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初中政治課教學(xué)反思 政治它指對(duì)社會(huì)治理的行為亦指維護(hù)統(tǒng)治的行為下面小編為大家分享初中政治課教學(xué)反思希望對(duì)大家有所幫助 本學(xué)期我擔(dān)任九年級(jí)的思想品德教學(xué)工作因?yàn)橹锌嫉膲毫σ虼税汛蟛糠值木Ψ旁诰拍昙?jí)的教學(xué)上一個(gè)青年教師要達(dá)到好的教學(xué)效果完成教學(xué)任務(wù)需要付出更多的努力不斷學(xué)習(xí)盡快成長(zhǎng)不能因?yàn)樽陨淼脑蚨绊憣W(xué)生在學(xué)生的眼中你就是他的老師那么通過(guò)這段時(shí)間的教學(xué)以及學(xué)習(xí)過(guò)程中我對(duì)思想品德教學(xué)也有了一些自己的認(rèn)識(shí) 1、充分樹立政治教學(xué)新理念多多運(yùn)用情景教學(xué)模式 隨著課程改革和新課程的實(shí)施新的教學(xué)理念正逐步深入每一位教師的心靈它使得教學(xué)成為人的解放過(guò)程這就要求我們要把學(xué)習(xí)的本質(zhì)看作是學(xué)習(xí)者調(diào)適心理的過(guò)程這種心理既包括規(guī)范的擁有內(nèi)在邏輯系統(tǒng)的、可以從多種情景中抽象出來(lái)的基本概念和原理也包括在具體情景中所形成、與具體情景直接關(guān)聯(lián)的不規(guī)范的非正式的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn);建構(gòu)主義教學(xué)觀也要求師生分別以自己的方式建構(gòu)對(duì)生活世界的多元理解并通過(guò)合作性探討建構(gòu)起世界的意義在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中我們可以采取以學(xué)習(xí)者和問(wèn)題為中心的教學(xué)策略充分運(yùn)用情景教學(xué)或支架式教學(xué)的模式主動(dòng)創(chuàng)設(shè)開放的、充滿著意義解釋和建構(gòu)的學(xué)習(xí)環(huán)境;這樣學(xué)生在寬松的學(xué)習(xí)氛圍里積極主動(dòng)地參與知識(shí)學(xué)習(xí)體驗(yàn)快樂(lè)增長(zhǎng)見識(shí)提高覺(jué)悟培養(yǎng)能力樹立以生為本的教學(xué)觀念 學(xué)生是有思想的主體學(xué)生接受知識(shí)應(yīng)是主動(dòng)的而不是被動(dòng)的作為新教師我注意了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有些困難然后采取相應(yīng)的教學(xué)措施興趣是最好的老師學(xué)生只有對(duì)知識(shí)產(chǎn)生了興趣才能夠積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)教法是上好課的關(guān)鍵因素解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)尤為重要在自己的教學(xué)實(shí)踐中我始終努力鉆研 2、注重學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的興趣培養(yǎng) 在情景教學(xué)中運(yùn)用各種情景的主要目的就是為了充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性和興趣讓他們?cè)谟淇斓男睦頎顟B(tài)下主動(dòng)學(xué)習(xí)這是思想政治課教學(xué)獲得成功的關(guān)鍵誠(chéng)然在思想政治課的教育教學(xué)過(guò)程中我們可以運(yùn)用諸如音樂(lè)、電視、廣播、多媒體教室等許多現(xiàn)代化教學(xué)手段以便激發(fā)學(xué)生的求知欲和新奇感不過(guò)我認(rèn)為這只是解決了形式上的問(wèn)題要真正培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的興趣還得從課堂教學(xué)內(nèi)容本身去下深工夫 始終堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué) 堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)是思想政治課教學(xué)的重要的歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)之一特別是在實(shí)施思想政治新課程教學(xué)的過(guò)程中我們更要堅(jiān)持貫徹啟發(fā)式的教學(xué)方法啟發(fā)式教學(xué)作為思想政治課教學(xué)的總方法是思想政治課教學(xué)改革要達(dá)到的目標(biāo)中的一部分也是思想政治新課程的教學(xué)改革取得成功的必然要求我們必須堅(jiān)持近幾年一些有責(zé)任感的教師在這方面已經(jīng)進(jìn)行了不少有益的嘗試在教學(xué)實(shí)踐中我堅(jiān)持深入鉆研教材發(fā)掘教學(xué)內(nèi)容中的啟發(fā)因素設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性的問(wèn)題值得注意的是一個(gè)較好的啟發(fā)性問(wèn)題應(yīng)該具備下列的條件： 問(wèn)題本身是學(xué)生未知的新問(wèn)題且能體現(xiàn)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容; 與學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力、已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)水平相適應(yīng)不過(guò)難也不過(guò)易是他們跳一跳后方能摘到的“桃子”; 問(wèn)題的表述清楚明確能引起學(xué)生的興趣和求知欲 理論聯(lián)系實(shí)際國(guó)內(nèi)外重大時(shí)事政治穿插運(yùn)用 理論聯(lián)系實(shí)際是思想政治課教學(xué)中居于主導(dǎo)地位的基本原則這對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的興趣也很重要因?yàn)樗枷胝卫碚撆c生活實(shí)際相結(jié)合學(xué)生就會(huì)覺(jué)得思想政治課的內(nèi)容就在我們身邊很實(shí)際并不只是純理論要求它要解決的是我們身邊的一些實(shí)際問(wèn)題學(xué)了之后有用如此自然就能產(chǎn)生要學(xué)好思想政治課的動(dòng)機(jī)與興趣不過(guò)要貫徹這一原則重要的是我們要正確把握它在不同教學(xué)階段上的不同要求 (1)在闡明教材理論知識(shí)階段也就是新教材的教學(xué)我們可以通過(guò)實(shí)際材料使學(xué)生感知與理解教材這時(shí)我們要在深入鉆研教材的前提下聯(lián)系學(xué)生比較熟悉的、易于理解的、生動(dòng)具體形象的、又能準(zhǔn)確反映教材理論知識(shí)的實(shí)質(zhì)的實(shí)際事例進(jìn)行教學(xué) (2)在運(yùn)用理論分析說(shuō)明實(shí)際問(wèn)題階段即課本知識(shí)的應(yīng)用這時(shí)我們要著重聯(lián)系與教材內(nèi)容有關(guān)的、學(xué)生關(guān)心和感興趣的重大社會(huì)實(shí)際以及學(xué)生中帶有傾向性的思想行為問(wèn)題應(yīng)用知識(shí)鞏固深化所學(xué)理論知識(shí)比如在進(jìn)行科教興國(guó)這一基本國(guó)策教育時(shí)我聯(lián)系到XX年10月我國(guó)神舟五號(hào)載人飛船成功發(fā)射的重大時(shí)事政治說(shuō)明我們黨和政府對(duì)科學(xué)技術(shù)工作的重視以及這一事件將對(duì)我國(guó)全面建設(shè)小康社會(huì)產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響和科學(xué)技術(shù)的強(qiáng)大力量讓學(xué)生進(jìn)一步明確我國(guó)為什么要實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略再比如在講到堅(jiān)持真理、反對(duì)謬誤、破除迷信這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)我聯(lián)系到危害我國(guó)當(dāng)前社會(huì)的邪教xx天安門廣場(chǎng)自焚事件的社會(huì)實(shí)際進(jìn)行教學(xué)既讓學(xué)生清晰地看到了迷信思想的重大破壞作用也加深了學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的理解和應(yīng)用 3、倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)以問(wèn)題解決貫穿課堂始終抓好課堂教學(xué)這一中心環(huán)節(jié) 研究性學(xué)習(xí)要求學(xué)習(xí)者通過(guò)對(duì)所要學(xué)習(xí)的對(duì)象進(jìn)行探索、體驗(yàn)、分析、提煉、總結(jié)以便獲得知識(shí)并在這一過(guò)程中開發(fā)自己的各種潛能與技能這顯然是一種學(xué)習(xí)方式的革命它必然要求以問(wèn)題解決為核心要能解決問(wèn)題始終是學(xué)習(xí)的中心任務(wù)思想政治課運(yùn)用問(wèn)題解決教學(xué)法我們可以主導(dǎo)學(xué)生自己去通過(guò)閱讀教材發(fā)現(xiàn)問(wèn)題提出問(wèn)題并列出提綱(搭起知識(shí)的支架)分析探索問(wèn)題尋求問(wèn)題的最終解決自主建構(gòu)起對(duì)知識(shí)的理解和世界的意義;而在教學(xué)實(shí)踐中我的做法是我自己先行為學(xué)生理訂好知識(shí)學(xué)習(xí)提綱(即知識(shí)支架)讓學(xué)生帶著所列問(wèn)題去預(yù)習(xí)教材并試著解決自己能解決的問(wèn)題然后帶著尚未解決的問(wèn)題參與課堂學(xué)習(xí)以最終解決“所有問(wèn)題”從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)理解和世界意義的建構(gòu) 另外研究性地完成作業(yè)也很重要要正確發(fā)揮作業(yè)本后面的參考答案的作用時(shí)下大部分思想政治教師都是把思想政治作業(yè)本中的參考答案直接撕掉的這當(dāng)然有一定道理而我的做法是保留