（浙江專用）2020版高考語文精準刷題（3讀3練）第5周周六組合練——語言基礎知識名篇名句默寫實用類論述類閱讀（含解析）.docx

周六 組合練語言基礎知識+名篇名句默寫+實用類，論述類閱讀一、語言基礎知識1下列各句中，沒有錯別字且加點字的注音全都正確的一項是()A在城市中，涌動著一種來自馬背上的野性與粗獷(kun)的著裝風尚，或長或短，或松或緊，百媚(mi)千姿地走在時尚浪尖。B王實甫(f)在西廂記中發(fā)出了“愿天下有情人成眷(jun)屬”的良好祝愿這在今天依然是一句婦儒皆知的名言。C“經(jīng)濟學之父”亞當斯密強調(diào)謹慎和仁愛，反對剝削和壓榨(zh)，并非出于欲取先予(y)的狡計，而是試圖引導我們?nèi)ヌ剿魃鐣恼嬲饬x。D一言多意說雖可上溯(s)到劉勰的理論，但傳統(tǒng)的批評家卻絕少精辟分析評論。西風東漸(jin)以后，以“模棱”或“多義語”談詩成為一種風尚。閱讀下面的文字，完成23題。迄今為止，我僅見過一次黃河。那是個晴朗的秋日，風和日麗，黃河緩緩地流淌著。甲水面寬闊、波瀾不驚；平坦的河中央有一抹沙渚，雖缺少萋萋芳草，卻足夠長腳鷺鷥短腳水鳥悠閑地在上面散步休憩。置身河邊，隔著寬闊的水面，隱約可見對岸散落的村莊與稀疏的樹林，遙遙如海市蜃樓一般。乙那一瞬間，我甚至產(chǎn)生錯覺，以為自己到了海邊。不過，一旦俯瞰水面，這錯覺頓時就消失了。那被淤泥染成土黃色的河水，卷起無數(shù)大小漩渦，糾結著、扭動著，無聲無息卻一刻也不停歇，執(zhí)拗地翻滾出暗黃色的波紋，黃河就這樣壯闊詭秘地流向大海。我請教了當?shù)氐呐笥?，為何從來不曾聽說過有人橫渡黃河。丙原來黃河水攜帶了大量泥沙奔流而來，泥沙不僅渾濁了河水，而且在水面之下形成了無數(shù)龍卷風般的漩渦，從河底一直延伸到水面。在這泥水構成的陷阱陣里，連漂浮都很困難，遑論游泳。2文段中的加點詞，運用不正確的一項是()A波瀾不驚B悠閑C海市蜃樓D攜帶3文段中畫線的甲、乙、丙句，標點有誤的一項是()A甲B乙C丙4下列各句中，沒有語病的一項是()A網(wǎng)絡反腐是新媒體時代的一大熱點，特別是一批大案要案的查處，大大提振了民間反腐倡廉的信心，激發(fā)了民眾網(wǎng)絡反腐的熱情。B如果治療及時，腦積水治療效果會很好，一旦延誤治療，錯失了最佳治療時機，不僅可能危及生命，甚至會導致孩子腦癱。C近幾年，隨著“全民攝影時代”、全媒體時代以及高清視頻截圖的出現(xiàn)，以生產(chǎn)靜態(tài)照片為職業(yè)的攝影記者的生存空間受到多方面擠壓。D為群眾排憂解難，切忌不能停留在口頭上，要有實際行動，讓老百姓看得見、感受得到，從小事做起，比如了解群眾需求，盡量方便群眾。二、名篇名句默寫5補寫出下列名篇名句的空缺部分。(只選3小題)(1)新沐者必彈冠，_。_，受物之汶汶者乎？(漁父)(2)青泥何盤盤，_。捫參歷井仰脅息，_。(李白蜀道難)(3)我聞琵琶已嘆息，又聞此語重唧唧。_，_。(白居易琵琶行)(4)有如此之勢，_，_，以趨于亡。(蘇洵六國論)(5)老當益壯，_；窮且益堅，_。(王勃滕王閣序并詩)三、實用類、論述類閱讀閱讀下面的文字，完成68題。材料一：線上模式與傳統(tǒng)教育模式相比，優(yōu)勢主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一、教育資源分配不均衡的問題可以得到改善。傳統(tǒng)教育模式，優(yōu)質(zhì)的教育資源主要集中在北上廣深等一線城市，而二三線城市及偏遠地區(qū)因地域限制得不到優(yōu)質(zhì)的教育資源，發(fā)展相對落后，而新型模式只要有電腦，就可以享受到跟一線城市發(fā)達地區(qū)一樣的教育資源，大大改善了教育資源分配不均衡的狀況。二、在北上廣深等一線大城市，很多上班族都急需提升自己，然而他們并沒有足夠的時間去參加面授學習，但是，新型教育模式可以讓他們利用“碎片化時間”去最大化地提升自己，線上教育會為他們提供這種“快餐教育”，所以他們這種迫切的需求能夠得以滿足。三、作為企業(yè)本身而言，“互聯(lián)網(wǎng)”的這種新型模式節(jié)省了成本，可以使企業(yè)將節(jié)省的這部分投入到教學、課程體系的建設上，更好地服務學員。所以說，“互聯(lián)網(wǎng)”的教育模式將會是未來發(fā)展的一個趨勢。(摘編自“互聯(lián)網(wǎng)”教育下個十年如何發(fā)展)材料二：(數(shù)據(jù)來源：學易時代互聯(lián)網(wǎng)教育研究院)材料三：互聯(lián)網(wǎng)可以促進教育公平，提高教育質(zhì)量，降低教育成本。歷史上每一次重大的技術發(fā)明總會引來教育大變革的討論，同時也會帶來教育形態(tài)的變化。技術發(fā)展曾經(jīng)帶來教學工具、學習工具、考試評價工具的改變，也帶來課堂的形態(tài)、結構的改變。一直以來，教育包含教育者、受教育者、教育物資、教育內(nèi)容四大要素。在互聯(lián)網(wǎng)不斷發(fā)展中，教育內(nèi)容不斷增加，新知識不斷涌現(xiàn)；教育物資已經(jīng)發(fā)生了很大變化，從字典到圖書館，再到互聯(lián)網(wǎng)，今天的網(wǎng)絡搜索引擎在知識查詢方面已經(jīng)發(fā)揮了很大作用；受教育者的學習方式和途徑已經(jīng)發(fā)生了很大變化，我們教師可能認為書本學習效率高，但今天的學生是與網(wǎng)絡共生的一代，他們從小習慣于屏幕學習，他們認為屏幕學習效率高；教育者也將發(fā)生根本性變化，從學校和教師將延伸發(fā)展出教育資源網(wǎng)絡大平臺。困擾人們幾千年的教育成本不下降的問題即將解決，在網(wǎng)絡平臺上可以找到適合個人學習的高質(zhì)量課件、優(yōu)秀老師，師生比例將大幅度提高，教學效率大大提高，教育成本就會大幅度下降。(摘編自互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的第四階段為智慧互聯(lián))材料四：李雷恩尼和巴瑞威曼在他們的新著網(wǎng)絡化：新的社會操作系統(tǒng)中提出了在互聯(lián)網(wǎng)推動下的“網(wǎng)絡化個人主義”時代，我們應該具有的媒介素養(yǎng)包括：圖像處理能力、導航能力、信息的組織和溝通能力、專注能力、多任務處理能力、懷疑精神以及道德素養(yǎng)。這些媒介素養(yǎng)的培養(yǎng)依托于課內(nèi)的有效引導和課外的高度配合，而信息技術和學科教學的融合，成為培養(yǎng)學生媒介素養(yǎng)的有效途徑。2000年，我國教育部發(fā)布了關于在中小學普及信息技術教育的通知，確定了在中小學普及信息技術教育的目標，強調(diào)“信息技術與其他學科教學的整合”已日益成為一種趨勢，既而掀起了國內(nèi)課程整合研究的熱潮。對于充滿好奇心的小學生而言，新鮮的事物容易引起他們的注意。自然，在線教育平臺具備集文本、圖形、動畫、聲音、視頻為一體的多媒體資源以及資源共享，交互性強，因材施教等特點，能給學生提供一種全新的學習方式，進而讓學生通過這種學習體驗，提高學習興趣，增強學習主動性。(摘編自“一起作業(yè)”網(wǎng)絡平臺在小學英語教學中的應用研究報告)6下列對材料中“互聯(lián)網(wǎng)教育”的相關理解，正確的一項是()A線上模式與傳統(tǒng)教育模式相比具有一定優(yōu)勢，“互聯(lián)網(wǎng)”的教育模式將會是未來發(fā)展的一個趨勢。B歷史上每一次重大的互聯(lián)網(wǎng)技術發(fā)明總會引來教育大變革的討論，同時也會帶來教育形態(tài)的變化。C對于屏幕學習效率和課本學習效率的高低，教師和學生存在分歧，教師認為課本學習的效率更高。D媒介素養(yǎng)的培養(yǎng)需要課內(nèi)和課外有機結合，而信息技術和學科教學的融合，成為培養(yǎng)學生媒介素養(yǎng)的必由之路。7下列對材料相關內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是()A很多上班族沒有足夠的時間參加面授學習，所以會利用碎片化時間，通過線上教育的形式進行學習。B中國互聯(lián)網(wǎng)教育企業(yè)細分領域分布中，中小學教育占比最多，其次是職業(yè)教育，二者在互聯(lián)網(wǎng)教育企業(yè)中占比之和過半。C在互聯(lián)網(wǎng)不斷發(fā)展中，教育內(nèi)容不斷增加，新知識不斷涌現(xiàn)，因此教育物資也相應發(fā)生了很大變化。D信息技術與其他學科教學的整合已日益成為一種趨勢，教育者應該與時俱進，適應不斷深化的教育變革。8根據(jù)上述材料，概括互聯(lián)網(wǎng)教育的自身優(yōu)勢和發(fā)展契機。(1)自身優(yōu)勢：_(2)發(fā)展契機：_答案精析1CA項“獷”讀un。B項儒孺。D項“漸”讀jin。2D應為“挾帶”。挾帶：夾帶；夾雜，帶有。攜帶：隨身帶著，提攜。3A“水面寬闊”和“波瀾不驚”中間應用逗號。4AB項語序不當，“不僅可能危及生命，甚至會導致孩子腦癱”應改為“不僅會導致孩子腦癱，甚至可能危及生命”。C項成分殘缺，應在“全媒體時代”后面加“的來臨”。D項不合邏輯，應將“切忌”刪除。5(1)新浴者必振衣安能以身之察察(2)百步九折縈巖巒以手撫膺坐長嘆(3)同是天涯淪落人相逢何必曾相識(4)而為秦人積威之所劫日削月割(5)寧移白首之心不墜青云之志6AB項由材料三可知，選項將“互聯(lián)網(wǎng)技術”和“技術”偷換概念。C項或然變必然，材料三中說的是“我們教師可能認為書本學習效率高”。D項材料四中說的是“有效途徑”，并非“必由之路”。7C強加因果。由材料三可知，教育物資的變化與教學內(nèi)容、新知