2019年中考語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)一積累與運(yùn)用專題03病句的辨析與修改課件.ppt

專題三病句的辨析與修改,1.2018淮安年級(jí)舉行漢字書寫比賽,下面是主持人的一段結(jié)束語(yǔ),兩處畫線句均有語(yǔ)病,請(qǐng)修改。同學(xué)們,寫字水平能反映一個(gè)人的語(yǔ)文素養(yǎng)。希望本次活動(dòng)能激發(fā)同學(xué)們的寫字水平;也希望大家通過(guò)持之以恒不間斷地練習(xí),寫出一手美觀的漢字。修改:。修改:。,【答案】把“激發(fā)”修改為“提高”,或?qū)ⅰ八健备臑椤芭d趣”去掉“持之以恒”或者“不間斷(地)”。,【解析】本題考查病句辨析能力。“激發(fā)水平”搭配不當(dāng),與“水平”搭配的是動(dòng)詞“提高”。語(yǔ)義重復(fù),“持之以恒”和“不間斷(地)”是同一個(gè)意思,應(yīng)去掉一個(gè)。,2.2018宿遷改編下面文段中畫線的句子有一處語(yǔ)病,請(qǐng)寫出修改意見(jiàn)。在這期節(jié)目當(dāng)中,我記憶深刻的是作家曹文軒,他向我們娓娓而談講述了與父親的告別,這也讓我們仿佛明白了一個(gè)道理:世間所有的文字,千百年來(lái)都在做著同一篇文章生離死別。修改:,【答案】刪掉“娓娓而談”。,【解析】本題考查病句的辨析與修改。所給語(yǔ)句屬于語(yǔ)義重復(fù),“娓娓而談”指人說(shuō)話時(shí)連續(xù)不斷、生動(dòng)地談?wù)?已含有“講述”之意,與后面“講述”重復(fù);此外,“娓娓而談”后面不能跟賓語(yǔ)。因此,應(yīng)刪掉“娓娓而談”。,3.2017淮安下面這段文字畫線處有語(yǔ)病,請(qǐng)進(jìn)行修改。為貫徹落實(shí)“廣閱讀”行動(dòng)計(jì)劃,某中學(xué)開(kāi)展了一次“我與經(jīng)典”讀書活動(dòng)。通過(guò)本次活動(dòng),使廣大師生對(duì)閱讀有了更深刻的理解。閱讀不僅可以提高人的修養(yǎng),而且能夠增長(zhǎng)人的知識(shí)。大家熱切希望這樣的活動(dòng)持之以恒地開(kāi)展下去。修改:修改:,【答案】修改:把“通過(guò)”或者“使”刪去。修改:將“提高人的修養(yǎng)”與“增長(zhǎng)人的知識(shí)”互換位置。,【解析】常見(jiàn)的病句類型有成分殘缺、搭配不當(dāng)、語(yǔ)序混亂、結(jié)構(gòu)混亂、語(yǔ)意不明、詞語(yǔ)贅余等。先通讀語(yǔ)段,憑語(yǔ)感判斷正誤,如果不能判斷,可以壓縮句子,看搭配是否得當(dāng),找出病因。句缺少主語(yǔ),把“通過(guò)”或者“使”刪去;句語(yǔ)序不當(dāng),將“提高人的修養(yǎng)”與“增長(zhǎng)人的知識(shí)”互換位置。,4.2017宿遷下面一段話中有兩處語(yǔ)病,請(qǐng)找出來(lái)并寫出修改意見(jiàn)。隨著全民健身事業(yè)的大力推進(jìn),令越來(lái)越多的科學(xué)技術(shù)手段應(yīng)用到體育產(chǎn)業(yè)中?；臃碌倪\(yùn)動(dòng)軟件,為健身者量身定制健身計(jì)劃。這些軟件通過(guò)視頻等方式傳承健身技能,為人們健身提供了便利。(1)第句,修改意見(jiàn):(2)第句,修改意見(jiàn):,【答案】(1)去掉“隨著”或“令”。(2)把“傳承”改為“傳授”或“教授”。,【解析】第句缺少主語(yǔ),刪除“隨著”或“令”;第句中“傳承”與“技能”搭配不當(dāng),應(yīng)該將“傳承”改為“傳授”或“教授”。,5.2017連云港下列句子句意明確、沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是()A.習(xí)近平總書記近日作出重要指示指出,黃大年同志秉持科技報(bào)國(guó)理想,把祖國(guó)富強(qiáng)、民族振興、為人民幸福貢獻(xiàn)力量作為畢生追求,他的先進(jìn)事跡感人肺腑。B.國(guó)防部新聞發(fā)言人任國(guó)強(qiáng)在5月25日的例行記者會(huì)上,就中國(guó)軍艦識(shí)別查證、警告驅(qū)離美艦、軍人住房公積金計(jì)息等問(wèn)題回答了幾個(gè)電視臺(tái)的記者的提問(wèn)。C.本賽季歐冠決賽北京時(shí)間6月4日凌晨在加的夫展開(kāi)角逐,皇家馬德里以4比1的成績(jī)完勝尤文圖斯,再度捧起了象征歐洲俱樂(lè)部冠軍榮譽(yù)的圣伯萊德杯。D.中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)通過(guò)選手的激烈比拼及嘉賓的精彩點(diǎn)評(píng),喚起了國(guó)人心中對(duì)詩(shī)詞的記憶和情懷,使觀眾深刻感受到中國(guó)傳統(tǒng)詩(shī)詞文化的獨(dú)特魅力。,【答案】D,【解析】A項(xiàng),表意重復(fù),刪去“指出”;B項(xiàng),“幾個(gè)”指代不明確,既可指電視臺(tái),也可指記者,有歧義;C項(xiàng),句式雜糅,刪去“角逐”。,6.2016淮安按照要求,改正下面這段文字中畫線處的錯(cuò)誤?！拔逅摹鼻嗄旯?jié)前夕,為了關(guān)注大學(xué)生的思想狀況,提高青年人的責(zé)任意識(shí),幸福社區(qū)舉行青春與責(zé)任主題演講比賽。大學(xué)生周思宇演講時(shí)虛情假意,激起現(xiàn)場(chǎng)陣陣掌聲。最后,經(jīng)組委會(huì)評(píng)選,周思宇同學(xué)獲得本次比賽一等獎(jiǎng)。(1)第處有語(yǔ)病,修改意見(jiàn):(2)第處標(biāo)點(diǎn)使用有誤,修改意見(jiàn):(3)第處成語(yǔ)使用不恰當(dāng),修改意見(jiàn):,【答案】(1)“提高”改為“增強(qiáng)”。(2)書名號(hào)改為引號(hào)。(3)“虛情假意”改為“情真意切”。,【解析】本題考查文段修改,既有病句修改又有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、成語(yǔ)修改,解答時(shí)要從多方面考慮,既要熟知病句類型,又要明確標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用方法。句中“提高”和“意識(shí)”搭配不當(dāng),所以應(yīng)把“提高”改為“增強(qiáng)”;句中“青春與責(zé)任”是比賽主題,不是書名,所以應(yīng)把書名號(hào)改為引號(hào);句中“虛情假意”不可能引來(lái)陣陣掌聲,所以應(yīng)把“虛情假意”改為“情真意切”。,(1)考查范圍:淮安、連云港、宿遷中考對(duì)病句的考查一般以病句修改、病句辨析和病句修改辨析為主,2018年宿遷融合在語(yǔ)段綜合題目中,2016年淮安考查了標(biāo)點(diǎn)符號(hào),連云港一般考查病句辨析。(2)考查特點(diǎn):近幾年考查病句類型為中考經(jīng)常出現(xiàn)的7種病句類型,考查頻次比較高的為搭配不當(dāng)、語(yǔ)序不當(dāng)、成分殘缺或贅余、表意不明等。本書系統(tǒng)梳理了中考?？疾【漕愋?并對(duì)每種病句類型設(shè)置了針對(duì)訓(xùn)練,加以鞏固。,技法精講,把病句看穿有九招,1.看到介詞不放過(guò)介詞的運(yùn)用很容易出現(xiàn)語(yǔ)病。這類句子常由兩部分組成,一部分由介詞短語(yǔ)作狀語(yǔ),另一部分有正常的句子主干,命題者就常在這兒設(shè)陷阱,給兩部分都加上介詞,使句子缺少主語(yǔ),造成成分殘缺的語(yǔ)病。修改時(shí)通常刪掉其中一個(gè)介詞就可以了。需要注意的是,刪除前要留心讀句子,尤其是有上下文的句子,要在準(zhǔn)確把握句子的真正主語(yǔ)后,再刪掉多余的介詞。例:經(jīng)過(guò)老主任再三解釋,才使他的怒氣逐漸平息,最后臉上勉強(qiáng)露出了一絲笑容。解析此例濫用介詞“經(jīng)過(guò)”,致使整個(gè)句子主語(yǔ)殘缺。,2.看到“禁止”“防止”類詞語(yǔ)不放過(guò)有些詞語(yǔ),如“禁止”“防止”“忌”“避免”等,本身就有“設(shè)法阻止”的意思,命題者常增設(shè)否定詞,造成句意相反,形成語(yǔ)病。在做題時(shí),一定要先審清題意,弄清本意是推行什么還是阻止什么,再確定否定詞的去留。例:學(xué)生寫作文切忌不要胡編亂造。解析例句中“切忌”已有“不要”的意思,應(yīng)去掉“不要”。3.看到否定詞不放過(guò)肯定的反問(wèn)句表示否定的意思,否定的反問(wèn)句表示肯定的意思;如果是雙重否定句則表示肯定的意思。在句子中出現(xiàn)多個(gè)否定詞時(shí)不妨算清有幾個(gè)否定詞,然后運(yùn)用數(shù)學(xué)“負(fù)負(fù)得正”的理念去理解,如果發(fā)現(xiàn)有多余的否定詞把本意弄反了,那么就可以確定有語(yǔ)病,就要把多余的否定詞刪去。例:近幾年,王芳幾乎無(wú)時(shí)無(wú)刻不忘搜集整理民歌,積累了大量資料。解析此例中“無(wú)時(shí)無(wú)刻不”為“時(shí)時(shí)刻刻都”的意思,而“無(wú)時(shí)無(wú)刻不忘”即為誤用了否定詞。,4.看到兩面詞不放過(guò)一個(gè)句子如果出現(xiàn)“能否”“是否”“有沒(méi)有”“成敗”“好壞”“優(yōu)劣”之類的兩面詞,就應(yīng)分析該句是否存在兩面對(duì)一面的語(yǔ)病。例:要保證安全生產(chǎn),機(jī)器質(zhì)量的好壞是重要條件。解析前半句是一面,“好壞”是兩面。5.看到關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)不放過(guò)句子使用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)時(shí),有可能存在放錯(cuò)位置、語(yǔ)序不合理、關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)?shù)膯?wèn)題。例:無(wú)論干部和群眾,毫不例外,都必須遵法守法。解析此例中“無(wú)論”后面不能接并列短語(yǔ),只能帶由選擇性連詞“還是”或“或”組成的短語(yǔ)。不但他喜歡京劇臉譜,而且喜歡京劇的各種服飾。解析此例兩分句主語(yǔ)相同,第一分句的關(guān)聯(lián)詞“不但”應(yīng)放在主語(yǔ)之后。,6.看到并列短語(yǔ)不放過(guò)句子中的并列成分在搭配方面很容易出現(xiàn)錯(cuò)誤。命題者常設(shè)置搭配不當(dāng)或語(yǔ)序不當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)病。若由動(dòng)詞性并列短語(yǔ)作謂語(yǔ),要注意語(yǔ)序是否合乎邏輯。此外,還要留心它們是否都能與前面或后面的中心語(yǔ)搭配。例:大家懷著崇敬的心情,注視和傾聽(tīng)著這位英雄的報(bào)告。解析此例中的并列謂語(yǔ)“注視和傾聽(tīng)”和賓語(yǔ)“報(bào)告”只能部分搭配。全校同學(xué)討論并聽(tīng)取了王校長(zhǎng)關(guān)于教育改革的報(bào)告。解析句中先“討論”再“聽(tīng)取”不合邏輯,屬于語(yǔ)序不當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)病,應(yīng)改為“聽(tīng)取并討論”。,7.看到有表數(shù)量、范圍或程度的詞不放過(guò)數(shù)詞有確數(shù)、概數(shù)之分,對(duì)此,我們要掌握它們的使用規(guī)則。概數(shù)前面不能加上“至少”“最多”“最高”“超過(guò)”“最低”一類詞;使用“降低”“減少”“縮小”等詞語(yǔ)時(shí)不能用倍數(shù),否則會(huì)產(chǎn)生矛盾。此外,還要注意啰唆的語(yǔ)病。例:近二百年來(lái),地球上的森林大約已有三分之一左右被采伐或毀掉。解析“大約”“左右”都表示不確定,語(yǔ)義重復(fù),應(yīng)該刪掉其中一個(gè)。有報(bào)道說(shuō),目前絕大多數(shù)企業(yè)的銷售利潤(rùn)在8%以下,比去年下降了一倍。解析使用“減少”“降低”“下降”等詞語(yǔ)時(shí)不能用倍數(shù),應(yīng)改為幾分之幾或用百分比表示。應(yīng)把“一倍”改為“一半”或“1/2”“50%”。,8.語(yǔ)感審讀法辨析病句,還可以借助語(yǔ)感。一般來(lái)說(shuō),按習(xí)慣的說(shuō)法覺(jué)得別扭的地方,常常是有語(yǔ)病的地方。例:焦裕祿這個(gè)名字對(duì)于廣大青少年來(lái)說(shuō),是不太熟悉的。解析此句讀起來(lái)很別扭,就是因?yàn)橹髡Z(yǔ)和賓語(yǔ)位置顛倒了。廣大青年表現(xiàn)出無(wú)比的進(jìn)行改革的熱情。解析借助語(yǔ)感來(lái)審讀,就發(fā)現(xiàn)此句誤將定語(yǔ)放在狀語(yǔ)的位置上了,可將“無(wú)比的”調(diào)至“熱情”之前。,9.主干分析法對(duì)句子作語(yǔ)法分析,可先提取句子主干,檢查主干是否有毛病,若主干無(wú)毛病,再檢查它的附加成分,看修飾語(yǔ)和中心語(yǔ)有無(wú)毛病。例:我國(guó)棉花的生產(chǎn),長(zhǎng)期不能自給。解析此句主干為“生產(chǎn)不能自給”,很容易看出主語(yǔ)“生產(chǎn)”和謂語(yǔ)“自給”不能搭配。應(yīng)將“我國(guó)棉花的生產(chǎn)”改為“我國(guó)生產(chǎn)的棉花”。博物館展出了宋朝時(shí)期新出土的古船。解析此例主干“博物館展出古船”沒(méi)有任何毛病;再看修飾語(yǔ),“宋朝時(shí)期”和“新出土”均為“古船”的定語(yǔ),檢查一下就發(fā)現(xiàn)定語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng),應(yīng)為“新出土的宋朝時(shí)期的古船”。,中考?？疾【漕愋?應(yīng)考必備,(一)搭配不當(dāng)1.主謂搭配不當(dāng)病例由于加強(qiáng)了生產(chǎn)過(guò)程中的生態(tài)環(huán)境監(jiān)控,該基地每年的無(wú)公害蔬菜的生產(chǎn)量,除供應(yīng)本省主要市場(chǎng)外,還銷往河南、河北等省。2.動(dòng)賓搭配不當(dāng)病例現(xiàn)在,我又看到了那闊別多年的鄉(xiāng)親,那崎嶇的街道,那熟悉可愛(ài)的鄉(xiāng)音。3.主賓搭配不當(dāng)病例李明德同志在擔(dān)任營(yíng)長(zhǎng)、團(tuán)長(zhǎng)期間,多次被評(píng)為訓(xùn)練先進(jìn)單位和后勤保障模范單位。,4.定中搭配不當(dāng)病例據(jù)科學(xué)家統(tǒng)計(jì),蜜蜂每釀造一斤蜜,大約需要采集50萬(wàn)朵的花粉。5.關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)搭配不當(dāng)病例只要增加投入,才能使糧食生產(chǎn)穩(wěn)步增長(zhǎng)。,針對(duì)訓(xùn)練,1、法律專家的看法是,消費(fèi)者當(dāng)眾砸毀商品只是為了羞辱或者宣泄自己的不滿。2、地鐵緊張施工時(shí),隧道突然發(fā)生塌方,工段長(zhǎng)俞康華奮不顧身,用身體掩護(hù)工友的安全,自己卻負(fù)了重傷。3、一個(gè)天使般的微笑若能化解一個(gè)人多年的苦悶,就應(yīng)該是無(wú)價(jià)的,也應(yīng)該是解決困境的有效方法之一。,“羞辱自己的不滿”搭配不當(dāng),“羞辱或者”可刪掉。,“掩護(hù)”與“安全”動(dòng)賓不搭配,去掉“的安全”。,“解決困境”動(dòng)賓搭配不當(dāng),應(yīng)改為“擺脫困境”。,4、張宇除了班里和學(xué)生會(huì)的工作外,還承擔(dān)了廣播站音樂(lè)時(shí)空英語(yǔ)角欄目主持,居然沒(méi)有影響學(xué)習(xí)成績(jī),真讓人佩服。5、該縣認(rèn)真實(shí)施“村村通”這一全省規(guī)劃的八件實(shí)事之一,到10月底,在全地區(qū)率先解決了農(nóng)村百姓聽(tīng)廣播看電視難的問(wèn)題。,“承擔(dān)”與“欄目主持”搭配不當(dāng),可改“承擔(dān)”為“擔(dān)任”。,“實(shí)施”和“實(shí)事”不能搭配,可以將“實(shí)施”改為“做好”。,(二)成分殘缺1.主語(yǔ)殘缺(1)濫省略而缺主語(yǔ)。病例歲月的長(zhǎng)河里,無(wú)數(shù)英烈前仆后繼,他們以鮮血澆灌理想,用生命捍衛(wèi)信仰,構(gòu)筑起一座座不朽的精神豐碑,強(qiáng)烈地震撼著我們的心靈,在不知不覺(jué)中受到了深刻的教育。(2)濫用介賓短語(yǔ)或連詞而缺主語(yǔ)。病例經(jīng)過(guò)班主任的再三解釋,才使他的怒氣逐漸平息,最后臉上勉強(qiáng)露出一絲笑容。2.謂語(yǔ)殘缺(1)不恰當(dāng)省略或丟掉謂語(yǔ)病例商業(yè)部門積極響應(yīng)市委號(hào)召,大張旗鼓地向群眾進(jìn)行宣傳教育,出售廢品的重大意義。(2)誤用介賓短語(yǔ)作謂語(yǔ)病例他們就是以這種高度責(zé)任感,凡是能夠給人民生活帶來(lái)方便的,都積極主動(dòng)去做,并且努力做好。,3.賓語(yǔ)殘缺病例本次活動(dòng)主題是“和諧之旅”,它向世界表達(dá)了中國(guó)人民對(duì)內(nèi)致力于構(gòu)建和諧社會(huì),對(duì)外致力于建設(shè)和平繁榮的美好世界。4.必要的附加成分殘缺,這種情況主要是一些必要的定語(yǔ)、狀語(yǔ)、某個(gè)虛詞的殘缺,因?yàn)樗鼈兊娜笔Щ蚴咕湟獠煌暾?、不通?或使語(yǔ)義相反。,針對(duì)訓(xùn)練,1、通過(guò)這次學(xué)習(xí),使我受到深刻的教育。2、觀摩了這次關(guān)于農(nóng)村經(jīng)營(yíng)承包合同法的庭審以后,對(duì)我們這些“村官”的法律水平有了很大的提高。3、10月1日,抱著向三班學(xué)習(xí)的想法,我們的黑板報(bào)也創(chuàng)刊了。,“使”的主語(yǔ)應(yīng)是“學(xué)習(xí)”,由于有“通過(guò)”這個(gè)介詞,使主語(yǔ)喪失了。去掉“通過(guò)”或“使”都可以。,介詞“對(duì)”的使用使句子沒(méi)有了主語(yǔ),去掉它,“我們”就是主語(yǔ)。,前句的主語(yǔ)是“我們”,后面的主語(yǔ)是“黑板報(bào)”,后句可改為“我們也辦起了黑板報(bào)”。,4、可惜,這部在他心中醞釀了很久,即將成熟的巨著未及完篇,就過(guò)早地離開(kāi)了我們。5、復(fù)讀的第一天,上語(yǔ)文課,一位戴著眼鏡,額上略帶幾絲皺紋,約莫四十歲,精神抖擻,帶著微笑走進(jìn)了教室。,“過(guò)早地離開(kāi)了我們”的主語(yǔ)只能是“他”,而不會(huì)是承上句的“巨著”,本句缺少主語(yǔ)“他”。在“就過(guò)早地”前面加上“他”。,這是主語(yǔ)的定語(yǔ)較長(zhǎng)造成殘缺,在“四十歲”后加上“的老師”或“的人”。,(三)成分贅余1.主語(yǔ)多余病例如何才能讓大家富起來(lái)?關(guān)鍵的問(wèn)題是知識(shí)在起決定性作用。知識(shí)的貧乏必然造成財(cái)富的貧乏,財(cái)富的充足往往是以知識(shí)的充實(shí)為前提的。2.謂語(yǔ)多余病例抗震救災(zāi)的英雄們的事跡值得可歌可泣。3.賓語(yǔ)多余病例我們不知不覺(jué)就走了十里路左右的距離。4.定語(yǔ)多余病例看著眾多莘莘學(xué)子的求知目光,他更感責(zé)任重大。,5.狀語(yǔ)多余病例圍繞“農(nóng)民增收”這一目標(biāo),該信用社大力支持特色經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,重點(diǎn)向特色化、優(yōu)質(zhì)化、技術(shù)化農(nóng)戶優(yōu)先發(fā)放貸款。6.虛詞多余病例消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法深受廣大消費(fèi)者所歡迎,因?yàn)樗鼜?qiáng)化了人們的自我保護(hù)意識(shí),使消費(fèi)者的權(quán)益得到最大限度的保護(hù)。值得注意的是:以上舉了不少“忽視詞義致錯(cuò)”的例子,這類情況很多,應(yīng)特別注意。如涉及(到)、可以(堪)、付諸(于)、實(shí)屬(是)、并非(是)、凱旋(歸來(lái))、(非常)懸殊、(您的)令愛(ài)、(再次)復(fù)發(fā)、(第一部)處女作、(獨(dú)自)孑然一身、(更加)彌足珍貴、(人為地)蓄意破壞、(被人)貽笑大方、(各自)分道揚(yáng)鑣、破天荒(第一次)、(年輕的)小伙子、(正)方興未艾等,以上說(shuō)法中,括號(hào)里屬于累贅成分。,針對(duì)訓(xùn)練,1、我們八年級(jí)的同學(xué),在上課的時(shí)候,我們都能認(rèn)真聽(tīng)講,遵守課堂紀(jì)律。2、我們的革命先輩,為了人民的利益,為了將革命進(jìn)行到底,這些革命戰(zhàn)士拋頭顱灑熱血,獻(xiàn)出了寶貴的生命。3、按照民主程序,他們選出了自己信任的村主任,負(fù)責(zé)掌握管理全村的行政事務(wù)。,兩個(gè)“我們”重復(fù),刪去后一個(gè)“我們”。,“革命先輩”和“這些革命戰(zhàn)士”重復(fù),刪去“這些革命戰(zhàn)士”。,謂語(yǔ)多余,“負(fù)責(zé)”與“掌握管理”內(nèi)容重復(fù),刪去其一。,4、雪蓮牌襯衫,無(wú)論在款式上、質(zhì)量上,還是包裝上,都可以堪稱全國(guó)一流。5、這句話里包含多少無(wú)聲的潛臺(tái)詞啊!,“堪”就是“可以”之意,前面再用“可以”,重復(fù)啰嗦。,定語(yǔ)多余,刪去“無(wú)聲的”。,(四)語(yǔ)序不當(dāng)1.定語(yǔ)語(yǔ)序排列不當(dāng)多項(xiàng)定語(yǔ)的一般規(guī)律是:表示領(lǐng)屬或時(shí)間、處所的定語(yǔ)離中心語(yǔ)最遠(yuǎn);其次是表示中心語(yǔ)“怎么樣”的動(dòng)詞、動(dòng)詞性短語(yǔ);然后是表示中心語(yǔ)“什么樣”的形容詞、形容詞性短語(yǔ);離中心語(yǔ)最近的是表示性質(zhì)的名詞或名詞性短語(yǔ)。如果違反這一基本規(guī)律,就會(huì)造成定語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)。病例1956年,北京故宮博物院展覽了2900年前出土的文物。2.狀語(yǔ)順序排序不當(dāng)多重狀語(yǔ)按照語(yǔ)法規(guī)則和語(yǔ)言習(xí)慣,其排列順序一般是:離中心語(yǔ)最遠(yuǎn)的是表示時(shí)間或表示原因、目的的詞語(yǔ);接著是形容詞或一般副詞;然后是表示地點(diǎn)或方向的詞語(yǔ)、表示狀態(tài)的形容詞;離中心語(yǔ)最近的是表對(duì)象的介賓短語(yǔ)。如果違反這一基本規(guī)律,就會(huì)造成狀語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)。如:今天早上(表時(shí)間)許多教師都(副詞,表范圍)熱情地(表情態(tài))同他(表對(duì)象)交談。病例新中國(guó)成立后,我們的祖國(guó)就不再是一個(gè)任意被帝國(guó)主義列強(qiáng)欺侮和掠奪的國(guó)家了。,3.修飾語(yǔ)與中心語(yǔ)錯(cuò)位病例迎面吹來(lái)的寒風(fēng)不禁使我打了個(gè)冷戰(zhàn)。4.短語(yǔ)語(yǔ)序排列混亂，短語(yǔ)語(yǔ)序排列可以遵循時(shí)間先后、地點(diǎn)(空間)轉(zhuǎn)換、范圍大小、程度輕重、情感變化、前后承接照應(yīng)等規(guī)律。如果排列不當(dāng),可能造成多種錯(cuò)誤,應(yīng)注意分析。病例文件對(duì)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中的一些問(wèn)題,從理論上和政策上做了詳細(xì)的規(guī)定和深刻的說(shuō)明。5.虛詞位置不當(dāng)這類問(wèn)題一是指復(fù)句中關(guān)聯(lián)詞的位置,另一個(gè)就是“把”字句表否定時(shí)“把”的位置。復(fù)句中,前后分句的主語(yǔ)如果一致,前一分句的關(guān)聯(lián)詞應(yīng)放在主語(yǔ)后;反之,則關(guān)聯(lián)詞就放在主語(yǔ)前?！鞍选弊志涞姆穸ㄐ问揭话闶恰胺穸ㄔ~+把”。需要認(rèn)真分辨,否則,容易出現(xiàn)語(yǔ)序不當(dāng)。病例由于技術(shù)水平太低,這些產(chǎn)品質(zhì)量不是比沿海地區(qū)的同類產(chǎn)品低,就是成本比沿海的高。與作家不同的是,攝影家們把自己對(duì)山川、草木、城市、鄉(xiāng)野的感受沒(méi)有傾注于筆下,而是直接聚焦于鏡頭。6.分句順序不當(dāng)在多重復(fù)句的表達(dá)中,分句之間往往有相對(duì)固定的邏輯(或先后)順序,一般不能顛倒,更不能亂排列,否則,就易出現(xiàn)語(yǔ)序不當(dāng)?shù)膯?wèn)題。,針對(duì)訓(xùn)練,下面句子都有語(yǔ)病,請(qǐng)修改。1、許多附近的老人和孩子都跑來(lái)看他們。2、里面陳列著各式各樣的余光中過(guò)去所使用過(guò)的東西。3、一個(gè)小時(shí)不停地搬東西,他呼哧呼哧累得直喘粗氣。,定語(yǔ)的順序不當(dāng)。改為:附近的許多老人和孩子都跑來(lái)看他們。,定語(yǔ)的順序不當(dāng)。改為:里面陳列著余光中過(guò)去所使用過(guò)的各式各樣的東西。,狀語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)。改為:他累得呼哧呼哧直喘粗氣。,4、由此可見(jiàn),我國(guó)早在這個(gè)時(shí)期就有珍珠的利用和采集了。5、我們改正并發(fā)現(xiàn)了工作中的缺點(diǎn)。,詞序安排不當(dāng)。改為:由此可見(jiàn),我國(guó)早在這個(gè)時(shí)期就有珍珠的采集和利用了。,詞序安排不當(dāng)。改為:我們發(fā)現(xiàn)并改正了工作中的缺點(diǎn)。,(五)結(jié)構(gòu)混亂1.舉棋不定句子時(shí)而用這種結(jié)構(gòu),時(shí)而用那種結(jié)構(gòu),結(jié)果兩種結(jié)構(gòu)都用了,造成句子的混雜。病例多年來(lái)曾被計(jì)劃經(jīng)濟(jì)思想束縛下的人們也覺(jué)悟起來(lái)。2.藕斷絲連將結(jié)構(gòu)完整的一句話的最后一部分用作另一句的開(kāi)頭。病例你可知道,要出版一本譯作是要經(jīng)過(guò)多少人的努力后,才能與讀者見(jiàn)面的。3.中途易轍一句話說(shuō)了一半,居然另起爐灶,另來(lái)一句。病例中國(guó)人民自從接受了馬克思列寧主義思想之后,中國(guó)的革命就在毛澤東同志的領(lǐng)導(dǎo)下大大改了樣子。4.反客為主把上半句主語(yǔ)以外的成分用來(lái)作為下半句的主語(yǔ),因此糾纏不清。病例因此,當(dāng)匪徒們偷襲游擊隊(duì)的時(shí)候,被游擊隊(duì)包圍了,殲滅了無(wú)數(shù)匪軍。,針對(duì)訓(xùn)練,下面句子都有語(yǔ)病,請(qǐng)修改。1、我們一定要在中考中打個(gè)翻身仗不可。2、當(dāng)冰雪皚皚之際,唯獨(dú)梅花昂然綻放于枝頭,對(duì)生命充滿希望和自信,讓人精神為之一振。3、閱覽室圖書館出現(xiàn)“開(kāi)天窗”現(xiàn)象,我們可以從這一現(xiàn)象反映兩個(gè)問(wèn)題,一是閱讀者素質(zhì)有待提高,二是管理力度有待加強(qiáng)。,此句是一般陳述句與“非不可”的格式混用?？筛臑椤拔覀兎且谥锌贾写騻€(gè)翻身仗不可”或改成“我們一定要在中考中打個(gè)翻身仗”。,主動(dòng)句式和被動(dòng)句式雜糅造成的結(jié)構(gòu)混亂,可改為“教人精神一振”或“人的精神為之一振”。,結(jié)構(gòu)混亂,“我們可以從這一現(xiàn)象看出兩個(gè)問(wèn)題”與“這一現(xiàn)象反映兩個(gè)問(wèn)題”擇其一表達(dá)即可。,4、這種無(wú)紡布環(huán)保袋經(jīng)過(guò)工藝處理后,具備了防水、易清洗、容量大、滿足了消費(fèi)者對(duì)環(huán)保袋的客觀需求的優(yōu)勢(shì)。5、一切事物的發(fā)展都是有起有伏、波浪式前進(jìn)的,這是由于事物的內(nèi)部矛盾以及自然和社會(huì)的種種外因影響所決定的。,句式雜糅,最后一句應(yīng)改為“具備了防水、易清洗、容量大的優(yōu)勢(shì),滿足了消費(fèi)者對(duì)環(huán)保袋的客觀需求”。,“這是由于的緣故”和“這是由所決定的”套在一起而成。改“由于”為“由”即可。,(六)不合邏輯1.概念混亂概念之間有六種關(guān)系,即同一關(guān)系、屬種關(guān)系、并列關(guān)系、交叉關(guān)系、對(duì)立關(guān)系、矛盾關(guān)系。運(yùn)用概念時(shí),必須嚴(yán)格遵守這些關(guān)系,否則就要違背邏輯。病例改革開(kāi)放搞活了經(jīng)濟(jì),農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)的貨物琳瑯滿目,除各種應(yīng)時(shí)的新鮮蔬菜外,還有肉類、水產(chǎn)品、魚、蝦、甲魚、牛蛙及各種調(diào)味品。2.兩面失調(diào)句子前后說(shuō)法不一,照應(yīng)不周,易造成病句,習(xí)慣稱之為“前后失調(diào)”或“兩面失衡”。病例學(xué)校抓不抓青年理想教育的問(wèn)題,是關(guān)系到祖國(guó)建設(shè)事業(yè)后繼有人的大事,必須引起高度重視。3.自相矛盾同一句子,應(yīng)該保持語(yǔ)意邏輯前后的一致性,否則,就會(huì)自相矛盾。病例在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中,我們所缺乏的,一是勇氣不足,而是謀略不當(dāng)。,4.主客顛倒句子的表述對(duì)象有主客之分、主動(dòng)者與被動(dòng)者之分。有時(shí)表達(dá)不好,就會(huì)出現(xiàn)顛倒的現(xiàn)象。病例在這里,他學(xué)到了化學(xué)、生物,特別是對(duì)他最感興趣的畜牧學(xué)。5.否定失當(dāng)指為了增強(qiáng)表達(dá)效果,多次運(yùn)用否定,結(jié)果將本意弄反了。此類語(yǔ)病產(chǎn)生的原因有兩個(gè):一是誤用了否定副詞,二是不理解反問(wèn)句本身就表示一重否定。病例一項(xiàng)好的政策照理會(huì)帶來(lái)好的效果,但在現(xiàn)階段,必須強(qiáng)化陽(yáng)光操作、民主監(jiān)督等制約措施,因?yàn)楹媒?jīng)也要提防不被歪念。,6.強(qiáng)加關(guān)系或弄錯(cuò)關(guān)系復(fù)句中分句總離不開(kāi)某種關(guān)系,而這種關(guān)系的外在表現(xiàn)形式就是關(guān)聯(lián)詞的使用。在一些病句中,作者沒(méi)有弄清分句中是否存在某種關(guān)系,卻強(qiáng)加于句子或者是沒(méi)有弄明白分句間的關(guān)系而錯(cuò)用關(guān)聯(lián)詞。病例他的文章寫得不長(zhǎng),所以藝術(shù)成就不高。7.不合事理指語(yǔ)句陳述的事實(shí)或表述的觀點(diǎn)不符合生活的常理或人們普遍認(rèn)同的公理。病例當(dāng)?shù)卦旒垙S偷排未經(jīng)處理的廢水,嚴(yán)重污染環(huán)境,導(dǎo)致魚蝦絕跡,各種水生作物大量減產(chǎn)和絕產(chǎn)。,針對(duì)訓(xùn)練,下面句子都有語(yǔ)病,請(qǐng)修改。1、在今年的“315”晚會(huì)上,曝光了有人不擇手段仿造偽劣產(chǎn)品,對(duì)這種坑害顧客騙取錢財(cái)?shù)牟环ㄐ袨?應(yīng)給以嚴(yán)厲打擊。2、在古代,這類音樂(lè)作品只有文字記載,沒(méi)有樂(lè)譜資料,既無(wú)法演奏,也無(wú)法演唱。3、過(guò)了一會(huì)兒,汽車突然漸漸地停下來(lái)了。,不合事理,應(yīng)將“仿造”改為“制造”,或?qū)ⅰ皞瘟印备臑椤皟?yōu)質(zhì)”。,不合事理,“既無(wú)法演奏,也無(wú)法演唱”怎能叫音樂(lè)作品呢?應(yīng)在“既”的前面加上“在現(xiàn)代”,呼應(yīng)前面的“在古代”。,“突然”和“漸漸”矛盾,去掉其中一個(gè)。,4、他是多少個(gè)遇難者中幸免的一個(gè)。5、他們一面拼命地向上爬,一面又不免跌落深淵。,既然“幸免”,自然是沒(méi)有死,怎么能說(shuō)是“遇難者中的一個(gè)”呢?應(yīng)改為“多少人遇難了,他是幸免的一個(gè)”。,“一面一面”表示兩件事同時(shí)進(jìn)行,句中的兩件事顯然不是同時(shí)的,應(yīng)改為“他們雖然拼命向上爬,但是終不免跌落深淵”。,(七)表意不明1.詞義不明一個(gè)句子里的某個(gè)詞是多義的,或某個(gè)詞組(短語(yǔ))的意義不確定,則可能引起歧義。病例這本書是黃色的。2.詞性不明詞性不明,詞的意義也不同。句中某個(gè)詞的詞性存在不確定性,句子就容易產(chǎn)生歧義。病例他背著總經(jīng)理和副總經(jīng)理偷偷地把這筆錢分別存入了兩家銀行。3.結(jié)構(gòu)不明同樣的一個(gè)句子或短語(yǔ),在語(yǔ)法結(jié)構(gòu)上的層次劃分不同,其語(yǔ)意也不同,由此也可能產(chǎn)生歧義。病例大家對(duì)護(hù)林員揭發(fā)林業(yè)局帶頭偷運(yùn)木料的問(wèn)題,普遍感到非常氣憤。,4.修飾不明句子中的定語(yǔ),因其修飾限制的對(duì)象不確定,也會(huì)引起歧義。病例局長(zhǎng)吩咐幾個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo),新學(xué)期的工作一定要有新的起色。5.指代不明有些句子因代詞或名詞性短語(yǔ)指代不明而造成歧義。病例這個(gè)精致的燈籠將作為今天得分最高的嘉賓的禮品贈(zèng)送給他。6.停頓不明句子中停頓的地方不同,會(huì)引起意義上的差別,造成歧義。句子中不該停頓的地方停頓了(加了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)),也可能使句子產(chǎn)生歧義。病例縣里的通知說(shuō)讓趙鄉(xiāng)長(zhǎng)本月15日前去匯報(bào)。,針對(duì)訓(xùn)練,下面句子都有語(yǔ)病,請(qǐng)修改。1、申先生十年前來(lái)北京打拼,憑著一股不達(dá)目的不罷休的精神,終于成就了一番事業(yè)。更難能可貴的是,成功后的他沒(méi)有忘記窮困的故鄉(xiāng)的孩子。2、個(gè)別學(xué)校為了搶生源,竟把老師編成小分隊(duì),派到各個(gè)小學(xué)組織學(xué)生考試,考得好的學(xué)生就通知家長(zhǎng)去登記報(bào)名。3、電動(dòng)自行車數(shù)量大,速度快,引發(fā)的治安案件多,因此對(duì)電動(dòng)自行車實(shí)行登記制度,將會(huì)得到許多城市的市民的理解。,窮困的是“故鄉(xiāng)”還是“孩