學(xué)生吐槽我接招范文.doc

學(xué)生吐槽我接招范文 欄目李菁 周新 善待學(xué)生的“厥詞”和“闊論”，引導(dǎo)學(xué)生理性思考生活、學(xué)習(xí)中的困惑與不解，鼓勵學(xué)生針對班級管理的措施、方法、效果，大膽發(fā)表不同看法，是新課程理念的重要內(nèi)容。在班級管理中，我鼓勵學(xué)生吐槽，從林林總總的學(xué)生吐槽中尋找班級管理的著力點和突破口，有的放矢地開展班務(wù)工作，勤練班務(wù)管理“點穴神功”，取得了較好的教育效果。 一、接納學(xué)生吐槽，讓班務(wù)工作更有針對性 我班上的學(xué)生建有四個QQ群，四個群都是學(xué)生自主創(chuàng)建的，其中有兩個群在他們讀小學(xué)時就已經(jīng)存在了，另有兩個是孩子們就讀初中后建的。在我的印象中，常在群里發(fā)言的多是成績一般、性格活潑、喜歡發(fā)牢騷或是比較無聊的孩子，所以我對學(xué)生QQ群不太重視。 1潛伏竊聽，暗做工作 有一次，小倩哭著來找我：“老師，他們在QQ群里罵我，說我是肥豬，笑話我早上吃五個肉包子！” “誰呀！這不是瞎說嗎？我們小倩這么可愛！”看著小倩委屈的樣子，我立馬安撫她。 隨后，按照小倩提供的信息，我不動聲色找來了在QQ里辱罵小倩的三名男生，私底下嚴肅批評了他們，并讓他們給小倩道歉。雙方握手言和，矛盾順利解決。 這件事讓我意識到，和現(xiàn)實中的交流相比，學(xué)生在QQ群里說話更加自由、更加隨意，甚至經(jīng)常出現(xiàn)辱罵式和吐槽式言論，以另外一種形式反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、心理狀態(tài)、思想動態(tài)。慮及于此，我決定加入學(xué)生QQ群，了解更多情況，以便更有針對性地開展班務(wù)工作。 我先是匿名向?qū)W生群主申請加入，可是一說話就暴露了身份，被群主踢了出來，如此幾次，甚是無助！接下來，我設(shè)法弄清r群主的真實姓名，私底下和他套近乎，動之以情，曉之以理，才被允許以潛水的方式加入其QQ群。但被告知，最好不要發(fā)言，否則同學(xué)們會非常反感。于是，我成了學(xué)生QQ群里的“潛伏者”。 xx年4月底，期中考試前夕，老師們加大了隨堂作業(yè)量，課后作業(yè)和雙休作業(yè)也有所增加。于是有學(xué)生在QQ群里吐槽說：“唉！今天作業(yè)有得吃了，不到晚上12點肯定吃不完！”顯然，學(xué)生們對老師的“良苦用心”并不買賬，而且我想，他們私底下一定有過更加直白或“無禮”的抱怨。思考再三，我召開了一次班科聯(lián)系會，邀請年級主任參加，會上，我建議科任老師提高課堂效率，減少學(xué)生的課后作業(yè)量，并在年級主任的見證下，和數(shù)學(xué)、外語老師約定，每科每次雙休作業(yè)不超過一個半小時。那次期中考試，在學(xué)生負擔(dān)明顯減輕的情況下，我班各科成績均表現(xiàn)搶眼。 2潛水傾聽，解決問題 很快，我的“潛伏”就成了公開的秘密。為解除我的尷尬，也為了和諧師生關(guān)系，我授意班長組織了一個專門針對我的微型吐槽班會。當(dāng)然，這個班會，我特意回避了。大家對我的看法有兩點：一是有偷窺之嫌，讓人覺得不舒服，不敢大膽發(fā)表意見；二是用心不壞，根據(jù)偷聽來的信息改進班級管理，使班級管理更合同學(xué)們的胃口。給我的忠告是：用真名上網(wǎng)，盡量少發(fā)言，只有在同學(xué)們指名和我交流時才可發(fā)言。 從此，我由“潛伏者”變成了“潛水者”。 八年級下學(xué)期時，學(xué)校開展“閱讀經(jīng)典，為生命奠基”書香校園創(chuàng)建活動，我也對學(xué)生提出了相應(yīng)要求：每人至少擁有兩本課外讀物；做適量的閱讀筆記；讀完自備書籍之后，同學(xué)問交換著看；每看完一本書，自由命題寫一篇讀后感。 之后一段時間，同學(xué)們經(jīng)常在QQ聊天室里針對閱讀內(nèi)容進行吐槽：“紅樓夢里的內(nèi)容太奇葩，有些內(nèi)容它認識我我不認識它?！薄皠㈥P(guān)張兄弟齊心，五虎將武藝超群，諸葛亮妙計定乾坤，可他們?yōu)槭裁磿?。”“巴黎圣母院?jié)奏太慢，有些段子又臭又長，實在看不下去。”“宋江要是不歸順朝廷，那些好漢又怎會死去?！边@些吐槽表明，有必要對學(xué)生的課外閱讀進行引導(dǎo)，可是，有些作品甚至連我都沒有讀過，再說，每周五節(jié)語文課，課時本就不夠用，哪有時間呢？ 正在苦苦思考懸而未決之時，寢室出現(xiàn)了一起嚴重違紀(jì)事件：女生205寢室因半夜一點鐘還在講話，班級量化評分被扣去3分，值周領(lǐng)導(dǎo)在全校大會嚴厲批評我班學(xué)生不遵守作息紀(jì)律。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的臥談內(nèi)容居然是魔幻小說傭兵之王。 在嚴肅批評學(xué)生深夜違紀(jì)臥談的同時，我決定順?biāo)浦郏瑥膫虮蹰_始，每月拿出一個晚自習(xí)，組織閱讀匯報會，交流讀書心得。并要求學(xué)生在匯報之前，必須采取查閱資料、向老師家長請教等方式，解除閱讀困惑，選取自己最自豪的閱讀收獲撰寫讀書報告，向我申請在報告會發(fā)言。 此后，經(jīng)常有學(xué)生找我交流閱讀困惑，一定程度上掃除了課外閱讀的障礙。 由深夜臥談演化而來的閱讀報告會成了我班的特色活動，既給學(xué)生們提供了交流閱讀內(nèi)容、閱讀心得的機會，有效遏止了寢室“臥談會”，又促使學(xué)生依靠自己的力量掃除閱讀障礙，大力推進了班級“書香校園”的創(chuàng)建活動。 二、鼓勵學(xué)生吐槽，讓班務(wù)工作更有開創(chuàng)性 1評選經(jīng)典吐槽語錄 經(jīng)歷了魔幻小說風(fēng)波之后，我在班上發(fā)出了一個倡議：群主定期評選經(jīng)典吐槽語錄，并以適當(dāng)?shù)姆绞焦_。 xx年5月16日（星期三）課外活動時，黑板報增加了一個名為“經(jīng)典吐槽語錄”的欄目，并用醒目的紅色大字寫著：天花板一吊扇，電源一開嘎吱響，擔(dān)心電扇掉下來，下面的同學(xué)心發(fā)顫。 看了這則吐槽語錄，我的心里也是一顫，這吊扇嘎吱嘎吱響已有一段時間了，要是真掉下來，那后果 于是我請來學(xué)校電工，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，這個吊扇還真是有問題，及時進行了更換。 在第二天的班主任講評時，我對發(fā)表這則吐槽的李梅同學(xué)進行了充分的肯定，表揚她不僅學(xué)習(xí)認真，而且心系班級安全，并倡議大家向她學(xué)習(xí)，留心教室、寢室、校園其他公共場所的安全隱患，一有發(fā)現(xiàn)，立馬報告。 一石激起千層浪，一條經(jīng)典語錄的產(chǎn)生，使學(xué)生多了關(guān)注班級的視角。 星期五放學(xué)前，班長龍強拿著一張紙來找我：“周老師，這是同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的安全隱患男生303寢室的日光燈異常，時常一明一暗地閃，能否請學(xué)校換一下。女生506寢室的鎖壞了，大家已經(jīng)湊了錢，室長將利用雙休去買一把新鎖。教室門前玉蘭樹上有一個大樹枝斷了，只有一點點連著，要是學(xué)生課間活動時突然掉下來，恐怕會砸傷同學(xué)?！?我立馬把相關(guān)情況報告給了政教室、總務(wù)處，當(dāng)天，后勤就解決了這三個問題。 這以后，我規(guī)定，每周一大掃除時間，沒有勞動任務(wù)的同學(xué)負責(zé)檢查安全隱患，制定了查找班級安全隱患、校園安全隱患的長效機制。 2組織微型吐槽班會 班上總有這樣一群學(xué)生某次考試成績大幅上升，在班上前進了十幾二十個名次，在年級上升幾十甚至幾百個名次。然而，在家長和老師的褒揚聲中，在同學(xué)的祝賀聲中，他們的進步并沒有維持下去。接下來的日子，他們興奮與浮躁交織，得意與放松相伴，很快，又一次統(tǒng)考來臨，他們沒能續(xù)寫輝煌，成績跌落到另一個低谷。 這就是我們常見的“三分鐘熱情”現(xiàn)象，嘗到“學(xué)生吐槽”的甜頭后，我決定為學(xué)生開發(fā)新的“吐槽”資源，竭力改變“三分鐘熱情”現(xiàn)象。 xx年11月初，學(xué)校召開期中考試表彰大會，我班上有兩名學(xué)生被表彰為“學(xué)習(xí)進步生”。這兩名學(xué)生有個共同點：曾經(jīng)取得過非常優(yōu)異的成績，但最近兩個學(xué)期，聽課時常走神，作業(yè)馬虎粗心，成績一蹶不振。如果這次不對他們進行有效幫扶，下次考試準(zhǔn)被打回原形。 表彰大會散會后，我進班講評，組織對兩名“學(xué)習(xí)進步生”吐槽。 我首先發(fā)言：“今天，我要重點恭喜小林、小金兩名同學(xué)，他們的成績曾經(jīng)名列班內(nèi)前30名，年級前300名。但是這樣的輝煌已有兩個學(xué)期沒有出現(xiàn)了，一年之后，他們終于又恢復(fù)了原有的學(xué)習(xí)成績。恭喜之余，請同學(xué)們善意吐槽，真誠相助！” 受我的啟發(fā)，同學(xué)們紛紛發(fā)言： “進步固然可喜，但如果洋洋得意，其退步亦可預(yù)期！”班長直言不諱。 “運氣，運氣，我的后面總會有你！”這是班上第一名，年級第一名李琪同學(xué)的吐槽，言辭之間，似有“瞧不起”他們的意思。疑似強調(diào)這次好成績不過是運氣好而已，同時也表明，雖然這次取得了好成績，但還是無法超越她。 “嗯”我有點不同意李琪的說法。 “老師，這是激將法?！庇袔讉€同學(xué)理解了李琪的用意，不約而同地說。 “你若努力，幾人能敵！”學(xué)習(xí)委員林丹充分肯定他們的進步，其中也飽含著殷切的期望。 此后，這兩名學(xué)生不僅保持住了那次的進步，而且一步一個腳印，穩(wěn)扎穩(wěn)打，順利考取省重點中學(xué)。 3吐槽吐出新版學(xué)生手冊 比起針對其他事件的吐槽，同學(xué)們關(guān)于“學(xué)生手冊”的吐槽是最直白的。 學(xué)校組織學(xué)習(xí)紀(jì)律處分條例之后，我照常組織了班級吐槽活動。學(xué)生們的吐槽語錄更讓人啼笑皆非：“我不用學(xué)，因為我從不違紀(jì)。”“我的學(xué)生手冊丟了，咋辦？”“上次違紀(jì)后，政教室罰我讀了10遍，誰有我學(xué)得好！”這些吐槽語錄，同樣讓人如鯁在喉。 經(jīng)過現(xiàn)場調(diào)查，全班70名學(xué)生只有14名學(xué)生的學(xué)生手冊尚存于世，八成以上的學(xué)生認為學(xué)生手冊對他們不起作用，沒有任何指導(dǎo)意義。這一切反映出這樣一個現(xiàn)實：學(xué)生幾乎不會主動學(xué)習(xí)手冊內(nèi)容，違紀(jì)受罰迫不得已時，才會被迫閱讀。 是什么造成了學(xué)生手冊如此的不堪？關(guān)鍵在于它沒有把握學(xué)生的心理需求。盡是禁令、盡是約束的學(xué)生手冊，面目猙獰，就像渾身長刺的刺猬。拿著它，后進生會心生恐懼，或心存抗拒，學(xué)優(yōu)生則認為它沒有任何指導(dǎo)意義。學(xué)生的接受度不高，管理效果不好當(dāng)在情理之中。 經(jīng)過深思熟慮之后，我決定發(fā)動學(xué)生，徹底顛覆，重新編寫學(xué)生手冊。新的學(xué)生手冊以“爭先創(chuàng)優(yōu)，激發(fā)校園生活熱情”為名，以“創(chuàng)先爭優(yōu)”為線索，內(nèi)容涵蓋28項學(xué)生評先評優(yōu)條例和12項學(xué)生管理規(guī)定。 新手冊用第一人稱，學(xué)生以自己的口吻，用“淘寶體”風(fēng)格寫成，把學(xué)校的要求變成了自己的承諾，把各種評先條例和約束性規(guī)定變成了自己的目標(biāo)，徹底改變了學(xué)生手冊的面貌。 每個評先條例后，都有一兩則熱情洋溢的編者寄語，我以老師的身份表達了老師們對學(xué)生的殷切期望。比如： 寢室管理手冊： 親，相信我，我會成為寢室安全的守護者。 寢室是我家，室友是親人，我一定心系寢室安全，為創(chuàng)建平安寢室盡自己的微薄之力。 親，我若攜物品（貴重物品）出寢室，定會主動接受宿管員檢查，絕不無理取鬧。 我絕不會在寢室點蠟燭，燃燒紙屑雜物。 親，我保證不違章使用移動充電設(shè)備，不違規(guī)使用電吹風(fēng)、電取暖器等電器。 就寢時，我絕不會不假外出，不歸夜宿，也不會留客宿于寢室。 親，每到周一，我一定按要求檢查寢室設(shè)施設(shè)備的安全，并將安全隱患報告老師。 離開寢室時，我保證關(guān)好門窗，不會給寢室留下任何安全隱患。 老師寄語：親們，寢室是我們的第二個家，在這里，我們要做到室友一家親，保潔無污印，作息要遵守，言行講文明，我們更要為寢室安全保駕，創(chuàng)建平安寢室。 寢室安全無小事，個個都是護航人，希望住讀學(xué)生人人成為寢室安全的守護者。 通過一段時間的使用，新版學(xué)生手冊爭先創(chuàng)優(yōu)，激發(fā)校園生活熱情有效激發(fā)了我班學(xué)生校園生活的熱情，他們的精神面貌發(fā)生了翻天覆地的變化。 xx年秋季學(xué)期開始，我班學(xué)生編著的新版學(xué)生手冊在全校推廣，全校三千余名初高中生人手一份。 三、倡導(dǎo)文明吐槽，讓班務(wù)工作更具人性化 學(xué)生畢竟是未成年人，看待問題感性多于理性，吐槽時難免有謾罵之詞，譏笑嘲諷之意。如任其發(fā)展，一是可能形成學(xué)生憤世嫉俗的性格缺陷；二是可能形成講臟話的不良風(fēng)氣；三是可能影響學(xué)生的語言表達錯字別字尋常事，網(wǎng)絡(luò)語言滿天飛；四是可能影響師生關(guān)系，作為老師，可以忍受一次或兩次學(xué)生的言語不敬，但長期如此，勢必影響老師的工作情緒。 為此，我從一開始就非常重視對學(xué)生吐槽言辭的引導(dǎo)。 一是引導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范而幽默的語言吐槽。曾經(jīng)一度，SB、牛B、牛叉等污濁詞匯，鐵公雞、好吃佬等貶義詞匯，肥婆、小矮人、懶壞等譏諷詞匯，老子、王八等庸俗詞匯充斥著學(xué)生的吐槽空間。為正本清源，我倡導(dǎo)學(xué)生用干凈的詞匯吐槽，一旦發(fā)現(xiàn)，或接到學(xué)生舉報，要求換用10種褒義性或中性詞匯表達，并作為其必做作業(yè)，交給我批閱，直到合格為止。同時，輔之以“和風(fēng)細雨”的交流溝通，引導(dǎo)其反思，認識危害。同時，堅決反對就同學(xué)的特殊病史進行吐槽； 為鼓勵文明吐槽，我每半學(xué)期開展一次“我吐槽，你溫暖”的吐槽語錄征集活動，分期中、期末兩次進行評比表彰，公示獲獎吐槽言論，發(fā)放榮譽證書。 二是引導(dǎo)學(xué)生站在班級建設(shè)的角度吐槽。無論是自由吐槽，還是組織專題吐槽，都要促進個人進步，優(yōu)化班級建設(shè)。如有必要，我會適時調(diào)控吐槽重心，如秋季運動會前后，引導(dǎo)大家針對賽前組織、賽中表現(xiàn)、賽場服務(wù)等進行吐槽；學(xué)校舉行校園集體舞比賽期間，組織大家就同學(xué)們的賽前訓(xùn)練、賽場表現(xiàn)進行吐槽；學(xué)校就寢室建設(shè)開展“雅室”評比，我便引導(dǎo)大家針對寢室表現(xiàn)吐槽 我班男生403寢室里有一名學(xué)生不僅不講究個人衛(wèi)生，早上常不漱口，不洗面，而且不注意集體衛(wèi)生，換下來的衣服亂放，做清潔敷衍塞責(zé)。創(chuàng)建“雅室”期間，情緒激動的同學(xué)將兩則吐槽語錄交給我：“曉杰同學(xué)太隨意，害人害己害寢室。”“你不洗臉，我們還要臉！”這兩則吐槽表達了同學(xué)們對曉杰的埋怨，責(zé)怪他為害群之馬，很明顯，同學(xué)們沒有意識到，幫助曉杰改正不足是寢室全體成員的事兒，是全班的事兒。收到這兩則吐槽語錄后，我