幼兒園大班社會(huì)教案：學(xué)習(xí)整理小書包.doc

教學(xué)資料參考范本幼兒園大班社會(huì)教案：學(xué)習(xí)整理小書包 撰寫人：_ 部 門：_ 時(shí) 間：_設(shè)計(jì)意圖：整理物品是一種技能，同時(shí)也是一種習(xí)慣，從平時(shí)幼兒的作業(yè)袋可以看出很多幼兒，尤其是男孩子對(duì)于整理物品是比較馬虎的。而再過(guò)兩個(gè)月，孩子們就要進(jìn)小學(xué)了，他們首先面臨的就是要背書包，那么書包里到底放些什么，怎么放，在他們的頭腦中是不清晰的。因此生成了這個(gè)整理小書包活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)不是通過(guò)單純的演示講解使幼兒明白應(yīng)該怎樣整理書包，而是滲透做中學(xué)理念，先讓孩子憑借原有的技能和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理，再通過(guò)找東西的游戲使幼兒意識(shí)到合理擺放物品的重要性，引導(dǎo)幼兒討論如何合理擺放學(xué)習(xí)用品，最后幼兒再次整理小書包，模擬小學(xué)生課堂，體驗(yàn)合理擺放物品所帶來(lái)的方便。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，意在不僅使幼兒學(xué)會(huì)一種技能，更是希望幼兒在生活中養(yǎng)成不能依賴他人整理自己物品的好習(xí)慣，培養(yǎng)幼兒自我服務(wù)意識(shí)，也激發(fā)幼兒做小學(xué)生的愿望?；顒?dòng)目標(biāo)：1、嘗試使用小書包，學(xué)會(huì)分類整理物品的技能。2、明確小書包的使用與管理是自己的事情，增強(qiáng)自我服務(wù)意識(shí)。3、萌發(fā)做小學(xué)生的愿望。活動(dòng)準(zhǔn)備：1、人手一只書包。2、人手一份學(xué)習(xí)用品：八本書本，油畫棒、水彩筆、卷筆刀、文具盒、鉛筆、橡皮、直尺等活動(dòng)過(guò)程：1、觀察書包，幼兒了解書包的用途。師：小朋友快要幼兒園畢業(yè)了，升入小學(xué)后，你們知道每天都要帶著什么去上課嗎?(書包)書包是什么樣子的?為什么要帶書包?2、幼兒探索把許多學(xué)習(xí)用品放進(jìn)書包，幼兒學(xué)習(xí)分類整理物品的技能，明確合理擺放物品的重要性。(1)請(qǐng)幼兒認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)用品，嘗試把學(xué)習(xí)物品放進(jìn)書包。師：請(qǐng)你把這些學(xué)習(xí)物品放進(jìn)小書包里，看誰(shuí)放得又快又好?同桌相互交流自己擺放的方法。小結(jié)：我們的小書包要放許多學(xué)習(xí)用品，小朋友要把這些學(xué)習(xí)用品放整齊，這樣才會(huì)把書包收拾得很好。(2)模擬小學(xué)課堂，進(jìn)行找東西比賽游戲，幼兒學(xué)習(xí)分類擺放學(xué)習(xí)用品的技能。a、請(qǐng)幼兒找出三本幼兒畫冊(cè)。b、請(qǐng)幼兒找出兩本作業(yè)本。c、請(qǐng)幼兒找出鉛筆、尺和橡皮。d、請(qǐng)幼兒找出卷筆刀。引導(dǎo)幼兒討論：像鉛筆、橡皮、尺這些文具用品放在哪里比較好?這么多書本可以怎么放?卷筆刀放在哪比較好?教師小結(jié)：小朋友要上小學(xué)了，每天都要帶很多的學(xué)習(xí)用品，有書，作業(yè)本，還有文具用品，為了方便小朋友使用和保管，可以先將這些學(xué)習(xí)用品分類，然后再擺放整齊，這樣你就知道自己的東西放在哪里，用起來(lái)就很方便，也不容易丟失。3、幼兒體驗(yàn)歸類擺放物品所帶來(lái)的方便，明確小書包的使用和管理是自己的事。(1)幼兒再次整理自己的書包。(2)模擬小學(xué)生課堂讀書，幼兒體驗(yàn)合理擺放學(xué)習(xí)用品所帶來(lái)的方便。教師小結(jié)：再過(guò)幾個(gè)月你們