職業(yè)教育論文-高職統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革探析.doc

職業(yè)教育論文-高職統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革探析摘要：隨著高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)改革的深入發(fā)展，統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)課程的傳統(tǒng)教學(xué)模式并不適應(yīng)高職人才培養(yǎng)的要求，構(gòu)建符合高職教學(xué)理念的統(tǒng)計(jì)教學(xué)模式已經(jīng)勢在必行。從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段和考核方式四個(gè)方面進(jìn)行改革，21世紀(jì)是知識經(jīng)濟(jì)、全球化和信息技術(shù)的時(shí)代，社會生活的方方面面都與各種資訊息息相關(guān)，統(tǒng)計(jì)作為一種定量認(rèn)識問題的工具，其作用日益增大，重要性俞益增強(qiáng)，統(tǒng)計(jì)方法已成為管理、經(jīng)濟(jì)、經(jīng)貿(mào)、金融等許多學(xué)科領(lǐng)域研究的重要手段。統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)課程是高職管理類專業(yè)一門必開的“基礎(chǔ)技能”課，在教學(xué)過程中要求學(xué)生掌握統(tǒng)計(jì)資料搜集技能、統(tǒng)計(jì)資料加工整理表現(xiàn)技能、統(tǒng)計(jì)資料分析指標(biāo)與統(tǒng)計(jì)分析方法技能、統(tǒng)計(jì)分析報(bào)告的撰寫技能等統(tǒng)計(jì)基本技能，并能熟練運(yùn)用以解決實(shí)際問題。然而，現(xiàn)行高職類統(tǒng)計(jì)教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際結(jié)合少，抽象的理論原理講述、復(fù)雜的公式推導(dǎo)和繁瑣的統(tǒng)計(jì)計(jì)算過多，統(tǒng)計(jì)分析和計(jì)算仍沿手工計(jì)算和計(jì)算器計(jì)算。傳統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)教學(xué)方式已造成了學(xué)生對統(tǒng)計(jì)知識、統(tǒng)計(jì)方法的應(yīng)用能力不強(qiáng)，且創(chuàng)新能力的發(fā)揮受到很大限制的局面。為實(shí)現(xiàn)高等職業(yè)技術(shù)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，對統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)進(jìn)行必要的改革和創(chuàng)新，以擺脫和改11.1在教學(xué)內(nèi)容上，在保證學(xué)生將來從事的崗位群所需要的統(tǒng)計(jì)方法及原理的基礎(chǔ)上，簡化抽象基本原理的講述、復(fù)雜公式的推導(dǎo)，省略繁雜的統(tǒng)計(jì)計(jì)算過程。重點(diǎn)講授基本原理適應(yīng)解決的對象，統(tǒng)計(jì)公式應(yīng)用的條件，解題的基本步驟、基本方法和應(yīng)注意的事項(xiàng)。要深入講解調(diào)查方式方法的運(yùn)用和次級資料的獲取渠道。1.2進(jìn)一步對統(tǒng)計(jì)方案的設(shè)計(jì)、統(tǒng)計(jì)問卷的設(shè)計(jì)、統(tǒng)計(jì)資料的搜集、數(shù)據(jù)整理、分析知識的鞏固，提高學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的實(shí)操能力，能做到學(xué)以致用，1.3增加經(jīng)濟(jì)生活相關(guān)常用指標(biāo)如國內(nèi)生產(chǎn)總值、居民消費(fèi)價(jià)格指數(shù)、股票指數(shù)、恩格爾系數(shù)、基尼系數(shù)、人均22.1案例教學(xué)法是把案例作為一種教學(xué)工具，把學(xué)生引導(dǎo)到實(shí)際問題中去，通過分析與互相討論，調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，并提出解決問題的基本方法和途徑的一種教學(xué)方法，是連接理論與實(shí)踐的橋梁。教師應(yīng)結(jié)合統(tǒng)計(jì)應(yīng)用性較強(qiáng)的特點(diǎn)，注意搜集經(jīng)濟(jì)生活中的案例，并根據(jù)各章節(jié)的內(nèi)容選擇適當(dāng)?shù)陌咐?wù)于教學(xué)。例如在學(xué)生收集了一段時(shí)間居民消費(fèi)價(jià)格指數(shù)的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生觀察現(xiàn)象發(fā)展變化趨勢，通過動態(tài)指標(biāo)的計(jì)算，分析說明問題；在提供了某一時(shí)期國家或地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基本數(shù)據(jù)后，讓學(xué)生自己分析可以通過計(jì)算哪些指標(biāo)反映經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況，這樣既能學(xué)到相關(guān)的統(tǒng)計(jì)知識，更能鍛煉統(tǒng)計(jì)實(shí)踐技能，并且很好地調(diào)2.2互動式教學(xué)的一個(gè)重要特征就是學(xué)生的參與性，它通過強(qiáng)調(diào)教師與學(xué)生的雙向交流，充分調(diào)動雙方的積極性和能動性，從而活躍課堂氣氛。統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)課程在教會學(xué)生掌握統(tǒng)計(jì)方法和技術(shù)的同時(shí)，重要的是要開拓學(xué)生的發(fā)散思維，教會學(xué)生理解數(shù)字的含義，讀懂?dāng)?shù)字背后的事實(shí)，還要教會學(xué)生辯證的和從不同的角度來認(rèn)識問題和解決問題。因此，教師要應(yīng)根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)，結(jié)合案例分析與情景教學(xué)，采用各種有效方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，形成師生互動、同學(xué)互動的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)方式，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，達(dá)到相互促進(jìn)、共同完成教學(xué)任務(wù)的目的。例如對統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的分組，可以讓學(xué)生嘗試不同的分組方法，并討論比較各種方法所達(dá)到的不同目的及優(yōu)缺點(diǎn)，從而掌握統(tǒng)計(jì)分組的原則，明確了在實(shí)際工作中要根據(jù)不同研究目的選擇合適的分組標(biāo)志2.3項(xiàng)目式教學(xué)法就是師生通過共同實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目工作而進(jìn)行的教學(xué)活動。在統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)中實(shí)施項(xiàng)目式教學(xué)法是由教師在研讀課程教學(xué)大綱、把握總體教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，把總體目標(biāo)有機(jī)的分解成若干小目標(biāo)，并把每一個(gè)學(xué)習(xí)模塊的內(nèi)容細(xì)化為一個(gè)個(gè)容易掌握的“小項(xiàng)目”，通過這些“小項(xiàng)目”來體現(xiàn)總的學(xué)習(xí)目標(biāo)。項(xiàng)目設(shè)計(jì)時(shí)，可以選擇一個(gè)校園生活或社會經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象為主題，如“大學(xué)生英語學(xué)習(xí)情況調(diào)查”、“大學(xué)生生活費(fèi)開支情況調(diào)查”、“社區(qū)居民住房情況調(diào)查”、“農(nóng)村居民收入情況調(diào)查”等。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，通過獨(dú)立探索、小組協(xié)作、互幫互助等形式制定調(diào)查方案、設(shè)計(jì)調(diào)查問卷、搜集整理統(tǒng)計(jì)資料、分析統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、撰寫統(tǒng)計(jì)報(bào)告，完成項(xiàng)目。通過項(xiàng)目的完成，培養(yǎng)了學(xué)生觀察問題、思考問題、分析問題、解決問題的能力，促進(jìn)學(xué)生真正掌握統(tǒng)計(jì)知識。33.1在統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)中借助多媒體現(xiàn)代化教學(xué)手段，可以采用色彩豐富的生動畫面將大量的統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖及案例生動的展示出來，教學(xué)信息容量大、視覺直觀、效果好，既豐富了學(xué)生們的視角效果，也節(jié)省教師在課堂上寫板書的時(shí)間，又使內(nèi)容的講解生動清晰，大大增加了課堂教學(xué)的信息量，提高了課堂教學(xué)的靈活性。3.2在統(tǒng)計(jì)教學(xué)中會涉及到大量數(shù)據(jù)的處理，過去限于板書的影響，只是一帶而過。借助計(jì)算機(jī)教學(xué)形式，可以方便教師有針對性地選擇大量現(xiàn)實(shí)案例來說明各種統(tǒng)計(jì)方法的應(yīng)用，使案例教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的效果大大提高。例如在講述統(tǒng)計(jì)整理和統(tǒng)計(jì)分析內(nèi)容時(shí)，利用Excel軟件實(shí)施教學(xué)。教會學(xué)生用Excel自帶的函數(shù)公式計(jì)算標(biāo)準(zhǔn)誤、方差等統(tǒng)計(jì)量、利用Excel自帶的“數(shù)據(jù)分析”工具分析雙樣本均數(shù)假設(shè)檢驗(yàn)和方差分析、利用Excel的“圖表向?qū)А鼻蠡貧w方程、相關(guān)系數(shù)和制作圖表等內(nèi)容。利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，使復(fù)雜的統(tǒng)計(jì)計(jì)算簡單化，同時(shí)增強(qiáng)44.1除了普遍采用的閉卷考試外，還可以采用全開卷、一頁紙開卷、統(tǒng)計(jì)報(bào)告撰寫、統(tǒng)計(jì)公報(bào)閱讀、統(tǒng)計(jì)項(xiàng)目完成報(bào)告等方式進(jìn)行考核，學(xué)生成績的評定可以由平時(shí)成績、報(bào)告成績、卷面考試成績等綜合評定。這樣，在引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)好基礎(chǔ)4.2考核內(nèi)容應(yīng)側(cè)重于對課程的基本理論、基本知識、基本技能的應(yīng)用，還可包括提出問題、分析問題、解決問題的綜合能力及綜合素質(zhì)。因此在考試題型上采5統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)作為管理類專業(yè)的基礎(chǔ)課程，其重要性是不言而喻的，同時(shí)也是最難教的課程之一。傳統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)課程的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)市場對專業(yè)人員的要求，只有充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)、教學(xué)手段，更新教學(xué)方法，完善教學(xué)內(nèi)容，改變評價(jià)方式，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與興趣，進(jìn)一步培育學(xué)生的