二年級數(shù)學《數(shù)學廣角》教學反思.doc

二年級數(shù)學數(shù)學廣角教學反思 數(shù)學廣角是義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學（人教版）二年級上冊的教學內容這是新編實驗教材新增的內容其目的在于試圖將重要的排列、組合教學思想以上及其方法為了調動起學生學習的積極性讓學生在輕松愉快的氣氛中學習我設計了“森林王國智慧爺爺”、“密碼門”、“見面握手”、“乒乓球比賽”、“服裝搭配”、“選道路”等一系列的活動活動中把排列與組合的思想方法滲透給學生讓學生在不知不覺中去感知何謂排列何謂組合我覺得在本節(jié)課中以下幾個方面處理得比較好： 一、創(chuàng)設故事情境激發(fā)學生探究的興趣 整節(jié)課始終用創(chuàng)設的故事情境來吸引學生主動參與激發(fā)積極性首先由“密碼門”這個情境引入喚醒學生已有的知識再引導學生用二個數(shù)字探索排列組合的規(guī)律過渡到引導學生用三個數(shù)字探索排列組合的規(guī)律其次為了鞏固這節(jié)課的重點又創(chuàng)設了兩個問題：“見面握手”和“服裝搭配” 二、提供學生實踐操作的機會 新課程強調教學要給學生留有足夠的實踐活動空間讓每個學生都有參與活動的機會本節(jié)課以“森林王國智慧爺爺”貫穿全過程為學生創(chuàng)設了3個實踐操作的機會：找密碼、見面握手、服裝搭配通過創(chuàng)設“找密碼”中有趣的數(shù)字排列激發(fā)了學生解決問題的探究欲望又如通過創(chuàng)設“握手活動、乒乓球比賽、衣服的穿法”等與學生的實際生活相似的情境喚起了學生“獨立思考、合作探究”解決問題的興趣 三、關注學生的生活經驗和知識背景 數(shù)學源于生活又用于生活數(shù)學教學應該是從學生的生活經驗和已有知識背景出發(fā)向學生提供充分的從事數(shù)學活動和交流的機會“自主、探究、合作學習”是新課程改革特別提倡的學習方式本節(jié)課設計時注意選則合作的時機與形式讓學生合作學習在教學關鍵點時為了使每一位學生都能充分參與我選擇了讓學生同桌合作；在解決重難點時我選擇了學生6人小組的合作探究在學生合作探究之前都提出明確的問題和要求讓學生知道合作學習解決什么問題在學生合作探究中盡量保證了學生合作學習的時間并深入小組中恰當?shù)亟o予指導合作探究后能夠及時、正確的評價適時激發(fā)學生學習的積極性和主動性 四、讓學生在豐富多彩的教學活動中領悟新知 本課通過組織學生主動參與多種教學活動充分調動了學生的多種感悟協(xié)調合作既讓學生感悟了新知又體驗到了成功獲取了數(shù)學知識真正體現(xiàn)了學生在課堂教學中的主體地位本堂課做到了面向全體學生的主體地位比較突出學生參與的面比較廣這種童話式的數(shù)學情境很好地調動了學生的積極性激發(fā)了學生的興趣學生通過動手擺一擺發(fā)現(xiàn)了只有按照規(guī)律有順序地排一排才能實現(xiàn)既不遺漏又不重復這節(jié)課也存在許多不足之處在今后的教學中我會注意以下幾個問題：另外我在執(zhí)教過程中發(fā)現(xiàn)了以下幾點不足和感到困惑的地方： （1）原本預設讓學生從比較中得知按規(guī)律排的好處但是學生出示了兩種方法后師馬上肯定方法的好處但沒能讓學生從比較中得出結論加深印象這種預設與生成的不同在我以后的課堂教學中應該更好地把握和利用好生成性的資源 （2）數(shù)學實踐活動中雖然學生意識到了要按規(guī)律有順序地來排但部分學生在沒有提示之前不知道要按怎樣的規(guī)律來排如何促使更多的學生懂得按照怎樣的規(guī)律來排促進課堂的效率是我感到困惑的地方： （3）解決握手問題時雖然注重了先讓學生猜一猜握手的次數(shù)但沒有讓學生說出自己是怎樣猜測的就讓學生實際握手驗證感覺缺少一個環(huán)節(jié)這是我再上這節(jié)課時應該注意的 （4）由于一開始電腦出現(xiàn)了一點小故障導致事間的不夠所以預設好的路線問題沒能更好地講清楚：如果將這一問