北京版四年級語文上冊教案設(shè)計《滁州西澗》.doc

北京版四年級語文上冊教案設(shè)計滁州西澗教學(xué)目標(biāo)正確、流利、有感情地朗誦古詩、背誦古詩、默寫古詩。（重點）理解古詩內(nèi)容，寫出本詩大意。（重點）品味語言，體味意境，理解作者在詩歌中寄予的感情。（難點）設(shè)計理念借助學(xué)生已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗，在充分自讀自學(xué)自悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生更準(zhǔn)確和完整地理解詩詞意思，感受詩人思想情感。豐富的想象、聯(lián)想是鑒賞詩句的重要方法。教學(xué)過程中帶領(lǐng)學(xué)生邊讀詩邊想象，如臨其境，如見其人，如睹其物想出詩中畫面，讀出詩中意境。古詩詞講究用詞精妙，在教學(xué)過程中力圖帶領(lǐng)學(xué)生揣摩、品味詩中的關(guān)鍵詞，從而體會詩人情懷。遵循從整體到部分再回到整體的原則，整體把握全詩的語言特色，更深感受詩的語言美。教學(xué)過程一、了解詩人，引發(fā)讀詩興趣。在中唐皇帝玄宗身邊，有一個十五六歲的衛(wèi)士，總是騎著御廄里的駿馬，走在儀仗隊的前列，氣概非凡。他身為里中橫，家藏亡命兒，朝提樗蒲局，暮竊東鄰姬。無法無天，連地方官也惹不起。奇怪的是，他卻在安史之亂后，忽而發(fā)憤讀書，下決心脫胎換骨。后來他做過幾縣令和刺史，曾經(jīng)嚴(yán)懲不法軍吏，又常感到無力拯救百姓而自愧，寫下了邑有泳流亡愧俸錢這樣的名句，終于在文學(xué)史上奠定了自己無可爭辯的地位。世以王（維）孟（浩然）韋（應(yīng)物）柳（宗元）并稱，這位詩人，便是韋應(yīng)物。今天我們就來學(xué)習(xí)他的代表作滁州西澗。二、釋題入手，感知大意。1、板書課題，讀課題。從課題里知道了什么？（本詩寫的是滁州西邊山間澗水的景色）2、據(jù)歐陽修醉翁亭記所寫：環(huán)滁皆山也，其西南諸峰，林壑尤美。西澗正在這林壑尤美的峰巒之中。這滁州西澗究竟景色如何呢？我們隨著詩人的筆觸，一起去看看。三、自讀自學(xué)，交流修正，理解內(nèi)容。1、自讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。指名讀詩，熟讀感知。2、這首詩寫了什么？自己試試能不能解釋詩句？將沒有把握或者不清楚的字詞做上記號，一會交流的時候注意聽與學(xué)。3、交流修正，寫出本詩大意。（參見教師用書）4、再讀古詩，理解朗讀。四、想出畫面，讀出詩味。1、反復(fù)吟讀了這首詩，滁州西澗給你留下了什么印象？又是從哪些詞句感受到的呢？ 預(yù)設(shè)學(xué)生回答：A. 感受到美。（1）從幽草感受到美。想象一下幽草是怎樣的？低聲吟誦，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？鼻端又仿佛嗅到什么氣味嗎？（想象草的茵綠、繁茂、厚密、芳香，草的深邃、靜謐、未經(jīng)踐踏？） 讀出這幽草給我們帶來的感受。此句寫的就是憐澗邊幽草，可不可以不要句中的獨與生二字呢？反復(fù)讀讀，玩味玩味。（獨憐表現(xiàn)特別喜歡唯獨憐愛，更表達(dá)出對幽草的愛憐。生寫出了草的動態(tài)，這靜靜的草茂盛的樣子，生命力展現(xiàn)了出來。） 凝練的古詩啊，每一字都帶給我們無窮的想象與特別的感受。我們真該靜下心來，細(xì)細(xì)的揣摩，領(lǐng)悟。還從哪里感受到西澗的美？（2）黃鸝鳴叫感受到西澗靜謐的美。 細(xì)細(xì)讀讀，想象出畫面來。（指名讀）用你的朗讀，將大家?guī)У侥阆胂蟮沫h(huán)境中去？B. 感覺到荒涼或自在。從野渡無人舟自橫感受到的。從哪個詞，想到什么讓你感覺到荒涼（或自在）呢？ 交流理解野渡舟自橫。 讀出自己不同的感受來。C. 感受到動態(tài)的美。從春潮帶雨晚來急感受到的。比較：換一個字春潮伴雨晚來急行不行？你的感覺有什么不同？ （帶：表現(xiàn)了春潮夾帶著雨勢，滾滾而來，一瀉千里。伴則顯得緩、閑適得多。不適合后面的急。）那我就把句子換成春潮伴雨晚來涌，行不行呢？是不是更符合前面閑適的情境呢？ 提示，老師聯(lián)系了前文，大家可以聯(lián)系后文考慮。 （春潮的急才沖擊著舟自橫，如果涌，則感覺的多是不安，詩詞的意境大不相同。）過渡：其實，了解了作者的心境，才能更明白他為什么這樣遣字用詞。2、這首詩表現(xiàn)了詩人怎樣的情感呢？再讀讀這首短小的七言絕句，看看能否從中找出最能表現(xiàn)詩人情感的一個詞來。生可能找到獨憐自，各談理由。3、了解韋應(yīng)物是在什么情況下寫的這首詩，他有一直有著怎樣的想法，就能幫助我們理解他此時的心境。（補充資料：韋應(yīng)物是個潔身自好的詩人，也是個關(guān)心民苦的好官。在仕途生涯中，他常處于進(jìn)仕退隱的矛盾之中。中唐時期政治腐敗，人民生活貧苦，他有志改良而無能為力，有意退隱而又不能，進(jìn)退兩難，只好任其自然。）你從詩中哪些地方讀出他這樣的情感？（無人舟自橫幽草） 師總結(jié)：思欲歸隱，故獨憐幽草；無所作為，恰同水急舟橫。這一幅看似沒有主人公的山水畫，但詩人的靈魂卻無處不在，全詩沒有一處不寓有作者的寄托。讓我們再好好的誦讀一番，做做詩人遠(yuǎn)隔時空的知音吧！（感情誦讀）五、回到整體，感受語言美。理解了詩意，感受了詩情，同學(xué)們再讀這首詩的時候，試試能不能感悟到詩人語言的妙處？（生自由發(fā)言，師肯定發(fā)言中的合理部分。如：以聲襯靜，動靜結(jié)合，用字精煉，字字關(guān)情等等）師總結(jié)：這一首滁州西澗無論是澗邊幽草、深樹鸝鳴、