幼兒園管理原則和方法講課.ppt

第三章,幼兒園管理原則和方法,第一節(jié)幼兒園管理原則和方法概述,一、幼兒園管理原則概述（一）概念行動準則、指導思想和基本要求,筆記講解,（二）主觀與客觀的統(tǒng)一,1、是管理規(guī)律的反映：從實踐中來上升到理性認識。（客觀）（主觀）按規(guī)律辦事對規(guī)律的認識還不能窮盡,2、是變化和發(fā)展的實踐的發(fā)展、認識的提高，不斷修正和發(fā)展,（三）制定的依據1、幼兒園教育的性質、目的和任務我國的教育方針、政策、法律和法規(guī)作用：保護自己的合法權益依法管理自己的行為,2、幼兒園管理的客觀規(guī)律管理的一般規(guī)律與幼兒園管理特點相結合。,3、現(xiàn)代教育理論和科學管理的基本原理兒童觀教育觀,什么是兒童觀,兒童觀的概念,兒童觀是成人如何看待和對待兒童的觀點的總和，它涉及到兒童的能力與特點、地位與權利、兒童期的意義、兒童生長發(fā)展的形式和成因、教育同兒童發(fā)展之間的關系等諸多問題,西方兒童觀的發(fā)展歷程,古典時期的小大人說,中世紀的原罪說,盧梭時代的兒童觀,杜威時代的兒童觀,現(xiàn)當代的兒童觀,兒童宗教觀,古典時期的小大人說,小大人說把兒童看作是縮小的成人，是成人的預備，其邏輯出發(fā)點是兒童和成人是不同的，且是相對的,返回,中世紀的原罪說,中世紀的原罪說緣于把人看成是生而有罪的，故兒童自然是有罪的，是需要加以鞭笞和懲戒的，這種兒童觀中暗含的邏輯是把“兒童”和“上帝”相對，只有上帝是善的，除此之外皆是惡的,返回,盧梭時代的兒童觀,盧梭時代發(fā)現(xiàn)了兒童期的價值，認為兒童是獨立意義上的人，具有其存在的價值。,返回,是啟蒙時代瑞士裔的法國思想家、哲學家、政治理論家和作曲家,杜威時代的兒童觀,杜威時代兒童觀越來越建立在科學的心理學發(fā)展的基礎上，他所倡導的“兒童中心論”的兒童觀，是對“教師中心論”的一次反動，把兒童從教育的“后臺”邊緣位置推至“前臺”表演中心，讓兒童成為教育活動的主角，這無疑具有巨大的積極意義。,返回,兒童宗教觀,在蒙臺梭利、皮亞杰、馬修斯、亞斯貝斯等人的推動下，兒童幾近成為一種宗教，成為一種神話。他們呼吁“以兒童為師”“向兒童學習”，把對兒童的崇拜推向極至。,返回,現(xiàn)當代的兒童觀,現(xiàn)當代的兒童觀，在后現(xiàn)代主義思潮的影響下，認為兒童首先是“人”，其次兒童就是“兒童”。,幾種典型的兒童觀,兒童是“小大人”兒童是“白板”兒童是“有罪的”兒童是“花草樹木”兒童是“私有財產”,兒童是“未來的資源”兒童是“有能力的主體”兒童是“成人的導師”兒童就是“人”、“兒童”,兒童是“小大人”,持有這種觀點的人認為，兒童是“縮小”的大人，兒童是小大人，兒童和大人沒有什么區(qū)別，即使有的話，那也只是身高和體重的不同而已。用成人的標準去要求兒童，兒童被期待象成人一樣去行動，充當童工，充當童農，充當童商等，使之過快的生長發(fā)育。兒童的特點、兒童期的意義則被完全忽視。,兒童是“白板”,“白板”是空白的板或擦過的黑板。持有這種觀點的人認為，兒童剛生下來的時候，其心靈就象一塊白板，成人可以任意塑造成各種各樣的東西；就象是一張白紙，潔白無瑕，成人可以在上面畫最新最美的圖畫；就象是一個空容器，成人可以任意填塞，把各種知識經驗灌輸進去，而不考慮兒童的需要。兒童的發(fā)展僅僅是周圍環(huán)境的產生，是消極被動地接受外界刺激的結果，完全忽視了兒童的主觀能動性。,兒童是“有罪的”,持有這種觀點的人認為，兒童一生下來，就充滿罪惡，是有罪的“羔羊”，卑賤無知，成人應該對他們嚴加管束、約制，使兒童能不斷地進行贖罪。兒童體內的各種毒素，是兒童犯罪的根源，容易導致兒童的錯誤行為，而嚴酷的紀律則會減輕、甚至消除兒童的這種行為，可以責罵、鞭打兒童，對兒童施行體罰是應該的。兒童承受了各種肉體的、精神的折磨，遭受成人的輕視，任何帶有創(chuàng)新乃至嘗試意識的行為都會受到指責，人格被嚴重摧殘。,兒童是“花草樹木”,文藝復興運動對人權的倡導，使人們從全新的角度來審視兒童，在兒童觀上有了一個大的飛躍，開始把兒童看作是一個有獨立存在價值的實體，兒童有自己的權利、思想、情感、需要。提出不應用成人的標準去兒童，兒童應該象個“兒童”，要倍加珍惜童年的生活。尊重兒童具有的純潔美好、獨立平等的自然本性。兒童和生長發(fā)展是按自然法則運行的，教育者的作用就象是“園丁”，活動室就象是是兒逐步成熟的“花園”，每個兒童的成熟都有內部的時間表，在恰當的時間學習特別的任務，而不能強迫是兒去學習。兒童的成熟過程至少和兒童的經驗一樣重要。,兒童是“私有財產”,持有這種觀點的人認為，兒童是父母婚姻的結晶，產生于母體，歸父母所有，是父母的隸屬品。父母可以左右兒童的命運，控制兒童的生活，決定兒童的一切事情，要求兒童學習許多并不感興趣的課程，把兒童培養(yǎng)成為他們認為是最理想的人，壓服兒童，讓兒童唯命是從。兒童特別是男童被認為是家庭的希望、傳宗接代的工具，開始重視兒童、關心兒童，但兒童仍然被視為家庭和家族的附屬品，父母的私有財產，沒有獨立自主的人格和地位，與其撫養(yǎng)人之間的關系只是一種依附關系。例如，“老子打兒子”被認為是天經地義的，是家庭的私事，別人無權干涉。,兒童是“未來的資源”,持有這種觀點的人認為，兒童是國家最寶貴的財富，是國家潛力最大的資源、未來的兵源和勞動力。對兒童的進行教育，就是對未來進行最有價值的投資，這種投資，利國利了。多投資，才能高產出。,兒童是“有能力的主體”,人類的童年期長于動物的童年期，這為兒童以后的發(fā)展奠定了良好的基礎。兒童在體力、智力、情感、社會性、道德等許多方面，都不同于成人，他們是正在發(fā)展中的人。不能因為兒童弱小、需要保護，就輕視他們，使他們被動發(fā)展。兒童是有能力的、積極主動的權利主體，應有主動發(fā)展自己潛能的機會，在出生、成長、發(fā)育的過程中，成為自主的行動者，能表達自己的主張和意見，充分行使自己的權利。,兒童就是“人”、“兒童”,持有這種觀點的認為，兒童首先就是一個“人”，其次它才是一個“兒童”。我們不可以過多地夸大“兒童”的作用，把兒童放到一個之高的高度，也不可忽視兒童的一些根本特性。,中外著名兒童教育家的兒童觀,西方夸美紐斯洛克盧梭福祿貝爾蒙臺梭利杜威,中國陳鶴琴陶行知,現(xiàn)代社會的兒童觀,兒童是人，他具有生存權，具有人的尊嚴與其他一切基本人權。兒童是一個全方位不斷發(fā)展的“整體”的人，他具有滿足生存和發(fā)展需要的權利。兒童期不止為未成年人期做準備，他具有獨立存在價值。不同性別的兒童應當受到平等的對待。,兒童有起內在的精神生活，成人應當尊重和珍視這種精神生活，兒童還具有行文以外的豐富多彩的文化活動，成人應注意理解和參與兒童的精神生活和文化活動，不應將成人文化無條件的強加兒童學習。兒童的精神世界和文化生活可以給成人予以啟示，承認應當向兒童學習。每位兒童都有接受教育的權利，教育的目的不僅在于兒童的發(fā)展,而且還在于兒童的歡樂和幸福。兒童有權擁有歡樂自由的童年，應最大限度的發(fā)展兒童的智能。,現(xiàn)代社會兒童觀的內涵,4、幼兒園管理的實踐經驗正、反兩方面國內外的先進經驗借鑒,（四）幼兒園管理的原則體系,七項原則,二、幼兒園管理方法概述（一）含義意義：正確的方法事半功倍,（二）基本方法四種精心選擇、結合使用多樣性、靈活性：相互配合取長補短推陳出新、與時俱進,第二節(jié)幼兒園管理的基本原則,一、方向性原則：（一）含義：管理的兩重性：自然屬性：人類共有的先進的管理方法社會屬性：社會制度、生產關系,（二）貫徹要求1、堅持貫徹黨的路線、方針、政策，保證黨的領導2、確立正確的辦園指導思想3、遵循幼兒教育規(guī)律、管理規(guī)律，樹立現(xiàn)代教育、管理觀念4、將方向性原則貫穿于各個方面和全過程,二、保教為主的整體性原則辦園的指導思想、管理活動的核心內容保育和教育相結合全面規(guī)劃、統(tǒng)一指揮，發(fā)揮整體效能,（二）貫徹要求：1、樹立全局觀念，強化整體意識兩層含義：一是服從、服務于國家的目標和利益二是服從、服務于幼兒園的目標和利益正確處理各種關系,2、幼兒園工作要以保教為主：（1）深入保教第一線、跳出保教第一線：深入：了解保教工作：聽課參加保教工作：上課跳出：指導保教工作：更高、更遠、更全（2）建立指揮系統(tǒng)、組織全過程：“經常抓”、“集中抓”,3、樹立保教結合的管理觀念，落實保教結合的工作原則（1）納入計劃：全園的、班級的。“一日活動”落實（2）工作安排、人員配備：保育員、教養(yǎng)員保育員：瑣碎繁雜，配合教育活動，評價獎勵（3）強化培訓、提高素質：園內：教研加強聯(lián)系、合作：請進來、走出去（4）建立工作評價機制：認識自身價值和不足,4、家園共育，鞏固保教結合工作效果與家長溝通：家訪、與家長座談為家長開展專題講座形成教育合力、取得好的效果,5、全面安排和協(xié)調幼兒園的各項工作保教學習書本知識游戲、活動課內課外戶內戶外園內園外保教為主保教唯一思想工作、體育衛(wèi)生安全保健、后勤,幼兒園整體工作管理要突出保教工作的中心地位。要求：園長要在千頭萬緒的工作中分清主次和輕重緩急，采用“彈鋼琴”式的工作方式，突出保教工作的主旋律，又照顧到方方面面，奏好和弦，彈出和諧美滿的幼兒園管理樂章。,三、民主性原則實行民主管理，教職工行使民主權利，直接參與管理活動。使教職工成為幼兒園的主人,現(xiàn)代管理的核心和動力是人以及人的積極性，管理活動應以調動人的積極性，做好人的工作為根本。要求：管理工作中，要把人的因素放在第一位，注意提高每個人的素質、規(guī)范每個人的行為、調動每個人的積極性、發(fā)揮每個人的創(chuàng)造精神，這是管理工作的根本問題。,（二）民主性原則的貫徹要求1、管理者要有民主管理的強烈意識（1）召開會議，發(fā)揚民主（2）發(fā)揮教師的聰明才智（3）為教職工提供發(fā)表意見和建議的機會發(fā)揮教代會、職代會、園務會、黨政工團聯(lián)席會的職能“合理化建議登記簿”,2、調動好領導班子集體的積極性3、依靠教師（1）認識、承認教師的崇高地位（2）掌握、尊重教師勞動的特點（3）改善、創(chuàng)造工作、學習、生活的必要條件4、調動職工積極性,四、管理育人原則：（一）含義（二）貫徹要求1、發(fā)揮幼兒園管理措施和方法的教育作用2、體現(xiàn)以人為中心：調動人的積極性3、注重言傳身教：教書育人、管理育人、服務育人4、凸顯幼兒園文化的育人功能（1）物質文化（2）制度文化（3）精神文化,（1）物質文化建設：建筑、設施、設備、標志、綠化,（2）制度文化,政策性科學性穩(wěn)定性教育性嚴肅性,筆記講解,技能點1：如何建立幼兒園的共同愿景技能點2：如何完善幼兒園價值觀體系技能點3：如何建設以人為本的幼兒園價值觀技能點4：如何建設參與.協(xié)作.奉獻的幼兒園精神技能點5：如何引導個體自我超越技能點6：如何建設團隊精神技能點7：如何引導有效性競爭技能點8：如何建立共贏平臺理念技能點9：如何引導忠誠理念,如何進行精神文化建設？,各種典禮、文化活動：人際關系：在人與人的交往過程中，通過彼此感知、識別、理解而建立起的一定心理關系。(這種關系表現(xiàn)出人與人之間的心理距離，并由此導致人際之間的吸引和排斥。),55,人為什么要交往,1、人際交往是社會人的需求人是群居動物人有社交需求人際關系影響到其他需求的滿足,56,2、人際關系影響事業(yè)的成功,能力強=50%的成功人際關系好=50%的成功能力強+人際關系好=100%的成功原因：機會增加能力被發(fā)現(xiàn)關鍵時刻有人幫忙,57,學校中人際關系的主要類型師-生關系生-生關系成人之間的關系(教師與家長,教師與教師,教師與領導,領導與領導等),58,學會與周圍的人搞好關系,如何搞好與上級的關系要有全局觀念，要有下級服從上級的組織觀念；尊重上級，維護上級權威，全力支持和配合上級工作。上級個人。要正確理解上級的意圖，縮小與上級的心理距離（認同其人格，適應其工作習慣），既要及時請示匯報，爭取支持，又不要事事依賴上級,59,如何搞好與下級的關系,下級對上級的三種心態(tài)：趨上心態(tài)、敬畏心態(tài)，服從心態(tài)。堅持“公正、平等、民主”的原則。公正是第一位的。領導者要主動溝通，相互理解，讓下級多參與決策，參與管理。工作中要為他們承擔責任，為他們爭取榮譽。要平易近人，不擺架子，建立友情，盡量縮小與下級心理上、感情上的距離。,60,如何搞好與同級的關系,同級間的關系:天然合作者，潛在競爭者；（缺少統(tǒng)御感）要熱情合作,積極競爭(互相支持、不拆臺;遇到挫折，不幸災樂禍；有矛盾，促膝談心，不擴散)堅持“尊重、信任、自制、支持、寬容”的原則處理關系,61,正確處理同級矛盾和分歧大事講原則，小事講風格；以己之短，比人之長；以德報怨；關鍵時刻送溫暖；要有系統(tǒng)的觀念，共贏的觀念；在牽涉到部門利益時要高姿態(tài)，不斤斤計較,62,如何搞好正副職之間的關系,正職：用權不專權；授權不失權；班長非家長；信任不猜疑；“海納百川，有容乃大”；,63,如何搞好正副職之間的關系,副職：用權不越權；補臺不拆臺；尊重不阿諛；服從不盲從；僭越，是最大的犯忌(僭,jian,超越本分，冒用在上者的名號),64,影響人際關系的因素,客觀因素：宏觀：社會、文化傳統(tǒng)微觀：空間距離、個人身體、長相等主觀因素：個人的自我意識、氣質、個性特點等,65,個性在交往中是最重要的影響因素良好的個性真誠自信熱情寬容幽默,66,不良的個性不尊重別人的人格自我為中心對人不真誠過分服從并取悅于他人嫉妒心強的人懷有敵對情緒與猜疑性強的人過分自卑，缺乏自信的人情緒孤立，不喜歡與人交往的人懷有偏見，行為固執(zhí)，不愿意接受他人規(guī)勸的人好高騖遠的人,五、社會協(xié)調性原則（一）含義幼兒園公共關系管理：縱向、橫向與社會緊密相連（二）貫徹要求1、認識與環(huán)境的關系，面向社會辦園,2、加強聯(lián)系，搞好協(xié)調，實現(xiàn)雙向互動3、利用一切機會向社會宣傳4、自覺參加社會服務活動，做有益的工作5、立足本職工作，搞好育人工作,六、效益原則（一）含義（二）貫徹要求1、社會效益優(yōu)先：培養(yǎng)人才的數量和質量2、合理配置資源：原則、人力、財力、物力、時間3、勤儉辦園，開源節(jié)流4、貫徹有效原則：五方面,在幼兒園貫徹此項原則，主要從兩方面入手：（1）建立合理機制，使幼兒園工作制度化、規(guī)范化、程序化，提高管理的質量與效率。（2）堅持勤儉辦園，開源節(jié)流，實現(xiàn)經濟效益優(yōu)化。,七、安全至上原則綱要明確指出“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位”。由于幼兒年齡小、生活經驗貧乏，自我保護能力有限，缺乏防范的基本意識，自我保護意識弱，因此幼兒期是人一生中最容易出現(xiàn)事故和危險的時期。,不安全因素和隱患增加1、檢查、維修房屋設施，消除不安全因素的隱患食品衛(wèi)生、偽劣玩具、基本設施2、加強幼兒安全教育，提高自我保護能力3、關注幼兒心靈安全,幼兒園安全,-孩子平安健康成長的基礎,幼兒園安全的重要性一個家庭希望孩子聰明、懂事、成績好、有禮貌，在孩子身上寄托了許許多多的期望，但是如果孩子不能平安健康地成長，這些都是零。一個學校硬件再好，有再多的特色，如果不給孩子提供一個安全健康的環(huán)境，也算不上一所好學校，家長不會放心將孩子交到我們手上。在幼兒園日常工作中，所有辦學成果、所有教育教學成果都是后面的零，而安全就是前面的一，有了這個一后面的零越多我們的成就就越大，沒有這個一，一切還是零。所以安全是我們幼兒園工作的前提和保障。,讓我們一起看看安全事故帶來了什么,案例.廣州5歲幼女被陌生人冒領遭猥褻5歲女孩麗麗(化名)在幼兒園放學期間被陌生人冒領，遭受摧殘后被拋棄在馬路邊。身心受重創(chuàng)的麗麗長期處在驚恐之中，經常在夢中尖叫。麗麗的父母以幼兒園管理疏忽為由提起訴訟，昨天該案二審在廣州市中級人民法院開庭。去年12月3日下午，麗麗的母親像往常一樣，在6時左右到廣州某幼兒園接女兒，一問卻被告知麗麗已被領走，心急如焚的母親劉某立即打電話報警。麗麗的父母認為由于幼兒園的失職致使自己女兒不幸受傷，將該幼兒園告到廣州市越秀區(qū)人民法院。,案例.孩子離園回家的路上因和另一幼兒打鬧，眼睛被戳成重傷某農村幼兒園，考慮到農村家長整日在地里忙活，沒有接送孩子的習慣，孩子入園，離園的路上不安全，便實行了教師代為接送孩子的制度。有一位吳姓家長認為幼兒園想以此收取費用，而且自家離幼兒園很近，只隔一條小路，不會有什么危險，讓孩子自己回家就行了。幼兒園教師警示家長，孩子年齡小，不知道什么是危險，萬一在路上出了事，事就大了。吳某對幼兒園教師的話不以為然，未加理會。一天吳某的孩子在離園回家的路上，因和另一幼兒打鬧，眼睛被戳成重傷。于是吳某把幼兒園告上了法庭。在法庭上，吳某指責幼兒園沒有履行接送孩子的約定，并否認幼兒園曾對他有所警示，幼兒園雖據理力爭，但因為拿不出證據，最終敗訴，不得不承擔孩子的醫(yī)療費用。,案例.余杭一幼兒在園內戲水池溺水身亡余杭新星幼兒園一名幼兒離開集體，在幼兒園內的戲水池溺水身亡。,案例.早鍛煉飛盤碰傷同伴的眼睛王萌和韓飛是一幼兒園的同班小朋友，在一次早鍛煉活動時，王萌不小心把飛盤扔到韓飛身上，兩人由爭吵發(fā)展成扭打，這時候，沒有老師前來拉開他們。吵打過程中，王萌再次把飛盤扔向韓飛，飛盤碰傷韓飛的眼睛，經醫(yī)院診斷，韓飛視力下降，需上萬元的治序費。韓飛的家長要求王萌的家長和幼兒園共同賠償，遭雙方拒絕，便告到法庭。,樓道安全,校園安全得注意，上樓下樓有秩序；樓道安全最重要，靠右行走不要跑；遇上擁擠停三分，主動謙讓路暢通。,用電安全,電插座，別亂動，開關不能胡擺弄；不小心，出意外，斷開電源動作快；撲電火，要冷靜，水和濕布不能用。,日常生活中的常見標識,小朋友們還知道些什么呢？,當心觸電,嚴禁煙火,禁止飲用,注意安全,當心坑洞,嚴禁鞭炮,第四節(jié)幼兒園管理的基本方法,一、教育方法：（一）含義：憑借真理和科學，作用于思想認識、情感和行動。（二）特性：1、啟發(fā)性：樹立理想信念。曉之以理，動之以情2、廣泛性：滲透于一切方面。3、長期性：不能一蹴而就，堅持不懈。,（三）教育方法的優(yōu)點和缺點,教育不是萬能的沒有教育是萬萬不能的,（四）正確運用教育方法,1、貫穿整個管理過程運用多種方法，以理服人2、管理者言傳身教、以身作則、樹立榜樣好的園長才能辦好一個幼兒園3、與行政方法相輔相成二者相互統(tǒng)一、相互彌補4、精神鼓勵與物質鼓勵有機結合,二、行政方法（一）含義行政方法的形式包括行政命令、指示，規(guī)章制度，指令性計劃，行政獎勵與懲罰，行政干預與仲裁。通過職務和職位進行管理,（二）行政方法的特點,1、權威性：2、強制性：3、垂直性：,（三）行政方法的優(yōu)點和缺點,1、優(yōu)點集中統(tǒng)一、針對性強2、缺點不利于發(fā)揮創(chuàng)造性管理者素質易造成失誤,（四）正確運用行政方法,1、提高管理者素質2、健全內部組織系統(tǒng)3、了解下情、尊重民意（1）不濫用職權（2）建立健全貴站制度（3）發(fā)揮監(jiān)督作用,三、經濟方法（一）含義（二）特性1、利益性2、多樣性3、輔助性,（三）優(yōu)缺點,（四）正確運用經濟方法1、反對、克服平均主義傾向2、按勞分配3、正確使用自主權4、經濟方法、教育方法有機結合,四、法律方法（一）含義管理方法由于缺乏靈活性，容易使幼兒園管理陷入僵化的局面；而且由于其具有強制性，有時會不利于幼兒園內部基層部門發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性。,（二）特點,（三）優(yōu)缺點（四）正確運用,思考與練習,1.要完成好幼兒園的管理任務，必須主要做好哪些方面的工作？2.幼兒園對員工的培養(yǎng)有哪些有效的方法？3.在幼兒園的管理機制中，可以采用哪些激勵方法？4.幼兒園管理有哪些主要特征？5.具體到幼兒園的管理內容上，幼兒園管理有哪些要素？6.幼兒園管理工作要注意哪些主要原則？7.運用社會協(xié)調性原則需要注意哪幾個方面的問題？8.幼兒園管理的經濟方法的運用要體現(xiàn)哪些原則？9.什么是幼兒園管理的心理行為方法？心理行為方法有哪些主要形式？10.幼兒園管理的法律方法有哪些局限性？,本章結束！謝謝！,第二章幼兒園管理的體制,幼兒園組織與管理,本章要點,幼兒園領導體制及園長負責制含義學前幼兒園管理體制改革熱點幼兒園的組織機構及特點幼兒園規(guī)章制度體系的基本構成內容幼兒園辦園模式,筆記講解,第一節(jié)幼兒園的領導體制,一、幼兒園的領導體制幼兒園領導體制是決定幼兒園全部工作由誰決策和指揮的根本性制度。幼兒園領導體制是幼兒園管理根本性的組織制度，它對幼兒園管理具有決定性作用。,二、園長負責制的含義（一）傳統(tǒng)認識園長負責制一般是指為實現(xiàn)幼兒園的工作目標，園長在上級宏觀領導下對園所工作全面負責，黨的基層組織起保證監(jiān)督作用和教職工民主參與管理，三者有機結合成為一個完整的領導體制，并充分發(fā)揮行政領導職能。園長領導制就是園長一個人說了算（）,現(xiàn)階段實施“三位一體”園長負責制的幼兒園絕大多數為公立幼兒園。,（二）新的含義現(xiàn)階段，園長負責制獲得了新的內涵（1）董事會監(jiān)督下的園長負責制。（2）獨立經營性質的園長負責制。（3）合伙人領辦再聘任園長背景下實行的園長負責制。（4）外資主導的園長負責制。（5）公辦民助性質下的園長負責制。,三、園長負責制的實施,（一）內部實行制度改革1.崗位目標責任制2.教職工聘任制,3.結構工資制科學合理的結構工資對調動和激發(fā)廣大教職工的積極性有很重要的意義。一般結構工資分為四部分：基礎工資、工齡教齡工資、崗位和職務工資、效益工資。A幼兒園：教師工資=基本工作+考核工資+領導津貼+額外福利B幼兒園：4.質量檢查考核制,（二）外部法規(guī)條件保障幼兒園領導體制改革和實施園長負責制不是一個孤立的問題。首先它需要相應的法規(guī)為依據和保障。其次是園長的任職資格、選聘和培養(yǎng)問題。,第二節(jié)幼兒園的組織機構建設,一、幼兒園組織機構設置的含義、層次和類型（一）幼兒園組織機構設置的含義幼兒園組織機構設置是指為實現(xiàn)幼兒園的任務目標，在幼兒園內部將其所擁有的人力物力等組織起來，按照一定形式和層次確定領導關系和職權分工，組成有機結合的機構體系和功能系統(tǒng)的全過程。,（二）幼兒園組織機構設置的層次1.指揮決策層2.執(zhí)行管理層3.具體工作層,（三）幼兒園組織機構設置的類型幼兒園組織機構通常包括行政組織和非行政組織兩類。行政組織在幼兒園中具體包括保健、教養(yǎng)、總務三大板塊，承擔幼兒園的具體管理職能。,二、幼兒園組織機構的模式,三、幼兒園組織機構設置的原則（一）政策導向原則（二）任務目標原則（三）系統(tǒng)指揮效率優(yōu)先原則,“教而優(yōu)則仕”某教育局直屬幼兒園，因為人才濟濟，近年來有不少青年教師走向管理崗位。但由于幾位園級領導退休年齡還有4-5年，最后形成這樣一個局面：幼兒園300名幼兒，教師30名，脫產園級領導6名（書記1名，園長1名，副園長1名，后勤主任1人，科研主任1名，保育主任1人）,（四）職責權相對分工原則,四、幼兒園組織機構設置易出現(xiàn)的問題1.偏離政策2.責權不清3.人浮于事,第三節(jié)幼兒園的規(guī)章制度,一、幼兒園規(guī)章制度的含義及作用（一）幼兒園規(guī)章制度的含義幼兒園規(guī)章制度是幼兒園的“法”，是為實現(xiàn)幼兒園目標，對幼兒園各項工作和對各類人員的要求加以系統(tǒng)化，條理化，規(guī)定出必須遵守的行為準則和工作規(guī)程。,（二）幼兒園規(guī)章制度的作用1.制約與保障作用2.導向與規(guī)范作用,安全制度中的情與法小于是某園一位工作很有激情的老師，平時很受幼兒喜愛，家長也很滿意她的工作。在一次組織幼兒體育活動平衡練習中，前面的孩子安全地穿過老師設置的障礙走過平衡木，突然一名年齡較小的幼兒不小心滑倒摔下平衡木造成手臂骨折。具體分析該事故：小于老師在組織幼兒活動過程中未能按該幼兒園戶外活動組織的相關制度和要求站位并保護好幼兒。同時忽略了根據幼兒的身心特點調節(jié)活動器材，器材的高度過高是造成事故的主要原因。因此她對事故負有一定的責任。根據該園的安全制度：“凡有事故者，均實行一票否決，同時按事故的程度負擔所有費用的40%，扣除當年部分獎金，不評選先進，不評優(yōu)?！痹诰唧w處理此事時，很多教師認為幼兒園處理過重，認為是孩子太小，本來就容易出現(xiàn)意外。這樣的話老師就不敢讓幼兒到戶外活動了。但也有教師認為問題的關鍵是小于沒有按照制度做相應的活動設計與調整，她做出的有些行為是幼兒園戶外活動要求中明文規(guī)定禁止的行為，因此應當為自己的過錯承擔責任。,二、幼兒園規(guī)章制度的內容（一）全園性制度（二）部門性制度（三）各類人員崗位責任制（四）幼兒園考核獎勵制度,三、制定規(guī)章制度的原則（一）切合實際，具有可行性（二）明確具體，便于執(zhí)行,故事小和尚撞鐘有一個小和尚擔任撞鐘一職，半年下來，覺得無聊之極，“做一天和尚撞一天鐘”而已。有一天主持宣布調到到后院劈柴挑水，原因是他不能勝任撞鐘一職。小和尚很不服氣地問：“我撞的鐘難道不準時、不響亮？”老主持耐心地告訴他：“你撞的鐘雖然很準時、也很響亮，但鐘聲空泛、疲軟，沒有感召力。鐘聲是要喚醒沉迷的眾生，因此，撞出的聲音不僅要洪亮，而且要圓潤、渾厚、深沉、悠遠。”,（三）集中性與群眾性相結合,四、幼兒園規(guī)章制度的執(zhí)行與完善（一）應通過講解宣傳、試行等方式讓每一個人都知曉，從而遵照執(zhí)行。（二）要注意制度執(zhí)行的嚴格與嚴肅。（三）制度的修訂與完善。,第四節(jié)多元化的辦園模式,XX市幼兒園基本情況統(tǒng)計表2019年統(tǒng)計的數據顯示，全市有各級各類幼兒園(班、點)2723所。其中：教辦園55所，事業(yè)單位辦園543所，機關、部隊辦園39所。鄉(xiāng)(鎮(zhèn))中心園299所、村辦園(班、點)390所、企業(yè)辦園75所、民辦園(班、點)1322所。,思考與練習,1.什么是幼兒園負責制？如何實行園長負責制？2.調查訪問一所幼兒園，根據幼兒園組織機構設置的含義分析其設置的合理性及有效性。3.請分析本章提供的幾個幼兒園組織機構的模式，指出不同模式下的指揮決策層、管理層、具體工作層及其可能承擔的職責。4.請參照本章學習內容涉及調查表，實地調查了解當地不同辦園體制的幼兒園3-5所，同時運用基本的管理理論分析各自辦園的優(yōu)勢和局限。,本章結束！謝謝！,第三章幼兒園的管理過程,幼兒園組織與管理,本章要點,幼兒園管理過程幼兒園目標管理過程幼兒園工作計劃制定的程序幼兒園檔案信息管理的內容和原則現(xiàn)代信息技術在幼兒園管理中的應用,筆記講解,第一節(jié)幼兒園的管理過程,一、什么是幼兒園的管理過程幼兒園管理過程是指幼兒園管理者充分發(fā)揮謀略才智，在幼兒園管理原則指導下，組織幼兒園成員，協(xié)調和控制人、財、物、事、時間、空間、信息諸因素之間的關系，使幼兒園系統(tǒng)達到最優(yōu)狀態(tài)，進而為實現(xiàn)幼兒園預定工作目標所進行的一系列活動程序。,二、幼兒園管理過程中的“戴明環(huán)”運行（一）管理過程的“戴明環(huán)”學說美國管理學家、統(tǒng)計學家戴明認為管理過程是由計劃、執(zhí)行、檢查、總結四環(huán)節(jié)構成。,（二）幼兒園管理過程中“戴明環(huán)”的運行計劃、執(zhí)行、檢查、總結四個環(huán)節(jié)構成了幼兒園管理的完整過程?！按髅鳝h(huán)”體現(xiàn)了幼兒園管理過程的以下規(guī)律：（1）整體性；（2）遞進性；（3）反饋性,持續(xù)提高質量，哪一個步驟最關鍵？,“總結”就是總結經驗，肯定成績，糾正錯誤，以利完善。為了做到這一點，必須加以“制度化”、“標準化”、“程序化”以便在下一循環(huán)進一步鞏固成績，避免重犯錯誤，同時也為快速地解決間題奠定了基礎。,關鍵在于“總結”階段。,第二節(jié)幼兒園目標管理,一、目標的含義與目標管理目標管理就是以目標為中心進行管理活動的一種現(xiàn)代管理方法。目標是指個體及群體或組織的某一行動所要達到的預期目的，或預期結果的狀態(tài)和標準。,二、幼兒園實施目標管理的意義和作用（一）有利于保證幼兒園教育目標的實現(xiàn)（二）有利于幼兒園明確職責，提高管理效能（三）有利于充分發(fā)揮教職工的積極性，發(fā)揮教職工的潛能,三、幼兒園的目標及目標的確立（一）幼兒園總體目標的結構,（二）幼兒園目標的確立1.幼兒園的教育目標（1）國家的教育方針和國家規(guī)定的幼兒園總目標是確立幼兒園制定本園教育目標的依據。（2）幼兒園教育目標的制定要從實際出發(fā)，具有可行性。2.幼兒園的管理目標管理目標要依據教育目標和本園實際加以確立。,四、幼兒園目標管理過程（一）構成目標體系,（二）組織目標實施該階段要做好以下工作：（1）建立完善崗位責任制。（2）加強指導和幫助。（3）運用科學程序及一整套的控制辦法促進目標的實現(xiàn)。（三）評估目標達成進行目標評估的主要程序和內容一般有：自我評估；民主評價；協(xié)商評估。,山西師大幼兒園發(fā)展規(guī)劃一、總目標發(fā)展規(guī)劃時間：2019.32019.92019.82009.8質量目標：山西省級示范園國家級示范園對外交流：臨汾地區(qū)幼教山西省幼教全國性幼教交流中心交流站交流站發(fā)展規(guī)模：擴大一倍擴大一倍擴大一倍發(fā)展戰(zhàn)略：減少幼兒數量、提高管理和教保質量、軟件輸出合作二、階段性發(fā)展目標山西師大幼兒園2019.32019.8發(fā)展目標1.思想文化目標繼續(xù)保持和發(fā)揚優(yōu)良傳統(tǒng)作風，加強職工職業(yè)道德教育，形成、鞏固和發(fā)展園風合作、創(chuàng)新、求實、爭效。2.管理目標全園教保管理實施目標管理，實行并逐步完善以“全程動態(tài)量化管理”為中心的科學管理制度和方法。,3.職工隊伍建設目標（1）90%以上的教師達到大專文化程度。（2）引進、培養(yǎng)和培訓10名業(yè)務尖子（教科研型）、5名希望之星；重點引進有樂器特長的教師及男教師，形成一支業(yè)務素質文化素質高、基本技能優(yōu)秀的教職工隊伍。（3）全部保育員達到高中以上文化程度并具備一定的教學能力或取消專職保育員。（4）會計專業(yè)化和專職化（5）其他工作人員做到有豐富經驗和責任心。4.保教及科研目標（1）開展目標教育實驗，初步形成完整的幼兒園目標教育理論與時間體系并全面推開。（2）圍繞素質教育編制適合本地特點的托、小、中、大及學前班總和活動教材（重點科研成果）（3）每年在各級報刊上發(fā)表文章5篇5.幼兒園特色目標（1）鞏固和發(fā)展原有的園特色區(qū)域活動和雙語教育（2）建設新的園特色，做到園有特色，班有特色6.檔案建設目標：建立并逐步完善圖書資料室7.增加活動場地；綠化園周圍所有環(huán)境。8.幼兒園質量目標：保持市示范園；達到臨汾地區(qū)和山西省示范園9.對外交流（1）把幼兒園發(fā)展成臨汾市和臨汾地區(qū)幼教科研和培訓中心（2）輸出幼兒園管理和教育軟件，建立合作幼兒園一所（3）加強同其他幼兒園的聯(lián)系合作，同臨汾市的大部分幼兒園結成姊妹園10修改灶房,三、年度目標山西師大幼兒園2019.92019.8年度重點工作目標（計劃）（一）管理目標從本學期開始全面實施目標管理，進一步提高管理效率，完善免檢管理制度和全程動態(tài)量化考核制度。1.增設：兩個衛(wèi)生免檢班、兩個區(qū)域活動免檢班、兩個戶外活動免檢班、三個特色教育示范班、三個家園工作示范班2.教師崗位考核目標：實行年度考核聘任制和評聘結合制幼教高級職務教師合格標準：年總分位于中位線(含中位數)以上，低于此標準為幼教高級不合格，下一年高職低聘，即按幼教一級聘任；幼教高級職數不變，按照總分的排列順序從低職教師中補缺空額，下一年低職高聘，即按幼教高級聘任（二）教育與教研目標1.全園實行目標教育2.圍繞目標教育加強和深化教研活動，一周一次3.編制山西省幼兒園教育大綱（草稿）4.建設班特色（三）家長工作目標1.召開全園家長代表大會及家園信息交流大會2.各班開展一次集中性的家園會（四）工資改革目標：逐步實行結構工資制（五）對外交流目標1.做好首次跨省對外交流工作：外派教師業(yè)務指導；培訓派來教師2.落實臨汾市幼兒教育研究中心的建立及幼教師資培訓工作（六）幼兒園質量目標：山西省示范幼兒園四、班級目標根據幼兒園年度總目標，各班組結合本班已有工作基礎和班組人員優(yōu)勢制定出班組年度目標。,第三節(jié)幼兒園計劃管理,一、幼兒園計劃工作的含義幼兒園管理工作者為了實現(xiàn)幼兒園目標，組織全校成員擬訂的具體工作內容和實施步驟。計劃工作是幼兒園管理活動的起始環(huán)節(jié)，是在幼兒園工作實施之前完成的。,二、幼兒園計劃的分類從時間長短分為長期計劃、中期計劃、短期計劃。從計劃的范圍分為總體計劃、部門計劃、個人計劃。從計劃的性質分為常規(guī)性計劃、專題性計劃。,三、幼兒園工作計劃制定的程序（一）調查分析，提出目標（二）確定目標（三）設計方案（四）可行性分析（五）形成計劃,四、計劃執(zhí)行階段的管理（一）組織1.任務管理2.人員組織合理組織人員應做到：（1）知人善任，揚長避短；（2）統(tǒng)籌兼顧，全面安排；（3）新老搭配，以老帶新；（4）不同情況，不容要求；（5）考慮教師愿望和合作趨勢；（6）資源組織。3.時空組織4.方式、形式、手段的組織,（二）指導（1）有全局觀念，了解具體人員和工作情況；（2）有正確的指導方式；（3）善于把握指導時機。,（三）協(xié)調要協(xié)調處理的關系包括：（1）人與人的關系；（2）各子系統(tǒng)的關系；（3）幼兒園與外部的關系。（四）教育和激勵教育和激勵是調動幼兒園成員執(zhí)行計劃積極性的重要手段。,五、對計劃執(zhí)行的檢查（一）檢查在幼兒園管理中的作用1.檢查是管理過程中的中繼環(huán)節(jié)，在整個幼兒園管理中，具有不可替代的作用。檢查及時執(zhí)行計劃的保證，又是總結工作的前提。檢查對組織成員起著監(jiān)督和考核的作用。2.檢查可以衡量管理者的管理水平，有利于改進工作,（二）幼兒園管理檢查的方式方法1、檢查方式（1）領導檢查、群眾檢查和自我檢查（2）全面檢查和重點檢查（3）經常性檢查和階段性檢查2.檢查方法參加實踐、觀察、聽課、個別談話、座談、聽取匯報、分析書面材料、測試、召開會議,六、計劃執(zhí)行情況的總結總結在整體工作中起著承上啟下的作用?？偨Y按范圍可以分為幼兒園工作總結、部門工作總結、年級工作總結、教師個人工作總結。按性質可以分為全面總結、專題總結、簡要報告性總結。按形式可以分為書面總結、口頭總結。按水平可以分為可行性總結、經驗性總結。,第四節(jié)幼兒園檔案管理,一、幼兒園檔案信息管理的意義（一）幼兒園檔案信息的種類幼兒園檔案信息包括由時間推移形成的信息、由不同部門工作形成的信息和由各類人員形成的信息。（二）幼兒園檔案信息的作用1.充分利用檔案信息有利于提高管理水平。2.幼兒園檔案信息是傳承幼兒園文化、實施園本培訓的好教材。,二、幼兒園檔案信息管理的內容（一）按機構產生的文件資料分（二）從檔案資料的內容分1.園務管理檔案2.保教隊伍管理檔案3.保教工作管理檔案4.設施設備檔案（三）從檔案信息的管理部門分,三、幼兒園檔案信息管理的原則（一）服務性原則（二）超前原則（三）效益原則,第五節(jié)現(xiàn)代信息技術在管理過程中的應用,一、現(xiàn)代信息技術的內涵及特點（一）內涵現(xiàn)代信息技術是研究信息的獲取、傳輸和處理的技術。（二）特點1.全面性2.多向性3.高效性4.靈活性5.擴充性6.共享性7.及時性8.交互性,二、現(xiàn)代信息技術在幼兒園管理工作中的意義（一）推進幼兒園管理信息化的過程，促進日常管理的民主化、科學化、規(guī)范化（二）有助于提升教學管理水平，增強教學管理的實效,三、現(xiàn)代信息技術在幼兒園管理過程中的具體應用（一）信息技術與日常管理1.日常辦公系統(tǒng)：日常辦公、行政管理、人力資源管理2.幼兒信息管理：幼兒管理、幼兒出勤。3.幼兒成長檔案管理：精彩時刻、教師評語等。4.教育教學管理：教學計劃管理、幼兒成長評價。5.營養(yǎng)食譜管理：菜譜庫制作；營養(yǎng)分析6.衛(wèi)生保健管理：體檢數據、免疫接種7.收費管理系統(tǒng)：收費項目、收費標準、8.后勤管理：廚房管理、資料室管理、,（二）現(xiàn)代信息技術與教育教學管理1.現(xiàn)代信息技術與課程整合2.現(xiàn)代信息技術與教師專業(yè)成長（三）現(xiàn)代信息技術與家長工作,思考與練習,1.什么是幼兒園管理過程？2.什么是“戴明環(huán)”學說？3.調查一所幼兒園的一個管理周期，了解某項工作的計劃、執(zhí)行、檢查、總結的過程，分析其管理過程的運行情況。4.什么是目標？什么是目標管理？5.幼兒園實施目標管理的意義是什么？3.結合山西師大幼兒園的案例分析幼兒園目標管理的過程。6.簡述幼兒園工作計劃的制定程序。7.計劃執(zhí)行階段的管理活動內容包括哪些？8.幼兒園管理的組織內容包括哪些？9.任選一年齡班，嘗試制定一份班級工作計劃。10.結合實例談談信息管理在幼兒園管理中的作用。11.幼兒園檔案信息管理的內容有哪些？12.幼兒園檔案信息管理要注意哪些問題？1.簡述現(xiàn)代信息技術的內涵和特點。13.調查一所幼兒園，了解現(xiàn)代信息技術在該幼兒園管理中的應用情況。,本章結束！謝謝！,第四章幼兒園保教工作的管理,幼兒園組織與管理,本章要點,保教工作的地位保教工作管理的內容班級保教工作的特點幼兒園教科研工作的任務幼兒園課程管理的概念、內容,筆記講解,第一節(jié)幼兒園保教工作管理,一、幼兒園保教工作的地位（一）保教工作是幼兒園雙重任務的核心1、雙重任務保教幼兒和服務家長雙重任務2、兩個偏差（1）只強調福利性（2）只強調教育性3、正確認識：在保教好幼兒的同時盡可能方便家長。,（二）保教工作是幼兒園全部工作的中心,幼兒園保教工作是幼兒園全部工作的中心，這是由幼兒園的性質和任務決定的，也反映了幼兒園工作管理的特點和規(guī)律。,二、幼兒園保教工作的原則（一）保教結合的含義“?！笔潜Ｗo幼兒的健康，現(xiàn)代保育的觀念應當從傳統(tǒng)的“保護身體教育”擴展到促進幼兒個性發(fā)展和社會能力的提高，從“安全保護與衛(wèi)生”擴展到“實施教育過程中的生理、心理和社會保障”等諸方面。“教”是幼兒園的教育教學。保教結合具體含義包括：（1）保中有教，保育中有教育的內容。（2）教中有保，教育中有保育的內容。,（二）保教結合的必要性1.實行保教結合的原則是幼兒園教育的特點。2.實行保教結合的原則，是幼兒生理、心理發(fā)展的需要3.實行保教結合的原則是我國幼兒園教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是教育發(fā)展的趨勢。,（三）保教結合原則的貫徹措施1.針對幼兒園全體工作人員強化保教結合的意識,2.把保教相結合的原則，貫穿在幼兒日常生活中3.創(chuàng)設一個良好的、和諧的育人環(huán)境,第二節(jié)幼兒園保教常規(guī)工作管理的內容與程序,一、幼兒園保教常規(guī)工作管理的內容（一）各類保教工作計劃的制定1.制定全園的保教工作規(guī)劃2.制定學期或學年的保教工作計劃3.制定班級保教工作計劃,（二）保教常規(guī)工作管理制度的建立1.建立保教工作制度保教計劃制度、教研活動制度、備課制度、保教人員工作程序要求、常規(guī)工作檢查制度等,班主任職責觀察了解幼兒，依據國家規(guī)定的幼兒課程標準，結合平行班組計劃，本班幼兒的具體情況和個體差異，制定和執(zhí)行教育工作計劃，完成教育任務。每學期第二周前完成班務工作計劃；每月底完成觀察記錄、教育筆記；每周四完成下周教學安排及詳細計劃；每周五公布下周計劃安排、家長宣傳欄內容。嚴格執(zhí)行幼兒園安全、衛(wèi)生保健制度，指導并配合保育員管理本班幼兒生活和做好衛(wèi)生保健工作，為幼兒創(chuàng)設和保持一個良好的活動環(huán)境（材料充足、安全健康、整潔有序、美觀舒適、師生關系融洽）負責班級財產物品的等級、保管等工作與家長保持經常聯(lián)系，組織班組成員，每學期家訪部分幼兒，了解幼兒家庭的教育環(huán)境，商討符合幼兒特點的教育措施，并做好記錄；每學期第四周召開一次家長會每月召開一次班務會，總結、協(xié)調班組成員工作，商議班級幼兒常規(guī)培養(yǎng)、班級衛(wèi)生、保育、教育等工作，商議個別幼兒的教育問題等，并做好記錄。按時備課、參加業(yè)務學習和幼兒教育研究活動定期向園長匯報，接受其檢查和指導貫徹執(zhí)行幼兒園規(guī)定的一切規(guī)章制度。（寧夏銀川市第二幼兒園提供）,備課制度備課是上好課的基礎和保證，是加強教學計劃性、預見性，充分發(fā)揮教師主導作用的重要一環(huán)。備課應認真做好鉆研教材、了解幼兒、選擇教法等工作。教師必須有充分的準備，生活活動、教育活動、戶外活動、參觀活動等都要認真?zhèn)湔n，堅決杜絕上課不備課的不良作法，更不能教后補課。教案的書寫格式要齊全規(guī)范。在教案的封面上要寫清楚年度、學期、科目、年紀、姓名；在教案內，字跡工整，大小適宜，密度合適，案面清潔，格式規(guī)范。備課要堅持“十字決”：閱讀、深究、定點、理路、選法。堅持個人鉆研和集體交流的備課制度，以個人備課為主。新教師和年輕教師要寫評案，有經驗的教師和教齡在十五年以上的教師可以寫簡案，但綱目過程齊全。教案要完整清晰，有綱有目，堅持備課時教案，分清課時，標明教學過程。正確對待教學參考資料和他人經驗。一是要先鉆后參，不能以參代鉆；二是對他人經驗或優(yōu)秀教案應取聯(lián)系實際，分析研究，消化吸收的態(tài)度，不可照搬照抄。對自己過去的同課教案，可以作為參考，要結合不同的班級實際及教改要求，做到“教老課，有新意”，切不可“陳案再現(xiàn)”。,（二）保教常規(guī)工作管理制度的建立2.建立班級一日保教工作程序的要求遵照幼兒園的性質、任務，根據幼兒身心特點、發(fā)展的需要，幼兒園必須建立科學的作息制度，將幼兒在園一日的各項活動做詳細的安排，提出保教人員一日工作程序化的工作要求和操作標準。有了這樣的程序，即便于保教人員服務于孩子，有提醒大家共同遵守，按規(guī)操作，保證幼兒園保教管理的科學性、常規(guī)化、程序化，便于工作檢查。同時確保衛(wèi)生保健、保教、后勤等各部門工作相互協(xié)調，確保班級保教人員按時、高質量地完成保教任務。,二、幼兒一日生活常規(guī)工作的管理程序幼兒園常規(guī)的本質是幫助幼兒發(fā)展，具體說就是讓幼兒認識并采用一種高效的做事方式，將滿足個人欲望、沖動的活動方式與符合集體利益、公平地解決問題的活動方式區(qū)別開來。生活方面的管理是順利進行教育管理的基礎。,第三節(jié)班級是實施保教任務的基本單位,一、班級是實施保教任務的基本單位幼兒園班級是指幼兒園進行保教活動的基本單位。是對3-6歲的幼兒進行保教活動的基本組織單位。班級是由幼兒和保教人員共同組成的集體。,二、班級保教工作特點的分析（一）教育性（二）整體性（三）可控性（四）集體性（五）創(chuàng)造性（六）開放性,三、班級保教工作的內容班級保教工作內容主要包括以下五個方面：（1）保教結合，全面安排幼兒的生活和活動。（2）在觀察了解幼兒的基礎上制定保教工作目標和計劃，組織多種形式的活動。（3）創(chuàng)造良好的、有利于幼兒身心發(fā)展的環(huán)境。（4）做好班級的衛(wèi)生、安全工作。（5）與家長積極聯(lián)系配合，共同一致地教育幼兒、促進幼兒發(fā)展。,四、對各年齡班的管理（一）幼兒園小班的管理1.小班幼兒的心理特征認識方面：以無意識注意、無意識記憶為主，對感興趣的、印象強烈的記憶深刻，有意注意正在逐步增強；依靠行動進行思維；無目的的想象，好夸大想象。情感方面：具有一定的同情心；對榮譽感的理解仍局限于自身社會性發(fā)展方面：詞匯飛速積累，能用簡單句子表達自己的想法，但不完整；對自己的認識評價處于對成人評價的簡單再現(xiàn)，自控力較差；與人交往的知識是通過與小朋友、教師的交往中學來的，不是父母傳授的；他們的助人、合作、分享行為開始萌芽并在教師引導下經常出現(xiàn)；部分幼兒侵犯性行為大多是為了占有玩具等物品而發(fā)生的，或是模仿影視節(jié)目中的暴力鏡頭。2.小班保教管理任務小班保教管理的任務主要是幫助幼兒順利渡過入園適應期、建立良好的常規(guī)。,（二）幼兒園中班的管理1.中班幼兒的心理特征認識方面：中班時期幼兒思維處于具體形象階段，主要依靠事物的具體形象、表象的聯(lián)想進行思維。有研究表明，中班幼兒詞匯量增長最快，但對詞義的理解要依靠動作、情境。情感方面：能對自己或他人的具體行為進行肯定或否定的評價；愿意將家里的事告訴老師，將幼兒園的事告訴家長?？傮w來講，情緒情感的發(fā)展還不穩(wěn)定、不易控制。社會性發(fā)展方面：具備了一定的交往經驗。2.中班保教管理的任務中班保教管理的任務主要是：（1）幫助幼兒建立良好的“親社會行為”。（2）生活常規(guī)的管理。（3）教育常規(guī)的管理。,（三）幼兒園大班的管理1.大班幼兒的心理特征認識方面：能清楚、連貫地表達自己的愿望，能看圖編故事，復述較長的故事。思維仍然是具體的，但明顯地出現(xiàn)了抽象思維的萌芽。繪畫活動中幼兒會先思考，有了構思后再開始畫。情感方面：情感體驗日益豐富，自我調節(jié)逐步加強。有了強烈的是非感、集體榮譽感、自豪感、害羞等。社會性發(fā)展方面：通過與周圍環(huán)境的相互作用，逐步學會了如何與人交往，學會了與同伴合作，逐步掌握了一些社會交往的技能。有了一定的責任感、任務意識，能認真地完成老師交給的任務，認真遵守各種生活規(guī)范、教育常規(guī)。在未完成任務時，常產生羞愧和內疚的情緒體驗。2.大班保教管理任務大班保教管理任務主要是