著名特級(jí)教師王君青春語(yǔ)文作文寫(xiě)作示范課.docVIP

著名特級(jí)教師王君青春語(yǔ)文作文寫(xiě)作示范課寫(xiě)作與負(fù)能量實(shí)錄與研究（上）一、聊課導(dǎo)入師：這節(jié)課我要上的可能是我在作文教學(xué)中的一點(diǎn)思考，最后就確定這樣一個(gè)話題。備課到最后時(shí)，我覺(jué)得這已經(jīng)不是一節(jié)課了，其實(shí)有點(diǎn)像一個(gè)講座。我也不想教什么具體的寫(xiě)作技巧，主要是跟同學(xué)們聊一聊這些年在寫(xiě)作上的一些體驗(yàn)，希望對(duì)同學(xué)們愛(ài)上寫(xiě)作文有點(diǎn)兒幫助，明白嗎？學(xué)生：（自信地回答）：明白！師（和藹地笑）：上課你不要怕說(shuō)錯(cuò)，關(guān)鍵是要膽大。師：好，上課！生：起立。老師好?。▽W(xué)生大聲問(wèn)好）【出示幻燈片一】正能量人正面情緒的集合，他可以使人擁有積極心態(tài)。師：一看咱們班的學(xué)生就特別有正能量，特別是最后幾個(gè)男孩子。正能量是個(gè)熱詞，現(xiàn)在我們動(dòng)輒就要傳播正能量，非常好，但是有一個(gè)問(wèn)題，當(dāng)我們說(shuō)傳播正能量的時(shí)候就一定會(huì)有另外一個(gè)詞跳出來(lái)生：（學(xué)生大聲接詞）負(fù)能量。（課堂剛開(kāi)始，學(xué)生的聲音特別響亮）【出示幻燈片二】負(fù)能量人負(fù)面情緒的集合，他可以使人沉溺于消極心態(tài)。師：有人說(shuō)“人生不如意十之八九”，我們是哭著來(lái)到這個(gè)世界，有一天還會(huì)生（插嘴大聲帶拖腔說(shuō)）：笑著走。師：那不是你說(shuō)了算，到時(shí)候肯定會(huì)在很多人在哭聲中離開(kāi)，這是一定的。人活著真不容易，時(shí)時(shí)刻刻都有糟糕的事情、糟糕的情緒，然后產(chǎn)生負(fù)能量。小伙子（剛才插嘴的學(xué)生）我看你特別樂(lè)觀，充滿正能量，你告訴我句實(shí)話，你有沒(méi)有過(guò)負(fù)能量？有沒(méi)有過(guò)糟糕的情緒？學(xué)生：有！師：你舉個(gè)例子？生：作業(yè)太多，寫(xiě)不完。（在座教師會(huì)心大笑，掌聲響起）師：這說(shuō)的是實(shí)話，我知道他（師面向全體學(xué)生）還在心中暗暗地說(shuō)，今天應(yīng)該我們休息，學(xué)校憑什么讓我們來(lái)上課？說(shuō)不定有些同學(xué)可能會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒。這說(shuō)明我們隨時(shí)隨地都可能產(chǎn)生負(fù)能量。所以咱們這節(jié)課，老師要給同學(xué)們聊的主題是寫(xiě)作與負(fù)能量?！境鍪净脽羝繋煟耗悴婚_(kāi)心啦，痛苦啦，甚至抑郁啦，你怎么辦？生：會(huì)發(fā)泄。（一女生回答）師：怎么發(fā)泄？生：分為兩種，正確的方式和不正確的方式。師：說(shuō)一個(gè)正確的方式。生：就是傾訴給別人。師：她會(huì)傾訴，找閨蜜聊天。你再說(shuō)一個(gè)不正確的方式。生：打架，摔東西。師：你還敢打架，摔東西??？（老師驚訝地問(wèn)）其實(shí)人有了負(fù)面情緒，是需要把它發(fā)泄出來(lái)的。不能夠把它憋在心里，今天老師教給同學(xué)們的方式通過(guò)寫(xiě)作來(lái)發(fā)泄負(fù)能量。先介紹一句名言，我很喜歡查爾斯寫(xiě)的這段話，他說(shuō)寫(xiě)作不僅僅是為了交作業(yè)，為了考試，他對(duì)寫(xiě)作的評(píng)價(jià)極高，我們一起來(lái)讀一讀：【出示幻燈片四】什么都不能拯救你，除了寫(xiě)作。它撐著每一堵墻不使它倒下，阻止一大幫人沖進(jìn)來(lái)。它炸開(kāi)黑暗。寫(xiě)作是最終的精神病醫(yī)生，是所有上帝中最慈善的上帝。寫(xiě)作潛步跟蹤死亡，緊追不舍。而且寫(xiě)作嘲笑死亡，嘲笑痛苦。它是最后的期望，最后的解釋。這就是寫(xiě)作。 美國(guó)學(xué)者查爾斯.布考斯基活動(dòng)：教師引導(dǎo)學(xué)生齊讀。（學(xué)生讀得節(jié)奏整齊，聲音越來(lái)越響亮）師：信嗎？生：（毫不猶豫地齊答）不信?。ㄔ谧蠋煷笮Γ煟海〞?huì)心地笑）不信??？王老師保證，他說(shuō)的的確是實(shí)話，我當(dāng)年就痛苦得不想活了，相信嗎？（深情地望著學(xué)生）真正拯救我的還是寫(xiě)作，當(dāng)王老師出版了十六本十七本專(zhuān)著之后，我發(fā)現(xiàn)我重生了。所以，寫(xiě)作對(duì)于一個(gè)懂得寫(xiě)作的人而言，它撐著每一堵墻不使它倒下，它炸開(kāi)黑暗，它是最終的精神病醫(yī)生。（老師語(yǔ)言稍微停頓）它有療救功能，當(dāng)然前提是你懂寫(xiě)作的本質(zhì)是什么，通過(guò)寫(xiě)作來(lái)消釋、升華你的負(fù)能量，它需要心靈的能力。（教師語(yǔ)言鏗鏘有力）二、學(xué)生聊寫(xiě)作師：接下來(lái)咱們來(lái)舉例子，剛才那位特別陽(yáng)光的男孩子說(shuō)他的負(fù)能量就是作業(yè)多，同學(xué)們的感受應(yīng)該是一樣的，在座的老師也是從你們這么大長(zhǎng)大的，學(xué)習(xí)的壓力永遠(yuǎn)是我們產(chǎn)生負(fù)能量的一個(gè)重要的原因。于是我們就有很多的寫(xiě)作者要通過(guò)寫(xiě)作的方式要去消化它，傾訴它。接下來(lái)我們要做什么呢？【出示幻燈片五】面對(duì)最容易產(chǎn)生負(fù)能量的學(xué)習(xí)壓力且看同學(xué)們?nèi)绾斡梦淖直磉_(dá)。哪一類(lèi)文字最能激發(fā)你的共鳴呢？師：下面有很多類(lèi)通過(guò)寫(xiě)作來(lái)擺脫負(fù)能量的文字，你覺(jué)得最能贏得你的興趣，激發(fā)你的共鳴，或者說(shuō)我現(xiàn)在要寫(xiě)的話，就在哪一類(lèi)中？【出示幻燈片六】走進(jìn)初三，像走進(jìn)了濃霧，彷徨得再也邁不開(kāi)步子。沒(méi)有人向你說(shuō)明什么，只是日子開(kāi)始變得緊張，緊張得沒(méi)有了頭緒，沒(méi)有了生氣。忙忙碌碌的白天根本趕不完作業(yè)，所以入睡前總是伴隨著應(yīng)急燈的燈光。一直到光束再也撕不破濃濃的黑暗，才能合上眼，勉強(qiáng)睡去。黑夜給了我黑色的眼圈我能用它來(lái)干什么？初三學(xué)生張慰慈練筆師：這是我以前學(xué)生張慰慈的練筆，他在寫(xiě)作中呻吟了，哀嘆了。（老師自豪地說(shuō)）現(xiàn)在我們要讀書(shū)，這節(jié)課有非常多的讀書(shū)機(jī)會(huì)，哪位來(lái)讀？師：都是女生，我要把這個(gè)話筒專(zhuān)門(mén)留給男孩子。會(huì)讀嗎？這是個(gè)男孩子，他說(shuō)學(xué)習(xí)啊真辛苦真辛苦，你想想你用什么樣的語(yǔ)氣，語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)來(lái)讀好呢？生：一位男生讀。（讀得感情平淡、沒(méi)有正確斷句）師：（拿過(guò)話筒，關(guān)切地評(píng)價(jià)）小男孩，你這個(gè)水平還停留在有點(diǎn)唱讀的、小學(xué)生的水平。不過(guò)，有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，重讀比較在點(diǎn)，但是感情上沒(méi)有到位，你得好好學(xué)朗讀，對(duì)不對(duì)？能接受老師的批評(píng)嗎？（目光深情、滿懷鼓勵(lì)地配合眼神和學(xué)生交流）生：能，接受。師：心胸很開(kāi)闊啊。（老師欣喜地贊嘆）師：接下來(lái)繼續(xù)看我的學(xué)生張晏在初二時(shí)寫(xiě)的隨筆，讀的同學(xué)怎么來(lái)處理他的感情。哪位同學(xué)來(lái)讀一下？生：一女生大膽舉手，開(kāi)始朗讀。（女生讀得感情到位、聲音洪亮、舉止大方）【出示幻燈片七】 在學(xué)校，我像被囚禁的犯人。學(xué)校的大門(mén)、寢室的鐵門(mén)、鐵鎖、老師、同學(xué)、作業(yè)全都摧殘著我的身體和心靈。這和牢獄、不，和煉獄有何區(qū)別？我生活在撕裂之中。我的追求全都被沒(méi)有意義的生活消滅了。這樣的學(xué)校教育造就的是什么？不過(guò)是一群沒(méi)有生存價(jià)值的人，一群四肢跪下，叫著“汪汪汪”的狗 節(jié)選自初二學(xué)生張晏練筆師（面對(duì)第一個(gè)讀書(shū)的男生說(shuō)）：我覺(jué)得她還是比你要稍稍懂一點(diǎn)朗讀的，你覺(jué)得她最應(yīng)該值得你學(xué)習(xí)而你卻不具備的優(yōu)點(diǎn)是？生：（真誠(chéng)利索地用方言回答）報(bào)告老師，我感覺(jué)學(xué)習(xí)挺輕松的！沒(méi)有那種體會(huì)。（在座的老師紛紛贊嘆、此起彼伏地大笑）師（興奮微笑地進(jìn)一步引導(dǎo)）：我不是問(wèn)你張晏寫(xiě)得怎么樣，我是要問(wèn)你，那個(gè)女同學(xué)在朗讀的技巧上你得向她學(xué)習(xí)什么？生：多增加感情。（用方言回答道）師：對(duì)，很樸素，她比你有感情，但我要祝賀你，因?yàn)槟阏f(shuō)你完全沒(méi)有體會(huì)到張晏同學(xué)說(shuō)的那種校園生活的痛苦，你是一個(gè)幸運(yùn)兒，是一個(gè)學(xué)習(xí)的幸福者。這個(gè)小姑娘不錯(cuò)，你是懂朗讀的，你的重音與情感的處理都很好。沒(méi)有體會(huì)到痛苦的同學(xué)很幸運(yùn)，但還有很多同學(xué)有這樣的心態(tài)，王老師教了二十五年書(shū)了，每一屆學(xué)生中都有一部分孩子都會(huì)像這樣控訴，像這樣發(fā)泄。這是第二種。師：第三種很有趣，這不是老師的學(xué)生寫(xiě)的，是網(wǎng)絡(luò)微信上的熱文。甄嬛傳了解嗎？這段學(xué)生的神隨筆是根據(jù)甄嬛傳的情節(jié)來(lái)改編的，有點(diǎn)意思，找個(gè)同學(xué)來(lái)讀。（一位女士主動(dòng)舉手朗讀）師：這個(gè)跟前兩個(gè)片段不同，看你怎么處理藏在字里行間的那個(gè)情感。生：一個(gè)女生朗讀。（讀得抑揚(yáng)頓挫、聲情并茂）【出示幻燈片八】 語(yǔ)文是朕的皇后，雖然朕幾乎從來(lái)不翻她的牌子，可她的地位依然是那么的穩(wěn)固。 英語(yǔ)是朕的華妃，朕其實(shí)并不真正愛(ài)她，只是因?yàn)橥馄莸木壒剩傄o她家?guī)追置孀印?數(shù)學(xué)是朕的嬛嬛，那年杏花微雨，也許一開(kāi)始就是錯(cuò)的。 體育是朕的純?cè)屎?，那才是心中的摯?ài)。 至于政治、歷史、地理、生物這些卑微的宮女，朕理都懶得理她，到底是誰(shuí)讓她們?nèi)雽m的！網(wǎng)絡(luò)學(xué)生“神隨筆”（女生讀完，在座老師掌聲四起）師：（十分欣賞贊嘆地問(wèn)）語(yǔ)文課代表是不是你？（學(xué)生齊聲回答：是）她果然是啊，她一讀書(shū)的感覺(jué)、表情、動(dòng)作就體現(xiàn)出非常棒的語(yǔ)文素養(yǎng)，非常好。（老師滿心歡喜地評(píng)價(jià)）這個(gè)孩子其實(shí)寫(xiě)的挺機(jī)智的，當(dāng)然網(wǎng)上還有更精彩的。針對(duì)學(xué)生的神隨筆，有老師的神回復(fù)。隨愿意讀呢？【出示幻燈片九】“老奴三年來(lái)戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，夜不思寐，只為圣上即日面對(duì)高考來(lái)襲時(shí)不至于措手不及，失了往日威風(fēng)?；屎竽耸且粚m之主，雖說(shuō)自幼便與皇上相識(shí)，仍需日日沾顧，不可與之疏遠(yuǎn)；華妃雖是外戚，但時(shí)下舉國(guó)內(nèi)外以華妃為尊，請(qǐng)圣上務(wù)必思忖為善；甄妃敏銳聰穎，若能日日眷顧，必能助圣上一臂之力；政治、歷史、地理、生物這幾位貴妃貴人，圣上更需雨露均沾，高考一戰(zhàn)，須靠得這幾位主子出力；至于純?cè)屎?，?qǐng)圣上聽(tīng)老奴一言，斯人已矣，留于心中有個(gè)念想即可”網(wǎng)絡(luò)老師“神回復(fù)”師：讀的時(shí)候要傳遞出一種網(wǎng)絡(luò)文字的機(jī)智，比如“老奴三年來(lái)”（教師故意壓低聲音示范朗讀）。生：一女生朗讀。（讀得情真意切，感人肺腑）師：（滿含欽佩的眼神評(píng)價(jià)說(shuō)）情深意長(zhǎng)，循循善誘，特別是最后一句，讀得特別動(dòng)人！下面還有更精彩的，有了老師的神回復(fù)，還有一個(gè)家長(zhǎng)的神回復(fù)，他娘出來(lái)，對(duì)他淘氣的兒子說(shuō)（老師幽默地引導(dǎo)）。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀，前兩個(gè)同學(xué)對(duì)說(shuō)話者的地位都把握得非常準(zhǔn)，這是個(gè)媽?zhuān)l(shuí)來(lái)讀“這個(gè)媽”？（一男生舉手朗讀）【出示幻燈片十】汝若繼續(xù)沉迷追劇穿越宮斗，動(dòng)搖安身立命之分?jǐn)?shù)，休怪母后斷爾wifi，毀爾APP，追生二胎，動(dòng)爾儲(chǔ)位！ 網(wǎng)絡(luò)家長(zhǎng)“神回復(fù)”生：男生朗讀。（讀得語(yǔ)調(diào)平淡、語(yǔ)速稍快）師：讀書(shū)起來(lái)，感覺(jué)讀書(shū)的陽(yáng)剛之味還不夠，“媽”的感覺(jué)還不夠，你的朗讀跟他（第一個(gè)男生）一樣，平時(shí)說(shuō)話很有氣魄，但站起來(lái)讀書(shū)還要向那幾個(gè)女同學(xué)學(xué)習(xí)，下去拜師吧！勇敢有余，技巧還不夠。同學(xué)們，這種表達(dá)對(duì)應(yīng)式的態(tài)度、方式，很有意思。不知道你們?cè)趺纯?？師：（走到一位女生身邊）我采訪你，小朋友：用這樣的方式表達(dá)出來(lái)，你怎么評(píng)判？生：（羞澀地說(shuō)）挺好。師：挺好的，這是語(yǔ)文課發(fā)言中老師最不欣賞的。你只有觀點(diǎn)沒(méi)有論據(jù)，除了挺好的，后面你最起碼說(shuō)三句話證明你的觀點(diǎn)行不？比如，我認(rèn)為挺好的，因?yàn)樯海ㄓ治⑿Φ卣f(shuō)）也不怎么好。（在座教師大笑）師：你忠實(shí)于自己的內(nèi)心，別管他人的笑，你認(rèn)為好就是好，認(rèn)為不好就是不好。語(yǔ)文課最大的魅力就是它沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，這個(gè)比數(shù)學(xué)物理化學(xué)好玩兒。好，你忠實(shí)于自己內(nèi)心。生：讀這種文章肯定是語(yǔ)重心長(zhǎng)，很有感情，把想說(shuō)的都寫(xiě)出來(lái)了。（用方言斷斷續(xù)續(xù)地回答）師：思路不太清楚，觀點(diǎn)與論據(jù)都有了，但沒(méi)有清清楚楚地表達(dá)出來(lái)。下面請(qǐng)一個(gè)想好了的同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。生：（另一位女生自信流利地回答）我覺(jué)得這種表達(dá)方式挺好的，從剛才讀的網(wǎng)絡(luò)神隨筆到網(wǎng)絡(luò)老師回復(fù)以及家長(zhǎng)回復(fù)，這種文字把我們生活中追的劇結(jié)合起來(lái)，運(yùn)用了一些網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)言。而且家長(zhǎng)的回復(fù)中用了古文的話，比如“汝”或者“而”，可以更吸引我們的注意力，讓這些文字活起來(lái)，而且能更好的發(fā)泄我們同學(xué)的負(fù)面情緒。師：你們聽(tīng)，很好！她的發(fā)言思路很清晰，其實(shí)就是流行文化的巧妙運(yùn)用，有助于引發(fā)大家的關(guān)注，而且可以讓我們酣暢淋漓地發(fā)泄情緒。這種發(fā)言既有觀點(diǎn)，又有支撐的論據(jù)，腦袋很清楚，要向她學(xué)習(xí)。這個(gè)方式，同學(xué)們可以欣賞，可以不欣賞，沒(méi)有關(guān)系。我只是想說(shuō)老師還是挺喜歡的，我的觀點(diǎn)跟華師大陸老師的評(píng)論很有共鳴。哪個(gè)男孩子愿意來(lái)前面朗讀?讀書(shū)多練幾次就會(huì)更好。（老師微笑著鼓勵(lì)學(xué)生）【出示幻燈片十一】華師大一附中特級(jí)教師陸繼椿的評(píng)論：雖是游戲文字，亦見(jiàn)語(yǔ)文水平。師生互答，頗具情趣；情趣之來(lái)，課外電視。可知學(xué)生非不聞窗外事者，老師家長(zhǎng)亦非冬烘先生。無(wú)論是學(xué)生用周記形式吐槽，還是教師如法炮制的回復(fù)，都顯露出對(duì)當(dāng)下應(yīng)試教育的無(wú)奈，盡其揶揄挖苦之能事，吐塊壘而泄憤，揚(yáng)文筆以暢氣，借網(wǎng)絡(luò)之傳，行諷諫之義，此等師生具智能，情商高，善滑稽，非泛泛之輩。生：一男生朗讀。（讀得語(yǔ)速較快，在“學(xué)生非不聞窗外事者”處反復(fù)出錯(cuò)）師：（老師細(xì)心糾正，及時(shí)指導(dǎo)）你的優(yōu)點(diǎn)是什么呢？你的優(yōu)點(diǎn)是充滿熱情，反應(yīng)很快，速度很快，但太快就容易出錯(cuò)，你現(xiàn)在要培養(yǎng)自己慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地讀書(shū)的品質(zhì)。來(lái)，這句“可知學(xué)生非不聞窗外事者。”你讀錯(cuò)了，別著急，慢慢讀。生：再次讀。（讀得語(yǔ)速適中，吐字清晰）師：好，很好，你讀得很好，再教教大家讀一讀。生：齊讀。師：很好，謝謝這個(gè)老師哦，你得到鍛煉了，下次你會(huì)讀得更好，讀書(shū)是語(yǔ)文課堂上的基本功，要記得老師的意見(jiàn)。師：第三種方式，他發(fā)泄內(nèi)心的情緒是完全不一樣的。他叫冉雪立，是王老師這輩子教到的最有才華的學(xué)生之一。他現(xiàn)在已經(jīng)在北大讀博士了，我可是他的大粉絲哦，這是他初三時(shí)候?qū)懙奈淖?，我一直像寶貝一樣用心珍藏著，需要一位同學(xué)好好來(lái)讀。（老師自豪地稱(chēng)贊）【出示幻燈片十二】當(dāng)月考的成績(jī)一分一毫地比較，當(dāng)期末的腳步日益臨近，當(dāng)雪白的試卷淹沒(méi)初三，詩(shī)歌便理所當(dāng)然地死寂于心。但我堅(jiān)信，它會(huì)醒來(lái)，它會(huì)復(fù)蘇！石門(mén)村的雨檐下，席慕蓉封筆，她說(shuō)詩(shī)死了。誠(chéng)然，詩(shī)歌像李賀，像濟(jì)慈英年早逝，芳華已衰。但詩(shī)歌更可以是杜工部，可以是蘇東坡峰回路轉(zhuǎn)，柳暗花明。詩(shī)歌，是生命的載體，生命的本源，沒(méi)有詩(shī)的生命便沒(méi)有幸福和真純可言。我相信，大地的詩(shī)歌從來(lái)不會(huì)死亡。摘自初三學(xué)生冉雪立日記美酒封壇生：一女生讀。（讀得聲情并茂、抑揚(yáng)頓挫）（臺(tái)下掌聲四起）師：（老師欣喜地連聲贊嘆）班上的男孩子你們有福了，每個(gè)女孩子站起來(lái)朗讀水平都那么高，你們時(shí)時(shí)刻刻都可以學(xué)習(xí)，這才是真正的“艷?！薄Ｈ窖┝?xiě)得真好，那時(shí)他才十四歲！還有一篇，是他的同學(xué)寫(xiě)的，我來(lái)為大家讀一下（蘋(píng)果電腦排版出狀況，內(nèi)容不清楚，學(xué)生無(wú)法讀，王君老師即興示范朗讀）：【出示幻燈片十三】初三初三學(xué)生 周子杰對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何名世于今五百年，諸公碌碌皆余子何不指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字把酒酹滔滔，心潮逐浪高哪怕敵軍圍困萬(wàn)千重我自巋然不動(dòng)考場(chǎng)上萬(wàn)馬戰(zhàn)猶酣拔劍長(zhǎng)嘯，怒發(fā)沖冠正是風(fēng)華正茂，書(shū)生意氣吾當(dāng)策馬奔騰與初三一決高師：（慷慨激昂地）示范朗讀。生：（鼓掌叫好）師：我只舉了四個(gè)例子，這是王老師漫長(zhǎng)的教學(xué)生涯中，經(jīng)?？吹降拿鎸?duì)學(xué)習(xí)壓力，我的學(xué)生們文字中表現(xiàn)出來(lái)的類(lèi)型，大概就是呻吟哀嘆型寫(xiě)作，控訴發(fā)泄型寫(xiě)作，調(diào)侃逗樂(lè)型寫(xiě)作，還有激昂奮爭(zhēng)型寫(xiě)作。師：對(duì)于這四種，你自己最欣賞哪一種？或者說(shuō)你現(xiàn)在處于這四種文字中哪一種層級(jí)上？自由說(shuō)說(shuō)。【出示幻燈片十四】師：好，你覺(jué)得你最喜歡哪種？或者說(shuō)你覺(jué)得我屬于哪種？生：（一女生回答）我最欣賞激昂奮爭(zhēng)型寫(xiě)作，因?yàn)槲腋杏X(jué)這樣的文字充滿著正義感，非常有拼搏之感。師：充滿正能量，是吧？很好，觀點(diǎn)和論據(jù)都很清楚，說(shuō)話很完整。生：（之前那位朗讀較弱的男生再次主動(dòng)舉手）師：（老師高興地說(shuō)）又看到了你，雖然老師打擊了你，你還愿意積極發(fā)言，說(shuō)明你的內(nèi)心很強(qiáng)大，我很欣賞。生：（學(xué)生真誠(chéng)幽默地用方回答）我很欣賞激昂奮爭(zhēng)型寫(xiě)作，主要原因是老師讀得比較好。（在座老師大笑）師：（滿面微笑驚喜地說(shuō)）你終于知道朗讀水平有多重要了吧！你真會(huì)拍馬屁。（幽默地說(shuō)）生：（羞澀地用方言說(shuō)）不是，真的。師：那你排除老師讀的這個(gè)因素呢？生：（坦誠(chéng)地回答）排除老師讀的因素。我還是喜歡激揚(yáng)奮爭(zhēng)型寫(xiě)作。師：（欣喜萬(wàn)分地說(shuō)）我就知道你會(huì)喜歡這個(gè)！因?yàn)槟銊偛虐l(fā)言時(shí)已經(jīng)暴露了，你之前說(shuō)你學(xué)習(xí)很輕松。你的狀態(tài)一直就是激揚(yáng)奮爭(zhēng)型的，學(xué)習(xí)對(duì)你而言不在話下，是不？師：（老師彎腰眼神充滿羨慕地說(shuō)）你要是我兒子就好了，學(xué)習(xí)如此輕松！爸爸媽媽給了你一個(gè)好智商，你自己有學(xué)習(xí)的熱情。并不是每個(gè)孩子都像你這樣輕松的，但是你很真誠(chéng)，真誠(chéng)的孩子具備了一個(gè)寫(xiě)好作文的很重要的能力。我真喜歡你說(shuō)話，雖然朗讀的水平還要提高。（在座老師哈哈大笑）師：其他的同學(xué)呢？生：（一女生娓娓而談）我也喜歡激揚(yáng)奮爭(zhēng)型，我認(rèn)為如果我們用激揚(yáng)奮爭(zhēng)型方式來(lái)寫(xiě)作的話，不僅可以把我們的不良情緒化解掉，也可以帶給我們一些正能量，如果寫(xiě)得好的話也可以在班級(jí)內(nèi)朗讀，給大家?guī)?lái)正能量，好讓我們一起拼搏初三，面對(duì)中考。師：（走到女生身邊親切地說(shuō)）你在傳遞一種聲音：要給全班朗讀的文字都是激揚(yáng)奮爭(zhēng)型？不一定都是，但是這種文字比較容易引起大家的共鳴。你的發(fā)言說(shuō)明咱們班同學(xué)讀書(shū)都比較勤奮，咱們班都比較具有正能量，咱們學(xué)校都比較具有正能量。我聽(tīng)了兩節(jié)課了，孩子們太勇敢和聰慧了！（老師由衷贊嘆道）師：真好，還有嗎？生：（又一男生回答）我欣賞倒數(shù)第二個(gè)，因?yàn)槭褂镁W(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)言能使人們產(chǎn)生共鳴，從而使人們把負(fù)能量轉(zhuǎn)化為正能量。師：（及時(shí)誠(chéng)懇評(píng)價(jià)）你這句話既好也不好，好的是你的觀點(diǎn)比較明確，不好的是你的語(yǔ)言表達(dá)本質(zhì)上沒(méi)有含金量。為什么呢？因?yàn)樽詈笠环N也能激發(fā)正能量啊，你說(shuō)網(wǎng)絡(luò)寫(xiě)作也能激發(fā)正能量，你沒(méi)有區(qū)分這兩種正能量，其實(shí)它們表達(dá)的形式是不一樣 ，所以你的這種回答叫做“萬(wàn)能帖式的回答”。懂我的意思嗎？生：懂。師：（眼神滿含鼓勵(lì)地說(shuō)）那你能不能補(bǔ)充一句，說(shuō)明網(wǎng)絡(luò)寫(xiě)作調(diào)侃逗樂(lè)型也能傳播正能量是因?yàn)槭裁磫?？原因必須和最后一種不一樣。生：（稍作思索流利地說(shuō)）因?yàn)楝F(xiàn)在很多同學(xué)普遍使用網(wǎng)絡(luò)，還有，他們使用古文可以讓大家學(xué)習(xí)借鑒。師：（微笑地點(diǎn)點(diǎn)頭）王老師幫你總結(jié)一下，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言大家都愛(ài)，耳熟能詳，能夠激發(fā)共鳴，是不是？而且還能博大家一笑。有些網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言是很精彩的，不要完全排斥?，F(xiàn)在很多網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言進(jìn)入我們的詞典了，所以說(shuō)它也有精華和糟粕之分。你是“打不死的小強(qiáng)”，非常好！男孩子尤其要經(jīng)受得住老師的批評(píng)，有時(shí)候批評(píng)也是重要的點(diǎn)撥。內(nèi)心要強(qiáng)大！欣賞你。師：我相信每個(gè)同學(xué)都會(huì)有自己的想法，你猜王老師最喜歡哪一種？生：（試探性地猜）第四種（呻吟哀嘆型寫(xiě)作）?師：（毫不猶豫地回答）錯(cuò)！生：（再猜）控訴發(fā)泄型寫(xiě)作?師：（直截了當(dāng)?shù)鼗卮穑╁e(cuò)！生：（略有把握地猜）調(diào)侃逗樂(lè)型寫(xiě)作?師：（斬釘截鐵地回答）錯(cuò)！生：（自信滿滿地齊聲說(shuō)）激昂奮爭(zhēng)型寫(xiě)作。師：（出乎意料地再次拖長(zhǎng)音調(diào)回答）錯(cuò)！師：（語(yǔ)重心長(zhǎng)地交流）你們現(xiàn)在還不懂我，我四十五，你們才十五，三十年是什么，這意味著我吃的鹽真的比你們吃的飯要多。接下來(lái)，我要說(shuō)說(shuō)寫(xiě)作與負(fù)能量關(guān)系的認(rèn)識(shí)過(guò)程，說(shuō)完以后你們就明白了。老師聊寫(xiě)作【出示幻燈片十五】老師對(duì)寫(xiě)作與負(fù)能量關(guān)系的認(rèn)識(shí)過(guò)程一部電影給老師的啟示一些藝術(shù)現(xiàn)象給老師的啟示一個(gè)人給老師的啟示師：一部電影給老師的啟示，（出示投影圖片頭腦特工隊(duì)的畫(huà)報(bào)）看過(guò)嗎？生：沒(méi)有。師：（深感遺憾地說(shuō)）都沒(méi)有啊。好的，我雖然不是你們的語(yǔ)文老師，但是我現(xiàn)在給你們布置一個(gè)重要的暑假作業(yè)，必須看這部電影，記住了嗎？接下來(lái)我還會(huì)跟你們班主任和你們校長(zhǎng)交流，全校的同學(xué)都必須看這部電影。師：這部電影了一個(gè)小女孩的情緒狀態(tài)，名字叫頭腦特工隊(duì)。這個(gè)小女孩頭腦里住著五個(gè)情緒小人，你看了這個(gè)電影后就會(huì)知道我們的頭腦里也住著五個(gè)情緒小人，一個(gè)叫做樂(lè)樂(lè)，一個(gè)叫做憂憂，一個(gè)叫做怒怒，一個(gè)叫做厭厭，還有一個(gè)叫做怕怕。師：故事的開(kāi)始，樂(lè)樂(lè)認(rèn)為自己是最重要的，后來(lái)經(jīng)歷了一系列的發(fā)展之后，他們終于發(fā)現(xiàn)每一種情緒都極其重要。我們可以少做兩套題，可以少寫(xiě)一篇作文，但這部電影一定要看，它為你們的初三保駕護(hù)航。好，我先把我的感受跟大家分享?！境鍪净脽羝款^腦特工隊(duì)給老師的啟示：我們的身體中住著五個(gè)情緒小人兒：樂(lè)樂(lè)、憂憂、厭厭、怕怕和怒怒。它們每一個(gè)都很重要。缺少了任何一個(gè)，我們的人格發(fā)展都是不完整的。生命中的所有體驗(yàn)都彌足珍貴。成長(zhǎng)就是越來(lái)越有能力善待“憂憂”“厭厭”“怕怕”和“怒怒”，就是“樂(lè)樂(lè)”變得越來(lái)越強(qiáng)大和博大的過(guò)程 。生：（學(xué)生興趣盎然地）齊讀。師：哪個(gè)詞語(yǔ)應(yīng)該重讀？生：珍貴。師：錯(cuò)！“所有”一詞需要重讀。來(lái)，生命中的所有體驗(yàn)都彌足珍貴，讀。生：接著齊讀。師：你的身體里都有這五個(gè)小人，每個(gè)小人都要好好愛(ài)它。這是一部電影給老師的啟示，接下來(lái)是一些藝術(shù)現(xiàn)象給老師的啟示?！境鍪净脽羝摺恳恍┧囆g(shù)現(xiàn)象給老師的啟示：（一組圖片和一個(gè)視頻）師：張大你的眼睛，特別是男孩子，這些都是一些殘花敗葉，從樹(shù)上掉下來(lái)的殘花敗葉。接看它們都變成了什么？生：（一男生搶答）變成了裙子、藝術(shù)品。師：難道只是裙子嗎？生：變成了美女。生：抽象畫(huà)、畢加索、魚(yú)等師：風(fēng)景是一樣的，人心是不一樣的?！境鍪净脽羝恕窟@些藝術(shù)現(xiàn)象給老師的啟示：同是一個(gè)世界，對(duì)于詩(shī)人常呈現(xiàn)新鮮有趣的境界，對(duì)于常人則永遠(yuǎn)是一個(gè)平凡乏味的可能產(chǎn)生負(fù)能量的混亂體。牛郎織女只是兩塊大石頭，有了詩(shī)人，才變成了傳奇。北斗七星也只是七塊大石頭，因?yàn)橛辛怂囆g(shù)家，才變成為了神話。師：好，我再給你們匯報(bào)，一個(gè)人給老師的啟示。咱們班有男神嗎？生：（謙虛地說(shuō)）沒(méi)有。師：也許有，這得問(wèn)咱班的女孩子。現(xiàn)在可能還沒(méi)有，但是起碼我上完這節(jié)課后會(huì)有幾個(gè)男孩子可以成為我未來(lái)的男神，他們?cè)谶@節(jié)課上表現(xiàn)出非常好的心理素養(yǎng)和學(xué)習(xí)素養(yǎng)。但是如果全天下，全中國(guó)、古今中外的人都認(rèn)同那個(gè)人是男神，這個(gè)人是【出示幻燈片十九】一個(gè)人給老師的啟示：他有最高的才華，最美的人格，但他卻遭遇了生命最大的不公他是最有理由挾帶負(fù)能量的人他偏偏成為了中國(guó)歷史上最富正能量之第一人他的經(jīng)歷坎坷艱辛之極但他的文字卻醇美瀟灑之極他是這樣寫(xiě)的他也是這樣活的他的寫(xiě)法就是他的活法他就是中國(guó)歷史上最迷人的男神生：齊讀。師：他是誰(shuí)？生：（一男生搶答）毛澤東。師：毛澤東也是男神，他也挺酷的。但他是當(dāng)代的，不是古代歷史上的。生：（又一男生答）貝多芬。師：貝多芬這個(gè)人藝術(shù)作品很好，但是他這個(gè)人臟死了，不愛(ài)清潔。這個(gè)人是中國(guó)歷史上最偉大書(shū)法家、詩(shī)人、散文家、畫(huà)家。我問(wèn)過(guò)在座的許多女老師，如果讓你在古代重新嫁人，讓你再嫁一遍，自由選，你會(huì)選誰(shuí)？學(xué)生：（一位學(xué)生率直地說(shuō)）皇上。（全場(chǎng)師生哈哈大笑）。師：（開(kāi)心得大笑，一針見(jiàn)血地說(shuō)）皇上是這世界上最大的毒藥，皇上最不能嫁啊，你看過(guò)那么多宮斗劇，皇上的女人都過(guò)的什么日子？比蘇軾的女人還要慘，好多女孩子都選他（蘇軾）！師：今天我們不展開(kāi)說(shuō)，這個(gè)人是今天女人堆中認(rèn)同度極高的一個(gè)男人。關(guān)鍵是大家還不知道他長(zhǎng)得怎么樣，但是他的魅力征服了一代又一代女子，而且也征服了一代又一代的男人，你們可以去讀讀蘇東坡傳，包括最近央視最近正在播蘇軾六集紀(jì)錄片，在座的男同學(xué)你們要是這輩子趕上蘇軾的一個(gè)尾巴就好了。（在座師生笑聲連連）師：多少男人都被雨打風(fēng)吹去，但是蘇東坡留給世界的是那些美好的東西；一個(gè)又一個(gè)皇帝都被人遺忘了，但是這個(gè)叫蘇東坡的男人他會(huì)永遠(yuǎn)活著。他給老師的啟發(fā)太多了。蘇軾這輩子太委屈了，他真的有理由成為最負(fù)負(fù)能量的人，但是他沒(méi)有。這個(gè)人最后怎么活，他身上都是正能量，這首詩(shī)讀一下?！境鍪净脽羝慷L(fēng)波 蘇軾 三月七日，沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狽，余獨(dú)不覺(jué)，已而遂晴，故作此詞。莫聽(tīng)穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬，誰(shuí)怕？一蓑煙雨任平生。料峭春風(fēng)吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎?；厥紫騺?lái)蕭瑟處，歸去，也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴。生：一女生讀（讀得聲情并茂）。師：（由衷贊嘆道）沉定，溫暖，徐徐有情，關(guān)鍵是表情很好。這首詞不適合激情昂揚(yáng)地去讀，她處理得非常好，我們也控制一下自己，一起來(lái)讀一遍。生：學(xué)生齊讀。師：他給老師的啟示是【出示幻燈片二十一】蘇軾給老師的啟示：日常生活如一盞油燈，也許并不明亮，甚至晦暗。但是，我們只要撥一撥，油燈瞬間就亮了。優(yōu)秀的寫(xiě)作者就是那善于撥亮燈草的人，生活在他的眼里沒(méi)有不明亮的。生：學(xué)生齊讀。師：生活在蘇軾眼里沒(méi)有不明亮的，他用他的詩(shī)、他的文、他的書(shū)法和他的繪畫(huà)，把這種明亮的生活狀態(tài)呈現(xiàn)給了世世代代的人。他還告訴王老師：【出示幻燈片二十二】語(yǔ)言的美，都表現(xiàn)出好性情，所謂的好性情，乃是心靈真正的盡善盡美。師：好，同學(xué)們我們回到最開(kāi)始那個(gè)問(wèn)題，我問(wèn)你們王老師我最喜歡哪種文字？【出示幻燈片二十三】師：為什么都是錯(cuò)？其實(shí)問(wèn)題本身就是請(qǐng)君入甕的問(wèn)題，其實(shí)還是那個(gè)聰慧的“打不死的小強(qiáng)”那個(gè)男孩答對(duì)了。對(duì)，我都喜歡！為什么？師：（語(yǔ)重心長(zhǎng)地娓娓而談）因?yàn)檫@些消化正負(fù)能量的文字，體現(xiàn)了我們生命的各個(gè)階段的精神狀態(tài)，各種文字都有他們的優(yōu)勢(shì)但也有他們的缺點(diǎn)。比如“呻吟哀嘆型寫(xiě)作”就好像我們內(nèi)心的那個(gè)“憂憂”，說(shuō)出來(lái)很好，但是如果我們長(zhǎng)久地停留在那種自怨自艾的狀態(tài)就很糟糕。比如“控訴發(fā)泄型寫(xiě)作”，應(yīng)試教育還是挺折磨人的，但是這樣的寫(xiě)作它的缺點(diǎn)好像是我們心中的那個(gè)“怒怒”，它有它的夸張和偏激，但如果你永遠(yuǎn)停留在這個(gè)狀態(tài)的話，你的靈魂就成長(zhǎng)不起來(lái)。它的作者張晏后來(lái)考上南大，現(xiàn)在在北京工作，他重新再看自己初二時(shí)的作品，他自己都要笑，他說(shuō)王老師我那時(shí)好偏激好悲觀哦，其實(shí)生活并沒(méi)有我想象的那么糟糕。連自己都否定了當(dāng)年的狀態(tài)，因?yàn)樗砷L(zhǎng)了。師：那么那種“調(diào)侃逗樂(lè)型寫(xiě)作”有點(diǎn)像我們內(nèi)心的“厭厭”，我們用油滑的形式表達(dá)出來(lái)?！凹ぐ簥^爭(zhēng)型寫(xiě)作”固然很好，但是孩子們，這種境界難求，需要修煉，還有一個(gè)原因是：一個(gè)人不會(huì)永遠(yuǎn)都處在那種亢奮的狀態(tài)，人的心理情緒永遠(yuǎn)是波浪形的，我們總體上是“樂(lè)樂(lè)”是可以的，但是我們要允許我們內(nèi)心的“憂憂”、“厭厭”、“怒怒”、“怕怕”它們變得有點(diǎn)強(qiáng)大，懂我的意思嗎？卷首語(yǔ)【出示幻燈片二十四】師：所以，寫(xiě)作是什么？老師，想通過(guò)這節(jié)課傳遞給同學(xué)們的意識(shí)是那種寫(xiě)作與負(fù)能量的關(guān)系來(lái)。【出示幻燈片二十五】寫(xiě)作與負(fù)能量的關(guān)系寫(xiě)作不排斥負(fù)能量寫(xiě)作認(rèn)同、接納、擁抱負(fù)能量的方式是充分表達(dá)它寫(xiě)作是精神成長(zhǎng)的過(guò)程這個(gè)過(guò)程就是逐漸疏導(dǎo)和升華負(fù)能量的過(guò)程師：（真誠(chéng)地交流）我就經(jīng)歷了這樣一個(gè)過(guò)程，所以我從當(dāng)初不想活了變成現(xiàn)在特別喜歡生活，如果我沒(méi)有出版十六本專(zhuān)著的話，王老師不是現(xiàn)在這樣的狀態(tài)，因?yàn)閷?xiě)作是梳理自己情緒的一個(gè)非常好的方式，歸根結(jié)底的本質(zhì)是：你寫(xiě)著寫(xiě)著，讀【出示幻燈片二十六】寫(xiě)作升華負(fù)能量的本質(zhì)是你升華了你的活法你的寫(xiě)法歸根結(jié)底還是你的活法師：（欣賞深情地望著學(xué)生說(shuō)）好文字都來(lái)自于你怎么活。我特別喜歡那幾個(gè)男孩子，雖然他們的朗讀不是一流的，發(fā)言的水平也不是一流的，但是他們的狀態(tài)非常好；我也喜歡這些女孩子，我喜歡你們課堂上的沉淀優(yōu)雅，有條不紊地表達(dá)。你們都活得很好，一個(gè)好城市，一個(gè)好學(xué)校，一個(gè)好班級(jí)，讓你們活得很寧?kù)o，同時(shí)又不缺乏熱情，活法是最重要的東西。師：我說(shuō)的負(fù)能量，其實(shí)什么都不是事兒?！拔覀冇肋h(yuǎn)都不知道人生的下一顆巧克力是什么味道?！边@是一句名言，但是它不全對(duì)，有一顆巧克力的味道我們是知道的，人生最大的痛苦其實(shí)是什么？生：（一女生真誠(chéng)回答）不知道。師：你們都沒(méi)有想到那一。人生最大的痛苦是：有一天我們所有的人只能面對(duì)一個(gè)結(jié)局？生：（幾個(gè)男生異口同聲回答）成功。（在座教師大笑）師：錯(cuò)。所有的成功都會(huì)被雨打風(fēng)吹去，跟皇位一樣，所有人的結(jié)果都是怎樣呢死路一條，只有這一個(gè)秘密不是秘密，人生最大的痛苦是這個(gè)秘密提前了，要提前面對(duì)死亡。師：其他都不是事兒，但是死亡真的是件大事兒。如果你能把死亡都變成正能量的話，你這輩子就完滿了。最后給大家介紹一個(gè)作品。【出示幻燈片二十七】師：這部電影你們看過(guò)嗎？生：（異口同聲地說(shuō)）沒(méi)有。師：你們學(xué)習(xí)太好了，不看電影。電影一定要看啊，孩子們。師：（娓娓介紹）熊頓