傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體在農(nóng)村中學(xué)地理教學(xué)中的整合論文

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4.教師資源不充足，在威寧的大部分中學(xué)，教師每周課時(shí)在20節(jié)以上，地理學(xué)科在高一年級(jí)每周兩個(gè)課時(shí)，所以有些老師還任課范圍是夸班級(jí)和跨年級(jí)，他們需要備很多份課件，他們沒(méi)有那么多時(shí)間做多媒體課件。5.在老教師內(nèi)心里，多媒體教學(xué)的教學(xué)效果沒(méi)有傳統(tǒng)教學(xué)好。他們?cè)谡n標(biāo)與有限的課時(shí)和自己的時(shí)間的多重矛盾下，選擇自己認(rèn)為最高效益的傳統(tǒng)教學(xué)，花有限的時(shí)間備課，在課堂上多向?qū)W生傳播知識(shí)。但是這樣一來(lái)，學(xué)生處于被動(dòng)的接收知識(shí)，講課時(shí)間長(zhǎng)，學(xué)生疲憊不堪。六、傳統(tǒng)教學(xué)手段與多媒體技術(shù)有效結(jié)合：1、目的性原則：信息技術(shù)的選擇與運(yùn)用，其目的是為了完成教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。不能為形式上的多樣化而失去教學(xué)的方向。所以我們要牢記信息技術(shù)與地理教學(xué)整合最終目標(biāo)是為了提高學(xué)生地理素養(yǎng)和認(rèn)知能力。2、主體性原則：現(xiàn)代教育思想指導(dǎo)下的地理課堂教學(xué)，應(yīng)是以學(xué)生發(fā)展為本，以思維訓(xùn)練為核心，以豐富的信息資源為基礎(chǔ)，以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐，通過(guò)學(xué)生自主探究，合作研討，主動(dòng)創(chuàng)新，獲得知識(shí)技能上的提高，滿足興趣、情感等方面的需要，提高地理素質(zhì)和信息素養(yǎng)。信息技術(shù)在地理教學(xué)中的合理運(yùn)用，由于其自身具有傳輸?shù)木W(wǎng)絡(luò)化，信息呈現(xiàn)的多樣化。3、活動(dòng)性原則：從地理教學(xué)改革的趨勢(shì)來(lái)看，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)正向著地理活動(dòng)課的形式轉(zhuǎn)變。地理教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生做地理，這是新的課程標(biāo)準(zhǔn)中的重要理念。教學(xué)中學(xué)生更喜歡聽(tīng)故事、做游戲、做實(shí)驗(yàn)、搞課題研究以及上網(wǎng)查資料、上機(jī)操練等形式。教學(xué)只有從學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)規(guī)律出發(fā)，采取多種形式、方法，展開(kāi)豐富的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，才能取得較好的教學(xué)效果。數(shù)字化教學(xué)主張把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在自主探究中實(shí)現(xiàn)知識(shí)建構(gòu)。4、開(kāi)放性原則：網(wǎng)絡(luò)的廣泛使用促使教學(xué)內(nèi)容不再局限于書(shū)本知識(shí)。學(xué)生學(xué)習(xí)的地理內(nèi)容應(yīng)該是現(xiàn)實(shí)的、有趣的、富有挑占性的。而有意義的學(xué)習(xí)應(yīng)是建立在學(xué)生主觀愿望和知識(shí)基礎(chǔ)上的，有效的地理學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)地理的重要方式。相對(duì)于傳統(tǒng)的條件充足