2019年部編人教版小學六年級上冊語文習作七《我的拿手好戲》教案設計（word表格版）

2019年部編人教版小學六年級上冊語文習作七我的拿手好戲教案設計（word表格版）課題變我的拿手好戲課型習作授課時間1課時教學目標學習在習作時寫出自己的看法和感受。教學重點能確定寫作的順序，知道哪些內(nèi)容詳寫，哪些內(nèi)容略寫。教學難點寫作前怎樣列出合理的提綱。教具準備課件教學設計設計意圖新課教學（ ）分鐘一、揭示課題1.經(jīng)常聽有的同學說：唱歌是我的拿手好戲。還有的同學說，畫畫是我的拿手好戲。是呀，每個人都有自己的長處，都有拿手好戲。2.看看下面的十八般武藝中，有你的拿手好戲嗎？你的拿手好戲是什么？3.今天，請同學們把自己的拿手好戲寫下來，和同學們一起分享?！菊n件1：課題】（板書：我的拿手好戲）二、審清課題1.首先看清題目中的關鍵詞：我 拿手好戲 2.分析：文章要寫“我”而不是別人；寫“拿手好戲”，即自己最擅長的事情，而不是不熟悉或做不好的事。3.小結：文章要求寫自己最擅長做的事情。三、弄清選材1.應該怎樣來寫好這次作文，首先弄清這次作文的中心是自己的拿手好戲，所以，按照這個要求選自己做的最好的事情，寫自己的一種本領。2.應該怎樣選材。（1）同學們想一想，該選哪些具體材料？（2）確定了要寫的“拿手好戲”怎樣來選擇具體的材料呢？比如，“我”的拿手好戲是釣魚，要寫什么內(nèi)容才能讓別人看出釣魚是我的拿手好戲呢？ 請同學們想一想，下面哪些材料合適呢？【課件2】 示例：我每次去釣魚，總是釣很多。我經(jīng)常釣到一些大魚。有一次我釣到了一條五斤多重的大鯉魚。在一次釣魚比賽中我獲得了冠軍。我的魚竿和釣鉤比伙伴們的好。（3） 請同學說出這些材料哪些最能符合這次作文？（4）小結：選材時，要注意選擇最能表現(xiàn)中心的事例。3. 請同學們說出要選的材料。（板書：精心選材）四、寫作指導1.怎樣寫好同學們所選的材料呢？（板書：按順序寫）2.思考討論：我的拿手好戲選擇的材料有哪些?這些材料哪些要先寫，哪些要后寫？（根據(jù)文章需要確定，要讓讀者能一眼就看明白記敘的事情，還要能引人入勝，吸引讀者讀下去。）3.思考討論：哪些內(nèi)容要詳細寫，哪些內(nèi)容要簡略寫呢？（最能表現(xiàn)中心意思的內(nèi)容要詳細寫，其他略寫）（板書：詳略得當）五、范文評析1.【課件3、4】出示例文我的拿手好戲我的拿手好戲不絕于耳的鞭炮聲，五彩繽紛的煙花，紅彤彤的大燈籠不知不覺，新年已經(jīng)來臨，人們都在忙碌著，準備著。我想：新年中，我也應該做點什么。于是，我便決定表演一下我的拿手好戲，做一盤我的拿手好菜西紅柿炒雞蛋。我來到廚房，系好圍裙，拿出刀和菜板放在桌子上，又拿出兩個雞蛋和三個大西紅柿，然后把雞蛋打在碗里。我很有把握地拿著雞蛋往碗邊磕去，“啪”地一聲，我成功地把雞蛋打在了碗里，我往碗里一看，呵，真像個“小太陽”！接著我又開始攪拌，我一會兒輕，一會兒重，一會兒快，一會兒慢，雞蛋很快就攪拌好了。這時，我把西紅柿洗干凈放在了菜板上，又小心地拿起菜刀，真沉呀！但是，憑著我的經(jīng)驗，這一點算不了什么。我對著西紅柿左一刀，右一刀，很快就切好了，啊，真棒！我真為我自己感到驕傲。接下來，我打著了火，往鍋里倒進油，然后把雞蛋放進去，翻了幾下又把西紅柿放進鍋里，再放些醬油、鹽、白糖、味精繼續(xù)翻炒。雖然鍋里的油吱吱的響，但是我一點也不害怕。就這樣，我的拿手好戲表演完畢西紅柿炒雞蛋做好了！望著這盤菜，我心里甜滋滋的，比吃了蜜還要甜！2.請各位同學朗讀例文，同學們思考；例文的中心是什么？3.這中心能否符合這次作文的要求？是不是寫自己做的事？是不是寫最拿手的事？4.例文是按什么順序來寫？5.例文一個突出特點是什么？6.從哪幾個方面寫具體？7.小結：寫具體，主要把經(jīng)過（發(fā)展）寫具體。六、列出提綱1.仔細閱讀提綱示例。2.說一說這個提綱安排的合理嗎？3.根據(jù)同學們所選的材料，列出提綱。4.請各位同學說一說怎樣把自己的材料的經(jīng)過部分寫具體些（主要寫出人物的心理活動、語言、行動、神態(tài)這一些。）七、布置習作按照你們所選的材料，所列的提綱，寫一寫你的拿手好戲。寫完以后和同學交流。自己的拿手好戲，自己的生活，自己有最深的體驗。從生活出發(fā)，從自己的情感體驗出發(fā)，學生應該有話要講，寫出的文章不至于空洞無物。寫好一篇文章，選材至關重要。指導學生選材，讓學生在選材時能夠動腦筋分析一下，所選的材料是否能表現(xiàn)中心意思，這是寫好作文的首要條件。出示例文，學生讀后思考。目的要讓學生學習文章如何選材，如何安排順序，如何確定詳略等寫作文的基本方法，為這次習作做導引。板書設計我的拿手好戲精心選材 按順序寫 詳略得當教學反思我的拿手好戲這是與學生生活密切相關的一個習作題目。學生們每個人都有自己的拿手好戲，課本為學生出示了一些來源于生活的“拿手好戲”，使學生明確了選材的范圍。課本的寫作提示和提綱可以給學生作文提供最為直接的指導，使