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調(diào)整心態(tài)，把握規(guī)律， 掌握技巧，沉著應(yīng)對(duì) 2008年高考語(yǔ)文備考策略 昆明市第十二中學(xué) 崔林山,高考考查的不僅是考生的知識(shí)水平，更是對(duì)學(xué)生綜合能力的考查?？忌莆张c運(yùn)用知識(shí)的水平是高考成功的硬件；考試心態(tài)調(diào)節(jié)狀況是軟件。一個(gè)考生的失利可能失在知識(shí)的掌握上，也可能失在答卷的策略和技巧上，還可能失在心態(tài)上，這其中的任何環(huán)節(jié)都是成功的必要保證，不可忽視。,一、調(diào)整心態(tài)，沉著應(yīng)試,高考是緊張、激烈的腦力勞動(dòng)，需要同學(xué)們?nèi)硇耐度?，且處于最佳狀態(tài)，以保證每分鐘都能積極思維?？荚囬_始前，同學(xué)們應(yīng)像運(yùn)動(dòng)員競(jìng)賽前先做準(zhǔn)備活動(dòng)一樣，摒棄與高考無關(guān)的一切雜念，排除種種可能在考場(chǎng)中分散注意力的因素，適當(dāng)熱身，提前進(jìn)入“角色”?？荚囍幸朔N不良心態(tài)。,1、偏急心態(tài)。,2、猶豫心態(tài)。,3、煩躁心態(tài)。,4、固執(zhí)心態(tài)。,5、懊喪心態(tài)。,6、沖動(dòng)心態(tài)。,越是臨近高考，心態(tài)的調(diào)節(jié)越重要，因此可以說，調(diào)節(jié)好心態(tài)是高考成功的一半。如何調(diào)整好心態(tài)，概括為16個(gè)字：強(qiáng)化信心,優(yōu)化情緒,進(jìn)入狀態(tài),充分發(fā)揮。,二、時(shí)間安排，合理高效,瀏覽全卷，大致了解試題的類型、數(shù)量、分值和試題的難易，進(jìn)而確定題目相應(yīng)的作答時(shí)間。,做到“量菜吃飯”，按“分?jǐn)?shù)時(shí)間比”實(shí)用原則，分值大的題目多花些時(shí)間，分值小的題目少花一些時(shí)間；一看就會(huì)做的題目先花時(shí)間，需要考慮一下才能解答的題目放在第二梯隊(duì)完成；難度最大的或從來沒有見到過的題目，放在最后攻關(guān)。,時(shí)間安排：卷30分鐘左右，1420題45分鐘左右，作文原則上不得少于一個(gè)小時(shí)。,記?。嚎紙?chǎng)上的時(shí)間是“一寸光陰一寸金”，你必須精打細(xì)算，其核心是讓時(shí)間為你高考得分最大值這一目的服務(wù)。,三、了解考綱，明確方向,（一）考綱變化,與2007年相比，2008年全國(guó)高考語(yǔ)文大綱有五點(diǎn)變化：,1.識(shí)記字音由去年的“識(shí)記現(xiàn)代漢語(yǔ)普通話常用字讀音”改為“識(shí)記現(xiàn)代漢語(yǔ)普通話字音”。,2.識(shí)記字形由去年的“識(shí)記常用字字形”改為“識(shí)記現(xiàn)代漢字的字形”。,3.表達(dá)應(yīng)用中將第六點(diǎn)和第七點(diǎn)順序調(diào)整，突出修辭的位置；語(yǔ)言要求在原有的“簡(jiǎn)明、連貫、得體”之外增加了“準(zhǔn)確”、“鮮明”、“生動(dòng)”六字。,4.在文學(xué)常識(shí)和名句名篇的識(shí)記中，將去年兩條合并為一條：識(shí)記中外重要作家及其時(shí)代、國(guó)別和代表作。,5.寫作中增加了星號(hào)注解：每一個(gè)錯(cuò)別字扣一分，重復(fù)的不計(jì)。,（二）考綱解讀,研讀考綱，可以看出2008年高考語(yǔ)文考試總趨勢(shì)：穩(wěn)中微調(diào)集中基礎(chǔ)，變中求穩(wěn)讀寫一貫。,1.語(yǔ)言識(shí)記考查范圍、難度可能加大。,五處變化集中在基礎(chǔ)知識(shí)和語(yǔ)言運(yùn)用方面。對(duì)作文中的錯(cuò)別字明確提出扣分要求，這在考綱是第一次，以往都體現(xiàn)在閱卷細(xì)則里，而且一般是三個(gè)錯(cuò)別字扣一分。這表明高考強(qiáng)化了對(duì)語(yǔ)境中字詞的音形義的考查。漢字字音與字形考查范圍均去掉“常用”二字，意味著對(duì)漢字考查的范圍可能加大，但不會(huì)出偏、難、怪字。,2.語(yǔ)言運(yùn)用考查面進(jìn)一步擴(kuò)大，突出高層次語(yǔ)文素養(yǎng)的考查。,語(yǔ)法關(guān)乎語(yǔ)言運(yùn)用的正確，修辭關(guān)乎語(yǔ)言運(yùn)用的優(yōu)美。今年考點(diǎn)排序修辭位置的提前預(yù)示著修辭地位的提高，而且“準(zhǔn)確”、“鮮明”、“生動(dòng)”的要求大多與修辭相關(guān)，是較高層面的語(yǔ)言運(yùn)用能力要求。這一點(diǎn)與新課程理念是一致的。,（二）考綱解讀,3.文學(xué)常識(shí)表述的變化不涉及實(shí)質(zhì)性變化，只是表達(dá)更加簡(jiǎn)潔明了。,4.閱讀部分各項(xiàng)要求與2007年基本要求保持一致，體現(xiàn)了高考命題主體能力考查的一貫性、穩(wěn)定性。,5.作文部分要求和2007年要求基本保持一致。,6.題型、賦分、試卷結(jié)構(gòu)和2007年基本保持一致。,四、回歸試題，了解規(guī)律，掌握技巧,（一）語(yǔ)文知識(shí)選擇題的答題技巧,1.字音辨析題的答題技巧：通讀所給的選項(xiàng)，把握熟悉的字音；對(duì)吃不準(zhǔn)的字音，可多考慮從詞語(yǔ)具體意義的角度入手解決問題。對(duì)多音字、形聲字和形似字的把握，掌握“音隨意轉(zhuǎn)”的原則。,（1）多音字：常見多音字標(biāo)“次讀音”正確的可能性大，標(biāo)“常讀音”正確的可能性小。,如：2007年全國(guó)卷中“多財(cái)善賈（）”,“賈”的注音就是“次讀音”，它的“常讀音”為“ji”；“博聞強(qiáng)識(shí)（zh）”，“識(shí)”的注音是“次讀音”，它的“常讀音”為“sh”。 再如:2007年重慶卷中“數(shù)（sh）見不鮮”，“數(shù)”的注音是“常讀音sh”，注音錯(cuò)誤，這里應(yīng)讀“次讀音shu”。,1.字音辨析題的答題技巧：,（2）形聲字：形聲字標(biāo)“不同聲旁讀音”的正確可能性大，標(biāo)“同聲旁讀音”的正確可能性小。,如2007年重慶卷中“耄耋（di）”,“耋”聲旁是“至”,讀音為“zh”,讀音不隨聲旁,注音對(duì)；“喟（wi）然”，“喟”聲旁是“胃wi”,讀音隨聲旁錯(cuò)。如2007年遼寧卷中“睚眥（z）必報(bào)”,“眥”聲旁是“此c”，讀音不隨聲旁對(duì)。,（3）形似字：所給加點(diǎn)的字為陌生的字，且注音與該字字形相似的常用字相同時(shí)，注音正確的可能性小，反之，注音正確的可能性大。,如2006年北京卷中“不落窠（cho）臼”，“窠”似“巢”，注音為“cho”錯(cuò)，應(yīng)為“k”；2005年江西卷中“赧（nn）然”，“赧”似“郝ho”，注音不同對(duì)。,（一）語(yǔ)文知識(shí)選擇題的答題技巧,2.字形辨析題的答題技巧：高考只考別字的辨析。,（1）音辨法。逐個(gè)審讀容易出錯(cuò)的字，從中可以辨析出一些“形近而音不同”的別字。,如2007年全國(guó)卷中的“嬌健”的“嬌（jio）矯（jio）”；如2007年北京卷中“一言即出”的“即（j）既（j）”再如2007年山東卷中的“對(duì)薄公堂”的“簿（b）薄（b）”再如2006年北京卷中的“針貶”的“貶（bin）砭（bin）”。,（2）形辨法。如果懷疑某個(gè)是別字，可以寫出幾個(gè)同音字來比較,可以寫出幾個(gè)形似字來比較，還可以借助形聲字形旁表意的特點(diǎn)進(jìn)行辨析。,2007年全國(guó)卷“磬竹難書”的“磬罄馨磐”,根據(jù)語(yǔ)境可知,該詞與“石”無關(guān),所以應(yīng)為“罄”。2007年重慶卷“汗流夾背”的“夾莢頰浹狹峽俠”,根據(jù)語(yǔ)境中“汗”可得出“浹”正確，“哀聲嘆氣”，根據(jù)語(yǔ)境推斷，這個(gè)詞應(yīng)與“嘆息”相關(guān)，可以推出與“口”有關(guān)，“哀”應(yīng)為“唉”如2007年四川卷中“鍛練”的“練煉揀”，根據(jù)語(yǔ)境的“鍛”的形旁“金”可得知“煉”與“火”有關(guān)，應(yīng)為“煉”。,2.字形辨析題的答題技巧,（3）義辨法。通過掌握的詞語(yǔ)意義，或通過分析形聲字的形旁來推導(dǎo)這個(gè)字的含義，再放到這個(gè)詞語(yǔ)中去判定是否相符。,如2007年重慶卷中“蒼?！?，可由“滄海桑田”推知，“滄”應(yīng)與“水”有關(guān)；如2007年江西卷中“暴燥”，根據(jù)詞義可知，“躁”應(yīng)與“腳”有關(guān)；再如2007年安徽卷中“膨漲”，這個(gè)詞應(yīng)為物體長(zhǎng)大，與“水”無關(guān)，根據(jù)詞義推知，應(yīng)為“脹”。,（4）結(jié)構(gòu)辨析法。對(duì)于獨(dú)體字或形聲字中的形旁已失去表意功能的形聲字可以通過分析詞語(yǔ)的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)來確定它是不是別字，還可以通過對(duì)整個(gè)詞語(yǔ)的理解,來尋找不合語(yǔ)境的別字。還有一部分就只能依靠我們平時(shí)的積累了。如“標(biāo)新立意”的“意”應(yīng)為“異” 。,當(dāng)然，辨析字形要注意把字的音、形、義結(jié)合在一起來考慮?？丛~語(yǔ)不宜太長(zhǎng)久，第一印象很關(guān)鍵，要善于回想什么時(shí)候在課本或課堂上接觸到這個(gè)字的。如無把握，可放放再說，但必須用記號(hào)來提示自己。,（一）語(yǔ)文知識(shí)選擇題的答題技巧,3.詞語(yǔ)運(yùn)用題:主要是近義實(shí)、虛詞的分辨。,（1）近義實(shí)詞選擇題的答題技巧：,對(duì)近義實(shí)詞的詞義的理解，有相同語(yǔ)素又有不相同語(yǔ)素的詞語(yǔ)，重點(diǎn)是分析理解不相同語(yǔ)素，可以通過對(duì)不同的語(yǔ)素重新組詞的方法來理解，也可以找出反義詞來理解，還可以分析形聲字的形旁來理解。語(yǔ)素都不相同的詞語(yǔ)，可以先分解該詞，把各個(gè)語(yǔ)素分別重新組詞，辨析它們的差異，或者用設(shè)置新語(yǔ)境（用所給的該組近義詞分別造句）的方法來辨析它們的差異。對(duì)詞語(yǔ)的運(yùn)用，一定要在上下文中找到相應(yīng)的信息，重點(diǎn)是使用場(chǎng)合上的搭配。注意采用排除的方法，將最容易辨析的詞語(yǔ)先排除，逐步減少選項(xiàng)。,3.詞語(yǔ)運(yùn)用題:主要是近義實(shí)、虛詞的分辨。,（2）虛詞辨析題：,虛詞它在語(yǔ)句中起著調(diào)節(jié)各種語(yǔ)言關(guān)系的作用，在口語(yǔ)尤其在書面語(yǔ)中使用頻繁。在高考中做虛詞題目，主要是憑語(yǔ)感，要通讀全句，整體感知，認(rèn)準(zhǔn)關(guān)鍵，準(zhǔn)確把握，另外，應(yīng)熟悉一些常見的虛詞的用法，如動(dòng)態(tài)助詞“著、了、過”，“必須必需”，“將正已”；也可以造一些結(jié)構(gòu)相似的句子來分析它的正誤。其次，要熟悉成對(duì)搭配對(duì)應(yīng)的常見的關(guān)聯(lián)詞，了解關(guān)聯(lián)詞的使用規(guī)律（關(guān)聯(lián)詞在句子中的位置問題：兩個(gè)分句的主語(yǔ)是同一個(gè)，則第一個(gè)分句的關(guān)聯(lián)詞應(yīng)放在主語(yǔ)后；主語(yǔ)不相同，則第一個(gè)分句的關(guān)聯(lián)詞應(yīng)放在主語(yǔ)前），找出配套的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，根據(jù)前后內(nèi)容的聯(lián)系來確定關(guān)聯(lián)詞使用是否符合分句之間的語(yǔ)義關(guān)系；如果配套的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)在句中只出現(xiàn)一個(gè)，應(yīng)該將它補(bǔ)全分析；再將關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)與句子內(nèi)容結(jié)合起來分析，在關(guān)系上保持一致。,做題時(shí)，可采用排除法，將最容易辨析的詞語(yǔ)先排除，逐漸減少選項(xiàng)，同時(shí)也要做記號(hào)。,3.詞語(yǔ)運(yùn)用題,分析：C項(xiàng)中“日前”為“今天之前”，表示已經(jīng)過去的事情，再加上后面的“進(jìn)行了”中的“了”也表示事情已經(jīng)完成，而“將”表示將要發(fā)生的事情，與句子中的“日前”和“了”前后矛盾，應(yīng)該刪掉。A項(xiàng)中“了”，用在“說明”之后，表示動(dòng)作已經(jīng)完成，合乎語(yǔ)境。B項(xiàng)中“每”為指示代詞，表示全體中任何一個(gè)或一組，合乎句意。D項(xiàng)中“第”用在整數(shù)的數(shù)詞之前，表示次序，使用正確。,例1、（2007年全國(guó)卷第4題）下列各句中，必須刪去加橫線的字的一句是 A業(yè)內(nèi)人士認(rèn)為，消費(fèi)者平均購(gòu)房面積的下降，一方面是政策作用的顯現(xiàn)，一方面也說明了購(gòu)房人更加趨于理性。 B對(duì)于有1.28億人口的日本來說，這個(gè)銷售量，相當(dāng)于每10個(gè)日本人中，就有一個(gè)人購(gòu)買了這種高熱量的食品。 C日前，安徽省考古研究所和宿州市文物管理所將聯(lián)合對(duì)宿州市區(qū)的一段隋唐大運(yùn)河遺址進(jìn)行了搶救性考古發(fā)掘。 D在瑞士洛桑國(guó)際管理學(xué)院所評(píng)估的55個(gè)經(jīng)濟(jì)體中，中國(guó)內(nèi)地的競(jìng)爭(zhēng)力在前一年度的基礎(chǔ)上提高了3位，升至第15位。,3.詞語(yǔ)運(yùn)用題,例2、（2007年重慶卷第3題）將下列選項(xiàng)中的詞語(yǔ)依次填入各句橫線處，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是 某市負(fù)責(zé)人在接受媒體采訪時(shí)表示，經(jīng)濟(jì)建設(shè)要特別注重環(huán)境保護(hù) ； 該市的環(huán)境保護(hù)仍然嚴(yán)重滯后。 醫(yī)院作為特殊的公共 ，應(yīng)該講究語(yǔ)言得體，“歡迎你再來”這一類的語(yǔ)言是不宜隨便使用的。 人們?cè)诋悋?guó)他鄉(xiāng)為了生存而不得不放棄自己原有的文明， 首先放棄也最難放棄的就是母語(yǔ)。 談到?jīng)Q賽對(duì)手時(shí)，教練說：“這將 是一場(chǎng)漂亮的比賽，在決賽中和他們會(huì)師是一次獨(dú)一無二的機(jī)會(huì)。” A坦陳 場(chǎng)所 必須 必然 B坦陳 場(chǎng)合 必需 必定 C坦承 場(chǎng)合 必需 必然 D坦承 場(chǎng)所 必須 必定,分析：比較第一組“坦陳坦承”，“坦陳陳述，述說”，“坦承承認(rèn)”，對(duì)應(yīng)語(yǔ)境“該市的環(huán)境保護(hù)仍然嚴(yán)重滯后”，應(yīng)為“承認(rèn)”之意，選用“坦承”，排除A、B兩項(xiàng)；第二組“場(chǎng)合場(chǎng)所”不易辨析，跳開；比較第三組“必需必須”，“必需需要”是動(dòng)詞，“必須”是副詞，對(duì)應(yīng)語(yǔ)境，此處應(yīng)為“放棄”的狀語(yǔ)，應(yīng)是副詞，應(yīng)選用“必須”；還可比較第四組“必然必定”，“必然當(dāng)然”，表示所說情況已經(jīng)存在，“必定肯定”，表示所說為推斷，對(duì)應(yīng)語(yǔ)境，應(yīng)選用“必定”。答案應(yīng)為D項(xiàng)。,3.詞語(yǔ)運(yùn)用題,例3、（2007年浙江卷第2題）填入橫線處的詞語(yǔ)恰當(dāng)?shù)囊唤M是 面對(duì)“兩會(huì)”代表、委員的依法 ，有的官員雖然還不能圓滿答復(fù)，但都表現(xiàn)出虛心接受、認(rèn)真反思的態(tài)度。 在5月4日結(jié)束的第三屆中國(guó)國(guó)際動(dòng)漫節(jié)上，杭州市有關(guān)部門與中國(guó)動(dòng)畫學(xué)會(huì)簽訂了合作 ，準(zhǔn)備共同培養(yǎng)動(dòng)漫人才，開發(fā)動(dòng)漫資源。 距離同濟(jì)大學(xué)校慶還有5天，世界各地的校友 將啟程，前往上海參加慶典，共賀母校百年華誕。 A質(zhì)對(duì) 協(xié)議 不日 B質(zhì)對(duì) 協(xié)約 翌日 C質(zhì)詢 協(xié)約 翌日 D質(zhì)詢 協(xié)議 不日,分析：比較第一組“質(zhì)對(duì)質(zhì)詢”，“質(zhì)對(duì)應(yīng)對(duì)，對(duì)證”，“質(zhì)詢?cè)儐枴?，?duì)應(yīng)語(yǔ)境“有的官員雖然還不能圓滿答復(fù)”，應(yīng)選用“詢問”，排除A、B項(xiàng)；比較第二組“協(xié)約協(xié)議”，“協(xié)約協(xié)商訂立的條約”，“協(xié)議雙方簽訂了合作協(xié)議”，對(duì)應(yīng)語(yǔ)境，應(yīng)選“協(xié)議”；第三組“不日翌日”，“不日要不了幾天，幾天之內(nèi)”，“翌日次日，第二天”，對(duì)應(yīng)語(yǔ)境，應(yīng)選“不日”。答案為D項(xiàng)。,（一）語(yǔ)文知識(shí)選擇題的答題技巧,4.成語(yǔ)辨析題的答題技巧,第一，注意不能望文生義。,2007年北京卷第3題D項(xiàng)：“暮春時(shí)節(jié)是潭柘寺二喬玉蘭的盛花期，4月上旬，這兩株玉蘭的樹冠上就布滿了含英咀華的花蕾?！边@項(xiàng)犯了望文生義的錯(cuò)誤，“含英咀華”的意思是“比喻琢磨和領(lǐng)會(huì)詩(shī)文的要點(diǎn)和精神”，并非是指“含苞待放”之義。2007年浙江卷第3題C項(xiàng) “同學(xué)們，考入大學(xué)僅僅是一個(gè)新的起點(diǎn)，讓我們志存高遠(yuǎn)，學(xué)海無涯苦作舟，在老師們的推波助瀾下，直掛云帆濟(jì)滄海！”這項(xiàng)犯了望文生義的錯(cuò)誤，“推波助瀾”并非“推動(dòng)幫助”的字面意義，而是“比喻促使或助長(zhǎng)事物（壞的事物）的發(fā)展，使擴(kuò)大影響”。2007年江西卷第4題A項(xiàng)“今天，江西、湖南一帶烈日炎炎，紫外線輻射強(qiáng)烈，大家最好不要外出，在家休養(yǎng)生息?！薄靶蒺B(yǎng)生息”是指在國(guó)家大變動(dòng)或大變革以后，減輕人民負(fù)擔(dān)，安定生活，發(fā)展生產(chǎn)，恢復(fù)元?dú)?，不是“在家休息”之義。2007年山東卷第3題C項(xiàng)“英國(guó)的一項(xiàng)科學(xué)研究顯示，播放一些古典音樂能促使客情不自禁地慷慨解囊，有助于增加酒店的收入?！薄翱犊饽摇辈⒎恰凹娂娞统鲥X來或舍得花錢”之義，而是“毫不吝嗇地拿出錢來幫助別人”。,4.成語(yǔ)辨析題的答題技巧,第二，注意成語(yǔ)潛在的感情色彩。,2007年全國(guó)卷第2題B項(xiàng)“近年來，新聞學(xué)專業(yè)越來越熱，許多學(xué)生也跟著蠢蠢欲動(dòng)，紛紛選學(xué)這一專業(yè)，希望將來能做一名新聞工作者。”“蠢蠢欲動(dòng)”指敵人準(zhǔn)備進(jìn)行攻擊或壞人策劃破壞活動(dòng)，屬于貶義詞，感情色彩不對(duì)應(yīng)。2007年全國(guó)卷第3題C項(xiàng)“在今年的排隊(duì)推動(dòng)日活動(dòng)中，雖仍有鳳毛麟角的幾個(gè)不自覺者，但廣大市民不論乘車還是購(gòu)物都能自覺排隊(duì)?！薄傍P毛麟角”意思是“珍貴而稀少的事物”，屬于褒義詞，不能用來形容“不自覺者”，感情色彩不對(duì)應(yīng)。2006年重慶卷第3題C項(xiàng)“李老漢是一個(gè)知恩圖報(bào)的人。別人給他的幫助與恩惠，哪怕僅僅只是一句安慰的話，他也睚眥必報(bào)?！薄绊{必報(bào)”指“瞪眼睛這樣的小怨恨也要報(bào)復(fù)，多指人心胸狹窄，氣量小”，屬于貶義詞，感情色彩不符合語(yǔ)境。,4.成語(yǔ)辨析題的答題技巧,第三，要注意成語(yǔ)使用范圍，搭配的對(duì)象。,2007年全國(guó)卷第2題A項(xiàng)“在這次舉辦的當(dāng)代書法藝術(shù)展上，各種書體與風(fēng)格的作品等量齊觀，保證了展覽的專業(yè)性與流派的代表性。”“等量齊觀”意為“把有差別的事物不加區(qū)別地同等看待”，不能陳述“各種書體與風(fēng)格的作品”，對(duì)象不當(dāng)，不合乎語(yǔ)境。2005年廣東卷第3題B項(xiàng)“小王同學(xué)站起來說道：陳教授剛才那番話是拋磚引玉，我下面將要講的只能算是狗尾續(xù)貂。”“拋磚引玉”意思是“比喻用粗淺的、不成熟的意見引出別人高明的、成熟的意見”，屬于謙詞，這里用錯(cuò)對(duì)象。2006年遼寧卷第4題D項(xiàng)“不管走到哪里,她總是穿金戴銀，珠圓玉潤(rùn)，一身珠光寶氣，令人感到十分庸俗?！薄爸閳A玉潤(rùn)”意思是“比喻歌聲婉轉(zhuǎn)優(yōu)美或詩(shī)文流暢明快”，與“穿戴”無關(guān),對(duì)象錯(cuò)誤。2006年山東卷第3題D項(xiàng)“顯然,打造信用政府和發(fā)展民營(yíng)經(jīng)濟(jì)這兩大熱點(diǎn),在民眾的關(guān)注下不期而遇了.”“不期而遇”是指“沒有約定而意外相遇”，多用于人，對(duì)象錯(cuò)誤。,4.成語(yǔ)辨析題的答題技巧,例1（2006年湖北卷第3題）下列各句中，加橫線成語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊痪涫?A在學(xué)校舉行的元旦文藝晚會(huì)上，我們班女生自編自演了一個(gè)話劇，兩位同學(xué)將劇中人物演得繪聲繪色，博得了觀眾的熱烈掌聲。 B隨著兩個(gè)兒子的出世，家庭狀況更是捉襟見肘,她不得不出去打工賺錢貼補(bǔ)家用,可她一個(gè)沒有文化的農(nóng)村婦女,掙的錢少得可憐。 C他搜集了許多經(jīng)濟(jì)學(xué)方面的圖書來看，仿佛走進(jìn)了令人應(yīng)接不暇的名勝區(qū)，每跨一步總要點(diǎn)頭叫絕，贊嘆地說“平生初見”。 D這些人垂頭喪氣，連眼皮也不敢抬，個(gè)個(gè)噤若寒蟬，都擠到角落去找遮掩的坐位，正襟危坐，就像待審的犯人。,分析：A項(xiàng)“繪聲繪色”意思是“形容敘述、描寫生動(dòng)逼真”，用在這里實(shí)屬望文生義，不合乎語(yǔ)境。B項(xiàng)“捉襟見肘”形容衣服破爛，也比喻困難重重，應(yīng)付不過來。C項(xiàng)“應(yīng)接不暇”形容來人或事情太多，接待應(yīng)付不過來。D項(xiàng)“噤若寒蟬”形容不敢作聲。選A項(xiàng)。,4.成語(yǔ)辨析題的答題技巧,例2、（2006年全國(guó)卷第2題）下列各句中，加橫線的成語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊痪涫?A這樣的小錯(cuò)誤對(duì)于整個(gè)項(xiàng)目的要求來說是無傷大雅、不足為訓(xùn)的，我們決不能只糾纏于細(xì)枝末節(jié)而忘了根本的目標(biāo)。 B在燦若群星的世界童話作家中，丹麥作家安徒生之所以卓爾不群、久享盛譽(yù)，是因?yàn)樗_啟了童話文學(xué)的一個(gè)新時(shí)代。 C“神舟”五號(hào)和“神舟”六號(hào)載人飛船的連續(xù)成功發(fā)射與順利返回, 為我國(guó)航天航空事業(yè)作出的巨大貢獻(xiàn)，必將彪炳千古。 D盜挖天山雪蓮日益猖獗的主要原因是，違法者眾多且分布廣泛，而管理部門又人手不足，因此執(zhí)法時(shí)往往捉襟見肘。,分析：A項(xiàng)“不足為訓(xùn)”指不值得作為遵循或效仿的法則或典范，不是“不值得作為教訓(xùn)”的意思，屬于望文生義的錯(cuò)誤。B項(xiàng)“卓爾不群”意思是超出尋常，與眾不同。C項(xiàng)“彪炳千古”意思是“形容偉大的業(yè)績(jī)流傳千秋萬代。D項(xiàng)“捉襟見肘”形容衣服破爛，也比喻困難重重，應(yīng)付不過來。答案為A項(xiàng)。,4.成語(yǔ)辨析題的答題技巧,例3、（2006年全國(guó)卷第2題）下列各句中，加橫線的成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫?A許多農(nóng)民巧妙地將服裝廠剪裁后廢棄的“下腳料”做成簾子，當(dāng)作蔬菜大棚的“棉被”，這真是一念之差，變廢為寶。 B王大伯十分喜愛小動(dòng)物，只要見到流浪的小貓小狗，他都要想辦法把它們喂飽，有的人對(duì)此感到不解，他卻樂此不疲。 C文藝演出現(xiàn)場(chǎng)，身著盛裝的表演者光著腳、微笑著，一邊跳著傣族舞，一邊向人們潑水致意，在場(chǎng)群眾紛紛拍手稱快。 D廠長(zhǎng)動(dòng)情地說：“為了扭轉(zhuǎn)目前的不利局面，我們將采用一種新的對(duì)策， 希望大家共同努力，功敗垂成，在此一舉！”,分析：A項(xiàng)“一念之差”是指一個(gè)念頭的差錯(cuò)，常指因一時(shí)疏忽或考慮不周而產(chǎn)生嚴(yán)重后果，與“變廢為寶”不相符。B項(xiàng)“樂此不?！笔侵敢蚩釔圩瞿呈露桓杏X厭煩，形容對(duì)某事特別愛好而沉浸其中，和語(yǔ)境相符。C項(xiàng)“拍手稱快”形容因事情有了稱心如意的結(jié)局而高興的樣子，多指正義得到伸張或事情的結(jié)局使人感到滿意，為望文生義的錯(cuò)誤。D項(xiàng)“功敗垂成”是指事情在將要成功的時(shí)候遭到了失敗，與“扭轉(zhuǎn)目前的不利局面”不相符。選B項(xiàng)。,4.成語(yǔ)辨析題的答題技巧,例4、（2007年遼寧卷第4題）下列語(yǔ)句中加橫線的熟語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 A、儒學(xué)是儒家的學(xué)說，由孔子所創(chuàng)立，薪盡火傳，經(jīng)過漫長(zhǎng)的歲月，儒學(xué)得以延續(xù)和發(fā)展。 B、今天看來，亞里士多德的這個(gè)論斷是錯(cuò)誤的，然而在古代，亞里士多德有很高的聲望，他所說的話不應(yīng)無可置疑。 C、這真是大人不見小人怪，我犯了這點(diǎn)兒小錯(cuò)誤，經(jīng)理沒有批評(píng)我，你倒挑起我的毛病來了。 D、王榮與“龍骨”第一次相遇，就刮目相看，從中發(fā)現(xiàn)了甲骨文，并成為把甲骨文考訂為商代文字的第一人。,分析：A項(xiàng)“薪盡火傳”為不常見的成語(yǔ)，意思是“師生傳授，學(xué)問一代一代地繼承下去?！盉項(xiàng)“無可置疑”指沒有什么可以懷疑的，與“不應(yīng)”構(gòu)成雙重否定，表意與原句意思相反。C項(xiàng)“大人不見小人怪”指地位高的人不計(jì)較地位低的人，屬于望文生義的錯(cuò)誤。D項(xiàng)“刮目相看”指用新的眼光看待。答案為A項(xiàng)。,（一）語(yǔ)文知識(shí)選擇題的答題技巧,5.病句辨析題的答題技巧：,（1）熟悉病句類型及特點(diǎn)：語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。,（2）找標(biāo)志：認(rèn)真細(xì)致審讀每個(gè)選項(xiàng)，看有沒有一些標(biāo)志性的內(nèi)容。好壞、是否、能否、成敗、有無等兩面類的詞語(yǔ)。大約、左右、平均、以上、可能、估計(jì)、將近等詞語(yǔ)兩兩出現(xiàn)在句子中。否定詞的使用與語(yǔ)句的意思是否對(duì)應(yīng)。兩個(gè)以上的詞語(yǔ)或短語(yǔ)排列在一起時(shí)，是名詞或名詞短語(yǔ)，看內(nèi)容上有無包含關(guān)系或者交叉關(guān)系，如“山川大地、江河湖?！碑?dāng)中的“川”就是“江河”之意，與“江河湖?！庇薪徊骊P(guān)系，并列不當(dāng)；是動(dòng)詞或動(dòng)詞短語(yǔ)，看幾個(gè)動(dòng)詞排列是否符合事理順序，如“電腦有儲(chǔ)存、整理、搜集資料的功能”中的“儲(chǔ)存、整理、搜集”的語(yǔ)序不合乎事理。有關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，看他們的位置是否準(zhǔn)確，是否搭配。有“不但/不僅而且/也”“甚至”等表遞進(jìn)關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，看連接的兩部分的內(nèi)容是否符合事理順序。語(yǔ)句內(nèi)容是否符合邏輯事理（情理）。,5.病句辨析題的答題技巧：,（3）看搭配：重點(diǎn)注意分析并列短語(yǔ)作句子成分與其他成分的搭配，可以將并列短語(yǔ)拆開逐一與其他成分搭配，驗(yàn)證其當(dāng)否。對(duì)于句式雜糅的句子，先憑語(yǔ)感判定其不協(xié)調(diào)，再分別造成句子，再放回原文中，驗(yàn)證其當(dāng)否。對(duì)于語(yǔ)序不當(dāng)?shù)木渥?，先也要憑語(yǔ)感檢測(cè)，再將不協(xié)調(diào)的詞語(yǔ)或句子調(diào)換位置，看是否通暢自然。判斷病句用排除法居多。,做題思路通常是：檢查句子的主干，是否缺成分推敲詞語(yǔ)運(yùn)用，是否搭配心里默讀，看是否有不同的句式混用綜合思考,是否符合邏輯思維，特別要注意從以往做過的試題中尋找設(shè)置錯(cuò)誤的規(guī)律和辨析技巧。,5.病句辨析題的答題技巧：,例1、（2007年全國(guó)卷第3題）下列各句中，沒有語(yǔ)病的一句是 A人與人之間總會(huì)有不同的邂逅和相逢，正是不同的人的生活軌跡不停地相交，才編織成這大千世界紛繁的生活。 B近年來，我國(guó)專利申請(qǐng)一年比一年多，專利申請(qǐng)的持續(xù)快速增長(zhǎng)，表明國(guó)內(nèi)研究開發(fā)水平和社會(huì)公從專利意識(shí)在不斷提高。 C這里，昔日開闊的湖面大部分已被填平, 變成了宅基地, 剩下的小部分也在以10%的速度每年縮減著，令人痛心。 D由20多個(gè)國(guó)家的生物學(xué)家參與的“生命百科全書”研究項(xiàng)目，計(jì)劃將世界上180萬種已知物種的所有信息編纂成冊(cè)。,分析：A項(xiàng)“邂逅和相逢”為兩個(gè)詞語(yǔ)并列，語(yǔ)意重復(fù)，“邂逅”指偶然相遇，“相逢”指事先沒有約定而彼此相見，意思基本相同。B項(xiàng)“研究開發(fā)水平和社會(huì)公從專利意識(shí)在不斷提高”中“社會(huì)公從專利意識(shí)”與“提高”搭配不當(dāng)，“意識(shí)”只能“增強(qiáng)”。C項(xiàng)中“每年”的位置不當(dāng)，應(yīng)放在“10%”的前面。答案為D項(xiàng)。,5.病句辨析題的答題技巧：,例2、(2007全國(guó)卷第3題）下列各句中，沒有語(yǔ)病的一句是 A這篇文章介紹了傳統(tǒng)相聲所用的押韻、諧音、摹聲等方面的詳細(xì)的語(yǔ)音技巧和表達(dá)效果，內(nèi)容豐富，饒有趣味。 B工作之余，他不僅是個(gè)小提琴愛好者，大家公認(rèn)的演奏能手，也是個(gè)文學(xué)愛好者，能寫出很好的美妙詩(shī)篇。 C可燃冰是海底極有價(jià)值的礦產(chǎn)資源，足夠人類使用一千年，有望取代煤，石油和天然氣，成為21世紀(jì)的新能源。 D挑選合適的培訓(xùn)基地是該市“陽(yáng)光工程”的重要環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)也正是最容易出現(xiàn)弄虛作假的現(xiàn)象，市政府特別重視。,分析：A項(xiàng)語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)把“詳細(xì)”移到“介紹了”之前，狀語(yǔ)錯(cuò)放到定語(yǔ)的位置上。B項(xiàng)中“能寫出很好的美妙詩(shī)篇”的“很好的美妙”表意重復(fù)，刪去任中一個(gè)。D項(xiàng)“這一環(huán)節(jié)也正是最容易出現(xiàn)弄虛作假的現(xiàn)象”一句為判斷句，主語(yǔ)“環(huán)節(jié)”與賓語(yǔ)“現(xiàn)象”不搭配，“現(xiàn)象”之后缺賓語(yǔ)中心語(yǔ)，在之后加上“的環(huán)節(jié)”。答案為C項(xiàng)。,5.病句辨析題的答題技巧：,例3、（2006年全國(guó)卷第3題）下列各句中，沒有語(yǔ)病的一句是 A青藏鐵路縱貫青海、西藏兩省區(qū)、跨越青藏高原，是連接西藏與內(nèi)地的一條具有重要戰(zhàn)略意義的鐵路干線。 B這家老字號(hào)食品廠規(guī)模不大，但從選料到加工制作都非常講究，生產(chǎn)的食品一直都是新老顧客倍受信賴的。 C天安門廣場(chǎng)等七個(gè)紅色旅游景點(diǎn)是否收門票的問題，國(guó)家旅游局新聞發(fā)言人已在記者招待會(huì)上予以否認(rèn)。 D中央財(cái)政將逐年擴(kuò)大向義務(wù)教育階段家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生免費(fèi)提供教科書,地方財(cái)政也將設(shè)立助學(xué)專項(xiàng)資金。,分析：B項(xiàng)屬于語(yǔ)序不當(dāng)，“新老顧客倍受信賴的”應(yīng)改為“倍受新老顧客信賴的”。C項(xiàng)有“是否”兩面詞，句子后面用“否認(rèn)”與之對(duì)應(yīng)，兩面對(duì)一面，不對(duì)應(yīng)搭配。D項(xiàng)屬于成分殘缺，缺“擴(kuò)大”的賓語(yǔ)，在“教科書”之后加上“的范圍”。答案為A項(xiàng)。,5.病句辨析題的答題技巧：,例4、（2006年全國(guó)卷第3題）下列各句中,沒有語(yǔ)病的一句是 A天津市為大部分農(nóng)民工辦理了銀行卡，建立工資“月支付，季結(jié)算”，維護(hù)了廣大農(nóng)民工的合法權(quán)益。 B來這里聚會(huì)的無論老少，都被他清晰的思路、開朗的性格、樂觀的情緒及堅(jiān)定的信心深深地感染了。 C不少學(xué)生偏食、挑食，導(dǎo)致蛋白質(zhì)的攝入量偏低，鈣、鋅、鐵等營(yíng)養(yǎng)素明顯不足，營(yíng)養(yǎng)狀況不容令人樂觀。 D節(jié)約的目的不僅僅在于節(jié)約錢財(cái)，更在于節(jié)約大自然賦予我們的有限資源，以保護(hù)十分脆弱的生態(tài)環(huán)境。,分析：A項(xiàng)屬于成分殘缺，缺“建立”的賓語(yǔ)，在“月支付，季結(jié)算”之后加上“制度”。B項(xiàng)“被他清晰的思路、開朗的性格、樂觀的情緒及堅(jiān)定的信心深深地感染了”中“思路、性格、情緒、信心”與“感染”構(gòu)成四項(xiàng)對(duì)一項(xiàng)，“思路”與“感染”不搭配。C項(xiàng)“營(yíng)養(yǎng)狀況不容令人樂觀”中“不容”與“令人”表意重復(fù)，刪去“令人”。答案為D項(xiàng)。,（一）語(yǔ)文知識(shí)選擇題的答題技巧,6.語(yǔ)言連貫題的答題技巧：,先從語(yǔ)句形式方面考慮，要求話題一致，陳述對(duì)象一致，敘述角度一致，情調(diào)保持一致，上下文句式保持基本一致，與上下文思路保持連貫。還要注意語(yǔ)言音節(jié)上的和諧及押韻。再?gòu)恼Z(yǔ)句內(nèi)容方面考慮，在時(shí)間上、事理上注意先后順序。還要在上下語(yǔ)句中找到相對(duì)應(yīng)的信息。語(yǔ)言風(fēng)格要前后一致。另外，根據(jù)所給的每一個(gè)語(yǔ)句的意思，找出它們的統(tǒng)一話題，確定表述中心；然后合并語(yǔ)意相近或相關(guān)聯(lián)的語(yǔ)句；最后，找標(biāo)志，注意表時(shí)間、方位的詞語(yǔ)，反復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)、短語(yǔ)，相同格式的短語(yǔ)、句子，指示代詞與指代的內(nèi)容，句子與句子之間的局部聯(lián)系,當(dāng)然，語(yǔ)段銜接，要前瞻后顧，注意上下文主語(yǔ)的承接及邏輯的內(nèi)在聯(lián)系。找突破口，用排除法。做題思路是：考查陳述對(duì)象是否一致 話題是否一致 前后句式是否一致 情境是否吻合 音節(jié)是否和諧等。,6.語(yǔ)言連貫題的答題技巧：,例1、（2007年全國(guó)卷第4題）依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是 天鵝悠閑自在、無拘無束，它時(shí)而在水上遨游， 它似乎是很喜歡接近人的，只要它覺得我們不會(huì)傷害它。 時(shí)而沿著水邊， 回到有人的地方， 時(shí)而到岸旁嬉戲， 享受著與人相處的樂趣， 時(shí)而離開它的幽居， 藏到燈芯草叢中， A B C D,分析：（1）保持句式與上文一致，選句，棄掉B、C兩項(xiàng)，（2）找標(biāo)志，兩句都談到“人”，意思相關(guān)聯(lián)，且與下文“很喜歡接近人的”一句相關(guān)聯(lián)，應(yīng)在一起。選A項(xiàng)。,6.語(yǔ)言連貫題的答題技巧：,例2、（2006年全國(guó)卷第4題）填入下面橫線處的句，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是 都靈冬奧會(huì)的花樣滑冰雙人滑比賽中，張丹、張昊在沖擊世界上最高難度的后內(nèi)接環(huán)四周拋跳時(shí)失誤，張丹重重地摔在冰面上，膝蓋嚴(yán)重受傷。 ， ， 。他們勇敢的精神和精湛的技術(shù)征服了全場(chǎng)觀眾，也征服了現(xiàn)場(chǎng)裁判，最終贏得了一枚銀牌。 所有人都以為這對(duì)組合將退出比賽 就在所有的人都以為這對(duì)組合將退出比賽的時(shí)候 簡(jiǎn)單包扎后的張丹又與張昊重新回到冰上繼續(xù)比賽 冰上卻出現(xiàn)了張昊和簡(jiǎn)單包扎后的張丹 兩人順利地完成了其他高難度動(dòng)作 其他高難度動(dòng)作完成得很順利 A B C D,分析：由后往前推，最后一句“他們勇敢的精神和精湛的技術(shù)征服了全場(chǎng)觀眾”的陳述主體為“他們”，根據(jù)句子陳述對(duì)象一致的原則推知兩句中應(yīng)選，陳述對(duì)象為“兩人”，排除B、D兩項(xiàng)，而A、C兩項(xiàng)中間都是，由推知中與句意義吻合，因此排除A項(xiàng)，確定C項(xiàng)為正確選項(xiàng)。,6.語(yǔ)言連貫題的答題技巧：,例3、（2007年全國(guó)卷第18題）把下列語(yǔ)句填入文中的橫線處，使上下文語(yǔ)意連貫，只填字母符號(hào)。（4分） ， ，人口不過二十萬， ； ， ；枕著清澈的多瑙河水， ；這是一個(gè)孕育了音樂奇才的小城，莫扎特讓城中的一石一木無不浸潤(rùn)著韻的魅力。 a.面積不過八十公頃 b.這是一個(gè)古老的小城 c.偎倚在白雪皚皚的阿爾卑斯山峰之間 d.這里一個(gè)迷人的小城 e.卻有著千年的滄桑歷史 f.美得讓人不忍離去,分析：首先應(yīng)通讀整個(gè)語(yǔ)段，從整體上把握語(yǔ)段的表述中心，其次要抓關(guān)鍵句的提示作用和照應(yīng)作用，還要注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)對(duì)文段層次的提示。本語(yǔ)段介紹的是小城，兩個(gè)分號(hào)表明是從三個(gè)角度介紹，第三個(gè)分句開頭句提示句型為“這是一個(gè)孕育了音樂奇才的小城”，提示出、兩空應(yīng)為b、d兩句，由“人口不過二十萬”提示第一個(gè)分句介紹的是古老的小城，由“枕著清澈的多瑙河水”可知第二個(gè)分句介紹的是迷人的小城。這樣幾個(gè)句子的對(duì)應(yīng)位置就清晰了。正確的順序?yàn)椋篵 a e d c f。,（二）現(xiàn)代文閱讀科學(xué)類文章閱讀,科學(xué)類文章總體解題技巧：,將題干中否定陳述轉(zhuǎn)換為肯定陳述。有“根據(jù)”、“證據(jù)”、“原因”等字樣的題干，選項(xiàng)與題干之間要能構(gòu)成因果關(guān)系。將稱代內(nèi)容替代稱代詞，使稱代詞與稱代內(nèi)容保持一致。找出選項(xiàng)所關(guān)涉的內(nèi)容區(qū)域，將選項(xiàng)與文章內(nèi)容逐字逐詞逐句進(jìn)行比較、對(duì)照。推導(dǎo)的選項(xiàng)要在原文中找到根據(jù)，要有前因后果。注意未然與已然、原因與結(jié)果、先與后、夸大與縮小、部分與全體的區(qū)別。,常見錯(cuò)誤有：故意混淆，以偏概全，無中生有，張冠李戴，偷換概念，顛倒因果，強(qiáng)加因果，胡亂劃分。,（二）現(xiàn)代文閱讀科學(xué)類文章閱讀,1、詞語(yǔ)理解題或句子理解題的答題技巧：,（1）詞語(yǔ)理解題。找出選項(xiàng)相對(duì)應(yīng)的內(nèi)容區(qū)域，劃出文章中相對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句，聯(lián)系詞語(yǔ)的本義，抓住語(yǔ)境義。（2）句子理解題。理清復(fù)雜句子的結(jié)構(gòu)關(guān)系，適當(dāng)作些句子成分的分析。其次要對(duì)修飾成分認(rèn)真思考，這是選項(xiàng)比較的重點(diǎn)。找出文中相對(duì)應(yīng)的闡釋，與選項(xiàng)逐字逐句對(duì)照、比較。分析原因和結(jié)果的關(guān)系。分辨先后順序。檢查該選項(xiàng)的解釋與全文或全段的傾向性是否一致。,2、信息篩選題和要點(diǎn)概括題的答題技巧：,（1）找出選項(xiàng)內(nèi)容在原文中相對(duì)應(yīng)的內(nèi)容區(qū)域，依次篩選。選項(xiàng)內(nèi)容與原文內(nèi)容是否保持一致。（2）找出選項(xiàng)內(nèi)容在文章中相對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句。選項(xiàng)為轉(zhuǎn)述內(nèi)容的，要與原文內(nèi)容逐一相對(duì)，看是否一致。選項(xiàng)內(nèi)容為原文語(yǔ)句照搬，應(yīng)特別注意有無加詞、減詞、換詞而改變?cè)膬?nèi)容的現(xiàn)象。,（二）現(xiàn)代文閱讀科學(xué)類文章閱讀,3、推斷想象題的答題技巧：,找出推斷的根據(jù)。注意敘述角度和表達(dá)方式的轉(zhuǎn)換。分辨可能與必然、必然與或然、未然與已然、全稱與特稱。推斷不夸大,不縮小,不無中生有。,當(dāng)然，所有的判斷都必須來自原文，切不可以主觀臆斷，建議先通讀全文，標(biāo)好段落和文中的一些概念，初步掌握全文意思。然后找到選項(xiàng)內(nèi)容在原文中相對(duì)應(yīng)的語(yǔ)段和語(yǔ)句，仔細(xì)對(duì)應(yīng)，確定有無。整體把握，多用排除法（尤其是表述絕對(duì)的選項(xiàng)）。,（三）文言文閱讀,如何讀懂文言文文段?,帶著“什么人？”、“做了什么事？”、“結(jié)果怎樣？”、“為什么？”等問題對(duì)文段用心地默讀兩遍。注意文段后的注釋，很多時(shí)候有提示作用。對(duì)文段中的人名、地名、官名、物名、典章等要盡可能地排除。對(duì)理解文段起關(guān)鍵作用的詞句要聯(lián)系上下文進(jìn)行推導(dǎo)。認(rèn)真閱讀最后一道有關(guān)內(nèi)容分析的題目，把握文段主旨。同時(shí)必須用問號(hào)或其他記號(hào)來提示自己。,（三）文言文閱讀,1、文言實(shí)詞題的答題技巧：,（1）借助類似結(jié)構(gòu)中位置對(duì)應(yīng)、語(yǔ)義相關(guān)的詞語(yǔ)推斷詞義。,古人行文，常采用一些字?jǐn)?shù)相同、結(jié)構(gòu)相同或相似的語(yǔ)句，在修辭上構(gòu)成排比、對(duì)偶。在這樣的語(yǔ)句中相對(duì)應(yīng)的位置上，往往使用的是同義、反義或意思相關(guān)的詞。對(duì)這類句子或句中詞語(yǔ)的意義，就可以利用上下句與之位置對(duì)應(yīng)的詞的意義來幫助判斷，由已知的詞性、詞義推出未知的詞性、詞義。如“秦有余力而制其弊，追亡逐北，伏尸百萬”（過秦論）一句中，“亡”與“北”對(duì)舉，“亡”的意思易明而“北”的意思難解，由處于同樣位置的“追”與“逐”的同義，又熟悉“亡”的意思，可以推測(cè)出“北”的意思應(yīng)當(dāng)與和它處于同一位置的“亡”相同，是“逃亡”、“逃跑”的意思；再根據(jù)句內(nèi)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，“北”和“亡”分別做“逐”和“追”的支配對(duì)象，都應(yīng)該進(jìn)一步理解為“逃跑的人”。這種方法在句子的翻譯中也大有作用。,1、文言實(shí)詞題的答題技巧：,（2）借助熟知的成語(yǔ)來推斷詞義。,相當(dāng)多的成語(yǔ)都保持著文言文的詞義，考生在備考中已經(jīng)掌握不少成語(yǔ)，可以充分利用這一已有的資源來幫助閱讀文言文，幫助答題。如“收天下之兵”的“兵”，就可借助成語(yǔ)“短兵相接”中的“兵”的意義去解釋，確定為“兵器”之義。再如，2007年全國(guó)卷第8題D項(xiàng)“帝善其不撓，遷均司隸校尉”中“撓”，就可借用成語(yǔ)“不屈不撓”中的“撓”的意義去解釋，確定為“屈服”，所給“阻礙”應(yīng)為錯(cuò)誤解釋。又如，2004年遼寧卷第11題答案項(xiàng)A“軌遂投城遁走”，要求判斷所給“投”的釋義“投奔”是否正確，此時(shí)如能比照成語(yǔ)“投筆從戎”中的“投（扔掉）”，估計(jì)不會(huì)答錯(cuò)。,（3）根據(jù)語(yǔ)境判定詞義。,這是最重要的一點(diǎn)。語(yǔ)境可以分為內(nèi)部語(yǔ)境和外部語(yǔ)境，前者指的是句子本身的語(yǔ)言環(huán)境，后者指的是針對(duì)整段文字、整篇文章而言的大語(yǔ)言環(huán)境，即上下文意義上的關(guān)聯(lián)（以上幾點(diǎn)也多少已涉及到了這個(gè)問題）。有人講到對(duì)詞義的理解，說字不離詞，詞不離句，句不離段，段不離篇，說的就是這個(gè)意思，是很正確的，這是理解詞語(yǔ)最應(yīng)該考慮的決定性因素。,1、文言實(shí)詞題的答題技巧：,例1、（2007重慶卷第8題）對(duì)下列句子中加橫線的詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是 A、累遷侍講學(xué)士，充東宮講官 充：擔(dān)任 B、臣奉使遄（chun）行，適遇亢旱 遄：速疾 C、江南、浙東流亡載道 載：負(fù)載 D、始于容隱，成于蒙蔽 容：包庇,分析：C項(xiàng)中的“載”為多義詞，句中“流亡載道”意為“流亡的人充滿道路”，根據(jù)語(yǔ)句結(jié)構(gòu)及上下文進(jìn)行推斷，“載”應(yīng)解釋為“充滿”。,（3）根據(jù)語(yǔ)境判定詞義。,（3）根據(jù)語(yǔ)境判定詞義。,例2、（2007江西卷第9題）對(duì)下列句子中加橫線的詞語(yǔ)的解釋，不正確的一項(xiàng)是 A催科與撫字，往往相妨，不能相濟(jì) 濟(jì)：補(bǔ)益。 B如是而后賦可完 完：結(jié)束。 C延吾治，可朝治而夕如矢 延：請(qǐng)。 D比歲蠲，比歲免 比歲：連年。,分析：B項(xiàng)中的“完”的解釋應(yīng)為“繳納（賦稅）”。辨析時(shí)，只要注意與語(yǔ)境中的“而后賦”相對(duì)應(yīng)，就可推斷出“完”并非“結(jié)束”之意。,2006年天津卷第8題A項(xiàng)“南迫洛陽(yáng)”中的“迫”解釋為“逼迫”，分析語(yǔ)境，“迫”與表方向的“南”和表處所的“洛陽(yáng)”對(duì)應(yīng)，解釋為“逼迫”顯然有誤，應(yīng)解釋為“逼近”。,1、文言實(shí)詞題的答題技巧：,（4）借助句內(nèi)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)辨析詞義。有時(shí)對(duì)實(shí)詞所在的詞組或者句子作一些語(yǔ)法分析，也能有效地幫助我們確認(rèn)該詞的詞性、活用及意義。,如：（2005年全國(guó)卷）對(duì)下列句子中加橫線的詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是 A、多辯，常以談笑諷諫 辯：辯駁 B席以露床，啖以棗脯 啖：給吃 C有敢以馬諫者，罪至死 諫：規(guī)勸 D屬我貧困往見優(yōu)孟 屬：囑咐,分析：從語(yǔ)法結(jié)構(gòu)上看，A項(xiàng)中的“辯”在這里應(yīng)該是名詞“辯才”、“口才”的意思，而不是動(dòng)詞“辯駁”。本題參考答案是A。,2004年冀魯豫皖卷第11題的D項(xiàng)“于是行旅不至，人物無資”中的“行旅”解釋為“旅行，游覽”，為動(dòng)詞，分析語(yǔ)句結(jié)構(gòu)，“行旅”在句中充當(dāng)“不至”的主語(yǔ)，應(yīng)為名詞，詞性不對(duì)應(yīng)，應(yīng)解釋為“旅客，出行的人”。又如2005年安徽卷第8題的D項(xiàng)“資生之業(yè)，靡不畢書”中的“資”解釋為“資財(cái)”，分析句子結(jié)構(gòu)可知，“資”與“生之業(yè)”構(gòu)成動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，“資”為動(dòng)詞，解釋“資財(cái)”為名詞，詞性不對(duì)應(yīng)，應(yīng)解釋為“資助，幫助”。,（5）借助詞類活用、古今異義、偏義復(fù)詞的知識(shí)進(jìn)行判斷。,（三）文言文閱讀,2、文言虛詞題的答題技巧：,首先要把握考綱所給的文言18個(gè)虛詞的用法和意義。然后可以借助現(xiàn)代漢語(yǔ)虛詞的語(yǔ)法特點(diǎn)進(jìn)行辨析，即根據(jù)虛詞在句子中的位置、虛詞充當(dāng)?shù)某煞忠约芭c之搭配對(duì)應(yīng)的詞的詞性進(jìn)行辨析。,（1）詞性界定法：分清虛實(shí)。,文言虛詞大多數(shù)是從實(shí)詞借用或者虛化而來，某個(gè)詞語(yǔ)既可以是實(shí)詞又可以是虛詞，根據(jù)虛詞在句子中的位置及充當(dāng)?shù)某煞?，只要能確定兩個(gè)要求判斷的詞詞性不同，其用法也就肯定不同了，而意義就必定不相同。,（1）詞性界定法：分清虛實(shí)。,例1（2006遼寧卷第11小題）下列各組語(yǔ)句中，加橫線的詞意義和用法相同的一組是 A、乃步擔(dān)干飯 公子于是乃置酒大會(huì)賓客 B、因執(zhí)手涕泣而去 因賓客至藺相如門謝罪 C、此則京邑之人也 無以，則王乎 D、安有葬父河南而隨母還齊 某所，而母立于茲,（分析：A項(xiàng)兩個(gè)“乃”都是副詞，都表承接，譯為“就”；B項(xiàng)兩個(gè)“因”，前者為副詞，譯為“于是”，后者為介詞，譯為“經(jīng)由”；C項(xiàng)兩個(gè)“則”，前者為副詞，表判斷，譯為“是”，后者為連詞，譯為“那么，就”；D項(xiàng)兩個(gè)“而”，前者為連詞，表轉(zhuǎn)折，譯為“卻”，后者在句子中作定語(yǔ)，為代詞，譯為“你的，你”。）,（1）詞性界定法：分清虛實(shí)。,例2（2006江西卷第10小題）下列各組句子中，加橫線詞的意義和用法都不相同的一組是 A、研墨及丹鉛，飽飲墨以俟 遂自投汨羅以死 B、而內(nèi)子及婢輩罔不竊笑者 期年之后，雖欲言，無可進(jìn)者 C、余倘然久之 念悲其遠(yuǎn)也，亦哀之矣 D、仍挾一冊(cè)與俱 酈元之所見聞，殆與余同,（分析:C項(xiàng)兩個(gè)“之”，前者用在表時(shí)間的詞之后，為音節(jié)助詞，后者在句子中充當(dāng)賓語(yǔ)，作代詞，譯為“他”；A項(xiàng)兩個(gè)“以”都是連詞，表承接關(guān)系；B項(xiàng)兩個(gè)“者“都用在動(dòng)詞之后組成”者“字結(jié)構(gòu)，指人或事物；D項(xiàng)兩個(gè)“與”都是介詞，譯為“同，跟”。）,2、文言虛詞題的答題技巧：,（2）已知詞語(yǔ)意義和用法替代法：,答題時(shí)先確認(rèn)需要判斷的虛詞在兩句中你最熟悉、最有把握的那一句里的虛詞的意義和用法，然后將其替代入另外一句，再看看替代后文意是否通順、恰當(dāng)，如通暢，則相同；反之，則不同。,例1（2007四川卷第9小題）下列各組句子中，加橫線的詞的意義和用法相同的一組是 A、聞汝母來，可持以歸養(yǎng) 呼中丞之名而詈之，談笑以死 B、辭不許，乃歸白母 問今是何世，乃不知有漢 C、有司買物，多非其土產(chǎn) 爾其無忘乃父之志 D、帝欲為娶貴族 誰(shuí)為大王為此計(jì)者,（分析:此題四個(gè)項(xiàng)中的后一句都來自課本,D項(xiàng)兩個(gè)“為”都是介詞，第一句“為”后省略了“之”，而第二個(gè)“為”解釋為“給，替”，代入第一句中，句子通順，意義不變，由此確定D項(xiàng)相同；A項(xiàng)第一個(gè)“以”是介詞，“用”的意思，第二個(gè)“以”是連詞，相當(dāng)于“而”，表修飾；B項(xiàng)的兩個(gè)“乃”都是副詞，第二個(gè)源自課內(nèi)，表出乎意料、轉(zhuǎn)折，解釋為“竟然”，代入第一句中，句子不通順，而第一個(gè)“乃”有承接作用，解釋為“于是、就”； C項(xiàng)第二句為課內(nèi)所學(xué)句子，當(dāng)中的“其”充當(dāng)狀語(yǔ)，為副詞，表希望，“可要，一定”的意思，代入第一句中，句子不通順，第一個(gè)“其”在句子中充當(dāng)定語(yǔ)，為代詞，“那里”的意思。答案為D項(xiàng)。）,2、文言虛詞題的答題技巧：,（3）語(yǔ)法切入法：從語(yǔ)法的角度切入,對(duì)所給的句子結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析,這是解答文言實(shí)詞考題常用的方法，對(duì)解答文言虛詞考題相當(dāng)適用。辨析時(shí)，可以根據(jù)加點(diǎn)虛詞在句子中的位置、充當(dāng)?shù)某煞旨芭c之搭配對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)的詞性確定該虛詞的語(yǔ)法功能和意義。,例1、（2005全國(guó)卷第8題）下列各組句子中，加橫線的詞的意義和用法不相同的一組是 A、奸吏成其私，然無所懲艾 秦有余力而制其弊 B、三公之府有案吏之名 欲勿予，即患秦兵之來 C、因至公車刺取,知虜入云中,代郡 府吏聞此變，因求假暫歸 D、如丞相、御史,問以虜所入郡吏 王嘗語(yǔ)莊子以好樂，有諸,（分析:B項(xiàng)兩個(gè)“之”，第一個(gè)為結(jié)構(gòu)助詞，解釋為“的”，第二個(gè)處在主謂之間，助詞，取消句子獨(dú)立性；A項(xiàng)兩個(gè)“其”都作定語(yǔ)，都是代詞，解釋為“他的，它的”；C項(xiàng)兩個(gè)“因”都作副詞，解釋為“于是，就”；D項(xiàng)兩個(gè)“以”都是介詞，解釋為“把”。答案為B項(xiàng)。）,（3）語(yǔ)法切入法：,例2（2005遼寧卷第12題）下列各組語(yǔ)句中，加橫線詞的意義和用法不相同的一組是 A、果為馬所顛仆 吾屬今為之虜矣 B、不敢怠于銜轡 少益耆食，和于身也 C、謂大王君臣之不和矣 且夫水之積也不厚 D、一以委之 將以釁鐘,（分析：D項(xiàng)兩個(gè)“以”都是介詞，之后都省略了賓語(yǔ)“之”，根據(jù)動(dòng)詞的意義推斷可知，第一個(gè)為“把”，第二個(gè)為“用”；A項(xiàng)兩個(gè)“為”都是介詞，解釋為“被”；B項(xiàng)兩個(gè)“于”都是介詞，解釋為“對(duì)于”；C項(xiàng)兩個(gè)“之”都是助詞，處在主語(yǔ)和謂語(yǔ)之間，取消句子獨(dú)立性。答案為D項(xiàng)。）,2、文言虛詞題的答題技巧：,（4）標(biāo)志識(shí)別法：,有些虛詞是構(gòu)成文言特殊句式的標(biāo)志性詞語(yǔ)，記住一些有代表性的句式或標(biāo)志詞，可以幫助提高答題速度，不出錯(cuò)誤。如表示被動(dòng)的“見”、“為”、“為所”、“于”等，表示賓語(yǔ)前置的“之”（如“何陋之有”）、“是”（如“惟利是圖”）等；如“是以”是“以是”的倒裝，譯成“因?yàn)檫@、因此”；“無以”意為“沒有用來的”；“其之謂也（乎）”也是一個(gè)固定結(jié)構(gòu)，根據(jù)語(yǔ)境可譯為“大概（恐怕、難道）說的是吧（嗎）”。這樣的特殊句式、標(biāo)志性的詞語(yǔ)、固定結(jié)構(gòu)，還有一些，復(fù)習(xí)中注意歸納總結(jié)。,（三）文言文閱讀,3、信息篩選和性格品質(zhì)對(duì)應(yīng)題的答題技巧：,（1）認(rèn)真閱讀題目，弄清題干標(biāo)準(zhǔn)、要求。,（2）依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，找到每句話所在原文的位置，結(jié)合上下文，先理清句子的陳述主體，理解語(yǔ)句的意思，然后與題干標(biāo)準(zhǔn)、要求對(duì)照，確定是否符合。具體如下：,注意與原文中語(yǔ)句對(duì)照，明確陳述主體，如果主體一致，保留，不一致，排除。,認(rèn)真分析余下語(yǔ)句，并用題干標(biāo)準(zhǔn)、要求衡量，明確是否符合要求。,（三）文言文閱讀,4、歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心思想的答題技巧：,（1）通讀全文，明確選文所寫的人與事，情與理。,（2）把選項(xiàng)內(nèi)容與原文相關(guān)語(yǔ)句對(duì)應(yīng)：將選項(xiàng)中相關(guān)內(nèi)容逐一與原文相關(guān)部分的語(yǔ)句對(duì)照比較，看表述是否與原文一致，注意不要遺漏，凡改換重要內(nèi)容，故意夸大、縮小、混淆等均為錯(cuò)誤內(nèi)容。,（3）利用代入法，將選項(xiàng)內(nèi)容代入原文相應(yīng)位置，看看是否合理。,（三）文言文閱讀,5、文句翻譯題的答題技巧：,粗知全文大意,把握文意的傾向性。詳知譯句上下文的含義。審視句子特點(diǎn),逐字對(duì)應(yīng)翻譯，做好換、留、刪、補(bǔ)、調(diào)。抓住句子中關(guān)鍵字詞翻譯,要與上下文對(duì)應(yīng)，這些字詞是得分點(diǎn)。由現(xiàn)代詞、成語(yǔ)推導(dǎo)詞語(yǔ)在文中的含義。注意詞類活用、倒裝、通假、偏義復(fù)詞。復(fù)雜句子要作句子成分分析，抓住主干（先找出語(yǔ)句中的動(dòng)詞，并逐一對(duì)應(yīng)該動(dòng)詞的主語(yǔ)和賓語(yǔ)）,注意句間關(guān)系。意譯詞語(yǔ)根據(jù)上下文推導(dǎo),不拘泥于原文結(jié)構(gòu),由實(shí)到虛。組合成句子,前后通順。,一定要直譯，一般不允許意譯，要字字落實(shí)，忠實(shí)于原文。,先將句子中的每個(gè)字都落實(shí)為現(xiàn)代漢語(yǔ)的解釋。（“信”） 翻譯個(gè)別字的最常用方法就是把古漢語(yǔ)中常用的單音節(jié)詞換成現(xiàn)代漢語(yǔ)中常見的雙音節(jié)詞。人名地名等專用名詞不要翻譯，無須自作聰明。 再將這些字連成句，要求符合現(xiàn)代人說話習(xí)慣。（“達(dá)”） 連字成句時(shí)注意盡量多就少改，該補(bǔ)的一定要補(bǔ)出來，該調(diào)整順序的也要落實(shí)。使一句話完整通順。 個(gè)別字詞實(shí)在無法說通，試試看是否是通假或者活用。,（五）古詩(shī)詞鑒賞題,怎樣讀懂一首詩(shī)？回憶作者所處的朝代和作品風(fēng)格。分析詩(shī)題的中人和事。采用