高中教師德育工作總結.doc

教育資料：_高中教師德育工作總結姓名：_學校：_日期：_年_月_日第 1 頁 共 8 頁高中教師德育工作總結本學期我校德育工作在發(fā)展教育辦學理念的引領下，發(fā)揚自立自強、團結合作的實中人精神，堅持自主教育、自主管理、自主發(fā)展的三自育人模式，全面實踐發(fā)展教育的嘗試發(fā)展、自主發(fā)展和超越發(fā)展三個階段的發(fā)展論，以促進學生的終身發(fā)展、教師的持續(xù)發(fā)展和學校的品牌發(fā)展為目標，結合學校整體工作要求和學生實際，突出工作重點，狠抓落實，取得了滿意的成績。一、促進教師專業(yè)發(fā)展，打造精良德育師資隊伍在學校管理的諸要素中，我們認為教師是管理的第一要素，是學校的第一資源，因此，我們奉行以教師為本的管理思想，堅持尊重、培養(yǎng)、使用的教師管理方針，幫助教師進行職業(yè)生涯規(guī)劃，搭建成長階梯，促進教師成長。本學期針對德育工作又從新修訂了中山市實驗高中高級德育教師評價方案、中山市實驗高中班主任評價方案，還新制訂了中山市實驗高中實習班主任制度。通過對教師角色形象塑造、三師制度、校本培訓、職務培訓、優(yōu)質化工程等方略全面提升德育師資隊伍的素質。、加強師德師風建設、提高德育師資水平首先、號召全體教師恪守飲水思源、寧靜致遠的校訓，高揚自立自強、團結合作的學校精神，共同營造愛國、修身、敬業(yè)、多能的良好校風、愛生、垂范、善教、創(chuàng)新的優(yōu)良教風和尊師、律己、會學、進取的良好學風，通過多種途徑開展師德師風建設和文明創(chuàng)建活動，提高教師職業(yè)水平和敬業(yè)精神。學校成立師德建設領導小組，形成了黨政工團齊抓共管的師德絡，制定了中山市實驗高級中學德育導師制實施方案、中山市實驗高級中學高級德育教師評價方案、中山市實驗高級中學教師崗位任用指導意見等制度，在全程督促激勵下，有序推進了學校德育隊伍的建設，增強了師德教育的實效性和針對性。其次，加強理論知識的學習，提高政治覺悟和道德素養(yǎng)。利用教師例會，結合教育教學實際，定期開展政治理論和德育知識的專題學習和研討。開展校本培訓，增強廣大教職工的政治責任感和歷史使命感，提高教師的自我角色認識，奠定隊伍建設的思想基礎。再次，對照學習教師職業(yè)道德規(guī)范，表彰優(yōu)秀班主任、師德先進個人，通過各種渠道和媒體，廣泛宣傳師德先進典型和優(yōu)秀教師群體的感人事跡(如在校園網(wǎng)設立高級德育教師介紹專欄等)，完善建立德育導師制和高級德育教師制度，用制度和機制引領教師嚴于律己，以身作則，無私奉獻，愛崗敬業(yè)，教書育人，建設積極向上、朝氣蓬勃的校園工作氛圍。同時加強黨組織建設，積極壯大黨員教師隊伍，充分發(fā)揮黨員的模范帶頭作用。廣大黨員在各自工作崗位上個個充當?shù)掠ぷ鞯墓歉?，兢兢業(yè)業(yè)、克盡職守、創(chuàng)優(yōu)爭先、為學校的發(fā)展做出積極貢獻。、繼續(xù)實施三師工程，搭建德育師資成長階梯我校按照教師成長的規(guī)律，本學期繼續(xù)實施三師工程，探索和建立了三師(經(jīng)師、能師、人師)制度。經(jīng)師，強調提高教師的職業(yè)境界，要求教師嚴肅、嚴謹、嚴格地對待教育教學工作，遵循教育教學規(guī)律，成為合格的教師。能師，強調提高教師的專業(yè)境界，要求教師成為智慧型的教育專家、研究型的教師，同時具有深厚的專業(yè)功底，形成獨特的教學藝術和風格。人師，強調提高教師的事業(yè)境界，是深厚的文化修養(yǎng)、獨特的教學藝術和高尚的人格魅力的完美統(tǒng)一，以自己的德、才、情給學生以潛移默化的、終生受益的影響和感化。三師工程是一個師資培養(yǎng)和發(fā)展的系統(tǒng)過程。在此過程中，學校制定了中山市實驗高中教壇新秀評價方案、中山市實驗高中高級德育教師評價方案和中山市實驗高中名師評價方案，并通過程序產生了一批教壇新秀和高級德育教師，建立了高級德育教師工作室。三師既是一種榮譽，又是一種待遇(享有每月的特殊津貼)，還是一種崗位(有培養(yǎng)新教師和進行課題研究的職責)。這種做法，貫穿于整個教師生涯全過程，為教師營造了一個可持續(xù)發(fā)展的平臺與動力，形成了不用揚鞭自奮蹄的喜人局面。3、建立高級德育教師聯(lián)盟。制訂了中山市實驗高中教師聯(lián)盟章程，聯(lián)盟實行契約管理，聯(lián)盟與學校簽訂契約，有章程，有組織，有活動，有目標，聯(lián)盟活動經(jīng)費實行以獎代撥。二、實踐三自育人模式，繼續(xù)實施主題教育本學期以來，學校德育線充分利用三自育人模式，以生活德育、活動德育、文化德育為德育方法與途徑，促進學生道德品德的知、情、意、行的協(xié)調發(fā)展，實現(xiàn)學校高遠志向、高尚人格、高雅情趣的三高德育目標。首先是根據(jù)國家中學德育大綱的要求，繼續(xù)完善了中山實驗高中學生思想道德教育實施細則，明確提出了德育的目標要求和方法途徑，并確定了十二個德育主題，做到月月有教育主題，包括：養(yǎng)成教育、道德教育、法制教育、審美教育、心理健康教育、感恩教育、激勵教育、環(huán)境教育、責任教育、成人教育、公民教育、理想信念教育等。各年級又根據(jù)自身的特點，確定了不同的教育重點。高一年級著重養(yǎng)成教育，激發(fā)飲水思源的校訓情懷，培養(yǎng)學生的行為規(guī)范和文明禮貌;高二年級著重三觀教育，培養(yǎng)學生正確的人生觀、價值觀和世界觀;高三年級著重理想信念教育，培養(yǎng)學生寧靜致遠的校訓品質。高一年級在養(yǎng)成教育中，通過反復的行為要求，把行為內化為學生的道德觀念，這是現(xiàn)代文明人必備的基本素質，它是學生的嘗試發(fā)展階段高二年級在三觀教育中，通過三觀的內化與外化過程，形成學生正確人生態(tài)度和道德判斷力，它是學生的自主發(fā)展階段高三年級在理想信念教育中，培養(yǎng)學生獨立人格、獨特個性和獨到的道德批判能力，學生對人生充滿期待，對未來充滿憧憬，它是學生的超越發(fā)展階段。通過對三個年級學生的系統(tǒng)教育，學生不斷成長，逐漸走向成熟，他們的行為方式由他律走向自律，再走向律他行為表現(xiàn)也由規(guī)范走向示范，再走向模范。這樣的成長軌跡，正是發(fā)展教育理念引領下，學校德育由嘗試發(fā)展走向自主發(fā)展，再走向超越發(fā)展的三個階段中所追求的目標。三、完善德育大體系，優(yōu)化管理平臺三位一體的開放性德育體系。首先是由校長任組長，分管副校長、德育處、團委和年級部負責人參加的學校德育工作領導小組，統(tǒng)領學校的德育工作;聘請公安及法院的干部任法制副校長，與政法、公安、消防、科技、環(huán)保、氣象等政府機關和人民團體加強聯(lián)系和協(xié)作，使德育工作延伸到社會;通過發(fā)揮家長委員會、家長學校的作用和通過家訪、家長會、家校通、學校開放日等渠道建立家校聯(lián)系機制?？梢哉f，使德育扎根于家庭和社會，學校、家庭和社會三位一體的開放性德育格局已經(jīng)形成。例如，在五月份的家長會及家委會代表會上，學校誠懇地邀請家長為學校的發(fā)展出謀劃策、給學校提意見，先后收到多條十分有價值的建議和意見。三圈一體的規(guī)范性德育體系。本學期繼續(xù)強化了同心圓式的以班級、年級、德育處為圈層的德育管理體系，第一圈層以班主任為主的班級常規(guī)管理，第二圈層以年級部主任為主的年級監(jiān)管，第三圈層以德育處主任為主的學校宏觀管理，從而形成校內德育行政體系，通過強化行政組織管理，確保學校德育工作的規(guī)范性、有序性和有效性。三會一體的自主性德育體系。三會是指團委會、學生會和學生自治委員會等學生組織。充分發(fā)揮三會在學生管理中的自治作用，讓他們自主教育、自主管理、自主發(fā)展，讓他們自主策劃、自主組織、自主實施開展各種大型活動。如：各種集會、體育節(jié)、藝術節(jié)、科技節(jié)、社團活動、研究性學習、社區(qū)服務、社會實踐活動和志愿者活動、紅十字活動，還有各種檢查評比活動等。四、創(chuàng)新心理健康教育，拓寬德育內涵本學期我校在做好心理健康教育常規(guī)工作的同時，還積極創(chuàng)新組織管理方法，多渠道多方式地開展心理健康教育，培養(yǎng)學生健康心理和健全人格，塑造學生美麗人生。在心理健康教育的常規(guī)工作中，實行點面結合：一方面，面向全體學生舉辦心理健康教育報告會、講座，利用主題班會課和學科教學滲透以及學生社團的各項活動;另一方面，根據(jù)不同群體和個體的需要，開展團體心理教育以及個別心理咨詢和心理輔導活動，還由學生自主組織開展朋輩心理輔導、建立學生心理熱線、創(chuàng)建心理網(wǎng)站等，開展互助式心理輔導、舉辦55心理健康周、舉辦心理健康專欄等活動，讓每一位學生在尋求心理輔導的同時，都能充當輔導員的角色。還積極創(chuàng)新工作方法，一是心理規(guī)律與認知規(guī)律相結合對學生進行學法指導，豐富了心理健康教育的內涵二是采用合與分相結合的組織形式，五位心理教師既合在一起面向全校開展工作，又把其中四位專職的心理教師分到各年級駐點，工作在第一線，提高咨詢輔導教育效果。同時又充分利用心理輔導室、咨詢室、發(fā)泄室和心理知識培訓室、中一心理健康站、面向全市中小學編輯出版的心理健康教育刊物心智等平臺，開實踐式心理教育.五、構設學校文化，推動文化德育本學期我們圍繞著辦學理念和校訓開展文化德育內涵挖掘。學校發(fā)展教育理念中的發(fā)展一詞，本身就蘊含著時間概念，發(fā)展的軌跡就是時間的軌跡;校訓飲水思源，寧靜致遠蘊含著過去、現(xiàn)在、未來的時間鏈條，揭示著時間與生命、時間與發(fā)展的契合。在學校新一輪規(guī)劃建設中，精心設置于校園各節(jié)點大小各異的日晷雕塑群，用最古老的方式向現(xiàn)代學子警示著時間的流變;西校園教學區(qū)的太陽歷廣場，作為一種功能豐富的大型科普設施和地理課的實驗場，標示著日月星辰的時間更替。構建了以時間為主元素，把辦學理念、校訓等軟件與學校主建筑、景觀等硬件有機地融合在一起，渾然一體，處處彰顯著實中人對時間的不懈追求。從虛與實的不同層面上都充盈著時間的表征。時不我待、只爭朝夕珍惜時間就是珍惜自己時間激發(fā)了自主意識;浪費時間，就是謀財害命珍惜時間就是珍惜生命時間