《七顆鉆石》定稿.doc

七年級語文上冊 課題七顆鉆石課型新授課教學目標1、理解愛心的神奇力量，學會關愛他人，成為能獻出愛心的人。 2、了解童話作品夸張、想象的特點。 3、培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習方法。 4、培養(yǎng)學生的朗讀能力，培養(yǎng)對文學作品的興趣愛好。 教學重點、教學難點及教法設計1、體會愛的神奇力量，學會用愛來美麗人生。 2、學會用想象創(chuàng)設故事，表達思想情感。課時安排：一課時思考問題一次備課三次備課七顆鉆石一、 走進童話世界，導入新課1.導入新課1）同學們的童年生活是多姿多彩的，而童話故事則是陪伴我們的一位良師益友，為我們編織美麗的生活花環(huán)，給我們無窮想象的空間。同學們都有讀過哪些童話故事呢？引導學生回憶已經(jīng)學過或者讀過的童話故事（安徒生童話格林童話）大家都熟悉安徒生和格林，熟悉他們的睡美人、白雪公主、灰姑娘、丑小鴨、海的女兒、賣火柴的小姑娘等等，可以說他們的作品伴隨了我們的成長。今天，就讓我們一起走進列夫托爾斯泰的童話世界（出示課題七顆鉆石）2.作者簡介（出示PPT） 列夫托爾斯泰（1828-1910），十九世紀俄國最偉大的作家。主要作品有長篇小說戰(zhàn)爭與和平安娜卡列尼娜復活等，也創(chuàng)作了大量的童話。二、走進文本，整體感知1在課前，同學們都進行了預習，所以，我們先檢閱一下同學們預習的效果，不看課本好嗎？誰能讀準字音？（出示字詞，掃清字詞障礙）干涸（h） 水罐（gun） 絆（bn）倒 舔（tin）凈 一瞬（shn）間 咽（yn）了一口唾（ tu ）沫（mo） 這篇課文的水罐發(fā)生了哪些神奇的變化？（PPT出示“變”）空木水罐-有水的木水罐-銀水罐-金水罐-從涌出的一股巨大的清澈而新鮮的水流中跳出了七顆很大的鉆石，七顆鉆石越飛越高，最后飛到了天上變成了七顆星星，也就是我們所說的大熊星座。（具體）為母親找水累倒睡著了，醒來時空水罐里裝滿了水抱著水罐回家的路上給水給小狗喝，再拿起水罐時木水罐變成銀水罐回到家母親不舍又將水罐遞回給小姑娘，銀水罐變成金水罐正打算喝時來了位路人討水喝，將水罐遞給了路人，這時從中跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈而新鮮的水流。在小姑娘睡覺的時候神水從天而降。就這樣，這個水罐發(fā)生了非常神奇的變化：由沒有水到裝滿水，由木頭的變?yōu)殂y的，銀的變?yōu)榻鸬?，然后又從里面跳出了鉆石涌出了水流，這樣的一種神奇的變化體現(xiàn)了童話故事的特點。2.檢查同學們第二個問題：水罐不斷地發(fā)生變化，可是有一樣東西其實始終是沒有變化的，它是什么呢？（PPT出示“不變”）小姑娘的善心確實，水罐在不斷變化，但是小姑娘的那一顆善良的心，那一顆愛心，無論對小狗，對媽媽，還是對路人，始終是沒有變化的。三、朗讀課文過渡：這兩個問題解答下來，我覺得咱們班同學預習的水平很高。下面，咱們就來讀一讀課文。（PPT顯示：讀出童話味）讀課文，老師是有要求的。因為這是一篇童話故事，所以我們要讀出童話的味道來。在這篇故事中，那種驚喜的、深情的味道是全文的基調。但是，對于與具體的句子、具體的段落來講，我們又要進行精致的、藝術的處理，使它更有童話的味道。（PPT顯示：請同學們用緩慢低沉的調子朗讀第一段。你能讀出旱災爆發(fā)時令人震驚的感覺嗎？）（齊讀）這樣讀就很好，一下子就把大旱災來臨時的震驚、悲痛的感覺讀出來了。PPT顯示：請同學們默讀第二段，你能夠感覺到小姑娘的心情發(fā)生了怎樣的變化呢？（提醒學生思考問題時把筆拿在手里，有什么感受，圈點寫畫）（1）首先，第二自然段，為她生病的母親去找水，小姑娘哪兒也找不到水，小姑娘的心情是焦急和失落的。（2）當她醒來的時候，拿起罐子一看，罐子里已經(jīng)裝滿了清亮新鮮的水，這時的小姑娘是喜出望外的。（3）然后她匆匆忙忙沒有注意到腳下有一條狗，一下子絆倒在它身上，水罐掉在地下，這時候她的心情是非常焦急的，因為她怕水罐里的水濺出來了，潑掉，就不能給生病的媽媽喝水了。焦急失落喜出望外擔心現(xiàn)在我想請咱們班的女同學來讀一讀第二段。（屏幕顯示：突出關鍵詞，朗讀第二段）這些關鍵詞能夠體現(xiàn)小姑娘心情的變化。請男同學進行評價，看女同學對關鍵詞讀的準不準，好嗎？（女生齊讀課文）她們突出的關鍵詞你聽出來了嗎？哪幾個詞要重讀？（1）第二行的“小姑娘哪兒也找不到水”。（2）“罐子里竟裝滿了清亮新鮮的水?！保?）第三排的“喜出望外?！保?）“小姑娘趕緊去撿水罐。”下面，三四兩段老師就想請同學們這樣來讀。PPT顯示：選取一個或幾個句子進行朗讀，說說你準備帶著怎樣的感情來讀。Eg：老師先示范一下。比如說：我想滿懷深情地讀這一句“小姑娘把水罐帶回家，交給母親。母親說：“我反正就要死了，還是你自己喝吧。又把水罐遞給了小姑娘。”母親不是不想活下去，只有一罐水，她寧愿自己犧牲，把水省給自己的女兒，所以要讀出深情的味道。（同學們喜歡默默地準備，徐老師更希望你們通過聲音來表達，好不好？）生：我想驚訝地讀這一句“當小姑娘再拿水罐時，木頭做的水罐竟變成了銀的”。師：你的驚訝的感覺我們沒有完全感覺出來，重新來一下好么？其實剛才讀第二段的時候的一個方法是可以借鑒過來的。生：當小姑娘再拿水罐時，木頭做的水罐竟變成了銀的。師：把這個“竟”一強調不就出來了嗎？驚訝的味道！還有哪一句也可以用驚訝的味道來讀？還請你吧。生：這時，突然從水罐里跳出七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的而清澈新鮮的水流。師：嗯，有驚訝的味道，不過，這一句話，我覺得驚訝是一個層面，干旱久了，忽然有水流出來，是一種怎樣的感覺??？生：歡喜。師：驚訝、歡喜，合起來就是生：驚喜師：對！驚喜的味道。還有哪位同學來試一試？生：我想讀出小姑娘在自己非?？诳实臅r候，還毅然把水讓給過路人，那種很好的精神。師：讀出來吧。生：小姑娘咽了一口唾沫，把水罐遞給這過路人。師：你說的很好，小姑娘在自己極度干渴的情況下把水讓給過路人，她做出這個選擇其實是很艱難的，所以你把“咽了一口唾沫”再讀出一點艱難而又決然的感覺出來，就更好了。生：小姑娘咽了一口唾沫，把水罐遞給這過路人。師：請坐下。咽了一口唾沫，多不容易啊！繼續(xù)來，還有哪位同學？生：我想讀第四自然段。師：怎樣讀？生：我想用優(yōu)美、美好的心情讀第四自然段而那七顆鉆石，越升越高，升到了天上，變成了七顆星星。這就是人們所說的大熊星座。師：請坐。你說帶著美好的感情，老師覺得你說的是對的，這是一個美好的故事，這是一個美好的結局，它啟發(fā)我們進行深刻的思考，所以這里既要讀出優(yōu)美的味道，也要讀出余味深長的味道。誰愿意再試一試？生：（余味深長地）而那七顆鉆石，越升越高，升到了天上，變成了七顆星星，這就是人們所說的大熊星座。 師：嗯。還有哪位同學愿意試一下？哦，還是你，請你來！生：（優(yōu)美、余味深長地）而那七顆鉆石，越升越高，升到了天上，變成了七顆星星。這就是人們所說的大熊星座。（全體鼓掌）師：你讀出了優(yōu)美而又余味深長的味道，讀童話故事就要這樣讀，下面三、四小節(jié)，我們全班同學一起來讀。屏幕顯示：三、四小節(jié)演讀稿我進行這樣的角色分配：白色的字體都是寫小姑娘的，所以就請班上的小姑娘們讀；黑色的字體請全班同學讀，紅色的字體老師來讀。（師生動情演讀三、四兩段）過渡：同學們，我們就這樣入情入味地讀出了這則故事的童話味。接下來，咱們一起來做一件事情，這件事情帶有很強的文學欣賞的味道，那就是我們評說課文。（屏幕顯示：術語點評）同學們是不是覺得這個術語非常的高深??？什么叫術語呢？咱們平時都用過。咱們寫作文要開門見山，這個“開門見山”就是術語；再比如，我們學一篇課文，老師問，這篇課文塑造了一個怎樣的人物形象?。俊八茉烊宋镄蜗蟆本褪切g語；咱們讀一個故事，老師問這個故事情節(jié)是怎樣的啊？“故事情節(jié)”就是術語。術語難不難？什么叫術語呢？就是欣賞文學作品運用的一些約定俗成的專用詞語?？蠢舷葋硎痉兑幌隆＠蠋熯x用的術語是“故事情節(jié)”，請大家一起讀一讀。（屏幕顯示：課文中小姑娘的水罐不斷發(fā)生著神奇的變化，它由空罐變滿罐，由木變?yōu)殂y，變?yōu)榻穑詈筇鲢@石，涌出水流（聯(lián)系課文），這樣寫，使故事情節(jié)一波三折，曲折生動，避免了平淡和貧乏（術語點評）這個提示說明術語評說課文分成兩部分，前一部分要聯(lián)系課文內容，后一部分要運用“故事情節(jié)”來評說課文。先聯(lián)系課文，再用術語點評。請同學們拿出紙，拿出筆，來試著用術語評說課文。老師給同學們提供了6個術語，供你參考，可以任選其中一個，寫一寫。屏幕顯示：交代背景、想象、細節(jié)、人物形象、巧合、升華（學生嘗試寫術語評點）Eg：我選用的術語是“人物形象”。本文是一個意味深長且美好的童話。無論是為母親焦急找水的小姑娘，也無論是被絆倒在地哀哀尖叫的小狗，更無論是疼愛孩子舍棄生存機會的母親，都是善良的人物形象，本文詮釋了一個主題：好人終會有好報。相信在生活中，我們懷有這樣的心，也會獲得上帝的恩寵。師：課文重點給我們塑造了一個充滿愛心的小姑娘，同學們知道嗎？寫這篇文章的作者可是一個大文豪生：（全體）列夫托爾斯泰。師：列夫托爾斯泰有很多偉大的作品，比如說生：復活、安娜 卡列尼娜、戰(zhàn)爭與和平。師：這些作品它們有一個核心的主題，就是博愛、憐憫的情懷。（師板書）列夫托爾斯泰是俄國最有影響力的作家，大文豪寫一個小童話故事，塑造一個善良的小姑娘的形象，是很有深意的，它寄托著作者的社會理想。你猜猜看，寄托了作者怎樣的社會理想？生：希望我們每一個人都能夠有這樣一份愛，有這樣的一種悲憫的情懷。師：所以塑造這樣的一個小姑娘的形象，用意在于寄托這樣一個社會理想。還有哪位同學來點評？生：我選的術語是“人物形象”和“升華”。師：選一個？生：升華。本文通過小姑娘為生病的母親找水，喂水給奄奄一息的小狗，不顧自己的焦渴而把珍貴的水交給路人喝的情節(jié)，塑造了小姑娘純真、善良的人物形象，而文中跳出的七顆鉆石升華了中心，設計了一個美好的結局，表達了作者期望和諧社會的美好情懷。（學生鼓掌）師：老師補充一點。課文中的升華體現(xiàn)在兩處：一處是水罐不斷發(fā)生變化。你看，木到銀，銀到金，金到鉆石，從價值上來看，是越來越珍貴，說明這種愛是珍貴的。而鉆石又變?yōu)槠哳w星星，變?yōu)榇笮苄亲腋杏X那個星座就不是珍貴的意義了，它象征著什么呢？生：美好。師：大熊星座它是恒星。生：永恒。師：對，永恒！而且大熊星座在夜間給我們起什么作用呢？生：照明。師：照明？星星的光是很微弱的，照明的作用微乎其微。生：指引方向。師：對了，它是給我們指引方向的，指引我們人生的方向，這就叫升華。也就是說，人生因為愛而不斷升華到最高的境界。同學們說的真不錯，還有嗎？這位同學跟我眼神對視了一下，有發(fā)言的意思嗎？生：我選擇的術語是“交代背景”。文章采用了開門見山的方式交代了故事的背景，寫出了在災難面前許多悲慘的場景師：你告訴我，這段背景中最核心的問題是什么？生：缺水。師：你們同意嗎？生：同意。師：一開頭交代缺水，嚴重缺水，而且是許多人和動物都焦渴而死了，交代這個背景有什么作用呢？誰來給她點出來？請你生：我覺得文中的水可能象征著一種愛，所以說，他一開始交代缺水，可能是他認為這個社會還缺少那些愛。所以說他以這篇文章呼吁人們付出愛。師：哎呀，你讀這篇文章，讀出很多奇特的個人感覺，可以這樣認為。但是作者創(chuàng)作這篇文章的時候不是這樣想的。我們平常寫作文的時候，寫狂風暴雨、雷電交加、烈日炎炎。有嗎？生：有。師：他們就是交代背景，交代什么背景呢？在這樣的環(huán)境當中，人做事情就不容易啊，越是不容易了，這個人卻做出來了你舉手了，請講。生：當時非常缺水，小姑娘把自己僅有的水交給那些更需要水的人，更烘托出了小姑娘善良純潔的品質。師：我覺得用“襯托”更妥當，她這次就說對了，在嚴重缺水的情況下，把水給小狗，給過路人，給媽媽，襯托出小姑娘的那份大愛，那顆愛心很了不起。我問你要一杯水，你就到后面的水罐里給我倒一杯水來了，就不能表達這種偉大的犧牲精神。其實，除了課文第一小節(jié)交代背景以外，還有一個地方也交代了背景，就是徐老師讀了兩遍的地方。你覺得是不是背景？生：是。師：為什么？把竊竊私語變?yōu)榕e手發(fā)言，好，請這位男同學。生：母親說了：我反正就要死了，還是你自己喝吧。這句話讓我感動，作者把母親這個人物塑造得很好，從這句話中可以看出，母親為下一代甘愿犧牲自己，那是偉大的母愛。師：也是交代背景，那是家庭背景。因為在這樣的充滿愛的教育的家庭里，才孕育了這樣充滿愛心的小姑娘。有沒有哪一位同學選的術語是“想象”呢？好，請你。你是我們今天的最佳發(fā)言者。生：我覺得，本文中的水罐由無水變?yōu)橛兴赡镜淖優(yōu)殂y的，又變?yōu)榻鸬?，最后跳出了鉆石，變成了大熊星座，借助豐富的想象使文章更加奇妙動人、耐人尋味。師：真好，請坐下。（學生鼓掌）師：我接著你的話，送一句話給同學們想象讓童話如此美麗。（師板書）這個童話故事多么美麗??！有沒有哪位同學選的術語是“巧合”的呀？生：我選“巧合”。她的母親說，反正她就要死了，把水給她的孩子喝。但是在這個時候突然出現(xiàn)一個過路人討水喝。師：過路人的出現(xiàn)是一個巧合，其實課文中的巧合還還不少呢。生：她在匆匆忙忙回去的時候，在路上有一個小狗。師：也就是小狗的出現(xiàn)、那個過路人的出現(xiàn)都是巧合，那么，如果不寫小狗，不寫過路人，會怎樣呢？生：就不會有那么多的情趣波折。師：情節(jié)波折。不寫水罐，不寫小狗，不寫過路人，就不可能把情節(jié)寫得一波三折，小姑娘打完水給媽媽喝，故事就完了，就不耐看了。所以，徐老師送給大家的第二句話，那