桿多高呢？（三）、探索發(fā)現(xiàn)1、產生影子的條件一是必須有光源，二是必須有不透明的物體擋住部分光線。兩者具備，才能產生影子。2、在太陽照射下，利用物體影子長短或方向能指導當前大約是什么時間。由影子長度，我們可以計算物體的高度。（四）、探索延伸1、三次試驗中，影子什么時間最長？什么時間最短？2、在圖書室中找出有關日晷的資料讀一讀。第二課：鑿壁借光與光的直進原理一、教學目的：1、通過實驗，研究光沿著直線傳播的原理。2、了解光沿直線傳播原理應用的相關內容。2、培養(yǎng)學生主動探究、觀察和實踐能力。二、教學準備：紙、臺燈等。三、教學時間：2課時四、教學過程：（一）教學導入：教師講故事引入本課：（鑿壁借光的故事）（二）學習新課：1、實驗一：黑暗中能看到東西嗎？、教師把兩個鞋盒的一側同位置各扎一個小孔，在一個鞋盒里放一塊橡皮，蓋嚴盒蓋放在桌上。、在另一個鞋盒里放一個亮的小手電，手電對準橡皮但不對小孔，蓋嚴盒蓋放在桌上。、全班同學按順序到講臺，通過小孔向盒里看，哪個鞋盒能看見橡皮？思考：看不見橡皮的鞋盒里缺少了什么？我們能看見物體的條件是什么？2、實驗二：光沿直線傳播。、用紙卷一個細直筒，透過直筒看前面燈光，怎樣？、把紙筒彎折再看燈光。怎樣？小結：以上實驗說明，光線實驗直線傳播的。、將燈光換成教室里的標志物，按以上實驗程序再進行實驗。小結：物體將光線反射到我們眼睛里，我們才能看到物體。這個實驗說明反射的光也是沿著直線傳播的。3、討論：光沿直線傳播在生產實踐中的作用。測量、射擊、栽樹等（三點成一線）（三）、探索發(fā)現(xiàn)1、光沿直線傳播，這就是光線的直進原理。2、光的直進原理在生產實踐中有很多應用，如瞄準射擊、大地測量、農田水利施工等等都利用了光的直進原理。（四）、探索延伸用自己的話解釋鑿壁借光的科學道理。第三課：紙的再認識一、教學目的：1、通過對三種紙的對比試驗，初步了解不同種類紙張的幾個特性。2、初步體驗探究活動的過程。3、培養(yǎng)學生科學研究素養(yǎng)和初步探究能力。二、教學準備：報紙、筆記本用紙、面巾紙、直尺、剪刀、放大鏡、滴管等 。三、教學時間：1課時四、教學過程：（一）教學導入：大家都知道、紙可以用來寫字、包東西，用途很多。特別是在學習中，我們更離不開紙。那么，我們關于紙的學問你知道多少？現(xiàn)在讓我們做幾個小實驗，了解紙張的幾個特性吧?。ǘW習新課：一、實驗一：紙張撕扯的實驗用尺在報紙的一個角畫出一個長18厘米寬16厘米的長方形。剪下這塊紙，在紙上標明橫向、豎向。把標有縱向報紙撕開。同樣把標有橫向的報紙撕開。、撕報紙時，你感覺如何？用放大鏡觀察縱向、橫向的毛邊，有什么不同？、用筆記本紙和面巾紙，重復做撕紙的試驗。、思考、觀察：試驗中，同一種紙撕的較容易的紙邊比撕的較費勁的紙邊哪個比較整齊一些？試著說說其中的道理。二、實驗二，紙張的抻拉實驗。1、用剪刀對三種類型的紙張按縱向和橫向剪下兩條。2、緊緊捏住標有縱向的紙條，逐漸加大用力向兩邊抻，直至斷裂。同樣抻橫向紙條。你感覺兩次有區(qū)別嗎？哪個紙條要用力大些？3、再用筆記本紙和面巾紙做實驗，得到的結論與前面是否一樣？思考：紙張的這一特性與紙張橫向、縱向纖維的排列有關系嗎？說說你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。三、實驗三，紙張的吸水性1、在老師的指導下，把三種不同的紙張平放在桌上。2、用滴管在三張紙片的中央各滴上紅色的水。3、觀察那種紙上的水擴散的最快？（擴散的快慢與紙張的纖維長度和纖維之間緊密程度有關）4、總結：四、探索發(fā)現(xiàn)1、紙的特性之一：沿著紙張纖維的大致方向撕紙比沿著纖維橫巷撕紙更容易些，這是由于造紙纖維方向造成的。2、紙的特性之二：抻拉紙張，受力方向與紙中纖維大致方向垂直比與紙中纖維大致方向一致時，紙張更容易抻拉斷裂。3、紙的特性之三：纖維長且纖維之間比較松散的紙比纖維短且纖維之間緊密的紙吸水性要更好一些。五、探索延伸以“三種紙張透光性測試”為題設計兩個實驗方案。并動手實驗。第四課：用眼衛(wèi)生一、教學目的：1、通過有趣的實驗，探究人眼睛看東西時的視覺暫留現(xiàn)象。2、培養(yǎng)學生用眼衛(wèi)生，科學研究素養(yǎng)和初步探究能力。二、教學準備：視力情況調查表，收集有關視力保健的資料。三、教學時間：1課時四、教學過程：（一）教學導入：教師：在人的感覺器官中，眼睛是重要的感覺器官。眼睛把看到的一切信息傳送到大腦，使我們了解豐富多彩的世界。視力不好，會給人們的生活、學習帶來許多麻煩。因此，我們應該科學用眼，保護好我們的視力。（二）學習新課：1、實驗一：眼睛的用處小組活動：把眼睛蒙住，試著做一些事情，其他同學仔細觀察。電腦打字。澆花。做游戲。打掃地面。觀察思考：若視力出現(xiàn)障礙，會給人的生活與學習帶來怎樣的影響？2、實驗二：眼睛的疲勞、眼睛距書1尺，定睛看側視圖（課本圖5）1分鐘，說說看后眼睛有什么感覺。、小組討論：圖5的圖案有什么特點？你認為哪些特點容易引起眼睛的疲勞？、看課本圖，說說對眼睛有什么影響。躺臥看書、在光線暗的地方看書、在直射的強光下看書、走路看書、長時間玩電子游戲、用手揉眼。、再舉一些能引起眼睛疲勞的例子。小組討論：你有沒有不好的用眼習慣？如果有，想一想如何預防和改正？3、調查研究：關于用眼衛(wèi)生情況的調查與分析、擬定調查問卷。（用課本上的）、選定調查人員（全班同學）、進行實際調查。、分析問卷。數(shù)據(jù)分析：在調查的10個題目中，我們可以看出選擇（ ）多些的同學非常重視用眼衛(wèi)生；相反選擇（ ）多些的同學平時不注意用眼衛(wèi)生，容易造成視力下降。思考問題：通過調查分析，我們的視力情況及視力保健是不是存在一些問題？因此，我們必須科學用眼，養(yǎng)成良好的用眼習慣。（三）、探索發(fā)現(xiàn)1、通過實驗，我們知道，沒有視覺，生活和學習有許多事情做不了，許多事情做不好。通過調查分析，我們了解了自己的實力情況。2、通過實驗和調查，我們還了解到，排除遺傳因素外，視力下降的主要原因是不注意用眼衛(wèi)生。（四）、探索延伸課后把課文20頁兒歌背下來。 第五課：熱空氣會向上升嗎一、教學目的：1、通過實驗，研究熱空氣上升的道理。2、用研究的結論解釋一些生活實踐中的現(xiàn)象。3、培養(yǎng)學生科學研究素養(yǎng)和初步探究能力。二、教學準備：紙杯、線繩、塑料袋、平衡尺、酒精燈、蠟燭、細木條、鐵架臺。三、教學時間：1課時四、教學過程：（一）教學導入：春天暖暖的陽光照在郊外的田野上，照在村舍的屋檐上，你能看到些什么？如果你細心，會發(fā)現(xiàn)田野或屋檐上有淡淡的氣流在裊裊地上升，這就是熱空氣上升的現(xiàn)象。（二）學習新課1、實驗一，體驗熱空氣上升點燃蠟燭，放在講臺上。同學按順序依次按以下兩種方法做實驗。a：把手放在蠟燭上方（注意距離，不要燒傷手）b：把手放在蠟燭的側方，體驗手的感覺。小組討論：對比兩次實驗，手的感覺有什么不同？小結：把手放在上方，感覺到一縷熱氣向上升起，并有灼熱的感覺。手放在側面感覺不明顯。2、實驗二：驗證熱空氣上升教師實驗，學生觀察。拿一個薄膜塑料袋倒扣在蠟燭上方，讓熱空氣進入塑料袋，然后松開手。實驗觀察：當手松開后，看到什么現(xiàn)象？思考問題：手松開后塑料袋飛上去，是不是證明了熱空氣是往上升的？實驗三：熱空氣上升的道理教師演示，學生觀察。在細木條上拴好細繩掛在鐵架臺上，木條兩端各掛一個倒扣的紙杯，使兩端處于平衡狀態(tài)。給一端的紙杯口加熱。思考：在加熱的過程中，被加熱的紙杯向上翹起了，說明同體積的熱空氣比冷空氣輕。思考與聯(lián)想：風是怎樣形成的？（三）探索發(fā)現(xiàn)1、通過三個實驗，研究了熱空氣上升的現(xiàn)象及上升的道理。2、實驗證明空氣受熱變輕會上升。（四）探索延伸想一想孔明燈是怎樣升起來的？熱氣球有是怎樣升起來的？ 第六課：彈弦聽音一、教學目的：1、通過改變琴弦的松緊、粗細、長短變化，研究音調變化的規(guī)律。2、培養(yǎng)學生主動探究、創(chuàng)新意識和實踐能力。二、教學準備：紙杯、曲別針、粗細線、小重物等。三、教學時間：1課時四、教學過程：（一）教學導入：潛艇是一種在水面下面進行作戰(zhàn)活動的艦艇。誰知道，潛艇為什么會自由的下沉和上浮呢？他是依靠什么原理工作的呢？（二）學習新課：琴弦振動與音調變化1、制作實驗器材（在教師指導下進行）、在第一個紙杯底中心扎一個小孔。、將細繩一端先打一個節(jié)，然后每隔15厘米左右再打兩個節(jié)扣。、在細繩的另一端系上一個曲別針并拉入杯內。、按上面程序，在制作一個。、在教師的指導下，制作配重杯。2、實驗一：線繩的松緊與音調變化的規(guī)律將紙杯放在耳邊進行試驗。在配重杯里放進3個小重物掛在線繩上。用手彈動線繩，感覺并記住此時的音調。逐漸增加配重杯中的小重物數(shù)量，線繩逐漸繃緊，每次增加重物后都彈動線繩，記下音調。小結：隨著線繩逐漸繃緊，彈出的音調逐漸升高。3、實驗二：琴弦的長短變化與音調變化的規(guī)律在配重杯里放進5個小重物，把它掛在c結處。用手彈動線繩，體驗并記住這時的聲音。把配重杯掛在b處，用手彈動線繩并記住這時的聲音。把配重杯掛在a處，用手彈動線繩并記住這時的聲音。思考：在實驗中你發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象？隨著繃緊的線繩逐漸變短，彈出的聲音是升高了還是降低了？4、實驗三，琴弦的粗細變化與音調變化的規(guī)律、在配重杯里放進5個小重物，把它掛在c結處。、用手彈動線繩，體驗并記住這時的聲音。、用另一個粗線琴弦的裝置進行實驗，在配重杯里放進5個小重物，把它掛在c結處。、用手彈動線繩，體驗并記住這時的聲音。思考問題：你發(fā)現(xiàn)粗弦和細弦產生的音調變化了嗎？由細琴弦變成粗琴弦后，彈出的音調是升高了還是降低了？（三）、探索發(fā)現(xiàn)我們做了改變琴弦松與緊、長與短、粗與細的三個聽音實驗。我們發(fā)現(xiàn)，當琴弦由松變緊、由長變短、由粗變細時，發(fā)出的音調都升高了。（四）、探索延伸回家找一把二胡拉一拉，定一定音調。感覺一下音調的高低。 第七課：泥石流一、教學目的：1、通過模擬泥石流的形成的實驗，研究泥石流的形成原因及防災辦法。2、培養(yǎng)學生主動探究、創(chuàng)新意識和實踐能力。二、教學準備：小鏟子、礦泉水瓶子、一塊草皮、長木板、塑料盆。三、教學時間：1課時四、教學過程：（一）教學導入：泥石流是一種自然災害，世界上每年都會發(fā)生很多泥石流，大的泥石流會吞沒村莊，礦山，造成人員傷亡，財產損失。我國是多山國家，泥石流分布相當廣泛，應加強對泥石流的研究與防范。（二）學習新課，泥石流的成因與預防：1、制作山體模型、在木板a和木板b上放入潮濕的土，壓實，形成堅固層。、分別在兩塊木板上用松散的土覆蓋。、在木板b的松散土上覆蓋一層草皮。、在木板a上和木板b上放一些小飾物，模擬地面建筑物。2、實驗一：探討泥石流的成因：、把木板a放在塑料盆里，成25度狀，從高處澆水，觀察斜坡上松散土的情況。、思考：這是不是說明，突然的水量會造成斜坡上的松散土和地表上的建筑物向下滑動，形成泥石流？3、實驗二：探討泥石流的預防方法、把木板a放在塑料盆里，成25度狀，從高處澆水，觀察斜坡上松散土的情況。、觀察：覆蓋草皮的松散土壤在水的沖擊下會怎樣？與實驗一比較，實驗二中沖下去的土壤是多還是少？土壤表面的草皮起到了什么作用？、小結：證明了植樹、種草能固坡，可以減少泥石流的發(fā)生。（三）、探索發(fā)現(xiàn)通過實驗我們知道了泥石流的成因，學習了預防泥石流的一些方法。如果山坡上樹木或植被很少，土壤松軟，一旦大暴雨來臨，就容易形成泥石流。（四）探索延伸根據(jù)泥石流的成因，考慮以下辦法：1、在山谷處修壩，減緩水的流速。2、在山坡上植樹固坡。3、修導流堤，將山水分流，以減少水量。第八課：怎樣從室內撤離一、教學目的：1、通過模擬實驗，研究遇險時快速撤離的辦法。2、研究本班防災撤離預案，并按預案演習。3、培養(yǎng)學生主動探究、創(chuàng)新意識和實踐能力。二、教學準備：紙盒、圓形塑料盒、棉線、剪刀、表。三、教學時間：2課時四、教學過程： （一）教學導入：我們在教室上課，發(fā)生了突然事件，需要緊急撤離，我們怎樣做才能科學、合理、快速地撤離教室，確保生命安全呢？讓我們做一個模擬實驗研究一下吧?。ǘW習新課，活動過程：1、制作活動器材、在紙盒上剪出兩個圓洞。、將棉線剪成等長5段，用中藥丸塑料盒分別扣住棉線的一端，代表遇險人員。1、實驗一，快速撤離實驗、將5個中藥丸塑料盒放入一個安全扣。棉線一端留在紙盒外，5名同學各捏住一個藥丸塑料盒的棉線。、由組長發(fā)口令，每個同學都把中藥盒往外拽，看誰拽得快。、如果事先規(guī)定好順序，當聽到口令時，按順序拽出，看看要用多少時間？思考問題：、如果聽到口令，同一時間每人都想快速拽出，結果怎樣？、要想5個藥丸快速拽出，是否要有一個預案？預案起到了什么作用？、如果紙盒有兩個出口，5個藥丸怎樣從出口拽出，預案該怎樣修改？親自動手試試。、討論問題：增加一個出口，撤離時間縮短了多少？看看我們教室有幾個門口，為什么這樣設計？2、實驗二，實地演練撤離、分小組，并規(guī)定好哪個小組走哪個門。、根據(jù)座位規(guī)定小組內同學撤離順序。、指定好由誰負責開門。、確定出門后往哪兒撤離。討論問題：在實地演習中，你遇到了什么問題？有什么想法？（三）、探索發(fā)現(xiàn)1、通過實驗發(fā)現(xiàn)，增加一個安全出口并提前制定好預案，可以大大提高撤離速度。上課時教室后門不要上鎖。2、通過模擬演習說明，誰掌握了自救、互救技能，誰就能在抵御災難中處于主動地位。（四）探索延伸如果你在家中，發(fā)生突然情況時，需要緊急撤離，你覺得應該怎么辦？根據(jù)你家房型結構、家居布置情況，制定一個撤離預案。 第九課：辨認方向 一、教學目的：1、通過進行有關辨認方向的實踐和研究，學習辨認方向的幾種方法。2、培養(yǎng)學生的分析能力、探究意識。二、教學準備：指南針、收集有關辨認方向的信息。三、教學時間：1課時四、教學過程： （一）、導入航海、野外工作、日常生活我們都需要辨認方向。具備辨認方向的能力很重要?，F(xiàn)在我們就來學習辨認方向的幾種方法。（二）活動過程1、實驗一。使用指南針辨認方向、觀察指南針實物，認識指南針。、在學習指南針的基礎上，測一測教室的東、南、西、北四個方向。2、思考問題：、用指南針辨別方向要注意什么？、教室的門窗是正南正北朝向嗎？、如果沒有指南針，你又用什么方法辨認方向呢？3、實驗二。太陽幫我們辨認方向、早晨，太陽剛剛升起時，面向太陽方向站立，你的前面是東方，后面是西方，左面和右面各是什么方向？、太陽落山時，面向太陽站立，你的前面是西方，你的后面、左面和右面各是什么方向？思考討論：靠太陽幫助我們辨認方向準確嗎？用指南針檢驗一下。4、實驗三，其它辨認方向的方法、雪地里辨認方向。、森林里辨認方向。、農村民居辨認方向。、鋸后的樹樁辨認方向。（三）探索發(fā)現(xiàn)1、晴天，依靠太陽的位置能辨認方向。2、冬天的雪地上，朝太陽方向的雪先融化，由此也可以辨認方向。3、有樹木的地方，樹木枝葉茂盛的那部分是朝南的。4、如果看到樹木的年輪，也可以辨認方向。5、農村民居的正房一般都是朝南開門，房子也可辨認方向。（四）探索延伸如果今天刮北風，看看國旗飄揚的情況，你可以辨認方向嗎？第十課：火災中的煙霧一、教學目標：1、通過對于濃煙