運(yùn)用五大解放思想發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性2.ppt

運(yùn)用五大解放思想，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,羅城縣小長(zhǎng)安鎮(zhèn)中心小學(xué),羅城縣小長(zhǎng)安鎮(zhèn)中心小學(xué),一、解放學(xué)生眼睛，提供自學(xué)的機(jī)會(huì) 眼睛是思維的窗戶，看書(shū)自學(xué)是獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的重要環(huán)節(jié)。要給學(xué)生足夠看書(shū)時(shí)間，教給學(xué)生科學(xué)的自學(xué)方法數(shù)學(xué)是抽象的、概括的，應(yīng)讓學(xué)生多看、多閱讀，使學(xué)生理解各種結(jié)論的來(lái)龍去脈，在教學(xué)例題時(shí)，要求學(xué)生細(xì)讀題目三遍，做到“三看”看題目的插圖，理解圖意；看表達(dá)思維過(guò)程，理解分析說(shuō)理過(guò)程；看書(shū)說(shuō)理或說(shuō)明，理解解答方法和步驟。教學(xué)概念時(shí)，要求學(xué)生找關(guān)鍵句，采用“咬文嚼字”的方法，邊讀邊想，用筆在關(guān)鍵的字、詞下面圈點(diǎn)，重點(diǎn)推敲。對(duì)難以理解之處，可以小組討論。這樣學(xué)生學(xué)會(huì)看課本，由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，形成良好的自學(xué)習(xí)慣，為獨(dú)立學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。,二、解放學(xué)生嘴巴，提供表達(dá)機(jī)會(huì) 語(yǔ)言是思維的裁體，又是思維的外化。學(xué)生數(shù)學(xué)口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)，是訓(xùn)練學(xué)生有序思想的一項(xiàng)重要措施。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)用題解題思維的闡述是一個(gè)難點(diǎn)，多數(shù)學(xué)生會(huì)做不會(huì)說(shuō)，想說(shuō)而說(shuō)不清。我采用：先請(qǐng)同桌互相試說(shuō)，再選出一名說(shuō)，課堂上老師應(yīng)少說(shuō)。數(shù)學(xué)中的公式推導(dǎo)、計(jì)算的算理、解題思路等可以由學(xué)生說(shuō)，課堂上老師應(yīng)少說(shuō)精說(shuō)，讓學(xué)生多說(shuō)。學(xué)生的口頭表達(dá)能力提高了有利于思維的激活與發(fā)展。,三、解放頭腦，提供思考的機(jī)會(huì) 數(shù)學(xué)是“思維的體操”，是思考的學(xué)問(wèn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考是數(shù)學(xué)教學(xué)的一重要目標(biāo)。在教學(xué)中，老師如果能發(fā)展學(xué)生的積極思維，將能較大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，發(fā)展學(xué)生的智力。為了活躍學(xué)生思維，我采用開(kāi)放性的教學(xué)方法，鼓勵(lì)積極思考，不要滿足一種思維，一種模式，一種解法，引導(dǎo)學(xué)生嘗試、探索、討論，人人暢所欲言，允許爭(zhēng)論，講出道理。思路和解法新穎的學(xué)生，老師在“課堂提問(wèn)”上打上“優(yōu)”，期末評(píng)出班上“十佳動(dòng)腦能手”給予獎(jiǎng)勵(lì)。,四、解放學(xué)生雙手，提供操作機(jī)會(huì) 操作是思維的基礎(chǔ)和源泉，是學(xué)生獲取新知識(shí)的重要途徑之一。在教學(xué)中應(yīng)用學(xué)具操作，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)活動(dòng)探索、思考的情境，讓學(xué)生在雙手操作中積極思維，主動(dòng)探索和發(fā)現(xiàn)規(guī)律。如教學(xué)“三角形的內(nèi)角和”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手把銳角三角形的三個(gè)角撕下來(lái)，把三個(gè)角拼在一起，發(fā)現(xiàn)三個(gè)角正好拼成一個(gè)平角，從而發(fā)現(xiàn)三角形的三個(gè)內(nèi)角和等于180度。通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐操作，增強(qiáng)了知識(shí)的深刻性。,五、解放學(xué)生時(shí)間，提供質(zhì)疑機(jī)會(huì) “學(xué)起于思，思源于疑”。在課堂教學(xué)中，確保教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與課本之間，讓學(xué)生在課堂上有充分的時(shí)間討論、質(zhì)疑，這樣學(xué)生就可以暢所欲言，各抒己見(jiàn)，從而取長(zhǎng)補(bǔ)短。在課堂上每節(jié)課我都要留五分鐘左右時(shí)間，讓學(xué)生討論和提問(wèn)，采用多種形式討論，老師也可參加小組討論。凡是提出的問(wèn)題先由學(xué)生互相解答，再由老師定斷。提出好問(wèn)題的學(xué)生，當(dāng)場(chǎng)表?yè)P(yáng)，并在“課學(xué)提問(wèn)”上打上“優(yōu)”。通過(guò)一定時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生養(yǎng)成質(zhì)疑習(xí)慣，由