鄉(xiāng)衛(wèi)生院院長競聘演講稿+人教版小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案及教學(xué)計(jì)劃兩篇

鄉(xiāng)衛(wèi)生院院長競聘演講稿+人教版小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案及教學(xué)計(jì)劃兩篇鄉(xiāng)衛(wèi)生院院長競聘演講稿 各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評(píng)委、各位同事：大家好！我叫*，首先感謝局領(lǐng)導(dǎo)給予了我這次“公開、公平、公正”的競聘機(jī)會(huì)。今天，我競聘的是鄉(xiāng)衛(wèi)生院院長。眾所周知，影響鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院發(fā)展的原因是多方面的，具體鄉(xiāng)鎮(zhèn)財(cái)政所所長競聘稿表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：1、政府投入嚴(yán)重不足；2、經(jīng)營狀況急劇衰退；3、人員素質(zhì)低；4、醫(yī)療設(shè)備極為簡陋；5、改革發(fā)展引導(dǎo)不力等。我今天站在這里，更多的要針對(duì)這些欠缺方面來搞好我們衛(wèi)生院的發(fā)展。衛(wèi)生院院長是一個(gè)醫(yī)院的領(lǐng)頭人，所以，衛(wèi)生院院長不僅僅是一種權(quán)利，更是一份沉甸甸的責(zé)任，必須具有強(qiáng)烈的責(zé)任心。用所學(xué)的醫(yī)療知識(shí)，帶領(lǐng)大家為人類健康服務(wù)，是我的理想。我的競聘優(yōu)勢(shì)是：一、具有高尚的醫(yī)德和沉穩(wěn)的性格。我做事認(rèn)真、誠實(shí)守信。一個(gè)衛(wèi)生院的管理者，德與才必須兼?zhèn)?，缺一不可。醫(yī)德給人以口碑，穩(wěn)重給人以形象，展示一個(gè)干練利落、膽大心細(xì)、遇事沉著而老練的形象。這是一個(gè)院長獨(dú)具的氣質(zhì)與風(fēng)度。我覺得我已具備這一點(diǎn)。二、我2008年10份以來任三站衛(wèi)生院院長，具有一定的醫(yī)院管理水平和管理能力。我對(duì)衛(wèi)生院的全部醫(yī)療活動(dòng)能做到有計(jì)劃、有組織的協(xié)調(diào)、控制和運(yùn)作，使診療的各個(gè)環(huán)節(jié)相互銜接，密切配合，使衛(wèi)生院的人、財(cái)、物等各種因素合理安排、充分利用、高質(zhì)高效地完成診療疾病的任務(wù)，解決本鄉(xiāng)群眾的常見病、多發(fā)病的問題，促使衛(wèi)生院的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益穩(wěn)步提高。另外，我能很好地協(xié)調(diào)好衛(wèi)生院與衛(wèi)生局、鄉(xiāng)政府、疾控中心、婦幼保健所的關(guān)系，協(xié)調(diào)好院內(nèi)各科室之間、職工鄉(xiāng)鎮(zhèn)長競職演講稿之間的關(guān)系，搞好與兄弟單位之間的橫向聯(lián)系，取長補(bǔ)短、資源共享，其中尤其要注重高層次的協(xié)調(diào)，以贏得領(lǐng)導(dǎo)們對(duì)衛(wèi)生院工作的支持，來促使本鄉(xiāng)衛(wèi)生事業(yè)的良性發(fā)展。三、專業(yè)過硬，熟知政策。我有多年的臨床經(jīng)驗(yàn)，我所學(xué)的的專業(yè)是公衛(wèi)專業(yè)。醫(yī)改之后，鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院的職能以公共衛(wèi)生服務(wù)為主。我們將為當(dāng)?shù)鼐用裉峁┗踞t(yī)療和預(yù)防保健的基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)，我熟悉掌握國家關(guān)于農(nóng)村衛(wèi)生的相關(guān)政策和法規(guī)，敏銳地領(lǐng)悟新出臺(tái)的農(nóng)村衛(wèi)生政策，結(jié)合本鄉(xiāng)實(shí)際情況，融會(huì)貫通，才能制訂出能很好地促使本鄉(xiāng)衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的工作方案。如果能夠得到各位領(lǐng)導(dǎo)和大家的信任與支持，使我有幸走上衛(wèi)生院政府副鄉(xiāng)長競聘演講稿的工作崗位，我將不辱使命，根據(jù)國辦發(fā)關(guān)于農(nóng)村衛(wèi)生改革與發(fā)展的指導(dǎo)意見精神，把握“著力點(diǎn)”，找準(zhǔn)“切入點(diǎn)”觸動(dòng)“共鳴點(diǎn)”全力以赴建設(shè)好適應(yīng)社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)條件的衛(wèi)生院。一、深入到鄉(xiāng)村、社區(qū)、學(xué)校，深入了解民情，了解鄉(xiāng)鎮(zhèn)的衛(wèi)生狀況，了解農(nóng)民對(duì)健康的需求，了解他們對(duì)農(nóng)村衛(wèi)生事業(yè)的看法、對(duì)衛(wèi)生院建設(shè)的意見，爭取在管理上有更大突破。二、堅(jiān)持與人為本。要以衛(wèi)生醫(yī)護(hù)人員為本，也要以全鄉(xiāng)所有的村民為本，因?yàn)猷l(xiāng)衛(wèi)生院的功能決定了他所服務(wù)的是全體村民。留住衛(wèi)生人員，提高衛(wèi)生人員素質(zhì)，改善衛(wèi)生人員工資待遇固然必須，但是，了解村民，為他們提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，讓農(nóng)民信任，更是我們工作的重中之重。三、加強(qiáng)鄉(xiāng)衛(wèi)生院的自身建設(shè)。鄉(xiāng)衛(wèi)生院必須要依靠服務(wù)才能維持鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院院長競聘演講稿生存，首先應(yīng)規(guī)范衛(wèi)生院的管理，一切活動(dòng)依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，一切指標(biāo)落實(shí)到人，一切評(píng)價(jià)應(yīng)用事實(shí)的數(shù)據(jù)。1、保證一定量的技術(shù)骨干，通過各種方式，多培養(yǎng)至少能保證村民基本醫(yī)療需求的醫(yī)護(hù)人員。2、根據(jù)鄉(xiāng)衛(wèi)生院的實(shí)際情況，做好鄉(xiāng)衛(wèi)生院醫(yī)療科室的建設(shè)，我們不提倡大而全，那么走適合農(nóng)村村民的?？平ㄔO(shè)便顯得重要。因?yàn)樯礁?，我學(xué)會(huì)了攀登；因?yàn)槁烽L，我學(xué)會(huì)了奔跑；因?yàn)闊釔郏疫x擇了醫(yī)護(hù)事業(yè)；因?yàn)閳?zhí)著，我會(huì)追求卓越。尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評(píng)委，如果我競聘成功，我絕不辜負(fù)大家對(duì)我的殷切期望。我的演講完畢。謝謝大家！人教版小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案及教學(xué)計(jì)劃2018年春季學(xué)期五三班教學(xué)計(jì)劃 一、學(xué)情分析我班共有學(xué)生XX人，男生XX人，女生XX人。學(xué)生大都來自農(nóng)村，他們的課外作業(yè)完成得不夠理想，學(xué)生的書寫狀況有很多不理想，上課主動(dòng)聽講、積極大膽發(fā)言的個(gè)性養(yǎng)成的不夠好。大部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)，從學(xué)生的思維能力看，思維的主動(dòng)性不突出，邏輯能力很差，發(fā)散能力不理想。學(xué)習(xí)困難的學(xué)生占有大部分，他們的特點(diǎn)是：數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不好，上課走神、不認(rèn)真聽講、或者說根本就聽不懂上課內(nèi)容，缺乏學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣和信心。根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，要因地制宜，對(duì)他們進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，課堂上安排一些簡單的問題專供他們回答，對(duì)有進(jìn)步的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)表揚(yáng)，樹立起學(xué)習(xí)的信心，鼓勵(lì)他們好好學(xué)習(xí)，使后進(jìn)趕先進(jìn)，達(dá)到共同進(jìn)步的目的。二、教材分析這一冊(cè)教材內(nèi)容包括：觀察物體（三）、因數(shù)與倍數(shù)、長方體和正方體、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)、圖形的運(yùn)動(dòng)（三）、分?jǐn)?shù)的加法和減法、折線統(tǒng)計(jì)圖、數(shù)學(xué)廣角和綜合與實(shí)踐活動(dòng)等。三、教學(xué)目標(biāo)1理解分?jǐn)?shù)的意義和基本性質(zhì)，會(huì)比較分?jǐn)?shù)的大小，會(huì)把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)，會(huì)進(jìn)行分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化，能夠比較熟練地進(jìn)行通分和約分。2掌握因數(shù)與倍數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)、奇數(shù)和偶數(shù)等概念，以及2、3、5的倍數(shù)的特征；會(huì)求100以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)。3理解分?jǐn)?shù)加減法的意義，掌握分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法，比較熟練地計(jì)算簡單的分?jǐn)?shù)加、減法，會(huì)解決有關(guān)分?jǐn)?shù)加、減法的簡單實(shí)際問題。4知道體積和容積的意義及度量單位，會(huì)進(jìn)行單位之間的換算，感受有關(guān)體積和容積單位的實(shí)際意義。5結(jié)合具體情境，探索并掌握長方體和正方體的體積和表面積的計(jì)算方法，探索某些實(shí)物體積的測量方法。6能在方格紙上將簡單圖形旋轉(zhuǎn)90度；欣賞生活中的圖案，靈活運(yùn)用平移、對(duì)稱和旋轉(zhuǎn)在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。7通過豐富的實(shí)例，根據(jù)具體的問題，能選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)量表示數(shù)據(jù)的不同特征。8認(rèn)識(shí)單式和復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。9經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。10體會(huì)解決問題策略的多樣性及運(yùn)用優(yōu)化的思想方法解決問題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力，形成生活中有數(shù)學(xué)的意識(shí)，初步形成觀察、分析及推理的能力。11.體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。12.養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。四、教學(xué)重點(diǎn)因數(shù)與倍數(shù)，長方體和正方體，分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，分?jǐn)?shù)的加法和減法，統(tǒng)計(jì)。五、教學(xué)措施1.認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改精神，根據(jù)新課改的要求，把握教材的內(nèi)容，吃透教材的前后聯(lián)系，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，做到對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)摸清，好、中、差生做到心中有數(shù)，更好的因地制宜，因材施教，優(yōu)生優(yōu)培，做好學(xué)習(xí)困難生的轉(zhuǎn)化工作。2.不斷學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)理論，提高自身素質(zhì)，加強(qiáng)理論與實(shí)際相結(jié)合，加強(qiáng)直觀教學(xué)，通過教具、掛圖、投影儀等教學(xué)輔助手段，使學(xué)生從實(shí)物中認(rèn)識(shí)并掌握數(shù)學(xué)概念知識(shí)。3.加強(qiáng)基礎(chǔ)教學(xué)的同時(shí)，繼續(xù)關(guān)注學(xué)生智力的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，更好發(fā)揮他們的特長，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)能力。4.繼續(xù)深入開展“小班化教育在農(nóng)村的實(shí)驗(yàn)與研究”，使學(xué)生在等高、等愛、等距的氛圍中健康成長。5.制作必要的數(shù)學(xué)教具，為有效地開展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)而準(zhǔn)備。6.認(rèn)真寫好每節(jié)課后的反思。六、課時(shí)安排（一）觀察物體（三）（3課時(shí)）（二）因數(shù)與倍數(shù)（9課時(shí)）1因數(shù)和倍數(shù)3課時(shí)22、5、3的倍數(shù)的特征3課時(shí)3、質(zhì)數(shù)和合數(shù)3課時(shí)（三）長方體和正方體（15課時(shí)） 1長方體和正方體的認(rèn)識(shí)3課時(shí)2長方體和正方體的表面積 3課時(shí)3長方體和正方體的體積 8課時(shí)整理和復(fù)習(xí)1課時(shí)探索圖形（1課時(shí)）（四）分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)（22課時(shí)）1分?jǐn)?shù)的意義2課時(shí)2分?jǐn)?shù)與除法2課時(shí)3真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)3課時(shí)4分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)3課時(shí)5約分5課時(shí)6通分4課時(shí)7分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化2課時(shí)整理和復(fù)習(xí) 1課時(shí)（五）圖形的運(yùn)動(dòng)（三）（3課時(shí)）（六）分?jǐn)?shù)的加法和減法（9課時(shí)） 1同分母分?jǐn)?shù)加、減法3課時(shí)2異分母分?jǐn)?shù)加、減法3課時(shí)3分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算3課時(shí)打電話（1課時(shí)）(七)折線統(tǒng)計(jì)圖（3課時(shí)） (八)數(shù)學(xué)廣角找次品（2課時(shí)）(九)總復(fù)習(xí)（6課時(shí)）三完小五（3）班2018年春季學(xué)期開學(xué)安全第一課教學(xué)目標(biāo)： 1、掌握安全知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生安全意識(shí)。 2、進(jìn)行預(yù)防災(zāi)害，預(yù)防突發(fā)事情的教育。教學(xué)重點(diǎn)：掌握安全知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生安全的意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：遇到安全時(shí)如何自救？教學(xué)過程：一、校園內(nèi)存在的安全。 1、學(xué)生集會(huì)、集體活動(dòng)、課間活動(dòng)的安全隱患。 2、校園用電、用火的安全隱患。 3、學(xué)生交通安全隱患。2、 學(xué)生集會(huì)、集體活動(dòng)、課間活動(dòng)中應(yīng)該注意的安全事項(xiàng)。 1、上下樓梯注意事項(xiàng) 不要因?yàn)橼s時(shí)間而奔跑。在人多的地方一定要扶好欄桿。整隊(duì)下樓時(shí)要與同學(xué)保持一定距離。上下樓時(shí)不要將手放在兜里。不要在樓道內(nèi)彎腰拾東西、系鞋帶。上下樓輕聲慢步、靠右行。 2、集體活動(dòng)要一切行動(dòng)聽指揮，遵守紀(jì)律，遵守秩序，語言文明。三、食品安全 1、不買不食腐敗變質(zhì)、污穢不潔、過保質(zhì)期、標(biāo)識(shí)不全的食品。 2、不光顧衛(wèi)生條件不佳的飲食店，不食用來歷不明的食品。 3、盡量不要進(jìn)入空氣混濁的公共場所，避免接觸禽類。 4、開窗通風(fēng)，保持空氣流通和環(huán)境衛(wèi)生，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。四、交通安全注意事項(xiàng)。 1、橫過馬路，要做到一停二看三通過。 2、行人靠右走，注意觀察來往車輛。 3、學(xué)生騎車時(shí)不載人載物。 4、學(xué)生在上下學(xué)路上不追逐打鬧、不玩耍。 5、乘坐車要排隊(duì)，不在等車時(shí)追逐打鬧。5、 防溺水安全教育1、如何防溺水 為了確保游泳安全，防止溺水事故的發(fā)生，必須做到：（1） 不要獨(dú)自一人外出游泳，更不要到不摸底和不知水情或比較危險(xiǎn)且宜發(fā)生溺水傷亡事故的地方去游泳。（2）要清楚自己的身體健康狀況，平時(shí)四肢就容易抽筋者不宜參加游泳或不要到深水區(qū)游泳。（3）對(duì)自己的水性要有自知之明，下水后不能逞能，不要貿(mào)然跳水和潛泳，更不能互相打鬧，以免喝水和溺水。 (4)、在游泳中如果突然覺得身體不舒服，如眩暈、惡心、心慌、氣短等，要立即上岸休息或呼救。 (5)在游泳中，若小腿或腳部抽筋，千萬不要驚慌，可用力蹬腿或做跳躍動(dòng)作，或用力按摩、拉扯抽筋部位，同時(shí)呼叫同伴救助。 (6)在游泳中遇到溺水事故，現(xiàn)場急救刻不容緩，心肺復(fù)蘇最為重要。2、遭遇溺水你該如何自救 溺水是游泳或掉入水坑、水井等常見的意外事故，一般發(fā)生溺水的地點(diǎn)通常在：游泳池、水庫、水坑、池塘、河流、溪邊等場所。當(dāng)發(fā)現(xiàn)有人落水時(shí)，救助者不要貿(mào)然去救人，因?yàn)橐坏┍宦渌咦プ⑹治ｋU(xiǎn)。在水中與落水者糾纏不但會(huì)消耗救助者的大量體力，有時(shí)甚至?xí)?dǎo)致救助者體力耗盡最終喪命。如果當(dāng)時(shí)情況十分緊急，而救助者又具備一定的救護(hù)技巧，那么救助者在下水前應(yīng)盡快脫去衣褲和鞋子，在向落水者接近時(shí)，要盡量避免被落水者抓住。六、安全小常識(shí) 保持鎮(zhèn)靜，趨利避害；學(xué)會(huì)自救，保護(hù)自己；想方設(shè)法，不斷求救；記住電話，隨時(shí)求救：“119”-火警“110”-報(bào)警“120”-急救“122”-交通事故報(bào)警打電話時(shí)要說清地點(diǎn)、相關(guān)情況、顯著特征。七、小結(jié) 同學(xué)們，生命是寶貴的，面對(duì)生命我們要珍惜。把安全意識(shí)化為行動(dòng)，讓危險(xiǎn)遠(yuǎn)離我們的生活，有平安健康才有幸福夢(mèng)想！讓我們行動(dòng)起來吧，形成安全的濃厚意識(shí)。要時(shí)刻有安全意識(shí)，努力提高自我防范能力，警鐘常鳴，永記心間！ 最后，希望同學(xué)們自覺遵守學(xué)校安全規(guī)定，每天高高興興上學(xué)來平平安安回家去。祝愿同學(xué)們學(xué)習(xí)進(jìn)步、身體健康。第一單元 單元備課備課教師 科目數(shù)學(xué)年級(jí)（班）五年級(jí)課題觀察物體（三）P2-4課時(shí)分配2課時(shí)備課意見教學(xué)過程（包含師生活動(dòng)）二次備課 第一課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 師：同學(xué)們都喜歡玩積木嗎？下面我們來玩一個(gè)搭積木的游戲。請(qǐng)用手中的4塊積木搭一個(gè)你喜歡的形狀。誰來展示一下你的擺法？生展示不同的擺法。師：通過剛才的游戲，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們?cè)絹碓较矚g動(dòng)腦筋了，大家探索出了這么多有趣的擺法。老師真為你們高興！這一節(jié)課希望大家積極動(dòng)手動(dòng)腦，我們來繼續(xù)探索觀察物體中的奧秘，好嗎？（板書課題）觀察物體二、新課講授 1、出示教材第2頁例1(1)、師：看同學(xué)們剛才學(xué)得真好，我又給大家提供了一個(gè)玩積木的機(jī)會(huì)（出示課件）：現(xiàn)在有四塊積木，如果我想擺出從正面看是這一形狀（如圖）， 應(yīng)該怎樣擺？有幾種擺法？請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，合作解決這一問題。教師巡視指導(dǎo)。師：剛才老師發(fā)現(xiàn)好多小組都在積極嘗試多種不同的擺放方法，這種探索精神非常好，有誰愿意到講臺(tái)上，向大家介紹一下你們小組集體的智慧成果？指名生擺師：誰還有不同的方法？生擺師：電腦出示六種基本擺法，同時(shí)指出在這六種方法的基礎(chǔ)上再進(jìn)行移動(dòng)，就延伸出了多種擺法。(2)、如果再加一個(gè)小正方體,要保證從正面看到的形狀不變,你可以怎樣擺?同學(xué)們以小組為單位，合作解決。教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生展示成果。(3)、同學(xué)們真棒！想出了這么多種擺法，你們能嘗試著找到一個(gè)如何擺放的規(guī)律嗎？可以討論。生討論交流得出：先照?qǐng)D用三個(gè)小正方體擺好從正面看到的基本形狀，然后余下的一個(gè)正方體可以擺在原來物體的前邊或后邊，都可讓正視圖保持不變。如果擺在前邊，從正面能看到這個(gè)正方體，它必須與原來物體里的正方體對(duì)齊著擺；如果擺在后邊，從正面不能看到這個(gè)正方體，它既可以與原來物體里的正方體對(duì)齊著擺，也可以不對(duì)齊著擺。三、課堂作業(yè) 完成教材第3頁練習(xí)一第1、2、4、5題。四、課堂小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了從正面看到的平面圖，它的實(shí)物圖有多種擺放方式，你學(xué)會(huì)了嗎？你還有什么收獲呢？ 第二課時(shí)一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入給出一個(gè)實(shí)物圖從正面看到的平面圖形，讓同學(xué)畫不同的擺放方法，引導(dǎo)學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。二、新課講授 （1）、屏幕出示教材第2頁例2。（2）、師：這是一個(gè)用3個(gè)小正方體搭出的立體圖形，從正面、左面、上面觀察所畫下的形狀 。同學(xué)們，你能不能用小正方體搭出這個(gè)立體圖形？（3）、學(xué)生小組合作操作。（4）、各組展示本組搭好的作品。（5）、師：請(qǐng)說一說你搭過程中的想法和做法。生：略。（6）、師：可以先根據(jù)正面圖形搭出符合正面的立體圖形，再根據(jù)上面觀察到的圖形搭出符合上面的立體圖形，最后根據(jù)左面圖形確定最后的立體圖形。根據(jù)從正面、左面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形只有唯一的一種情況。三、課堂作業(yè)1、完成教材第2頁“做一做”。2、 完成教材第3-4頁練習(xí)一第3、6、7題。四、課堂小結(jié) 我們一起來回憶一下，這節(jié)課我們重點(diǎn)研究了一個(gè)什么問題？你有什么收獲呢？五、課后作業(yè)完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)練習(xí)。練習(xí)設(shè)計(jì)先擺出符合正面的立體圖形，再擺出符合上面的立體圖形，最后確定立體圖板書設(shè)計(jì)觀察物體 課后反思第二單元 單元備課一、本單元教學(xué)內(nèi)容：單元教學(xué)內(nèi)容：因數(shù)和倍數(shù) ；2、5、3的倍數(shù)的特征 ；質(zhì)數(shù)和合數(shù)。本單元是在學(xué)生學(xué)過整數(shù)的認(rèn)識(shí)，整數(shù)的四則計(jì)算，小數(shù)、分?jǐn)?shù)、負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)等知識(shí)的基礎(chǔ)上展開學(xué)習(xí)的。本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要包括認(rèn)識(shí)自然數(shù)和整數(shù)，倍數(shù)與因數(shù)，找倍數(shù)；2、5、3倍數(shù)的特征；找因數(shù)；質(zhì)數(shù)與合數(shù)，奇數(shù)與偶數(shù)等知識(shí)，使知識(shí)進(jìn)一步系統(tǒng)化。這些知識(shí)的學(xué)習(xí)是以后學(xué)習(xí)公倍數(shù)與公因數(shù)、約分、通分、分?jǐn)?shù)四則計(jì)算等知識(shí)的重要基礎(chǔ)。本單元的知識(shí)屬于“數(shù)論”的初步知識(shí)，概念比較多，有些概念比較抽象，概念的前后聯(lián)系又很緊密，部分學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)有一定的困難。教材明確規(guī)定在研究倍數(shù)與因數(shù)時(shí)，限制在不是零的自然數(shù)范圍內(nèi)研究，避免由此而帶來的一些小學(xué)生尚不必研究的問題。二、教學(xué)目標(biāo):1、使學(xué)生掌握因數(shù)、倍數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)等概念，知道有關(guān)概念之間的聯(lián)系和區(qū)別。2、使學(xué)生通過自主探索，掌握2、5、3的倍數(shù)的特征。3、逐步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象能力。三、對(duì)本單元的教學(xué)建議由于本單元內(nèi)容較為抽象，很難結(jié)合生活實(shí)例或具體情境來進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生理解起來有一定的難度，所以教學(xué)應(yīng)注意以下兩點(diǎn)： 1、加強(qiáng)對(duì)概念間相互關(guān)系的梳理，引導(dǎo)學(xué)生從本質(zhì)上理解概念，避免死記硬背。本單元中因數(shù)和倍數(shù)是最基本的兩個(gè)概念，理解了因數(shù)和倍數(shù)的含義，對(duì)于一個(gè)數(shù)的因數(shù)的個(gè)數(shù)是有限的，倍數(shù)的個(gè)數(shù)是無限的等結(jié)論自然也就掌握了。對(duì)于后面的公因數(shù)、公倍數(shù)等概念的理解也就水到渠成了，要引導(dǎo)學(xué)生用聯(lián)系的方法去掌握這些知識(shí)，而不是機(jī)械地記憶一堆支離破碎，毫無關(guān)聯(lián)的概念和結(jié)論。2.由于本單元知識(shí)特有的抽象性，教學(xué)時(shí)要注意培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。雖然我們強(qiáng)調(diào)從生活的角度引出數(shù)學(xué)知識(shí)，但在過去的數(shù)學(xué)教學(xué)中，一些老師往往忽視概念的本質(zhì)，而讓學(xué)生死記硬背相關(guān)概念或結(jié)論，導(dǎo)致學(xué)生無法理清各概念間的前后承接關(guān)系，達(dá)不到融會(huì)貫通的程度，而學(xué)生到了五年級(jí)，抽象能力已經(jīng)有了進(jìn)一步提高，有意識(shí)地培養(yǎng)他們的抽象概括能力也是很有必要的，如讓學(xué)生通過幾個(gè)特殊的例子，自行總結(jié)出任何一個(gè)數(shù)的倍數(shù)的個(gè)數(shù)都是無限的結(jié)論，逐步形成從特殊到一般的歸納推理能力等等。 3、建議共分7課時(shí)1、因數(shù)和倍數(shù)。2課時(shí)2、 2、5、3的倍數(shù)的特征。3課時(shí)3、 質(zhì)數(shù)和合數(shù)。 2課時(shí)備課教師 科目數(shù)學(xué)年級(jí)（班）五年級(jí)課題因數(shù)和倍數(shù)（1）P5課時(shí)分配1課時(shí)教材分析 教材利用一個(gè)簡單的實(shí)物圖（2行飛機(jī)，每行6架）引出一個(gè)乘法算式2612，通過這個(gè)乘法算式直接給出因數(shù)和倍數(shù)的概念。接著，通過3412，進(jìn)一步鞏固因數(shù)和倍數(shù)的概念。在學(xué)生熟練掌握了因數(shù)和倍數(shù)的概念以后，教材讓學(xué)生試著找出12的其他因數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生寫出兩個(gè)數(shù)的積等于12的另一個(gè)乘法算式11212，從而得出1和12也是12的因數(shù)。最后，教材對(duì)整數(shù)0進(jìn)行特殊說明，以明確本單元數(shù)的研究范圍。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：學(xué)生掌握找一個(gè)數(shù)的因數(shù)，倍數(shù)的方法。過程與方法：1、學(xué)生能了解一個(gè)數(shù)的因數(shù)是有限的，倍數(shù)是無限的。2、能熟練地找一個(gè)數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。教學(xué)重、難點(diǎn)分析教學(xué)重點(diǎn)：掌握找一個(gè)數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)的方法。教學(xué)難點(diǎn)：能熟練地找一個(gè)數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)。教法學(xué)法教法： 講授法 、 啟發(fā)法 、引導(dǎo)法、 激勵(lì)法學(xué)法：討論法、自主探究法、合作交流法、練習(xí)法教具準(zhǔn)備課件教學(xué)過程（包含師生活動(dòng)）二次備課一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入教師用課件出示口算題。105 162 123 10025 2204 184254 243 1504 2086 學(xué)生口算導(dǎo)入：在乘法算式中，兩個(gè)因數(shù)相乘，得到的結(jié)果叫它們的積。乘法算式表示的是一種相乘的關(guān)系，在除法算式中，兩個(gè)數(shù)相除，得到的結(jié)果叫做它們的商。除法算式表示的是一種相除的關(guān)系，在整數(shù)乘法和除法中還有另一種關(guān)系，這就是我們這一節(jié)課要學(xué)習(xí)探討的內(nèi)容。(板書課題：因數(shù)和倍數(shù)(1)二、新課講授1、學(xué)習(xí)因數(shù)和倍數(shù)的概念(1)、教師用課件出示教材第5頁例1，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖上的算式，把這些算式分為兩類。學(xué)生說出自己的分類方法，商是整數(shù)的分為一類，商不是整數(shù)的分為一類。教師以商是整數(shù)的第一題為例，板書：1226。教師：在這道除法算式中，被除數(shù)和除數(shù)都是整數(shù)，商也是整數(shù)，這時(shí)我們就可以說12是2和6的倍數(shù)，2和6是12的因數(shù)。誰來說一說其他的式子？學(xué)生回答。教師板書：在整數(shù)除法中，如果商是整數(shù)而沒有余數(shù)，我們就說被除數(shù)是除數(shù)和商的倍數(shù)，除數(shù)和商是被除數(shù)的因數(shù)。(2)、說一說第一類的算式中，誰是誰的因數(shù)？誰是誰的倍數(shù)？學(xué)生回答，如：在20102中，20是10和2的倍數(shù)，10和2是20的因數(shù)?；颍?0是10的倍數(shù)，20是2的倍數(shù)，10是20的因數(shù)，2是20的因數(shù)。(3)通過剛才同學(xué)們的回答，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生回答，教師板書：倍數(shù)與因數(shù)是相互依存的。2、舉例概括教師：請(qǐng)同學(xué)們注意，為了方便，我們?cè)谘芯恳驍?shù)和倍數(shù)時(shí)，所說的數(shù)一般指的是自然數(shù)，而且其中不包括0。教師：在自然數(shù)中像這樣的例子還有很多，我們每個(gè)同學(xué)都在心中想一個(gè)，想好了說給大家聽。學(xué)生舉例，并說出誰是誰的因數(shù)，誰是誰的倍數(shù)。教師同時(shí)板書。教師小結(jié)：像這樣的例子舉也舉不完，那能不能用比簡潔的方式來敘述因數(shù)與倍數(shù)的關(guān)系呢？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“用字母表示數(shù)”的知識(shí)表述因數(shù)與倍數(shù)的關(guān)系。如：MNP，M、N、P都是非0自然數(shù)，那么N和P是M的因數(shù)，M是N和P的倍數(shù)。ABC，A、B、C、都是非0自然數(shù)，那么A和B是C的因數(shù)，C是A和B的倍數(shù)。你能從這些數(shù)中挑出兩個(gè)數(shù)，說出誰是誰的因數(shù)，誰是誰的倍數(shù)嗎？3、9、15、21、36學(xué)生獨(dú)立思考并回答。二、課堂作業(yè)1、完成教材第5頁“做一做”。2、完成教材第7頁練習(xí)二第1題。3、下面每一組數(shù)中，誰是誰的倍數(shù)，誰是誰的因數(shù)。16和24和2472和820和54、下面的說法對(duì)嗎？說出理由。（1）、48是6的倍數(shù)。（2）、在134=31中，13是4的倍數(shù)。（3）、因?yàn)?6=18，所以18是倍數(shù)，3和6是因數(shù)。三、課堂小結(jié)我們一起來回憶一下，這節(jié)課我們重點(diǎn)研究了一個(gè)什么問題？你有什么收獲呢？四、課后作業(yè)完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)練習(xí)。板書設(shè)計(jì)因數(shù)和倍數(shù)（1）在整數(shù)除法中，如果商是整數(shù)而沒有余數(shù)，我們就說被除數(shù)是除數(shù)和商的倍數(shù)，除數(shù)和商是被除數(shù)的因數(shù)。因數(shù)和倍數(shù)一般指的是自然數(shù)，而且其中不包括0。倍數(shù)與因數(shù)是相互依存課后反思備課教師 科目數(shù)學(xué)年級(jí)（班）五年級(jí)課題因數(shù)和倍數(shù)（2）P6-7課時(shí)分配1課時(shí)教材分析倍數(shù)和因數(shù)是小學(xué)人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材五年級(jí)下冊(cè)第2單元的內(nèi)容，也是小學(xué)階段“數(shù)與代數(shù)”部分最重要的知識(shí)之一。因數(shù)和倍數(shù)的學(xué)習(xí)，是在初步認(rèn)識(shí)自然數(shù)的基礎(chǔ)上，探究其性質(zhì)，其中涉及到的內(nèi)容屬于初等數(shù)論的基本內(nèi)容這節(jié)課是因數(shù)、倍數(shù)的概念引入，為本單元后面的內(nèi)容提供了必需且重要鋪墊。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：學(xué)生掌握找一個(gè)數(shù)的因數(shù)，倍數(shù)的方法。過程與方法：1、學(xué)生能了解一個(gè)數(shù)的因數(shù)是有限的，倍數(shù)是無限的。2、能熟練地找一個(gè)數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。教學(xué)重、難點(diǎn)分析教學(xué)重點(diǎn)：掌握找一個(gè)數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)的方法。教學(xué)難點(diǎn)：能熟練地找一個(gè)數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)。教法學(xué)法教法： 講授法 、 啟發(fā)法 、引導(dǎo)法、 激勵(lì)法學(xué)法：討論法、自主探究法、合作交流法、練習(xí)法教具準(zhǔn)備多媒體教學(xué)過程（包含師生活動(dòng)）二次備課一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入說出下列各式中誰是誰的因數(shù)？誰是誰的倍數(shù)？2045 6318在上面的算式中,6和3都是18的因數(shù),你知道還有哪些數(shù)是18的因數(shù)嗎?18是3的倍數(shù), 你知道還有哪些數(shù)是3的倍數(shù)嗎?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)如何找一個(gè)數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)。(板書課題:因數(shù)和倍數(shù)(2)二、新課講授 （一）找因數(shù)：1、出示例1：18的因數(shù)有哪幾個(gè)？一個(gè)數(shù)的因數(shù)還不止一個(gè)，我們一起找找18的因數(shù)有哪些？學(xué)生嘗試完成后匯報(bào)（18的因數(shù)有： 1，2，3，6，9，18）教師：說說看你是怎么找的？（生：用整除的方法，18118，1829，1836，184；用乘法一對(duì)一對(duì)找，如11818，2918）教師：18的因數(shù)中，最小的是幾？最大的是幾？我們?cè)趯懙臅r(shí)候一般都是從小到大排列的。2、用這樣的方法，請(qǐng)你再找一找36的因數(shù)有哪些？小組合作交流后匯報(bào)，36的因數(shù)有： 1，2，3，4，6，9，12，18，36教師：你是怎么找的？舉錯(cuò)例（1，2，3，4，6，6，9，12，18，36）教師：這樣寫可以嗎？為什么？（不可以，因?yàn)橹貜?fù)的因數(shù)只要寫一個(gè)就可以了，所以不需要寫兩個(gè)6）仔細(xì)看看，36的因數(shù)中，最小的是幾，最大的是幾？教師板書:一個(gè)數(shù)的最小因數(shù)是1，最大因數(shù)是它本身。3、你還想找哪個(gè)數(shù)的因數(shù)？（18、5、42）請(qǐng)你選擇其中的一個(gè)在自練本上寫一寫，然后匯報(bào)。4、其實(shí)寫一個(gè)數(shù)的因數(shù)除了這樣寫以外，還可以用集合表示：如18的因數(shù)。小結(jié)：我們找了這么多數(shù)的因數(shù)，你覺得怎樣找才不容易漏掉？從最小的自然數(shù)1找起，也就是從最小的因數(shù)找起，一直找到它的本身，找的過程中一對(duì)一對(duì)找，寫的時(shí)候從小到大寫。（二）、找倍數(shù)：1、我們一起找到了18的因數(shù)，那2的倍數(shù)你能找出來嗎？小組合作交流后匯報(bào)，的倍數(shù)有：2、4、6、8、10、16、教師：為什么找不完?你是怎么找到這些倍數(shù)的? (生：只要用2去乘1、乘2、乘3、乘4、)那么2的倍數(shù)最小是幾?最大的你能找到嗎?2、讓學(xué)生完成做一做1、2小題：找3和5的倍數(shù)。匯報(bào)3的倍數(shù)有：3，6，9，12 教師：這樣寫可以嗎？為什么？應(yīng)該怎么改呢？改寫成：3的倍數(shù)有：3，6，9，12， 你是怎么找的？（用3分別乘以1，2，3，）5的倍數(shù)有：5，10，15，20，教師：表示一個(gè)數(shù)的倍數(shù)情況，除了用這種文字?jǐn)⑹龅姆椒ㄍ猓€可以用集合來表示2的倍數(shù)，3的倍數(shù)，5的倍數(shù)。教師：我們知道一個(gè)數(shù)的因數(shù)的個(gè)數(shù)是有限的，那么一個(gè)數(shù)的倍數(shù)個(gè)數(shù)是怎么樣的呢？（一個(gè)數(shù)的倍數(shù)的個(gè)數(shù)是無限的，最小的倍數(shù)是它本身，沒有最大的倍數(shù)）三、課堂作業(yè)1、完成課本第7頁練習(xí)二第25題。2、完成教材第8頁練習(xí)二第68題。四、課堂小結(jié)我們一起來回憶一下，這節(jié)課我們重點(diǎn)研究了一個(gè)什么問題？你有什么收獲呢？五、課后作業(yè)完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)練習(xí)。練習(xí)設(shè)計(jì)1、寫出下列各數(shù)的因數(shù)或倍數(shù)。 因數(shù) 倍數(shù)（寫出4個(gè)） 9 3 14 6 27 13 33 172、先分別列出36和48的因數(shù)，再找出既是36的因數(shù)又是48的因數(shù)的數(shù)。36的因數(shù)： 48的因數(shù)： 既是36的因數(shù)又是48的因數(shù)的數(shù)：板書設(shè)計(jì)因數(shù)和倍數(shù)（2）一個(gè)數(shù)的因數(shù)的個(gè)數(shù)是有限的，,最小的是1，最大的是它本身一個(gè)數(shù)的倍數(shù)的個(gè)數(shù)是無限的，最小的倍數(shù)是它本身，沒有最大的倍數(shù)課后反思備課教師 科目數(shù)學(xué)年級(jí)（班）五年級(jí)課題2、5、3的倍數(shù)的特征P9-11課時(shí)分配1課時(shí)教材分析教材先教學(xué)2、5的倍數(shù)的特征，再教學(xué)3的倍數(shù)的特征。因?yàn)?、5的倍數(shù)的特征僅僅體現(xiàn)在個(gè)位上的數(shù)，比較明顯，容易理解。而3的倍數(shù)的特征，不能只從個(gè)位上的數(shù)來判定，必須把其各位上的數(shù)相加，看所得的和是否為3的倍數(shù)來判定，學(xué)生理解起來有一定的困難，因此把它放在2、5的倍數(shù)的特征后面教學(xué)。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：通過自主探索，掌握2、3、5的倍數(shù)的特征。過程與方法：能判斷一個(gè)數(shù)是不是2、5或3的倍數(shù)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：知道奇數(shù)和偶數(shù)，能判斷一個(gè)數(shù)是偶數(shù)是奇數(shù)。教學(xué)重、難點(diǎn)分析重點(diǎn)：2、3、5的倍數(shù)的特征。 難點(diǎn)：3的倍數(shù)的特征教法學(xué)法教法： 講授法 、 啟發(fā)法 、引導(dǎo)法、 激勵(lì)法學(xué)法：討論法、自主探究法、合作交流法、練習(xí)法教具準(zhǔn)備多媒體教學(xué)過程（包含師生活動(dòng)）二次備課一、引入新課。講解導(dǎo)入：同學(xué)們，我們?cè)谇皫坠?jié)課中已經(jīng)掌握了倍數(shù)和因數(shù)的特征。像2、3、5這些特殊的數(shù)，它們的倍數(shù)又有哪些特征呢？這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)。（板書課題）二、探究2的倍數(shù)的特征。1、引導(dǎo)：同學(xué)們都看過電影吧？電影票的票號(hào)和電影院入口一般都是怎樣設(shè)置的？2、出示教材第17頁主題圖，問：雙號(hào)的號(hào)碼有什么特點(diǎn)？3、引導(dǎo)學(xué)生明確奇數(shù)和偶數(shù)的概念：在自然數(shù)中，是2的倍數(shù)的數(shù)叫做偶數(shù)（0也是偶數(shù)），不是2的倍數(shù)的數(shù)叫做奇數(shù)。（板書）4、組織學(xué)生做“你說我判斷”的游戲：同桌合作，一個(gè)同學(xué)任意說一個(gè)數(shù)，另一個(gè)同學(xué)判斷一下對(duì)方說的是奇數(shù)還是偶數(shù)；交換角色再做。同桌之間互相說一些數(shù)，并判斷是偶數(shù)還是奇數(shù)。5、出示“做一做”的題目，讓學(xué)生完成。 三、探究5的倍數(shù)的特征。1、剛才我們學(xué)習(xí)了2的倍數(shù)的特征，了解了奇數(shù)和偶數(shù)的概念，現(xiàn)在我來考考大家，看大家掌握的怎么樣：所有同學(xué)，學(xué)號(hào)是奇數(shù)的請(qǐng)舉手。 2、好，同學(xué)們對(duì)奇數(shù)和偶數(shù)掌握的還是不錯(cuò)的。下面我們繼續(xù)做游戲：學(xué)號(hào)是5的倍數(shù)的同學(xué)請(qǐng)舉手。3、同學(xué)們想一想，哪些數(shù)是5的倍數(shù)？5的倍數(shù)有哪些特征？4、出示教材第18頁的表，讓學(xué)生找出1至100中的5的倍數(shù)并涂上顏色。提問：涂一涂，你能從表中看出什么規(guī)律？（指名板演）5、觀察一下這些數(shù)的個(gè)位數(shù)，你能得出什么結(jié)論？6、讓學(xué)生做教材第18頁“做一做”的練習(xí)，先分別找出2和5的倍數(shù)。7、讓學(xué)生再找一找既是2倍數(shù)又是5的倍數(shù)的數(shù)。提問：你是怎么找到的？8、不錯(cuò)，這兩種方法都可以找到10的倍數(shù)。有些同學(xué)還發(fā)現(xiàn)了既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)的數(shù)一定是10的倍數(shù)。同學(xué)們?cè)谟^察這些是10的倍數(shù)的數(shù)，大家能不能總結(jié)出10的倍數(shù)的特征？四、探究3的倍數(shù)的特征。1、剛才我們學(xué)習(xí)了2和5的倍數(shù)的特征，那么3的倍數(shù)又有哪些特征呢？請(qǐng)同學(xué)們先把3的倍數(shù)找出來，在進(jìn)行小組討論，看看3的倍數(shù)有什么特征。2、觀察這些數(shù)，大家能不能找到3的倍數(shù)的特征？ 3、用老方法不能得出3的倍數(shù)的特征，怎么辦呢？提示：同學(xué)們?cè)倏纯?2這個(gè)數(shù)，研究一下它的個(gè)位和十位上的數(shù)字，看看能發(fā)現(xiàn)什么？4、表揚(yáng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)探討：非常棒！同學(xué)們?cè)谘芯恳幌?5、18、21，看看這三個(gè)數(shù)是不是也符合這個(gè)規(guī)律。5、現(xiàn)在大家是不是可以總結(jié)出3的倍數(shù)的特征了？ 6、現(xiàn)在同學(xué)們用自己得出的結(jié)論做“做一做”第1題，看看其他數(shù)是不是也是這樣的。7、組織學(xué)生做“我說你判斷”的游戲。8、讓學(xué)生自主完成“做一做”第2題。五、課堂小結(jié)組織學(xué)生說說這節(jié)課學(xué)到了哪些知識(shí)以及有些什么收六、課后作業(yè) 練習(xí)三中16題練習(xí)設(shè)計(jì)1、下列哪些數(shù)是2的倍數(shù)，而不是5的倍數(shù)？在對(duì)應(yīng)的括號(hào)內(nèi)畫“”。 8 10 24 120 88 185 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）2、找出下列各數(shù)中是3的倍數(shù)的數(shù)。45 76 121 273 690 1234 29 94 302 57 850 20733、寫出三個(gè)既是3的倍數(shù)又是2的倍數(shù)的數(shù)。4、寫出三個(gè)是3的倍數(shù)但不是2和5的倍數(shù)的數(shù)。板書設(shè)計(jì)2、3、5的倍數(shù)的特征在自然數(shù)中，是2的倍數(shù)的數(shù)也叫偶數(shù)（0也是偶數(shù)），不是2的倍數(shù)的數(shù)叫做奇數(shù)。個(gè)位上是0或5的數(shù)，是5的倍數(shù)。如果一個(gè)數(shù)所有數(shù)位上的數(shù)字相加的和是3的倍數(shù)，那么這個(gè)數(shù)一定是3的倍數(shù)。課后反思備課教師 科目數(shù)學(xué)年級(jí)（班）五年級(jí)課題質(zhì)數(shù)和合數(shù)P14-17課時(shí)分配1課時(shí)教材分析質(zhì)數(shù)和合數(shù)，是在因數(shù)和倍數(shù)以及能被、整除的數(shù)的特征的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。質(zhì)數(shù)和合數(shù)是求最大公約數(shù)、最小公倍數(shù)以約分、通分的基礎(chǔ)。因此這部分內(nèi)容的教學(xué)不僅要使學(xué)生掌握質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念，而且能較快地看出常見數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1、使學(xué)生掌握質(zhì)數(shù)和合數(shù)的意義，能正確判斷一個(gè)常見數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。 2、知道100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)，熟悉20以內(nèi)的質(zhì)數(shù)。 過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生自主探索、獨(dú)立思考、合作交流的能力。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重、難點(diǎn)分析教學(xué)重點(diǎn)：質(zhì)數(shù)和合數(shù)的意義。教學(xué)難點(diǎn)：正確判斷一個(gè)常見數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。教法學(xué)法教法： 講授法 、 啟發(fā)法 、引導(dǎo)法、 激勵(lì)法學(xué)法：討論法、自主探究法、合作交流法、練習(xí)法教具準(zhǔn)備課件教學(xué)過程（包含師生活動(dòng)）二次備課一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。1、簡單回顧因數(shù)和倍數(shù)的知識(shí)。2、讓學(xué)生列出1至20各數(shù)的因數(shù)，小組比一比，看誰列的快。3、請(qǐng)同學(xué)們觀察自己列出的這些數(shù)的因數(shù)，看看它們因數(shù)的個(gè)數(shù)有什么特點(diǎn)。4、讓學(xué)生按照匯報(bào)情況把這些數(shù)進(jìn)行分類。一個(gè)因數(shù)兩個(gè)因數(shù)多個(gè)因數(shù)5、列出質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念。（同步板書）二、學(xué)習(xí)質(zhì)數(shù)和合數(shù)。1、在剛才的分類中，1好像沒有被分到哪一類。那么1是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)呢？2、了解了質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念，現(xiàn)在同學(xué)們來判斷一下，10以內(nèi)的數(shù)中，哪些是質(zhì)數(shù)，哪些是合數(shù)？3、組織學(xué)生做“我說你判斷”的游戲。4、我們已經(jīng)找出了10以內(nèi)的質(zhì)數(shù)，那么大家能找出100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)嗎？5、對(duì)，逐個(gè)判斷比較麻煩，是否有什么方法可以很快的找出來？用排除法可以嗎？6、下面同學(xué)們就用排除法來找一找100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)吧。7、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把書上第14頁表格中100以內(nèi)的自然數(shù)用排除法找出質(zhì)數(shù)吧。三、閱讀材料，知識(shí)拓展，進(jìn)行課堂練習(xí)。1、讓學(xué)生閱讀教材第14頁閱讀材料“分解質(zhì)因數(shù)”，了解如何對(duì)一個(gè)數(shù)分解質(zhì)因數(shù)。提示學(xué)生：“質(zhì)因數(shù)”，顧名思義，就是指是質(zhì)數(shù)的因數(shù)。2、說出幾個(gè)合數(shù)，讓學(xué)生對(duì)這幾個(gè)數(shù)進(jìn)行分解質(zhì)因數(shù)：36、42、144、228。3、讓學(xué)生做練習(xí)四第1、2、3題。四、課堂小結(jié)。這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？五、課后作業(yè)練習(xí)四第4、6、7題練習(xí)設(shè)計(jì)1、下列各數(shù)中哪些是質(zhì)數(shù)？哪些是合數(shù)？分別填入相應(yīng)的圈中。29 37 46 58 67 77 83 13 16 35 49 82 87 99 質(zhì)數(shù) 合數(shù) 2、是質(zhì)數(shù)又是偶數(shù)的數(shù)是幾？3、24的因數(shù)中，哪些是質(zhì)數(shù)，哪些是合數(shù)？4、已知兩個(gè)質(zhì)數(shù)的和是18，積是65，你能說出它們各是什么樹嗎？5、試對(duì)88和96分解質(zhì)因數(shù)。板書設(shè)計(jì)質(zhì)數(shù)和合數(shù)因數(shù)只有1和它本身的數(shù)叫質(zhì)數(shù)（也叫素?cái)?shù)）。除1和它本身以外，還有其他因數(shù)的數(shù)叫合數(shù)。我們規(guī)定：1不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)。10以內(nèi)的自然數(shù)：2、3、5、7是質(zhì)數(shù)；4、6、8、10是合數(shù)。課后反思第三單元 單元備課一、本單元教學(xué)內(nèi)容：本單元教學(xué)內(nèi)容：長方體和正方體的認(rèn)識(shí) ； 長方體和正方體的表面積 ；長方體和正方體的體積等。教材首先從直觀上使學(xué)生了解立體圖形與平面圖形的不同，在此基礎(chǔ)上，找出長方體，抽象概括出長方體的特征，然后再概括出正方體的特征，逐步形成空間概念，并強(qiáng)調(diào)學(xué)生多動(dòng)手。長方體和正方體的表面積是在學(xué)生認(rèn)識(shí)并掌握了長方體和正方體的特征的基礎(chǔ)上教學(xué)的，教材把表面積的概念與長方體和正方體的特征聯(lián)系起來，為下面學(xué)習(xí)計(jì)算表面積作好準(zhǔn)備。教材中沒有總結(jié)出長方體和正方體的表面積計(jì)算公式，而是要求學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況去想計(jì)算的方法，有利與發(fā)展學(xué)生的空間觀念，在長方體和正方體的體積一節(jié)中，通過實(shí)驗(yàn)、觀察，引進(jìn)物體的體積概念，接著認(rèn)識(shí)體積單位。教學(xué)體積的計(jì)算方法，并總結(jié)體積的計(jì)算公式，最后引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)出體積單位的進(jìn)率。介紹容積的概念及容積單位與體積單位的關(guān)系。本單元教材重視了學(xué)生的動(dòng)手操作以及聯(lián)系實(shí)際。二、本單元教學(xué)目標(biāo)1、通過觀察和操作，認(rèn)識(shí)長方體和正方體的特征以及它們的展開圖。2、通過實(shí)例，了解體積（包括容積）的意義及度量單位（立方米、立方分米、立方厘米、升、毫升），會(huì)進(jìn)行單位之間的換算，感受1m、1dm、1cm以及1L、1ml的實(shí)際意義。3、結(jié)合具體情境，探索并掌握長方體和正方體的體積和表面積的計(jì)算方法，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些簡單的實(shí)際問題。4、探索某些實(shí)物體積的測量方法。三、對(duì)本單元的教學(xué)建議1、注意所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。在空間與圖形的教學(xué)中，應(yīng)充分利用生活中的事物，引導(dǎo)學(xué)生探索圖形的特征，豐富空間與圖形的經(jīng)驗(yàn)。如長方體和正方體的認(rèn)識(shí)，可以從現(xiàn)實(shí)生活中情境引入。通過對(duì)一些建筑物、生活用品形狀的觀察、抽象出長方體和正方體圖形，使學(xué)生了解到生活中很多物體的形狀是長方體或正方體。學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)的眼光來觀察生活中物體的形狀。表面積、體積和容積這些知識(shí)在日常生活中也會(huì)經(jīng)常接觸到，教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生在解決這些問題的過程中，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，同時(shí)培養(yǎng)解決問題的意識(shí)。2、在動(dòng)手操作、自主探索中，培養(yǎng)空間觀念，建構(gòu)新知?？臻g觀念的培養(yǎng)應(yīng)通過多種感官協(xié)同作用，教學(xué)中可以讓學(xué)生通過對(duì)長方體實(shí)物或模型進(jìn)行看一看、摸一摸、比一比、想一想等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)長方體的面、棱、頂點(diǎn)和空間位置關(guān)系，從而對(duì)長方體有一個(gè)比較全面的認(rèn)識(shí)。在體積的教學(xué)中，要讓學(xué)生親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，感受到物體所占的空間，不同物體所占的空間有大有小，從而深刻地理解體積的含義。通過用小正方體來擺不同形狀的長方體，來觀察、猜測、歸納、推理出長方體的體積計(jì)算公式。3、建議分11課時(shí)教學(xué)。長方體和正方體的認(rèn)識(shí)2課時(shí)長方體和正方體的表面積3課時(shí)長方體和正方體的體積6課時(shí)備課教師 科目數(shù)學(xué)年級(jí)（班）五年級(jí)課題 長方體的認(rèn)識(shí) P18-19 課時(shí)分配1課時(shí)教材分析長方體是一種常見的立體圖形。學(xué)生在第一學(xué)段直觀地認(rèn)識(shí)了長方體，本節(jié)課在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長方體的基本特點(diǎn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)長方體等立體圖形的知識(shí)中，無論是內(nèi)容本身，還是研究問題的方法都會(huì)有所形成。本節(jié)課學(xué)習(xí)長方體的特征，為后面學(xué)習(xí)其它立體圖形等知識(shí)做準(zhǔn)備，并在此基礎(chǔ)上形成對(duì)立體圖形的認(rèn)識(shí)，達(dá)到發(fā)展學(xué)生空間思維能力的目的。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：通過觀察實(shí)物和動(dòng)手操作等教學(xué)活動(dòng)，掌握長方體的特征，形成長方體的概念。過程與方法：理解長方體各面的長和寬與長方體的長、寬、高之間的關(guān)系。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過觀察、思考和動(dòng)手操作，培養(yǎng)探索與抽象概括的能力，發(fā)展空間觀念。教學(xué)重、難點(diǎn)分析1、掌握長方體的特征，形成長方體的概念。2、理解長方體各面的長和寬與長方體的長、寬、高之間的關(guān)系。教法學(xué)法教法： 講授法 、 啟發(fā)法 、引導(dǎo)法、 激勵(lì)法學(xué)法：討論法、自主探究法、合作交流法、練習(xí)法教學(xué)過程（包含師生活動(dòng)）二次備課一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、談話引入，回憶以前學(xué)過哪些幾何圖形？它們都是什么圖形？（由線段圍成的平面圖形）2、投影出示教材第18頁的主題圖。提問：這些還是平面圖形嗎？（不是）教師：這些物體都占有一定的空間，它們都是立體圖形。提問：在這些立體圖形中有一種物體是長方體，誰能指出哪些是長方體？3、舉例：在日常生活中你還見到過哪些長方體的物體？長方體又具有什么特征呢？引出新課并板書課題。二、新課講授1、認(rèn)識(shí)長方體的面、棱、頂點(diǎn)。（1）、請(qǐng)學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的長方體學(xué)具，摸一摸，說一說。你有什么發(fā)現(xiàn)？（長方體有平平的面）板書：面（2）、再請(qǐng)學(xué)生摸一摸長方體相鄰兩個(gè)面相交的地方有什么？講述：把兩個(gè)面相交的邊叫做棱。板書：棱（3）、再請(qǐng)同學(xué)摸一摸三條棱相交的地方有什么？（一個(gè)點(diǎn)）講述：把三條棱相交的點(diǎn)叫做頂點(diǎn)。板書：頂點(diǎn)（4）、師生在長方體教具上指出面、棱、頂點(diǎn)。學(xué)生依次說出名稱。2、研究長方體的特征。（1）、面的認(rèn)識(shí)。、請(qǐng)學(xué)生拿出長方體學(xué)具，按照一定的順序數(shù)一數(shù)，長方體一共有幾個(gè)面？（6個(gè)面）有幾組相對(duì)的面？（3組）前后，上下，左右。、引導(dǎo)學(xué)生觀察長方體的6個(gè)面各是什么形狀的？板書：6個(gè)面都是長方形，特殊情況下有兩個(gè)相對(duì)的面是正方形。教師分別出示這兩種情況的教具。、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步驗(yàn)證長方體相對(duì)的面的特征。板書：相對(duì)的面完全相同。、請(qǐng)學(xué)生完整敘述長方體面的特征。（2）、棱的認(rèn)識(shí)。教師出示長方體框架教具，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察：、長方體有幾條棱？這些棱可分為幾組？哪些棱的長度相等？通