講學稿模式下教學設(shè)計和操作的思考.ppt

“講學稿”模式下教學設(shè)計和操作的思考,優(yōu)化教學環(huán)節(jié) 提高教學實效,溫二十五中 潘筱紅,一、實施背景 二、基本概述 三、工作進程 四、經(jīng)驗與收獲 五、困惑和方向,實施背景,基本概述,工作進程,經(jīng)驗收獲,困惑方向,一、實施背景,農(nóng)村學校,生源結(jié)構(gòu),民工子弟學生,本地學生,移民學生,（一）概念界定：,融教師的教案與學生的學案于一體的稿件,講學稿既是學案，又是預(yù)習本、筆記本、 作業(yè)本、復(fù)習提綱,體現(xiàn)了”先學后教”、”教學合一” 的教學理念。,基本概述,實施背景,工作進程,經(jīng)驗收獲,困惑方向,二、基本概述,（二）基本環(huán)節(jié),1.教學目標：,2.預(yù)習導學：,3.課內(nèi)研討：,4.當堂鞏固：,5.家庭作業(yè)：,6.教學反思：,基本概述,實施背景,工作進程,經(jīng)驗收獲,困惑方向,（2010年3月2010年12月）,嘗試階段,探索階段,（2011年2月2011年7月）,創(chuàng)新階段,（2011年9月2012年3月）,工作進程,實施背景,基本概述,經(jīng)驗收獲,困惑方向,三、工作進程,再探索階段,1、集體備課，匯聚集體智慧,經(jīng)驗收獲,實施背景,基本概述,工作進程,困惑方向,四、經(jīng)驗與收獲,流程：期末備課任務(wù)分工寒暑假單獨備課新學期前夕初稿擬定完畢至少9天前備課組長通知主備人補充修改備課資料至少7天前備課組集體備課研討修改至少5天前主備人提供最新修改稿并經(jīng)組長審核（如審核不合格再修改）至少3天前組長向打印室提交講學稿審定稿至少1天前發(fā)放講學稿給學生預(yù)習。其流程簡稱為“97531模式”。,集體備課變成常態(tài)教研，形成制度,2、“化繁為簡”，還課堂給學生,經(jīng)驗收獲,實施背景,基本概述,工作進程,困惑方向,四、經(jīng)驗與收獲,3、有效預(yù)習，化被動為主動,經(jīng)驗收獲,實施背景,基本概述,工作進程,困惑方向,4、“以學定教”，提高課堂效率,經(jīng)驗收獲,實施背景,基本概述,工作進程,困惑方向,5、以寫帶動，調(diào)動學生思維,經(jīng)驗收獲,實施背景,基本概述,工作進程,困惑方向,5、以寫帶動，調(diào)動學生思維,經(jīng)驗收獲,實施背景,基本概述,工作進程,困惑方向,6、當堂落實，內(nèi)化課堂知識,經(jīng)驗收獲,實施背景,基本概述,工作進程,困惑不足,7、特色作業(yè)，體現(xiàn)學科特點,經(jīng)驗收獲,實施背景,基本概述,工作進程,困惑方向,1、預(yù)習導學內(nèi)容的設(shè)計,？知識目標檢測到位，能力目標、情感態(tài)度價值觀目標檢測,？能檢測學生的預(yù)習效果，梳理一定的知識，但是不能為新課的學習搭建腳手架。,困惑方向,實施背景,基本概述,工作進程,經(jīng)驗收獲,五、困惑與方向,（一）困惑與不足,2、如何體現(xiàn)出學科味道,困惑方向,實施背景,基本概述,工作進程,經(jīng)驗收獲,3、如何保留課的美感,七年級的地理課 八年級的歷史課 九年級的復(fù)習課,地理味 歷史味 提高復(fù)習效率,困惑方向,實施背景,基本概述,工作進程,經(jīng)驗收獲,（二）研究方向,1、以研究”精品“課的模式，打造不同課型的講學稿課的。,2、根據(jù)學科特點，調(diào)整部分授課環(huán)節(jié)。,學習目標細化,預(yù)習檢查表格化,課堂內(nèi)容精簡化,3、充分發(fā)揮講學稿在初三復(fù)習課中的優(yōu)勢,預(yù)習由知識梳理變?yōu)閷W情前測,溫二十五中 潘筱紅,謝謝聆聽,困惑方向,實施背景,基本概述,工作進程,經(jīng)驗收獲,特點：仿效東廬的模式,研究對象：七年級的地理課 八年級的歷史課 九年級的復(fù)習課,嘗試階段,工作進程,實施背景,基本概述,經(jīng)驗收獲,困惑不足,出現(xiàn)問題：課堂“雙思路”,特點： 我校特色的講學稿模板正式使用,工作進程,實施背景,基本概述,經(jīng)驗收獲,困惑不足,探索階段,不固定授課思路,問題：內(nèi)容的呈現(xiàn)無系統(tǒng)性， 無法體現(xiàn)講學稿優(yōu)勢,采用教師版和學生版兩個版本,創(chuàng)新階段,工作進程,實施背