七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)5《趙普》教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教版.doc

趙普【教學(xué)目標(biāo)】1.知識(shí)與能力：能夠借助注釋和工具書(shū)理解課文內(nèi)容。能在掌握文章大意的基礎(chǔ)上熟練背誦全文。2.過(guò)程與方法：學(xué)習(xí)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)人物的方法，能掌握一些文言句型。3.情感態(tài)度和價(jià)值觀：結(jié)合課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)趙普的勤奮學(xué)習(xí)、富有實(shí)效、勇于薦才、學(xué)以致用、為國(guó)薦才的精神?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1.教學(xué)重點(diǎn)：積累重點(diǎn)詞句，進(jìn)一步提高閱讀古文的能力。2.教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)采用描寫(xiě)人物的方法。第一課時(shí)一、導(dǎo)入 “人生不可無(wú)書(shū)”。任何一個(gè)正常的人都明白，刻苦讀書(shū)才可能成為有用之才，古今中外，概莫能外。我們今天所學(xué)課文中，趙普少時(shí)讀書(shū)不多，晚年讀書(shū)勤奮，整天讀書(shū)，死后書(shū)箱里就是一部論語(yǔ)。相傳有“半部論語(yǔ)治天下”的說(shuō)法！那么北宋著名大臣趙普讀書(shū)的目的又是什么呢？ 人物介紹。趙普（922992），北宋大臣。字則平。后周時(shí)為趙匡胤的幕僚，任掌書(shū)記，策劃陳橋兵變，幫助趙匡胤奪取政權(quán)。宋初任樞秘史，乾德二年起任宰相，太宗時(shí)又兩次為相，淳化三年因病辭職，封魏國(guó)公。二、朗讀課文，培養(yǎng)文言語(yǔ)感能力1教師組織學(xué)生用范讀、學(xué)讀、比讀等多種方式朗讀。2學(xué)生根據(jù)不同層次的朗讀要求朗讀，最終做到讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，讀出感受。朗讀要求：讀準(zhǔn)字音，正確斷句。根據(jù)注釋，利用工具書(shū)，自讀自譯，畫(huà)出不懂之處。3.學(xué)法指導(dǎo)。如何翻譯文言文？在翻譯過(guò)程中，必須遵循“字字有著落，直譯、意譯相結(jié)合，以直譯為主”的原則。這就要求我們，在具體翻譯時(shí)，對(duì)句子中的每個(gè)字詞，只要它有一定的實(shí)在意義，都必須字字落實(shí)，對(duì)號(hào)入座。翻譯時(shí)，要直接按照原文的詞義和詞序，把文言文對(duì)換成相應(yīng)的現(xiàn)代漢語(yǔ)，使字不離詞，詞不離句。如果直譯后語(yǔ)意不暢，還應(yīng)用意譯作為輔助手段，使句意盡量達(dá)到完美。 （1）在文言文中凡是國(guó)名、地名、人名、官名、帝號(hào)、年號(hào)、器物名、度量衡等，在翻譯時(shí)，可以原封不動(dòng)地保留下來(lái)，不用翻譯，因?yàn)檫@些詞一般都無(wú)法與現(xiàn)代漢語(yǔ)對(duì)譯。（2）變單音節(jié)為雙音節(jié)詞。（3）添加省略成分。（4）調(diào)整語(yǔ)序。三、疏通文意1.師生通過(guò)小組合作、互助釋疑、向老師質(zhì)疑等方式，研讀第1段并翻譯。(1)原文：普少習(xí)吏事，寡學(xué)術(shù)，及為相，太祖常勸以讀書(shū)。譯文：趙普年輕時(shí)熟悉官吏（應(yīng)處理）的事物，他學(xué)問(wèn)不多，等到做了宰相，宋太宗常勸他讀書(shū)。（習(xí)：熟悉。 寡：少。及：等到。 常勸以讀書(shū)：常勸（之）以讀書(shū)，以：用。）原文：晚年手不釋卷，每歸私第，闔戶啟篋取書(shū)，讀之竟日。譯文：他晚年讀書(shū)勤奮，每次（退朝后）回到自己的住宅，關(guān)上門(mén)，打開(kāi)書(shū)箱，拿出書(shū)，整天在讀。（手不釋卷：手里的書(shū)舍不得放下。形容讀書(shū)勤奮或看書(shū)入迷。第：府第，大的住宅。私第：自己的府第。闔：關(guān)上。啟：打開(kāi)。篋：書(shū)箱。竟日：整天。）原文：及次日臨政，處決如流。譯文：到了第二天，辦理政務(wù)時(shí)，處理決斷很快。（處決：處理決斷。如流：像水往下淌，比喻快速。）原文：既薨，家人發(fā)篋視之，則論語(yǔ)二十篇也。譯文：他死后，家人打開(kāi)書(shū)箱一看，原來(lái)是一部論語(yǔ)。 （薨：古代諸侯或大官死叫做薨。發(fā)：打開(kāi)。）2.分組討論，研讀第1段并思考。（1）太祖勸趙普多讀書(shū)的原因是什么？（2）哪些語(yǔ)句可以看出趙普讀書(shū)非常勤奮？（3）你能說(shuō)出有關(guān)刻苦讀書(shū)的成語(yǔ)嗎？（4）你讀了這一段還有什么新發(fā)現(xiàn)？3.研讀第一小節(jié)明確。原文：普性深沉有岸谷，雖多忌克，而能以天下事為己任。譯文：趙普性格深沉而嚴(yán)肅剛正有原則，雖然多嫉妒而好勝，但能以天下大事作為自己的責(zé)任。（性深沉：性情沉著。岸谷：形容人嚴(yán)肅剛正。忌克：對(duì)人忌妒刻薄。也作“忌刻”。）原文：宋初，在相位者多齷齪循默，普剛毅果斷，未有其比。譯文：宋朝初年，在宰相職位上的人許多都拘謹(jǐn)顧小節(jié)而遇事沉默不言，趙普卻剛毅果斷，沒(méi)有誰(shuí)能與他相提并論。（齷齪：形容人過(guò)分謹(jǐn)慎，拘于小節(jié)。循默：按常規(guī)辦事，不多言主語(yǔ)。）原文：嘗奏薦某人為某官，太祖不用。普明日復(fù)奏其人，亦不用。譯文：他曾經(jīng)推薦某人擔(dān)任某個(gè)官職，太祖不用這個(gè)人趙普第二天又上奏請(qǐng)用這人，太祖還是不用。（薦：推薦，介紹。）原文：明日，普又以其人奏，太祖怒，碎裂奏牘擲地，普顏色不變，跪而拾之以歸。譯文：第二天，趙普還是上報(bào)這人。太祖生氣了，撕碎了趙普的奏章扔在地上。趙普臉色不變，跪在地上把碎紙片拾起來(lái)帶回了家。（明日：第二天。）原文：他日補(bǔ)綴舊紙，復(fù)奏如初。太祖乃悟，卒用其人。譯文：過(guò)些日子把這些舊紙片補(bǔ)綴起來(lái)，重新像當(dāng)初一樣拿去上奏。太祖這才清醒過(guò)來(lái)，最終任用了這個(gè)人。（補(bǔ)綴：修補(bǔ)，連結(jié)。卒：終于。）4.分組討論，研讀第2段并思考。（1）請(qǐng)用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括大意。（2）本段刻畫(huà)趙普奏薦人才有哪些細(xì)節(jié)描寫(xiě)？（3）這些描寫(xiě)可以看出趙普什么樣的性格？5.互助質(zhì)疑。（1）簡(jiǎn)要?dú)w納文章主要介紹了有關(guān)趙普的哪些事情？明確：刻苦讀書(shū)與奏薦人才。（2）趙普如何向太宗奏薦人才？太宗反映如何？從中看出趙普具有什么樣的精神？嘗奏薦 復(fù)奏其人 又以其人奏 復(fù)奏如初不用 亦不用 怒，碎裂奏牘擲地 乃悟，卒用其人明確：說(shuō)明趙普不畏皇威，敢于冒死為國(guó)薦才的精神。（3）通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，你能從趙普身上學(xué)到什么？明確：學(xué)習(xí)趙普勤奮學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)致用、為國(guó)薦才的精神。（4）文章簡(jiǎn)約明了的白描式人物刻畫(huà)。細(xì)節(jié)細(xì)節(jié)人物精神咬文嚼字闔戶啟篋讀書(shū)趙普專心致志地讀書(shū)一個(gè)闔字表明了閉門(mén)謝客，暫停一切外交活動(dòng)，排除一切干擾，可見(jiàn)決心之大。跪而拾之趙普的沉著鎮(zhèn)定一個(gè)拾字表明趙普此舉非常冒險(xiǎn)，很可能再次觸犯龍威。然而趙普豈止拾之而己，他居然在日后“補(bǔ)綴舊紙，復(fù)奏如初”補(bǔ)綴舊紙不顧個(gè)人安危，為國(guó)家舉人才，表現(xiàn)了他超人的毅力和堅(jiān)定的意志“補(bǔ)綴”生動(dòng)感人，那被太祖撕碎的奏牘，要將它恢復(fù)原樣，需要多么大的決心和耐心??！ 第二課時(shí)（學(xué)法指導(dǎo)：學(xué)會(huì)在每篇古文學(xué)習(xí)后進(jìn)行歸類復(fù)習(xí)。主要從以下幾個(gè)方面歸類（方便以后復(fù)習(xí)）一、歸類整理序號(hào)類別歸類并自我檢測(cè)1主要難字注音闔 薨 擲 綴 卒 篋 齷齪 牘 2主要難字釋義（1）寡（ ）學(xué)術(shù)，及（ ）為（ ）相（2）晚年手不釋（ ）卷（ ）（3）雖（ ）多忌克（4）而能以（ ）天下事為（ ）己任（5）嘗（ ）奏薦某人為（ ）某官（6）普明日復(fù)（ ）奏其人（7）普顏色（ ）不變（8）太祖乃（ ）悟，卒（ ）用其人3主要通假字 4古今異義學(xué)術(shù)：古義：知識(shí)學(xué)問(wèn)。今義：有系統(tǒng)的較專門(mén)的學(xué)問(wèn)。處決：古義：處理決斷。今義：執(zhí)行死刑。齷齪：古義：形容人過(guò)分謹(jǐn)慎，拘于小節(jié)。今義：不干凈，臟。顏色：古義：臉色。今義：由物體反射、發(fā)射或透過(guò)光波通過(guò)視覺(jué)產(chǎn)生的印象。 5一字多義以：太祖常勸以讀書(shū)（介詞，拿、用）而能以天下為己任（介詞，把）為：而能以天下為己任（動(dòng)詞，作為）及為相（動(dòng)詞，擔(dān)任）之：讀之竟日（代詞，它指書(shū)）家人發(fā)篋視之（代詞，它指篋里面的東西）跪而拾之以歸（代詞，它指奏牘）其：未有其比（人稱代詞，他，指趙普）卒用其人（指示代詞，那個(gè)）6詞類活用碎裂奏牘擲地（使動(dòng)用法，使碎裂） 7主要句子翻譯趙普深沉有岸谷,雖多忌克,而能以天下事為己任。太祖乃悟，卒用其人。每歸私弟，闔戶啟篋取書(shū)，讀書(shū)竟日他日補(bǔ)綴舊紙，復(fù)奏如初。及次日臨政，處決如流。普剛毅果斷，未有其比。 8特殊句式省略句比較鑒別請(qǐng)翻譯下列句子，說(shuō)說(shuō)原句與譯句有何不同（1）太祖常勸 （之） 以讀書(shū) （省略，倒裝）宋太祖常拿讀書(shū)這件事勸他（2）讀之竟日（狀語(yǔ)后置）整天讀書(shū)（3）普明日復(fù)奏（薦）其人（不可省略）趙普第二天又上奏章舉薦那個(gè)人（4）碎裂奏牘擲 （于） 地（無(wú)把字句，省略）把趙普呈上的奏章撕碎了扔在地上。9成語(yǔ)或典故成語(yǔ)：手不釋卷 二、揣摩研究1.本文在表現(xiàn)人物方面善用細(xì)節(jié)描寫(xiě)，結(jié)合課文找出相關(guān)例子，并試作簡(jiǎn)要分析?！瓣H戶啟篋取書(shū)，讀之竟日?！薄瓣H”表閉門(mén)謝客，暫停一切社交活動(dòng)，排除一切干擾，可見(jiàn)其要讀書(shū)的決心之大?！瓣H”、“啟”、“取”、“讀”：一連貫的動(dòng)作描寫(xiě)凸現(xiàn)出趙普為國(guó)而勤奮學(xué)習(xí)的精神?！肮蚨爸詺w”、“補(bǔ)綴舊紙”、“復(fù)奏如初”?！笆啊保捍伺e非常冒險(xiǎn)，極有可能再次觸犯龍威?！把a(bǔ)綴”：要恢復(fù)原樣，需要多么大的決心和耐心。“復(fù)奏”：反映他的毅力和堅(jiān)定的意志。這些細(xì)節(jié)，以形傳神，寫(xiě)出他不顧個(gè)人安危，為國(guó)薦才的精神，表現(xiàn)出他超人的毅力和堅(jiān)定的意志?！八榱炎酄S地?！?“碎裂”、“擲”表示憤怒的程度，連續(xù)的動(dòng)作可見(jiàn)太祖怒不可遏的樣子。這是關(guān)于太祖的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，寫(xiě)太祖是為了襯托趙普不顧個(gè)人安危，為國(guó)薦才的精神。2.體會(huì)一下本文在敘事方面簡(jiǎn)潔的用筆，試舉例分析一下。明確：如“不用”、“亦不用”、“卒用”共七個(gè)字，省去若干對(duì)話；寥寥數(shù)筆作者共寫(xiě)了趙普四奏：一奏、二奏、三奏、四奏，作者不介紹何人及為什么要薦，卻通過(guò)“復(fù)奏如初”顯示出趙普的為人，反映了他超人的毅力和堅(jiān)定的意志。3.趙普為什么要三番五次奏薦某人為官而不懼怕觸犯太祖？明確：趙普之所以不懼怕觸犯太祖，而一再奏薦某人為官，是出于公心，是為了國(guó)家的利益，文中所說(shuō)的“能以天下事為己任”是他處事的出發(fā)點(diǎn)。三、鞏固提高1.翻譯下列句子。普少習(xí)吏事，寡學(xué)術(shù)。及次日臨政，處決如流。碎裂奏牘擲地，普顏色不變，跪而拾之以歸。2.用自己的話說(shuō)說(shuō)宋太祖為什么要?jiǎng)褛w普多讀書(shū)。3.用原文回答讀書(shū)給趙普帶來(lái)了怎樣的好處？4.請(qǐng)你再舉兩個(gè)古今中外名人刻苦讀書(shū)的例子。5.文章共寫(xiě)了哪兩件事？中心是什么？6.閱讀文章后，你覺(jué)得趙普是個(gè)什么樣的人？7.根據(jù)文意發(fā)揮想象，說(shuō)說(shuō)“太祖乃悟”悟出了什么？（答案：1.趙普年輕時(shí)熟悉官吏（應(yīng)處理）的事物，他學(xué)問(wèn)不多。到了第二天，辦理政務(wù)時(shí)，處理決斷很快。（太祖）撕碎了趙普的奏章扔在地上，趙普臉色不變，跪在