2019年三年級(jí)語(yǔ)文第一單元電子備課.doc

2019年三年級(jí)語(yǔ)文第一單元電子備課2019年三年級(jí)語(yǔ)文第一單元電子備課課題9古詩(shī)兩首課型新授學(xué)科語(yǔ)文班級(jí)三教師張延倫授課時(shí)間第幾課時(shí)1閆校長(zhǎng)學(xué)習(xí)內(nèi)容 舟夜書所見學(xué)習(xí)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。2、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。3、學(xué)習(xí)借助注釋理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)歌感情，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。4、懂得熱愛家鄉(xiāng)，珍惜親情。重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)習(xí)過程一學(xué) 案導(dǎo) 案自主學(xué)習(xí)1、自由朗讀。2、自學(xué)古詩(shī)。1：放聲朗讀古詩(shī)，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通、讀正確這首詩(shī)、2：借助課后注釋或結(jié)合插圖理解字詞意思，劃出不理解的詞語(yǔ)合作探究3、小組合作學(xué)習(xí)。3、討論不明白的問題。交流解疑4、課堂交流：通過自學(xué)，你明白了什么？4、在線檢測(cè)說說詩(shī)句的意思注意訂正課堂總結(jié)自學(xué)效果不錯(cuò)，詩(shī)句理解比較準(zhǔn)確。學(xué)習(xí) 過程二自主學(xué)習(xí) 自由讀詩(shī)，邊讀邊在腦海中浮現(xiàn)畫面：詩(shī)歌描繪了一幅怎樣的情景？合作探究指名描述畫面。（呼呼的秋風(fēng)吹拂著梧桐葉子，讓人感覺寒意的到來。江上的秋風(fēng)深深的引發(fā)了客人的情懷。看見兒童在逗著蛐蛐，夜晚的稀疏的籬笆旁只有一盞孤燈亮著。）教師可相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫面說具體、說生動(dòng)。交流解疑體會(huì)情感：假如你就是這個(gè)離鄉(xiāng)背井、獨(dú)自在外的詩(shī)人，看到眼前的情景，你會(huì)產(chǎn)生怎樣的心情？引導(dǎo)設(shè)身處地體會(huì)。在線檢測(cè)1、感情朗讀：就帶著這樣的情感朗讀古詩(shī)。2、誰(shuí)能把這首詩(shī)背下來？指導(dǎo)朗讀、背誦。課堂總結(jié)能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中的真實(shí)情感。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思或后記湖屯鎮(zhèn)小學(xué)“雙主體互動(dòng)式”電子備課課題古詩(shī)兩首課型新授學(xué)科語(yǔ)文班級(jí)教師張延倫授課時(shí)間第幾課時(shí)2閆校長(zhǎng)學(xué)習(xí)內(nèi)容九月九日憶山東兄弟學(xué)習(xí)目標(biāo)1、1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。2、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。3、學(xué)習(xí)借助注釋理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)歌感情，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。4、懂得熱愛家鄉(xiāng)，珍惜親情。重點(diǎn)難點(diǎn)1、2、學(xué)習(xí)過程一學(xué) 案導(dǎo) 案自主學(xué)習(xí)根據(jù)學(xué)夜書所見的方法，小組討論確定本詩(shī)怎么學(xué)習(xí)。自學(xué)基本步驟：（方法）a、自讀：讀準(zhǔn)字音，并借助課后注釋或工具書理解詞義。b、自思：想想自己讀懂了什么，并提出自讀中產(chǎn)生的疑惑。c、交流：讀讀、說說、問問。教師巡視指導(dǎo)。合作探究每組讀詩(shī)，說說讀懂了什么？生：我讀懂了第一句：我一個(gè)人離開自己的家鄉(xiāng)，自己的親人。生：每到節(jié)日我特別想念自己的家鄉(xiāng)，自己的親人師引導(dǎo)：交流解疑1、剛才大家通過自學(xué)，明白了古詩(shī)的大概意思，下面請(qǐng)大家一邊聽老師誦讀古詩(shī)，一邊想你覺得這首詩(shī)表達(dá)了一種怎樣的思想感情？2、交流。（生）我感受到過節(jié)的熱鬧，但卻感到孤獨(dú)。還有李白的靜夜思也是思念家鄉(xiāng)的3、引導(dǎo)以情促讀。問：你能用讀來表現(xiàn)出這種思想感情嗎？4、同學(xué)們?cè)谧x時(shí)頭腦中產(chǎn)生了一種怎樣的情景，能交流一下嗎？教師配樂朗讀，學(xué)生體會(huì)。指導(dǎo)朗讀在線檢測(cè)熟讀成誦，品賞文字。1、自由朗讀，達(dá)以成誦。2、品賞文字，述說感覺。問：你覺得這首詩(shī)中，哪些文字用得特別好？課堂總結(jié)這是一首書寫鄉(xiāng)情的千古絕唱，詩(shī)人通過描寫自己身在異鄉(xiāng)，重陽(yáng)佳節(jié)思念親人，表達(dá)了濃濃的思鄉(xiāng)之情。學(xué)習(xí) 過程二自主學(xué)習(xí)出示生字：憶、異、逢、佳、信、遙、遍、插，組詞朗讀。 糾正讀音合作探究說說這些生字寫時(shí)要注意些什么。 巡回指導(dǎo)交流解疑說說這些生字寫時(shí)要注意些什么。巡回指導(dǎo)在線檢測(cè)你還讀過哪些描寫秋景的詩(shī)，背給同學(xué)聽聽。 課堂總結(jié)詩(shī)人先寫身在異鄉(xiāng)的孤獨(dú)，接著聯(lián)想到遠(yuǎn)在家鄉(xiāng)的親人九九重陽(yáng)登高、插茱萸的情景，從而更加突出了自己的寂寞和思鄉(xiāng)之情。板書設(shè)計(jì) 教學(xué)反思或后記 注：1、根據(jù)學(xué)科和學(xué)習(xí)內(nèi)容不同，一節(jié)課的內(nèi)容可以設(shè)置成23個(gè)層次或模塊。2、一課時(shí)1個(gè)導(dǎo)學(xué)案，一課時(shí)一般不少于2頁(yè)。湖屯鎮(zhèn)小學(xué)“雙主體互動(dòng)式”電子備課課題風(fēng)箏課型新授學(xué)科語(yǔ)文班級(jí)教師張延倫授課時(shí)間第幾課時(shí)1閆校長(zhǎng)學(xué)習(xí)內(nèi)容風(fēng)箏學(xué)習(xí)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“精心、希望、依然、飛舞、拼命、奔跑、大驚失色、千呼萬(wàn)喚、尋找、垂頭喪氣、磨坊、繼續(xù)”等詞語(yǔ)。2、有感情地朗讀課文。3、讀懂課文內(nèi)容，找出文中描寫心情的詞語(yǔ)和句子，體會(huì)秋天里放風(fēng)箏給孩子們帶來的樂趣。4、激發(fā)孩子們對(duì)幸福和希望的憧憬。重點(diǎn)難點(diǎn)1、2、學(xué)習(xí)過程一學(xué) 案導(dǎo) 案自主學(xué)習(xí)1、自讀課文，想怎么讀就怎么讀，喜歡讀的可以多讀幾遍。要求：合作探究2、把自己喜歡的讀給同桌聽聽。師巡視，了解學(xué)情。交流解疑3、感知內(nèi)容：說說課文講了什么事，根據(jù)學(xué)生的回答歸納板書：做風(fēng)箏 放風(fēng)箏 找風(fēng)箏。（要注意引導(dǎo)學(xué)生從復(fù)雜到簡(jiǎn)單一步一步的歸納，切忌敷衍。）在線檢測(cè)最大的快樂就是（做風(fēng)箏），（放風(fēng)箏）。課堂總結(jié)這篇文章寫了孩子們做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的故事，標(biāo)的對(duì)童年生活的眷戀之情。學(xué)習(xí) 過程二自主學(xué)習(xí)1、以讀代講學(xué)習(xí)第1自然段。教師注意指導(dǎo)“最大的快樂就是做風(fēng)箏，放風(fēng)箏?！焙献魈骄?、（1）自讀第二段，邊讀邊把自己讀懂的和不懂的勾下來、寫下來。（2）學(xué)生匯報(bào)。（3）當(dāng)學(xué)生在談到書中孩子的心情時(shí)，引導(dǎo)他們讀兩個(gè)句子：a、我們精心的做著，心中充滿了憧憬和希望。b、我們依然快活，把它叫做“幸福鳥”，還把我們的名字寫在上面。估計(jì)學(xué)情：學(xué)生能讀懂做風(fēng)箏所用的材料是什么？他們做完風(fēng)箏后的心情。對(duì)于“憧憬”、“依然”二詞，學(xué)生可能不大明白。學(xué)生在說用什么做風(fēng)箏時(shí)，教師可讓孩子結(jié)合自身經(jīng)歷及收集的資料談?wù)効捶?。“憧憬”一詞可根據(jù)“泡泡”的提示引導(dǎo)學(xué)生查字典，或在具體的語(yǔ)境中解決。“依然”一詞可用近義詞“仍然”，通過換詞的方式幫助學(xué)交流解疑3、學(xué)習(xí)第三自然段。（1）角色轉(zhuǎn)換：風(fēng)箏做好了，此時(shí)你最想干什么？（2）引導(dǎo)表達(dá)：剛才同學(xué)們欣賞了放風(fēng)箏的畫面，你們看到了什么。（4）角色轉(zhuǎn)換：當(dāng)你奔跑在空曠的田野中，看到高高飄蕩在天空中的風(fēng)箏，你的心里產(chǎn)生了一種怎樣的感受？（5）品味課文：用心多朗讀第3自然段，想一想哪些地方寫出了文中孩子和我們一樣的感受。創(chuàng)設(shè)情境：鼓勵(lì)表達(dá)需要精讀的句子：a、一個(gè)人用手托著，另一個(gè)人牽著線，站在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方，說聲“放”，那線一緊一松，風(fēng)箏就凌空飛起，漸漸高過樹梢了。b、風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活地喊叫著，在田野里拼命地奔跑。注：此二句可根據(jù)課堂情況，分析寫法，如第一句中動(dòng)詞“托”“牽”的用法。在線檢測(cè)1、 畫出第二段中放風(fēng)箏的動(dòng)詞。2、 線斷了，風(fēng)箏飛走了，我們的心情有什么變化?課堂總結(jié)第一自然段統(tǒng)領(lǐng)全文，寫我們最大的快樂就是做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、接著寫放風(fēng)箏的快樂和放風(fēng)箏的情景。板書設(shè)計(jì) 教學(xué)反思或后記 于看是矛盾處發(fā)掘空白點(diǎn)風(fēng)箏一課,最明顯的看似矛盾之處就是寫第二段放風(fēng)箏時(shí)，“風(fēng)箏做好了，卻什么也不像，我們依然快活，還把它叫做幸福鳥。”“不是什么也不像嗎?為什么快活？而且將他叫做幸福鳥呢？”不解決這個(gè)問題，全文的理解感悟就不可能深刻。在教學(xué)該段時(shí)，我進(jìn)行了這樣的設(shè)計(jì):指名學(xué)生讀該段，其他學(xué)生說說作風(fēng)箏時(shí)的心情怎么樣？你從哪些詞句體會(huì)到的？說說讀了這些句子你理解了哪些內(nèi)容？還有哪些不理解的共同討論解決。學(xué)生就根據(jù)自己情況說了把風(fēng)箏叫幸福鳥的原因是什么，不同的學(xué)生原因也不一樣。這樣一來，不僅與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，更拓展了幸福鳥的豐富內(nèi)涵，一個(gè)人的憧憬、幸福變成了所有人的憧憬、幸福；然后再等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。注：1、根據(jù)學(xué)科和學(xué)習(xí)內(nèi)容不同，一節(jié)課的內(nèi)容可以設(shè)置成23個(gè)層次或模塊。2、一課時(shí)1個(gè)導(dǎo)學(xué)案，一課時(shí)一般不少于2頁(yè)。湖屯鎮(zhèn)小學(xué)“雙主體互動(dòng)式”電子備課課題風(fēng)箏課型新授學(xué)科語(yǔ)文班級(jí)教師張延倫授課時(shí)間第幾課時(shí)2閆校長(zhǎng)學(xué)習(xí)內(nèi)容 第四段 拓展學(xué)習(xí)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“精心、希望、依然、飛舞、拼命、奔跑、大驚失色、千呼萬(wàn)喚、尋找、垂頭喪氣、磨坊、繼續(xù)”等詞語(yǔ)。2、有感情地朗讀課文。3、讀懂課文內(nèi)容，找出文中描寫心情的詞語(yǔ)和句子，體會(huì)秋天里放風(fēng)箏給孩子們帶來的樂趣。4、激發(fā)孩子們對(duì)幸福和希望的憧憬。重點(diǎn)難點(diǎn)1、2、學(xué)習(xí)過程一學(xué) 案導(dǎo) 案自主學(xué)習(xí)（一）學(xué)習(xí)第四自然段。1、生讀第四自然段的第1、2句。2、可是，天有不測(cè)風(fēng)云?。ǔ鍪菊n件）忽然吹來一陣風(fēng)，線嘣地?cái)嗔?。風(fēng)箏在空中抖動(dòng)了一下，便極快地飛走了。）文中還有一個(gè)詞也是表示“極快地”的意思，是哪個(gè)詞？（“倏地”）3、能把這種感情的變化讀出來？4、你從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到了孩子們此刻的心情？5、什么是“大驚失色”？（非常吃驚，臉色都變了。） 6、什么是“千呼萬(wàn)喚”？此時(shí)，他們又會(huì)呼喚什么呢？ 三、師小結(jié)。四、課堂練習(xí)。師：（出示課件）風(fēng)箏飛到了云彩上去了，把我們的快樂也牽到云彩上去了！（老師范讀第四自然段3、4句。師：是啊，風(fēng)箏倏地飛走了，不見了蹤影。你想說什么？師：快樂斷了，自豪斷了我們的心也一下子從高高的云端掉下來了。多么難過，失落??！就是這樣，你來呼一呼，他來喚一喚。呼喚的次數(shù)多，人數(shù)多，就是“千呼萬(wàn)喚”。合作探究學(xué)習(xí)“找風(fēng)箏”，感受心情的變化。你能看出孩子們找風(fēng)箏的心情嗎？提示：仔細(xì)讀課文體會(huì)。交流解疑小組交流找風(fēng)箏的心情。師引導(dǎo)：垂頭喪氣 猜想 期盼在線檢測(cè)A找到了！找到了！風(fēng)箏真的就落在這里！我們歡呼起來B 沒有！依然沒有風(fēng)箏的蹤影！我們又一次大哭起來！幸福鳥啊幸福鳥，你究竟在哪里啊？你可知道我們又多想念你！你快飛回來?。煟汉髞?，你們找著了嗎？課文沒有寫，到這里就結(jié)束了。（出示課件小小練筆）課堂總結(jié)幸福鳥??！我們親手做的幸福鳥！牽動(dòng)著每一個(gè)人的心，牽動(dòng)著我們每一個(gè)人的快樂和痛苦。你就是我們童年時(shí)代最親的親人！讓我們?cè)贊M懷深情地呼喚這個(gè)名字，讀讀課題吧風(fēng)箏。學(xué)習(xí) 過程二自主學(xué)習(xí)1、把玩耍、活動(dòng)時(shí)候的心情告訴大家。合作探究2、寫幾個(gè)描寫心情的詞語(yǔ)，并在小組內(nèi)交流。交流解疑3、怎樣寫好玩耍、活動(dòng)時(shí)候的心情？在線檢測(cè)4、寫一寫自己好玩耍、活動(dòng)時(shí)候的心情。組織全班交流課堂總結(jié)注意用好相關(guān)詞語(yǔ)：憂心如焚 憂心忡忡 悶悶不樂心慌意亂 心煩意亂悲喜交集 悲憤填膺 百感交集 感人肺腑 動(dòng)人心弦 情不自禁 心潮澎湃 激昂慷慨 慷慨激昂 感激涕零 感恩戴德 謝天謝地 沒齒不忘 感同身受垂頭喪氣 灰心喪氣 心灰意冷 心灰意懶 萬(wàn)念俱灰 自暴自棄 黯然銷魂 大失所望 心如刀割 切膚之疼 哀毀骨立 悲天憫人 興高采烈、喜出望外、喜形于色、喜上眉梢、喜不自勝、喜不自禁、喜眉笑眼、喜氣洋洋、喜笑顏開、笑逐顏開、心曠神怡、心滿意足、心情舒暢、心醉神迷、心花怒放、樂樂陶陶、其樂融融、樂以忘憂、樂不可支、欣喜若狂 歡欣鼓舞、興高采烈、歡天喜地、欣喜若狂、歡欣踴躍、春風(fēng)得意、眉飛色舞、眉開眼笑、忍俊不禁、喜出望外、喜氣洋洋、喜笑顏開、喜形于色、手舞足蹈、心花怒放、喜不自勝、樂不可支、興高采烈.喜出望外.喜笑顏開.欣喜若狂.心花怒放.笑逐顏開.眉開眼笑.手舞足蹈.眉飛色舞.喜上眉梢.捧腹大笑. 笑容可掬.大喜過望.歡天喜地.喜從天降板書設(shè)計(jì) 教學(xué)反思或后記教學(xué)時(shí)，我首先讓學(xué)生找出描寫孩子們心情的詞語(yǔ)和句子，然后引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)那些詞語(yǔ)和句子的意思及蘊(yùn)含在其中的感情，讓學(xué)生在讀中感悟，充分體會(huì)孩子們的快樂和傷心，感受童真童趣。其次，在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，我注重在學(xué)生已有體驗(yàn)的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。因此，教學(xué)中較多地讓學(xué)生進(jìn)行角色的轉(zhuǎn)換：如果是你，你是怎么放風(fēng)箏的？此時(shí)你會(huì)怎么想？你在快活地喊叫著什么呢？風(fēng)箏飛走了，你會(huì)怎么呼喚？等等。第三，語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)和理解也是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，因此，本課教學(xué)中也比較注重對(duì)字詞的理解和積累。如，用查字典的方法理解“憧憬”，聯(lián)系上下文理解“依然”，聯(lián)系實(shí)際生活理解“大驚失色”“千呼萬(wàn)喚”等。滲透學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法。湖屯鎮(zhèn)小學(xué)“雙主體互動(dòng)式”電子備課課題秋天的雨課型新授學(xué)科語(yǔ)文班級(jí)教師張延倫授課時(shí)間第幾課時(shí)閆校長(zhǎng)學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹、豐收”等詞語(yǔ)。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。3、積累好詞佳句。4、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。重點(diǎn)難點(diǎn)1、2、學(xué)習(xí)過程一學(xué) 案導(dǎo) 案自主學(xué)習(xí)1、自由朗讀品讀第1自然段。你覺得秋天的雨神奇在何處？1、 指名多人次地朗讀第1自然段：誰(shuí)愿意把第1自然段內(nèi)容朗讀給大家聽聽？2、 引導(dǎo)學(xué)生用審美的情趣體悟情感：你覺得秋天的雨神奇在何處？3、激發(fā)情趣：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么？合作探究2、品讀第2自然段。（1）秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么？（2）你覺得這一段中哪一句說得格外有趣？五、習(xí)寫生字和詞語(yǔ)，當(dāng)堂展評(píng)。 a、引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么？b、采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描畫的景物圖片貼到黑板上。C、聯(lián)系生活，豐富想象：交流解疑假如是在詩(shī)歌朗誦會(huì)上，你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽？在線檢測(cè) 指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演性朗誦并評(píng)點(diǎn)。評(píng)點(diǎn)指導(dǎo)。課堂總結(jié)以演激趣，讀中品味。文中“扇呀扇、飄呀飄、你擠我碰等有關(guān)動(dòng)作的內(nèi)容，激起學(xué)生強(qiáng)烈表演欲望。在此，我順學(xué)而導(dǎo)，以學(xué)定教，滿足學(xué)生的心理需求，采用了“表演讀”的方式來理解、品味本段的語(yǔ)言文字。表演中，學(xué)生興趣盎然地將書面語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為形體語(yǔ)言；表演后，帶著快樂的心情再次美讀，實(shí)現(xiàn)了情感的升華。與此同時(shí)，在不知不覺中實(shí)現(xiàn)了對(duì)語(yǔ)言的感悟和積累，學(xué)生在與文本對(duì)話的過程中超越了文本。學(xué)習(xí) 過程二自主學(xué)習(xí)1、老師再考考你們,你還記得課文是從哪幾個(gè)方面寫秋天的雨嗎？2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)诘谝蛔匀欢沃姓艺谊P(guān)于秋雨的特點(diǎn)的詞。1、（課件出示每段第一句話）秋天的雨，是一把鑰匙。秋天的雨，是一盒五彩繽紛的顏料。秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天要來了。2、根據(jù)秋雨的“溫柔、清涼”兩個(gè)特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生朗讀這一自然時(shí)要帶著溫柔，舒緩的語(yǔ)氣讀。合作探究品析第二自然段，感受秋色。1、師范讀第二自然段，同學(xué)們閉上眼睛專心聽，看看你眼前是否形成一幅美麗的秋天圖？你又仿佛看到哪些顏色？2、這些漂亮的顏色分別給了誰(shuí)呢？用自己的話簡(jiǎn)單說說。過渡：交流解疑3、學(xué)生匯報(bào)說出句子。（1）你看，它把黃色給了銀杏樹扇走了夏天的炎熱。（2）用同樣的方法學(xué)習(xí)寫楓葉的句子（出示描寫楓葉的句子）。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇瓢哇，郵來了秋天的涼爽。4、句子對(duì)比（出示句子）你看，它把黃色給了銀杏書，黃黃的葉子像一把把小扇子，（扇哪扇哪，）扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉象一枚枚郵票，（飄哇瓢哇，）郵來了秋天的涼爽。師通過各種方法引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀，讀出感情。（1）重點(diǎn)指導(dǎo)讀好銀杏葉的句子。師:這一句里有一種修辭手法，你能從哪一個(gè)字里找到它嗎？師：你們真厲害，你們能把它用一句話說出來嘛？（把什么比作什么？）這把小扇子給你什么感覺？生：讓我感到很涼爽，很舒服。師：這些扇子都好可愛，誰(shuí)能用可愛的語(yǔ)氣讀讀呢？師：(出示一片銀杏葉)瞧，這就是銀杏葉，它真的像（扇子）。（課件出示整棵銀杏樹）滿樹的銀杏葉都黃了，就像一把把小扇子，扇哪扇哪（扇走了夏天的炎熱），這里的“一把把”能換成“一把”嗎？這說明了銀杏樹葉什么特點(diǎn)？（多）小結(jié)：剛才我們通過想象銀杏葉，把扇哪扇哪讀好了，整個(gè)句子都讀活了，讀出了它的活潑可愛。（2）（出示描寫楓葉的句子）。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇瓢哇，郵來了秋天的涼爽。如果老師把這兩句話中的一些詞去掉，（扇哪扇哪，飄哇飄哇）讀讀好不好，為什么？在線檢測(cè)1、我發(fā)現(xiàn)文中描寫顏色的詞語(yǔ)很多，有 ，顏色很多就叫 。2、黃黃的葉子像 。金色的田野像 。飄灑的秋雨像 。課堂總結(jié)師生共同說出心聲：我愛秋天。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思或后記注：1、根據(jù)學(xué)科和學(xué)習(xí)內(nèi)容不同，一節(jié)課的內(nèi)容可以設(shè)置成23個(gè)層次或模塊。2、一課時(shí)1個(gè)導(dǎo)學(xué)案，一課時(shí)一般不少于2頁(yè)。湖屯鎮(zhèn)小學(xué)“雙主體互動(dòng)式”電子備課課題聽聽秋的聲音課型新授學(xué)科語(yǔ)文班級(jí)教師張延倫授課時(shí)間第幾課時(shí)1閆校長(zhǎng)學(xué)習(xí)內(nèi)容聽聽秋的聲音學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。2、一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。3、仿照詩(shī)歌的形式，續(xù)寫詩(shī)文。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：正確、流利、有感情的朗讀課文。難點(diǎn)：學(xué)生展開想象，體會(huì)秋天的美好。學(xué)習(xí)過程一學(xué) 案導(dǎo) 案自主學(xué)習(xí)學(xué)生初讀。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。合作探究感知內(nèi)容：你在詩(shī)中聽到了哪些聲音？學(xué)生回答。落葉、昆蟲、大雁、秋風(fēng)的聲音。交流解疑你最喜歡的是哪種聲音？在線檢測(cè)課文是從那幾個(gè)方面寫秋天的？課堂總結(jié)秋天的雨，帶給大地的是一首豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。學(xué)習(xí) 過程二自主學(xué)習(xí)再讀課文，找出不懂的詞語(yǔ)，運(yùn)用已學(xué)過的方法試著理解?；貞浝斫庠~語(yǔ)的方法：聯(lián)系上下文、查工具書、找近義詞、聯(lián)系生活等方法。合作探究三、品讀想象，體會(huì)交流1品讀第13節(jié)，選擇自己最喜歡的一節(jié)，邊讀邊展開想象：你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？。五、品讀體會(huì)，升華情感1指名誦讀最后一節(jié)。2交流：從這一節(jié)感受到了什么？（可以讓學(xué)生從看到的、聽到的這些方面來想象）2指名學(xué)生進(jìn)行描述，把自己想象的畫面描述得美一點(diǎn)。3學(xué)生評(píng)議并補(bǔ)充畫面，把畫面說生動(dòng)、說形象。4帶著這種美好的感情朗讀自己喜歡的一節(jié)。5加動(dòng)作讀自己喜歡的一節(jié)。交流解疑四、仿寫詩(shī)歌，積淀語(yǔ)言1學(xué)生自由作詩(shī)，在小組交流，幾個(gè)小伙伴可以合作一首詩(shī)。2選派代表誦讀，比比誰(shuí)寫的好。1教師有感情地配樂誦讀第45節(jié)。2讀后引述：聽聽，秋的聲音還有許多許多，讓我們一起走近每一片葉，每一朵花去聽聽他們的聲音，并仿照課文第12節(jié)或第3節(jié)的樣子，也來作一段詩(shī)，好嗎？3播放聲響錄音帶，說一說你聽到哪種聲音最美。在線檢測(cè)我會(huì)填一( )葉子 一( )小花 一( )谷粒 一( )秋風(fēng)一( )蟋蟀 一( )大雁 一( )汗水 一( )大樹課堂總結(jié)板書設(shè)計(jì) 教學(xué)反思或后記 聽聽，秋的聲音一課是一首抒情意味很濃的現(xiàn)代詩(shī)。作者抓住秋天里大自然的一些聲響，用詩(shī)的語(yǔ)言，贊美了秋天。因?yàn)槲以谇皟擅娼虒W(xué)秋天的雨一顆時(shí)就讓孩子們收集了有關(guān)秋天的美，秋天的快樂，讓孩子走進(jìn)大自然親身去體驗(yàn)秋天景象的美好，所以在課堂上很容易就能引起孩子們濃濃的秋情。而這也正是這一課的教學(xué)重點(diǎn)。作者運(yùn)用擬人的修辭手法寫了秋天具體可感的聲音，所以我通過各種形式的讀，讓孩子們?cè)僖淮误w味秋天特有的風(fēng)情，最后，我又啟發(fā)誘導(dǎo)：“同學(xué)們，秋的聲音美妙動(dòng)聽，而你們的朗讀也讓我陶醉不已。再聽聽，你還聽到了秋天的哪些聲音?”“你看詩(shī)中作者把秋天的聲音寫得那么可愛，那么富有韻味，抓住了秋天不同事物的不同特點(diǎn)，運(yùn)用擬人的修辭手法，使文章更加生動(dòng)形象。你能不能也模仿作者的寫法，展開想象，抒發(fā)一下自己感受到的最美的秋的聲音，”教室頓時(shí)安靜下來，看到孩子們沉思，我很高興，知道他們?cè)诮M織語(yǔ)言，在回味自己曾經(jīng)感受到的秋意。最后的續(xù)寫雖然大多數(shù)學(xué)生沒有完成，但也已經(jīng)產(chǎn)生了幾篇佳作。我認(rèn)為還是很成功的。注：1、根據(jù)學(xué)科和學(xué)習(xí)內(nèi)容不同，一節(jié)課的內(nèi)容可以設(shè)置成23個(gè)層次或模塊。2、一課時(shí)1個(gè)導(dǎo)學(xué)案，一課時(shí)一般不少于2頁(yè)。湖屯鎮(zhèn)小學(xué)“雙主體互動(dòng)式”電子備課課題語(yǔ)文園地三課型新授學(xué)科語(yǔ)文班級(jí)教師張延倫授課時(shí)間第幾課時(shí)閆校長(zhǎng)學(xué)習(xí)內(nèi)容口語(yǔ)交際 我的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、在教學(xué)讀讀背背時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，也可以說說讀后的感受到的畫面。2、我會(huì)填，目的是訓(xùn)練學(xué)生的詞語(yǔ)搭配，進(jìn)行詞語(yǔ)積累。3、“趣味語(yǔ)文”讓學(xué)生練習(xí)繞口令。4、我的發(fā)現(xiàn)的教學(xué)，要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)表示顏色的單音節(jié)詞和其他的字搭配可以組成新詞，積累詞語(yǔ)，感受漢語(yǔ)詞匯的豐富性。5、能感受大自然的美好，感受大自然的快樂，能進(jìn)一步走進(jìn)大自然的懷抱，形成積極樂觀的生活態(tài)度。重點(diǎn)難點(diǎn)口語(yǔ)交際、習(xí)作、讀背對(duì)子、讀繞口令?？谡Z(yǔ)交際中指導(dǎo)學(xué)生有序地說，抓重點(diǎn)地說。學(xué)習(xí)過程一學(xué) 案導(dǎo) 案自主學(xué)習(xí)1、課件出示課本插圖，學(xué)生讀圖，說說畫面所展現(xiàn)的內(nèi)容，知道這節(jié)課要說的是秋天的事情。2、講一講家鄉(xiāng)的秋天、印象中的秋天是什么樣的？1、師談話：同學(xué)們說得真好！是的，秋天是個(gè)五彩斑斕的季節(jié)，它給人們帶來美的享受，帶來豐收的喜悅，帶來無盡的快樂。在這美好的金秋季節(jié)，讓我們一起來講述秋天給我們帶來的快樂，好嗎？（揭示交際話題：秋天的快樂）播放活動(dòng)情景，明確交際重點(diǎn)。師過渡：同學(xué)們請(qǐng)看錄像片段，回憶一下當(dāng)時(shí)的情況，說說讓你感受到快樂的是什么？1、情境一：班級(jí)學(xué)生秋游情景（課件播放錄像片段）2、情境二：學(xué)生到果園參觀，和果農(nóng)一起采摘果子（課件播放錄像片段）合作探究回憶生活經(jīng)歷，說出秋天的快樂。1、回憶生活說話題。 （1）學(xué)生回憶過去的生活經(jīng)歷，回味秋天給自己帶來的快樂。（2）指名說說自己所回憶的事情，激活學(xué)生的記憶表象。2、自主準(zhǔn)備，自己說給自己聽。師過渡：秋天里，讓我們感到快樂的事情實(shí)在是太多了，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開記憶的閘門，想想說說美好的秋天都給自己帶來了哪些快樂的事情？師過渡：從剛才同學(xué)們說話題的發(fā)言中，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對(duì)秋天的了解還真不少，下面請(qǐng)同學(xué)們選擇自己認(rèn)為能讓人感到快樂的事情說給大家聽。（課件出示講述要求：要把秋天讓人感到快樂的地方講清楚，要說出自己的快樂，要讓人聽了受到感染。）交流解疑1、小組合作，說給組內(nèi)的同學(xué)聽。（1）學(xué)生分組。（學(xué)生的分組要注意不同地區(qū)學(xué)生的合理搭配，做到組內(nèi)質(zhì)異，組間質(zhì)同。）（2）學(xué)生小組互動(dòng)交流，教師要參與到小組的交流中去，并依據(jù)交際要求做相應(yīng)的指導(dǎo)，物色在班上交流的人選。2、多向互動(dòng)，讓全班同學(xué)分享“我”的快樂。師過渡：剛才，同學(xué)們就自己所感受到的秋天的快樂與小組內(nèi)的同學(xué)進(jìn)行充分地交流，從大家的表情中老師可以感受到你們的交流一定非常精彩，現(xiàn)在請(qǐng)各小組選派一名代表在班上交流，讓我們一起分享秋天給大家?guī)淼目鞓?。我們來比一比，評(píng)一評(píng)，看看誰(shuí)的介紹最能吸引大家。全班的交流要注意以下幾點(diǎn)：（1）要注意發(fā)言代表的代表性。如農(nóng)村的、城鎮(zhèn)的、山區(qū)的、平原的、產(chǎn)稻區(qū)的、產(chǎn)茶區(qū)的（2）要注意讓沒有經(jīng)歷體驗(yàn)過某種秋天的快樂的同學(xué)，在聽后提出自己不明白、想知道的內(nèi)容。在線檢測(cè)四、拓展訓(xùn)練時(shí)空，為習(xí)作做準(zhǔn)備。拓展訓(xùn)練。開展留住秋天的快樂的活動(dòng)，憑借我們靈巧的小手，把自己感受到的秋天的快樂畫下來，并向爺爺、奶奶、爸爸、媽媽或者鄰居的小朋友介紹自己的圖畫。課堂總結(jié)這節(jié)課，同學(xué)們個(gè)個(gè)都能說會(huì)道，在交際中，我們感受到秋天給我們帶來的快樂，感受到春種秋收、春華秋實(shí)的快樂，讓我們走向自然，親近自然，去發(fā)現(xiàn)大自然更多的奧妙吧！學(xué)習(xí) 過程二自主學(xué)習(xí)一、我的發(fā)現(xiàn)。1、教師激趣引入：漢語(yǔ)的構(gòu)詞方式非常奇妙。朗讀一下有關(guān)顏色的詞語(yǔ)，看看從中能發(fā)現(xiàn)什么。合作探究2、小組討論發(fā)現(xiàn)。交流解疑3、學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)。（在線檢測(cè)4、讓學(xué)生讀“紅色”與“藍(lán)色”兩組詞語(yǔ)，說說這兩組詞語(yǔ)在構(gòu)詞上分別有什么特點(diǎn)。課堂總結(jié)祖國(guó)的語(yǔ)言豐富多彩，表示顏色的詞語(yǔ)就這么豐富，課下搜集一下，你還知道哪些表示顏色的詞語(yǔ)。板書設(shè)計(jì)湖屯鎮(zhèn)小學(xué)“雙主體互動(dòng)式”電子備課課題語(yǔ)文園地三課型新授學(xué)科語(yǔ)文班級(jí)教師張延倫授課時(shí)間第幾課時(shí)2閆校長(zhǎng)學(xué)習(xí)內(nèi)容