2019年九年級語文上冊 第一單元 5 我看教學課件 新人教版.ppt

第五課我看,一情景導入生成問題,三維目標,1.知識與技能目標：學習現(xiàn)代詩的基本朗讀技巧，能劃分節(jié)奏并感情朗讀。2.過程與方法目標：通過朗讀、欣賞、聯(lián)系去積累精美的詩句，能夠寫出幾句現(xiàn)代詩。3.情感態(tài)度與價值觀目標:體會作者濃濃的熱愛大自然的情懷，以激發(fā)學生關愛生命的情感。,教學重難點,欣賞現(xiàn)代詩的技巧，能夠寫出幾句現(xiàn)代詩來。,穆旦（1918-1977），原名查良錚，筆名梁真。浙江海寧人，生于天津。祖籍浙江海寧。讀中學時開始寫詩，1935年考入清華大學外文系。1937年發(fā)表第一篇詩作野獸。詩人、翻譯家。,二自學互研生成新知,1.文學常識,（1）作者簡介,步驟一知識梳理夯實基礎,疏通詞句，把握內容,（1）字音,（2）詞義,凝望（）憂戚（）搖曳（）枉然（）,憂戚：枉然：搖曳：,2.生難字詞,nng,q,y,wng,憂傷煩惱。戚，悲傷。,白白地。,搖蕩、晃動。,步驟二整體感知走進文本,1、大聲朗讀課文。,2、熟讀課文，歸納文章層次結構。,明確：全文共5節(jié)，每節(jié)為一層。,三合作探究生成能力,步驟三精讀課文深入理解,1、“我看”領起的四句，描繪出一幅什么樣的圖畫？,交流點撥：春風吹拂下的春水蕩漾著青草，一片綠油油的晚春圖。,2、為什么說青草是豐潤的？,交流點撥：因為草長得茂盛。,3、全班齊讀，讀出氛圍，讀出感情。,步驟四深層探究領悟情感,1.“去吧、去吧，哦生命的飛奔，叫天風挽你坦蕩地漫游”此句用了什么修辭？有什么作用？,擬人，夸張兼用,作用：使句子更有張力，顯得生動、形象。,2.作者把“生命的飛奔”比喻成什么？,“鳥的歌唱、云的流盼、樹的搖曳?！?3.作者在詩中因自然的激發(fā)而生發(fā)出怎樣的愿望？,作者寫這首詩是進入抗戰(zhàn)的第二年，他愿中國大地只有鳥語花香，生機勃發(fā)，遠離戰(zhàn)爭。,4.穆旦的這首詩所表達的主題是什么?,人的愛，是大自然的賜予；最終，人的愛又將回歸于大自然之中去。,四當堂演練達成目標,步驟五總結課文拓展延伸,課堂小結,春天里到處是詩歌，大自然里到處是詩歌。這首詩作者描繪了春天里的風、草、鳥、天空、流云等美景。展現(xiàn)了一幅生機勃勃的景象，表達了作者對大自然的贊美，對生命的敬畏，對萬物的期待。,拓展延伸,春天正向我們走來，讓我們詠著春天的詩，與春天撞個滿懷，自古以來，人們都喜歡春天，珍惜春光。古代詩人除了春曉村居以外，還寫了很多詠春的詩句，把你積累的詩句與小組內的同學交流交流。,示例：雙飛燕子幾時回?夾岸桃花蘸水開。徐俯春游湖春宵一刻值千金