美術課程的對視形象感知理解和創(chuàng)造特征.ppt

?？谑薪逃芯颗嘤栐?信息化教育環(huán)境下如何體現美術課程的對視形象感知、理解和創(chuàng)造特征,1,信息化教育環(huán)境下如何體現美術課程的對視形象感知、理解和創(chuàng)造特征,創(chuàng)新 14：,主講：張昌賦,?？谑薪逃芯颗嘤栐?信息化教育環(huán)境下如何體現美術課程的對視形象感知、理解和創(chuàng)造特征,2,分享的大致內容,全日制義務教育美術課程標準（實驗稿）的不足,美術課程 是以對視覺形象的感知、理解和創(chuàng)造為特征的課程。,?？谑薪逃芯颗嘤栐?信息化教育環(huán)境下如何體現美術課程的對視形象感知、理解和創(chuàng)造特征,3,美術課程：是以對視覺形象的感知、理解和創(chuàng)造為特征的課程。 培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維是新教材的亮點，重點體現在三個方面：,如何理解美術課程能夠發(fā)展學生的感知能力和形象思維能力？,?？谑薪逃芯颗嘤栐?信息化教育環(huán)境下如何體現美術課程的對視形象感知、理解和創(chuàng)造特征,4,一是善發(fā)現。發(fā)現美、發(fā)現事物的關聯(lián)、發(fā)現形體的特征、發(fā)現色彩的美。 二是勤思考。遇事多問為什么。美術課的思考體現在：怎樣讓畫面飽滿，怎么讓灰不單調。 三是多實踐。 四是敢創(chuàng)新。舉一反三，鼓勵學生另辟蹊徑 。,如何理解美術課程能夠發(fā)展學生的感知能力和形象思維能力？,?？谑薪逃芯颗嘤栐?信息化教育環(huán)境下如何體現美術課程的對視形象感知、理解和創(chuàng)造特征,5,如何理解美術課程能夠發(fā)展學生的感知能力和形象思維能力？,感知覺是思維的必然前提。 形象思維是一種與邏輯思維互補的思維方式。 美術課程的主要特點在于它不同于大多數學科 是建立在抽象思維的基礎上，而是主要建立在形 思維的基礎上。 羅丹說：藝術就是情感。但是沒有體積、比例、 色彩的學問，沒有靈敏的手，最強烈的情感也是癱 瘓的。,海口市教育研究培訓院,信息化教育環(huán)境下如何體現美術課程的對視形象感知、理解和創(chuàng)造特征,6,可見，美術課培養(yǎng)學生對視形象、對美術語言的感受與認識是非常重要的。 所以，美術課程能逐步培養(yǎng)學生的形象思維能力，提高學生綜合思維水平。,如何理解美術課程能夠發(fā)展學生的感知能力和形象思維能力？,?？谑薪逃芯颗嘤栐?信息化教育環(huán)境下如何體現美術課程的對視形象感知、理解和創(chuàng)造特征,7,海口市教育研究培訓院,信息化教育環(huán)境下如何體現美術課程的對視形象感知、理解和創(chuàng)造特征,8,海口市教育研究培訓院,信息化教育環(huán)境下如何體現美術課程的對視形象感知、理解和創(chuàng)造特征,9,?？谑薪逃芯颗嘤栐?信息化教育環(huán)境下如何體現美術課程的對視形象感知、理解和創(chuàng)造特征,10,當我們從視覺及其思維的角度闡述了思維形式的感性特征和理性特征，認識到形式思維、形體思維與數理思維、邏輯思維都是我們意識活動的組成部分，而且具有同等重要作用。,?？谑薪逃芯颗嘤栐?信息化教育環(huán)境下如何體現美術課程的對視形象感知、理解和創(chuàng)造特征,11,理性特征思維主要表現為科學家類型，當然需要通過科學教育來訓練；感性特征思維集中表現為藝術家類型，自然適合通過藝術教育去培養(yǎng)。 同時，西方文明背景下產生的學校教育以讀寫算為主要學習內容，強化理性思維訓練，是導致兒童思維轉型的深層原因，唯有此時加強藝術教育，把握感性思維與視覺思維的相似性，延續(xù)兒童時期的視知覺思維發(fā)展，把科學教育和藝術教育構成互補關系，方才能夠形成現代學校教育良好的人才培養(yǎng)模式。,?？谑薪逃芯颗嘤栐?信息化教育環(huán)境下如何體現美術課程的對視形象感知、理解和創(chuàng)造特征,12,當兒童的視覺活動成為其思維形成基礎，視覺思維成為其理性思維先導，沒有理由其后的智性訓練僅以理性學習為圭臬，現代教育應該積極提升學校美術教育的位置和擴大教學影響，從而有可能尋找到破解應試教育弊端和人才培養(yǎng)瓶頸的有效途徑。 視覺學習是思維發(fā)展不可替代的經歷，在思維活動中感性始終激活和影響著理性，良好的中小學美術教育無疑是感性思維成長的良田沃土。,?？谑薪逃芯颗嘤栐?信息化教育環(huán)境下如何體現美術課程的對視形象感知、理解和創(chuàng)造特征,13,一、全日制義務教育美術課程標準（實驗稿）的不足,（一）美術課程標準的理念在實現的過程中還存在著一些思想和條件方面的限制。 （二）辯證思維的缺失導致了美術課程改革中存在矯枉過正的現象。 （三）在強調綜合和教育功能的同時，對美術本體有所忽視。,?？谑薪逃芯颗嘤栐?信息化教育環(huán)境下如何體現美術課程的對視形象感知、理解和創(chuàng)造特征,14,二、修訂的基本原則,（一）保持原有的基本理念和學習領域，以調整、充實和完善為主，不進行大的改動。 （二）以學生的發(fā)展和教師的教學實際作為修訂工作的起點。 （三）追求國際水平與體現中國特色相結合。 （四）力爭美術本體與教育功能相平衡。 （五）以科學理性的態(tài)度進行文本表達。 （六）追求文本精致，突出可理解性。,海口市教育研究培訓院,信息化教育環(huán)境下如何體現美術課程的對視形象感知、理解和創(chuàng)造特征,15,三、課標的具體改變,海口市教育研究培訓院,信息化教育環(huán)境下如何體現美術課程的對視形象感知、理解和創(chuàng)造特征,16,（一）突出美術學科的特點,1.確定課程的性質是個具有導向性的問題，性質一旦被確定 就會引起后面的教學內容和教學行為發(fā)生相應的變化。 2.原來的美術課程的性質只能被設定為人文性容易給人以忽 略美術基本知識和技能的錯覺，而且在調查中也被批評為不 屬于美術獨有的定性，思品、語文、歷史、社會和音樂同樣 可以共享這一定性。 3.美術課程的性質表述為：“美術課程以對視覺形象的感 知、理解和創(chuàng)造為特征，是學校進行美育的主要途徑，是九 年義務教育階段全體學生必修的基礎課程，在實施素質教育 的過程中具有不可替代的作用?！??？谑薪逃芯颗嘤栐?信息化教育環(huán)境下如何體現美術課程的對視形象感知、理解和創(chuàng)造特征,17,4.其中“以對視覺形象的感知、理解和創(chuàng)造為特征”是本次 修訂新增加的，一方面這一限定為美術課程所獨有的，另一 方面也提出了美術學科的特征，有利于引導教師圍繞“對視 覺形象的感知、理解和創(chuàng)造”開展美術教學。 5.具體展開時，特別強調了： “視覺性” “實踐性” “人文性” “愉悅性”。,?？谑薪逃芯颗嘤栐?信息化教育環(huán)境下如何體現美術課程的對視形象感知、理解和創(chuàng)造特征,18,（二）明確應知應會的知識與技能,1.對基本知識與基本技能的重視是中國教育的特色，所以本 次修訂適當地增強了對知識與技能的規(guī)定性，但又避免回到 教學大綱對知識與技能表述的嚴格性。 2.在具體的結構上，將標準中的“評價建議”改為“評 價要點”，這種改變意味著力度上的一種增強。,?？谑薪逃芯颗嘤栐?信息化教育環(huán)境下如何體現美術課程的對視形象感知、理解和創(chuàng)造特征,19,3.在“評價要點”中，也盡可能運用量化和具有量化意味的 限定詞，如 “辨別12種以上的顏色?！?“知道3種或3種以上制作的方法，了解工藝制作的過程?！?“知道單獨紋樣的設計方法和應用?！?“能說出至少6位重要美術家（中外各3位）及其代表作品” “描述和分析美術作品的意義和審美特征，寫出300字以上 的評論文章，并有興趣與同學討論、分析現實生活中發(fā)生的 美術現象或事件?！?海口市教育研究培訓院,信息化教育環(huán)境下如何體現美術課程的對視形象感知、理解和創(chuàng)造特征,20,（三）重新選擇、組織“設計應用”學習領域的內容和遞進關系,標準（實驗稿）比較偏重于工藝制作部分，對設計 特征和規(guī)律的認識不足，此次修訂主要從設計語言、產品功 能和人的需要等方面，突出了設計的特征和學生創(chuàng)意能力的 培養(yǎng)，如“從形態(tài)與功能的關系，認識設計和工藝的造型、 色彩、媒材。”“了解設計的主要門類和基礎知識” 此外，值得注意的是，本次修訂中再次強調了“學習民族 傳統(tǒng)紋樣“，內容包括單獨紋樣和連續(xù)紋樣，讓學生不僅學習 現代設計的理念、內容和方法，也了解傳統(tǒng)紋樣在設計中的價 值和應用。,海口市教育研究培訓院,信息化教育環(huán)境下如何體現美術課程的對視形象感知、理解和創(chuàng)造特征,21,（四）厘清了“欣賞評述”學習領域的遞進關系,1.“欣賞評述”學習領域的遞進關系主要明確了不同學 段的欣賞內容。 2.四個學段的內容依次是： (1)“觀賞自然景物和學生感興趣的美術作品” (2)“欣賞符合學生認知水平的中外美術作品” (3)“欣賞中外優(yōu)秀美術作品，了解代表性的美術家” (4)“欣賞不同時代和文化的美術作品，了解重要的美術家 以及流派”。,?？谑薪逃芯颗嘤栐?信息化教育環(huán)境下如何體現美術課程的對視形象感知、理解和創(chuàng)造特征,22,3.評述的形式在四個學段依次是： (1)“用簡短的語言” (2)“用語言或文字描述等多種形式” (3)“通過描述、分析與討論” (4)“通過描述、分析、比較與討論”,海口市教育研究培訓院,信息化教育環(huán)境下如何體現美術課程的對視形象感知、理解和創(chuàng)造特征,23,4.需要關注和表達的內容在四個學段的遞進依次是： （1）“大膽表達感受” （2）“描述作品，表達感受與認知” （3）“用簡單的美術術語對美術作品的內容與形式進行分 析，表達對美術作品的感受與理解” (4)“認識美術不同門類及表現形式，尊重人類文化遺產， 對美術作品和美術現象進行簡短評述，表達感受和間接。”,?？谑薪逃芯颗嘤栐?信息化教育環(huán)境下如何體現美術課程的對視形象感知、理解和創(chuàng)造特征,24,（五）調整文本結構并充實前言,1.按照總課標組提出的格式要求，對大的結構和標題做了 調整和修改。 (1)如第一部分中的“價值”內容刪除，相關的思想在前言部分加以簡要的表述。 (2)在前言部分加上了設定標準（修訂稿）政治坐標和指導思想的相關表述。 (3)第四部分中的“開發(fā)與利用課程資源建議”與“教材編寫建議”的位置互換。,?？谑薪逃芯颗嘤栐?信息化教育環(huán)境下如何體現美術課程的對視形象感知、理解和創(chuàng)造特征,25,2.前言部分按教育部的統(tǒng)一要求加以修訂，所涉內容為： 說明了社會經濟和文化發(fā)展對美術學科的影響和要求。 (2) 美術課程標準制定的總的指導思想和基本追求。 (3) 美術課程的基本性質。 (4) 美術課程的基本理念。 (5) 美術課程標準的設計思路。,?？谑薪逃芯颗嘤栐?信息化教育環(huán)境下如何體現美術課程的對視形象感知、理解和創(chuàng)造特征,26,（六）根據社會需求，滲透環(huán)境意識和生命意識,為了貫徹胡錦濤同志“要優(yōu)化整合各類科技資源，將依靠科技建立自然災害防御體系納入國家和各地區(qū)各部門發(fā)展規(guī)劃，并將災害預防等科技知識納入國民教育，納入文化，科技，衛(wèi)生三下鄉(xiāng)活動，納入全社會科普活動，提高全民防災意識、知識水平和避險自救能力”的指示精神，在標準（修訂稿）中增加了相關的表述： “通過觀察、體驗、構思、描繪、塑造、設計和制作等美術教學活動，引導學生關注自然環(huán)境和社會生活，培養(yǎng)學生親近自然、融入社會，關愛生命的情感態(tài)度與行為習慣，逐漸形成他們的環(huán)境意識、社會意識和生命意識”,?？谑薪逃芯颗嘤栐?信息化教育環(huán)境下如何體現美術課程的對視形象感知、理解和創(chuàng)造特征,27,（七）增強了課程資源建議的“硬度”,1.鑒于材料和設備在美術教學方面的基礎性和關鍵性作用， 也鑒于目前全國許多地方美術教學的條件連起碼的教學水平 都不能滿足，本次修訂增加了課程資源建議的“硬度”。 2.主要體現在三個方面： 第一，為學生配備必要的美術學習工具和材料； 第二，完善學校的美術教學基本材料和設施； 第三，豐富美術教學的圖書和影像資源。,?？谑薪逃芯颗嘤栐?信息化教育環(huán)境下如何體現美術課程的對視形象感知、理解和創(chuàng)造特征,28,（八）對文本精致化處理,1.刪除了文本中一些不必要的內容，如前面的兩個圖表，后 面的案例和名詞術語解釋。 2.在體例和文字上做了進一步的調整和完善。比如，為了增 強體例的統(tǒng)一性，實施建議部分的表述都做了統(tǒng)一。此類修 改較多，不再一一例舉，詳見標準（修訂稿）文本。,海口市教育研究培訓院,信息化教育環(huán)境下如何體現美術課程的對視形象感知、理解和創(chuàng)造特征,29,四、課標組專家提請關注的幾點,（一）社會主義核心價值在美術學科中的滲透 1.教育規(guī)劃綱要特別強調“堅持德育為先。立德樹人，把社會主義核心價值體系融入國民教育全過程引導學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀”。 2.任何學科都應該通過課程和教學體現社會主義的核心價值，美術學科也概莫能外。 3.標準的修訂非常重視社會主義核心價值的滲透，在各個部分都充分加以體現。,?？谑薪逃芯颗嘤栐?信息化教育環(huán)境下如何體現美術課程的對視形象感知、理解和創(chuàng)造特征,30,（二） 合理設計內容、控制課程容量、減輕學生的負擔,1.教育規(guī)劃綱要指出：“減輕中小學生課業(yè)負擔。過重的課業(yè)負擔嚴重損害少年兒童身心健康。減輕學生課業(yè)負擔是全社會的共同責任。政府、學校、家庭、社會必須共同努力，標本兼治，綜合治理。把減負落實到中小學教育全過程，促進學生生動活潑學習，健康快樂成長。率先實現小學生減負?！?2.在以記憶、思考、作業(yè)練習為主的義務教育階段的課程與教學環(huán)境中，美術課程的開設本身就是在替學生減負，因為美術課程所具有的愉悅性、表現性、創(chuàng)造性、操作性實際上就在身心方面給學生減負。盡管如此，標準（修訂稿）依然通過精心的設計，保持著最低限度的要求，這些要求對應著教育規(guī)劃綱要對教學質量的要求，絕不會給學生造成負擔。,?？谑薪逃芯颗嘤栐?信息化教育環(huán)境下如何體現美術課程的對視形象感知、理解和創(chuàng)造特征,31,（三）依據兒童認知發(fā)展規(guī)律，體現學科目標和內容的循序漸進,1.標準（修訂稿）將義務教育階段的美術學習畫分為四個學段，分別對應小學的低中高三個年級和初中。這種學段的劃分方式比較符合一般少年兒童的認知發(fā)展規(guī)律。同時，學科目標和內容通過四個領域成遞進關系，顯示出循序漸進的學習過程。 2.以“造型表現”為例： 第一學段強調的是“嘗試”和“體驗”； 第二學段強調的是“初步認識”“激發(fā)想象”和“創(chuàng)造愿望”； 第三學段強調的是“運用”“選擇”和“發(fā)展構思和創(chuàng)作能力” 第四學段強調的是“有意圖的運用”“探索不同的方法”和“發(fā)展 具有合理性的表現能力”。而且在認知和運用造型元素與形式原理方 面的要求也成遞進關系。,海口市教育研究培訓院,信息化教育環(huán)境下如何體現美術課程的對視形象感知、理解和創(chuàng)造特征,32,（四）教學時，除了思考基本知識和基本技能以外，還要注意思考 美術的基本經驗和基本思想；除了思考分析問題和解決問題的能力以 外，還要注意發(fā)現問題和提出問題的能力。 （五）教材編寫時應注重以評價促進學生美術學習方式的發(fā)展，尤其是 反思性評價和個人評價，注重學生的自評和互評。,?？谑薪逃芯颗嘤栐?信息化教育環(huán)境下如何體現美術課程的對視形象感知、理解和創(chuàng)造特征,33,五、課標組專家針對教材編寫提出的建議（例如，編校本教材）,（一）教材編寫時，除了思考基本知識和基本技能以外，還要注意思考美術的基本經驗和基本思想；除了思考分析問題和解決問題的能力以外，還要注意發(fā)現問題和提出問題的能力。 （二）教材編寫時應注重以評價促進學生美術學習方式的發(fā)展，尤其是反思性評價和個人評價，注重學生的自評和互評。,?？谑薪逃芯颗嘤栐?信息化教育環(huán)境下如何體現美術課程的對視形象感知、理解和創(chuàng)造特征,34,（三）教材編寫時力爭美術本體和教育功能相平衡。（重心可以在美術上，也可以在教育上） （四）編每一課的時候一定要考慮到這么一個原理。 第一，為什么學？學這一課的目的在哪？編者要清楚，還是使教師清楚、學生清楚。 第二個，怎么學？就是你把方法放進去。 第三個，就是你要學到什么程度。,?？谑薪逃芯颗嘤栐?信息化教育環(huán)境下如何體現美術課程的對視形象感知、理解和創(chuàng)造特征,35,四個領域新增的內容（7 9年級）,“造型表現”學習領域,線條,靈活運用雕、刻、塑創(chuàng)作若干件雕塑小品。,運用中國畫的基本筆法、墨法。,速寫,?？谑薪逃芯颗嘤栐?信息化教育環(huán)境下如何體現美術課程的對視形象感知、理解和創(chuàng)造特征,36,1,2,3,知道連續(xù)紋樣的設計方法和應用。,學習民族傳統(tǒng)紋樣，用連 續(xù)紋樣進行設計練習。,知道視覺傳達設計、工業(yè)設計和環(huán)境設計的分類。,“設計應用”學習領域,海口市教育研究培訓院,信息化教育環(huán)境下如何體現美術課程的對視形象感知、理解和創(chuàng)造特征,37,“綜合探索”學習領域,結合社會、生物等學科內容,欣賞新媒體藝術作品,“欣賞評述”學習領域,欣賞新媒體藝術作品,?？谑薪逃芯颗嘤栐?信息化教育環(huán)境下如何體現美術課程的對視形象感知、理解和創(chuàng)造特征,38,【第四學段（79年級）】四個領域內容標準的具體變化,1.“造型表現”學習領域 （1）內容標準 有意圖地運用線條、形狀、色彩、肌理、空間和明暗等造型元素以及形式原理，選擇傳統(tǒng)媒介和新媒材，探索不同的創(chuàng)作方法，發(fā)展具有個性的表現能力，表達思想與情感。,?？谑薪逃芯颗嘤栐?信息化教育環(huán)境下如何體現美術課程的對視形象感知、理解和創(chuàng)造特征,39,（2）學習活動建議 選擇寫實、變形和抽象等方式，運用造型元素和形式原 理，開展造型表現活動，描繪事物，表達情感和思想。 學習透視、色彩、構圖、比例等知識，提高造型表現能力。 學習速寫、素描、色彩畫、中國畫和版畫等表現方法，進行 繪畫練習。,?？谑薪逃芯颗嘤栐?信息化教育環(huán)境下如何體現美術課程的對視形象感知、理解和創(chuàng)造特征,40,學習雕、刻、塑等方法，創(chuàng)作雕塑小品。 學習漫畫、動畫的表現方法，并進行創(chuàng)作練習。 選擇計算機、照相機和攝像機等媒介，進行造型表現活動。,?？谑薪逃芯颗嘤栐?信息化教育環(huán)境下如何體現美術課程的對視形象感知、理解和創(chuàng)造特征,41,（3）評價要點 選擇適合自己的造型方式，積極參與造型表現活動。 知道基本的造型元素和形式原理，并能在創(chuàng)作活動中 有意識地運用。 根據表現意圖，在繪畫創(chuàng)作中合理構圖，恰當地表現 空間關系和色彩關系。,海口市教育研究培訓院,信息化教育環(huán)境下如何體現美術課程的對視形象感知、理解和創(chuàng)造特征,42,靈活運用雕、刻、塑等基本的雕塑方法，創(chuàng)作若干件雕 塑小品。 運用中國畫的基本筆法、墨法，進行表現。,海口市教育研究培訓院,信息化教育環(huán)境下如何體現美術課程的對視形象感知、理解和創(chuàng)造特征,43,2.“設計應用”學習領域 （1）內容標準 了解設計的主要門類和基礎知識，運用對比與和諧、 對稱與均衡、節(jié)奏與韻律、多樣與統(tǒng)一等形式原理以及各種 材料和制作方法，進行創(chuàng)意設計和工藝制作，美化環(huán)境與生 活，表達設計意圖，評述他人的設計和工藝作品，形成初步 的設計意識。,海口市教育研究培訓院,信息化教育環(huán)境下如何體現美術課程的對視形象感知、理解和創(chuàng)造特征,44,（2）學習活動建議 欣賞優(yōu)秀的設計作品，了解設計的主要門類及其主要 特征，嘗試用語言或文字從設計的角度進行評述。 學習設計的形式原理與方法，進行多種形式的設計和制 作練習。 了解一些媒材的特性，用面材、線材、體材等，結合學 校和當地生活，制作有主題或有用的工藝品。,?？谑薪逃芯颗嘤栐?信息化教育環(huán)境下如何體現美術課程的對視形象感知、理解和創(chuàng)造特征,45,以團隊合作的方式，選擇某一主題（如校園或小區(qū)改 造、學?；蛏鐓^(qū)活動等），進行設計練習（寫出規(guī)劃方案、 制作模型和繪制效果圖等），共同完成作品，并進行展示。 學習民族傳統(tǒng)紋樣，用連續(xù)紋樣進行設計練習。 利用參觀、訪問、市場調查或網絡查找的方法，了解與 研究民間傳統(tǒng)工藝或現代工業(yè)設計，用攝影、繪畫或文字記 錄的方式收集當地的設計資源，并對作品進行分析與評價。,海口市教育研究培訓院,信息化教育環(huán)境下如何體現美術課程的對視形象感知、理解和創(chuàng)造特征,46,（3）評價要點 知道視覺傳達設計、工業(yè)設計和環(huán)境設計的分類。 初步了解設計的形式原理和過程。 了解物品功能與造型完美統(tǒng)一的設計原則和要求。 感悟設計與人、設計與生活的密切關系，關注身邊的 事物和環(huán)境，初步具備用設計改進物品和環(huán)境的意識。,?？谑薪逃芯颗嘤栐?信息化教育環(huán)境下如何體現美術課程的對視形象感知、理解和創(chuàng)造特征,47,了解不同媒材的特性，合理而巧妙地運用媒材的質感、 肌理與形狀，體現設計創(chuàng)意。 知道連續(xù)紋樣的設計方法和應用。 熟練、靈活、安全地運用工具。,海口市教育研究培訓院,信息化教育環(huán)境下如何體現美術課程的對視形象感知、理解和創(chuàng)造特征,48,3.“欣賞評述”學習領域 （1）內容標準 欣賞不同時代和文化的美術作品，了解重要的美術家 及流派。通過描述、分析、比較與討論等方式，認識美術的 不同門類及表現形式，尊重人類文化遺產，對美術作品和美 術現象進行簡短評述，表達感受和見解。,?？谑薪逃芯颗嘤栐?信息化教育環(huán)境下如何體現美術課程的對視形象感知、理解和創(chuàng)造特征,49,（2）學習活動建議 對不同時代和文化的美術作品，嘗試運用描述、分 析、解釋、評價等美術欣賞方法進行學習和研究。 通過查閱或搜集資料的方式，了解中外著名美術家及 流派。 通過觀摩和討論，分析設計作品的實用性與審美性。 通過觀摩錄像或邀請當地工藝美術家、民間藝人，了 解中國傳統(tǒng)工藝的制作方式與特點。,?？谑薪逃芯颗嘤栐?信息化教育環(huán)境下如何體現美術課程的對視形象感知、理解和創(chuàng)造特征,50,欣賞中外優(yōu)秀的建筑作品，并結合當地的建筑與環(huán)境， 進行評述，體會建筑、環(huán)境與人之間的關系。 欣賞書法與篆刻作品，感受其特征。 欣賞新媒體藝術作品，了解科技發(fā)展與美術創(chuàng)作的 關系。 對現實生活中發(fā)生的美術現象及相關圖片報道，進行簡 單的解讀、分析和評述。,?？谑薪逃芯颗嘤栐?信息化教育環(huán)境下如何體現美術課程的對視形象感知、理解和創(chuàng)造特征,51,（3）評價要點 運用描述、分析、解釋、評價等方法對美術作品進行 欣賞與評述。 識別不同門類的美術作品，如中國畫、水彩畫、油 畫、版畫、雕塑、動漫等。 了解和認識美術與生活的關系及美術的文化價值，珍 視和保護人類文化遺產。,?？谑薪逃芯颗嘤栐?信息化教育環(huán)境下如何體現美術課程的對視形象感知、理解和創(chuàng)造特征,52,知道中國美術史中5位以上代表美術家及其作品，外國 美術史中2個以上的重要流派及其代表人物與作品。 描述和分析美術作品的意義和審美特征，寫出300字以 上的評論文章，并有興趣與同學討論、分析現實生活中發(fā)生 的美術現象或事件。 利用互聯(lián)網、辭書或美術專業(yè)書籍等，了解中外美術史 中的重要美術家及流派。,?？谑薪逃芯颗嘤栐?信息化教育環(huán)境下如何體現美術課程的對視形象感知、理解和創(chuàng)造特征,53,4.“綜合探索”學習領域 （1）內容標準 結合79年級其他學科的知