產(chǎn)品立體造型基礎(chǔ)課程教學(xué)探索.doc

產(chǎn)品立體造型基礎(chǔ)課程教學(xué)探索 曹祥哲CaoXiangzhe 產(chǎn)品立體造型是產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，旨在通過課程的教學(xué)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)建立體思考的思維方式并提高學(xué)生立體造型的能力。本課程為期三周，通過理論知識的講解，力求使學(xué)生領(lǐng)悟到立體造型的重要作用并掌握制作方法，同時(shí)要求學(xué)生親自動(dòng)手制作，在實(shí)踐的過程中，使其真切感受到立體形態(tài)的魅力，并應(yīng)用在產(chǎn)品設(shè)計(jì)的活動(dòng)中。 一、產(chǎn)品立體造型的重要性 產(chǎn)品設(shè)計(jì)是一項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，是設(shè)計(jì)師將設(shè)計(jì)構(gòu)想轉(zhuǎn)化成實(shí)體的過程，在這個(gè)從二維轉(zhuǎn)化到三維實(shí)體的過程中，立體造型是最終的表現(xiàn)形式。對于產(chǎn)品而言，如果說功能是產(chǎn)品的目的，那么造型則是產(chǎn)品與功能的媒介。立體的造型以及形態(tài)可以為產(chǎn)品傳遞出重要信息，使用戶可以與產(chǎn)品進(jìn)行交流。即使用者通過觀看產(chǎn)品的形態(tài)，就能了解產(chǎn)品的特性及使用方式。設(shè)計(jì)師也要通過立體形態(tài)來表達(dá)自己設(shè)計(jì)的理念。為此，立體造型是產(chǎn)品設(shè)計(jì)思想物化的結(jié)果，是產(chǎn)品設(shè)計(jì)有力的表現(xiàn)形式，更是設(shè)計(jì)師傳達(dá)設(shè)計(jì)思想的媒介。 二、產(chǎn)品立體造型基礎(chǔ)課程教學(xué)探索 產(chǎn)品立體造型不僅是產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，它更體現(xiàn)著產(chǎn)品設(shè)計(jì)學(xué)科中“造型為上”的重要思想。產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)其獨(dú)有的專業(yè)特征，決定了該專業(yè)要以培養(yǎng)實(shí)踐性專業(yè)人才為目標(biāo)，不但要使學(xué)生具備扎實(shí)的專業(yè)理論知識，更要使學(xué)生掌握動(dòng)手實(shí)踐的技巧與能力。基于這種教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)，筆者認(rèn)為應(yīng)該在授課與作業(yè)訓(xùn)練的安排上，獨(dú)具匠心，要以符合我院教學(xué)大綱的要求為準(zhǔn)則，以滿足社會發(fā)展的需求為導(dǎo)向，并結(jié)合藝術(shù)院校設(shè)計(jì)學(xué)科學(xué)生學(xué)習(xí)的特性，建立具有特點(diǎn)的教學(xué)模式，才能使教學(xué)達(dá)到高效率。因此，產(chǎn)品立體造型課程知識的講解，要以培養(yǎng)學(xué)生具備立體化的思維方式為目標(biāo)，并提高學(xué)生對產(chǎn)品形體與三維空間分析的能力。由于本課程面對的是2年級的學(xué)生，他們在接受基礎(chǔ)部1年的學(xué)習(xí)后，剛剛進(jìn)入專業(yè)，還沒有掌握完整的專業(yè)知識。因此，學(xué)生在思考問題的方式上，喜愛用平面的思維方式來面對問題，尤其依賴電腦效果圖，沉溺在效果圖的制作上，認(rèn)為華麗的效果圖就可以取代立體形態(tài)的全貌。不可否認(rèn)，今日電腦技術(shù)高速發(fā)展，軟件更新日益頻繁，功能更加強(qiáng)大，制作效果更加挑戰(zhàn)真實(shí)，但是效果圖畢竟是虛擬圖像，并且是利用二維的界面展示三維的空間，所以在比例與尺度上都不能真實(shí)地反映最終的形態(tài)。面對這種現(xiàn)狀，我們要通過立體造型知識的全面講解使學(xué)生走出“依賴效果圖”的思想誤區(qū)，以此認(rèn)識到把握形體真實(shí)尺度的重要性。此外，產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)要培養(yǎng)學(xué)生具備動(dòng)手實(shí)踐的能力，能夠?qū)⒊橄蟮脑O(shè)計(jì)概念進(jìn)行三維實(shí)體化的全面展示。因?yàn)閷W(xué)生只有在三維的全面展示過程中，才能以此檢驗(yàn)設(shè)計(jì)構(gòu)想是否合理，最終效果是否能夠達(dá)到預(yù)期效果。為此，筆者在課上要求學(xué)生根據(jù)作業(yè)部署，完成立體造型的設(shè)計(jì)后，要親自動(dòng)手制作，利用工具，對相應(yīng)的材料完成形體的塑造，以此鍛煉動(dòng)手實(shí)踐的能力，并為專業(yè)課程打下基礎(chǔ)。 三、課程理論講解重點(diǎn) 本課程的理論內(nèi)容強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性，通過點(diǎn)、線、面的基礎(chǔ)講解使學(xué)生理解立體造型的設(shè)計(jì)方法，同時(shí)要結(jié)合專業(yè)特性，例如選用具體的產(chǎn)品設(shè)計(jì)案例，使學(xué)生能夠領(lǐng)悟到立體造型與形態(tài)在產(chǎn)品設(shè)計(jì)中的運(yùn)用（如圖4，筆者設(shè)計(jì)作品：將立體形態(tài)與實(shí)際功能結(jié)合）。 （一）點(diǎn)的形式及應(yīng)用原則 產(chǎn)品的立體造型設(shè)計(jì)，要依靠對點(diǎn)、線、面、體的塑造，從而構(gòu)成具有美感的立體造型。產(chǎn)品造型中的點(diǎn)并不是指自然生活中具象的點(diǎn)，它是指在產(chǎn)品整體造型中，具有點(diǎn)的特征，并在產(chǎn)品整體造型中，相對屬于面積較小的部分，并從屬于整體造型。例如電子產(chǎn)品的按鍵、旋鈕、散熱孔，轎車的雨刷、前后燈、排氣管、后視鏡等，列車的車窗等等。它們在整體造型中，易吸引人們的視線，并成為人們視覺的注意中心，作為產(chǎn)品設(shè)計(jì)師，要巧妙地設(shè)計(jì)好這些“點(diǎn)”，使其起到畫龍點(diǎn)睛、帶動(dòng)全局的功效。 若點(diǎn)具有大面積的特征，要避免置于整體造型之中，以免喧賓奪主，影響了造型主體的特征，盡量設(shè)計(jì)在視覺中心以外的地方。對點(diǎn)元素盡量運(yùn)用打散重組的原則，將整體化為局部，經(jīng)過再設(shè)計(jì)，使之形成具有韻律或節(jié)奏的視覺特征，切忌單調(diào)或雜亂。點(diǎn)作為傳達(dá)產(chǎn)品信息的載體，在色彩與形式上要引起使用者的注意，同時(shí)又不能影響整體外形的效果。 （二）線的形式及應(yīng)用原則 線是產(chǎn)品造型表現(xiàn)的有力手段，其對整體形態(tài)具有組織、規(guī)劃、布局、梳理、貫穿的作用。產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)中的線包含很多種：直線、曲線、波浪線、彎曲線等等。在具體的產(chǎn)品設(shè)計(jì)中，線是指產(chǎn)品整體形態(tài)中，具備線的特性的部分，如產(chǎn)品的輪廓線、不同面的交叉線、面的轉(zhuǎn)折線、分割線、結(jié)構(gòu)線、工藝線，都是重要的造型語言。它們具備不同的審美功能與情感表達(dá)：直線現(xiàn)代簡明，曲線柔和優(yōu)雅，垂直線挺拔有力，又有縱深感，水平線平穩(wěn)舒緩，體現(xiàn)安定的視覺效果，傾斜的線富有變化，有動(dòng)感，交錯(cuò)的線有視覺張力，漸變的線富有變化與充滿想象的意境。不同的線有不同的表達(dá)語言，需要設(shè)計(jì)師結(jié)合產(chǎn)品的特征靈活運(yùn)用。 （三）面的形式及應(yīng)用原則 點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)軌跡形成了線，線的運(yùn)動(dòng)軌跡形成了面，面是體的組成部分，也是產(chǎn)品形態(tài)設(shè)計(jì)的重要部分，也可理解為產(chǎn)品的面。其包含平面、曲面、交叉面、折面等。平面產(chǎn)生平穩(wěn)安定的效果，折面產(chǎn)生力量感，曲面產(chǎn)生柔和變化的視覺效果（如圖5，學(xué)生按照網(wǎng)絡(luò)素材，利用彩色曲面的形式，結(jié)合天津的建筑元素，制作一款立體造型）。 （四）體的形式及應(yīng)用原則 體是包含點(diǎn)、線、面的綜合表現(xiàn)的組合體，其是具有長度、寬度、高度而形成的三維實(shí)體。產(chǎn)品的形態(tài)最終是以體的形式進(jìn)行展示，例如立方體、長方體、球體、不規(guī)則形體等，不同的體產(chǎn)生不同的視覺效果和審美感受（圖68）。 四、立體造型課題訓(xùn)練及訓(xùn)練目的 在教學(xué)中，要將理論結(jié)合實(shí)踐，體現(xiàn)教學(xué)特性，可以安排具有針對性的課題訓(xùn)練，例如：單一材料立體形態(tài)表達(dá)：利用石膏或其他材料制作立體形態(tài)，要求自己進(jìn)行設(shè)計(jì)，并利用工具進(jìn)行實(shí)體制作，表達(dá)設(shè)計(jì)思想。也可進(jìn)行復(fù)合材料練習(xí)：先確定主題，利用多種材料，通過工具，完成實(shí)體的制作。再者可以安排命題訓(xùn)練：結(jié)合命題，制作具有簡易功能與美學(xué)結(jié)合的立體形態(tài)。 結(jié)論： 綜上所述，通過實(shí)踐課題的完成，使學(xué)生對尺度、空間、材料以及制作方式進(jìn)行系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)，以此達(dá)到重視立體形態(tài)的目的，并提高了學(xué)生綜合審美能力