《認識時間》優(yōu)秀說課稿.doc

認識時間優(yōu)秀說課稿 一、教材分析 本課是人教版六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊的一個內(nèi)容是在一年級上冊認識鐘表的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的通過以前的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)掌握了鐘表及時間的一些知識如知道鐘面上有時針、分針；有12個數(shù)字；有12個大格；并已經(jīng)掌握了如何看整時和半時本課主要是讓學(xué)生認識時間單位時和分；使學(xué)生能正確讀寫鐘面上的時間(幾時幾分)這樣的教材安排學(xué)生對時間的認識從特殊到一般、從簡單到復(fù)雜既符合兒童的認知規(guī)律也符合平時人們看表讀時間的經(jīng)驗與習(xí)慣 1、教學(xué)重點 我認為本課的重點是：使學(xué)生能正確認讀鐘面上的時間(幾時幾分)我是這樣想的要想正確認讀幾時幾分需要弄清以下幾點：時針分針大格數(shù)小格數(shù)時針從12起走過幾大格是幾時多分針從12起走過幾小格是幾分而看幾分所依賴的小格數(shù)一般鐘面上又沒有標明學(xué)生摸不著頭腦容易將時針與分針大格與小格混淆 因此我認為要解決本課的重點必須讓學(xué)生建立時針與大格、分針與小格的對應(yīng)關(guān)系大格數(shù)與小格數(shù)的對應(yīng)關(guān)系讓學(xué)生學(xué)會正確的認讀方法 2、教學(xué)難點 我認為本課的難點是：使學(xué)生能正確認讀接近整時的時間（如10：55）由于這樣的時間時針非常接近下一個大格數(shù)肉眼幾乎辨認不出時針是否在下一個大格數(shù)之前學(xué)生年齡小觀察力有限都以為到了下一個大格數(shù)認讀為11：55 我認為要解決本課的難點必須在學(xué)生觀察認讀的基礎(chǔ)上增加學(xué)生的認讀經(jīng)驗：當(dāng)幾分越大時時針越接近下一個大格數(shù)；反之當(dāng)時針很接近一個大格數(shù)幾分也很大時幾時應(yīng)該看前一個大格數(shù) 3、教學(xué)目標 使學(xué)生認識時間單位時和分；能正確讀寫鐘面上的時刻；知道1時=60分；初步建立1時和1分的時間觀念 初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、應(yīng)用、抽象概括能力 通過自主學(xué)習(xí)合作交流使學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法 勾通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識 二、設(shè)計理念 1、結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗 學(xué)習(xí)不只是簡單的信息積累還包括背景經(jīng)驗在經(jīng)驗的基礎(chǔ)上建構(gòu)知識學(xué)習(xí)者總是以其自身的經(jīng)驗來理解和建構(gòu)新的知識或信息時間是一個非常抽象的概念教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗建構(gòu)認知教學(xué)設(shè)計中體現(xiàn)在動畫片引入生活情境中認讀時間 2、在活動中學(xué)習(xí) 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動是一種手腦并重的操作在概括認讀方法后課堂并沒有機械的叫學(xué)生認讀一個個鐘面而是進行了一次組內(nèi)撥鐘練習(xí)通過直觀形象的實物操作進一步認識了幾時幾分 3、應(yīng)用意識的培養(yǎng) 學(xué)數(shù)學(xué)的目的是為了應(yīng)用如本課練習(xí)一判斷誰遲到了解決這一問題的最一般方法是通過認讀鐘表另發(fā)車時間的問題更使學(xué)生體驗到認讀時間在生活中的作用 三、說教法 1、圖示法圖示法直觀而形象學(xué)生學(xué)習(xí)起來既感興趣又能達到很好的學(xué)習(xí)效果本課在學(xué)生疑難處可采用圖示法如大格數(shù)與小格數(shù)的對應(yīng)關(guān)系又如認識幾時幾分在鐘面上采用扇形陰影表示分針走過的小格 2、引導(dǎo)法由于本課的內(nèi)容特點和一年級小學(xué)生的年齡特征需要教師的引導(dǎo)與啟發(fā)在概括看時間的方法時教師可適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生觀察思考進而得出結(jié)論扶放結(jié)合相得益彰 四、說學(xué)法 1、小組合作學(xué)生是在互動中沖擊成見、已有知識和思考習(xí)慣從而產(chǎn)生新知識的本課中可讓學(xué)生小組內(nèi)說自己的想法討論看時間的方法撥鐘練習(xí)相互糾錯學(xué)生在小組合作中不僅得到知識還有智慧的交流、情感的交融 2、抽象概括我認為方法是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵如本課認讀時間的方法學(xué)生一經(jīng)領(lǐng)悟具備的將是認讀更多時間的能力因此本課可讓學(xué)生觀察三個典型時間概括看時間的方法讓學(xué)生用個性化的語言表達自己的方法；用數(shù)學(xué)的語言修正方法培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力 3、動手操作讓學(xué)生動手操作是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要渠道它能促使學(xué)生產(chǎn)生切身的感受再而成為自身的知識本課可讓學(xué)生在小組內(nèi)撥鐘練習(xí)學(xué)生輪流操作共同記時學(xué)生在動手中進一步理解了時和分的關(guān)系理解了認讀方法 五、說教學(xué)過程 （一）引入 1、播放動畫片 【設(shè)計意圖】在我的課前調(diào)查中學(xué)生最感興趣的是看動畫片和吃零食特別是大風(fēng)車等是孩子們的節(jié)目播放時間是他們很關(guān)注的本課擷取學(xué)生感興趣之最看動畫片與看時間巧妙結(jié)合創(chuàng)設(shè)了以上這一情境勾起學(xué)生無限興趣 2、師：什么時間播放（出示鐘面）會認讀 3、揭題師：要準時地守候在電視機前我們必須要學(xué)會看（時間） 今天我們來學(xué)習(xí)有關(guān)時間的知識（板書課題：認識時間） 【設(shè)計意圖】當(dāng)學(xué)生興致勃勃地觀看動畫片時教師順勢而下追問播放時間直奔主題繼而出示此動畫片播放時間的鐘面讓學(xué)生嘗試認讀既關(guān)注了學(xué)生的認知起點又引入了新課最后在教師鼓舞與號召下學(xué)生全身心地投入進新知的探究中去 （二）認識鐘面 1、回顧舊知、觀察鐘面 針：時針、分針數(shù)：12個數(shù)格：大格、小格 2、探究大格與小格的對應(yīng)關(guān)系 填圖填從12到各個數(shù)字之間的小格數(shù)（生自行對照、修正） 【設(shè)計意圖】學(xué)生利用5個5個加的方法很快得出結(jié)果接著教師直接讓學(xué)生自行對答案、修改如此一來不僅提高了課堂效率而且使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的主人翁意識 說說對應(yīng)關(guān)系大格數(shù)有對應(yīng)的小格數(shù) 師生對口令同桌對口令 【設(shè)計意圖】一年級學(xué)生看時間往往只看鐘面上的數(shù)與格很難把注意力投注到大格數(shù)所對應(yīng)的小格數(shù)上因此讓學(xué)生來參與游戲性的對口令熟識對應(yīng)關(guān)系對他們正確認讀時間是很有好處的而學(xué)生一紙在手上面的大格數(shù)與小格數(shù)寫得清清楚楚老師又同意沒記住的同學(xué)可以看一下有了這樣的憑借和支撐學(xué)生參與興趣濃效果甚佳 3、揭示：時針走一大格是1小時分針走一小格是1分鐘 4、體驗1分鐘（聽古人記時方法及記時工具的故事） 【設(shè)計意圖】古人的模糊記時方法是一個歷史也是一個看時間的好辦法在本課1分鐘的故事里學(xué)生既了解了古人的模糊記時方法及記時工具又隨著音樂體驗了1分鐘到底有多長可謂一舉兩得 （三）在生活情境中認讀時間 1、回顧舊知 整時怎樣認讀（圖片：早讀課鐘面：8時） 幾時半怎樣認讀（圖片：老師上班鐘面：7時半） 小結(jié)：要看時間要看時針從12起走了幾大格就是幾時多還要看分針在里 【設(shè)計意圖】溫故而知新適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生回顧舊知特別是能產(chǎn)生正遷移的舊知學(xué)生學(xué)習(xí)新知如駕船恰逢順風(fēng)順水學(xué)習(xí)起來事半功倍 2、探究新知（整5分、整10分） 9：05（出示圖片：課間活動鐘面：9時5分用扇形陰影表示分針走過的小格） 師：這是幾時幾分你是看的時針在什么位置分針呢 學(xué)生思考同桌交流 【設(shè)計意圖】認讀9：05的鐘面由于用扇形陰影表示分針走過的小格學(xué)生很容易讀出5分更由于學(xué)生習(xí)慣從左往右觀察事物時針在左非常接近9而分針在右學(xué)生能輕易得出9：05這一時間這一認知并非是學(xué)生已掌握認時間的方法獲知的而是一種接近直覺思維的結(jié)果因此教師并未展開下一環(huán)節(jié)的教學(xué)而是追問學(xué)生看的方法讓學(xué)生沉下心反思自己的思維過程追根溯源使學(xué)生形成尊重事實用數(shù)據(jù)說話的習(xí)慣 11：40（出示圖片：午休）同桌交流相互補充 3：35（出示圖片：放學(xué)）組內(nèi)展示 【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)認讀內(nèi)容由易而難9：05是從左往右11：40是從上往下而3：35是從右往左并且時針在扇形陰影之內(nèi)認讀要求也是由易而難首先是獨立練習(xí)認讀方法形成技能其次是同桌交流、完善補充最后是同組交流、展示自我這樣的安排既符合教材的內(nèi)在邏輯次序又符合學(xué)生的認知規(guī)律 3、觀察歸納 觀察 9：0511：403：35 師：同學(xué)們真能干！認識了這么多的時間你看的時候有什么方法 （幾時看幾分看）學(xué)生同組討論 【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)中學(xué)生想法是千變?nèi)f化的教師作了多種預(yù)設(shè)既有開放的思考也有適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)不同的學(xué)生學(xué)不同的數(shù)學(xué)象這樣的開放課堂減少了預(yù)設(shè)性增加了生成性學(xué)生的思維被激活了 全班交流根據(jù)學(xué)生的匯報板書： 幾時幾分 看時針看分針 【設(shè)計意圖】一年級學(xué)生年齡是小但同樣需要根據(jù)實際情況適當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)他們的抽象概括能力學(xué)生識字不多就用圖文結(jié)合的方法來概括認讀方法 師小結(jié)：時鐘走過幾就是幾時多多了幾分鐘要看分針從12起走了幾 小格（同學(xué)們可借助外圈的數(shù)） 4、撥鐘練習(xí) 記錄老師撥出的時間 小組活動組內(nèi)成員輪流撥鐘共同記錄（師說清要求） 匯報小組內(nèi)認對了幾個時間 【設(shè)計意圖】給受教育者更多的實踐和動手機會讓他們在做中學(xué)是北京市21世紀課改實施方案的一項基本原則讓學(xué)生在小組內(nèi)輪流撥鐘加深了他們對時和分的認識進一步理解了認讀的方法做過的才能理解地更深 學(xué)生在同組合作中撥鐘、認讀、記錄、校對、修改、討論知識得以增加情感得以升華合作中其樂也融融 動態(tài)生成從學(xué)生撥鐘中選取不是整5整10分的時間如4：06 練習(xí)10：39（預(yù)設(shè)學(xué)生出現(xiàn)3種答案） 生1：是10：40生2：是10：41生3：是10：39 師：你認為個答案正確為什么（預(yù)設(shè)學(xué)生有兩種想法） 生1：分針從12走到7經(jīng)過35小格又走了4小格應(yīng)該是10：39 生2：分針從12走到8經(jīng)過40小格它還差1小格應(yīng)該是10：39 （四）時分的關(guān)系 1、演示1時等于60分學(xué)生觀察交流 時針走1大格是（1時）分針走60小格是（60分）它們所用時間是相等的所以1時60分（板書） 【設(shè)計意圖】采用動畫的形式演示時針與分針的轉(zhuǎn)動并以扇形陰影表示出時針走過1大格能清楚看到時針與分針走過的格數(shù)這與動手撥鐘學(xué)生在紛亂的針與格中觀察時分的關(guān)系其效果不言而諭在學(xué)生疑難處給予幫助并非削弱了學(xué)生的動手操作能力而是尋求最佳的學(xué)習(xí)方式以期最優(yōu)的學(xué)習(xí)效果 2、小結(jié)師：1分鐘我們聽了一個小故事那么1時我們可以聽（60個小故事） （五）拓展練習(xí) 1、誰遲到了（藍貓和淘氣約好早上7：00去爬山） 藍貓?zhí)詺?【設(shè)計意圖】從學(xué)生的生活實際出發(fā)剪切恰當(dāng)?shù)膭赢嬈瑪嗳谌胝n堂激起學(xué)生學(xué)習(xí)的的千層浪 師：觀察兩個鐘面它們的時針都非常接近7怎樣分辨?zhèn)€是7時多 個還沒到7時呢 師：我們要學(xué)會看時間做時間的小主人和別人約好的事要按時去做 【設(shè)計意圖】滲透思想教育：遵守時間 2、車票上的時間（11：50）鐘面（10：50） 師：可以開車了 爭10：5011：50 撥10：0011：00 學(xué)生撥鐘觀察：當(dāng)10時幾分越大時時針位置是怎樣變化的 小結(jié)：當(dāng)幾分越大時時針越接近下一個大格數(shù)；反之當(dāng)時針很接近一個大格數(shù)幾分也很大時幾時應(yīng)該看前一個大格數(shù) 猜讓學(xué)生猜9：55、10：55、11：05時針*近幾 辨?zhèn)€鐘面是6：55出示7：00、7：05、6：55 【設(shè)計意圖】再一次使學(xué)生了解接近整時的時間