2019年六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《校園門口的那片樹林》教案 語(yǔ)文A版.doc

教學(xué)課題校園門口的那片樹林教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能（）認(rèn)識(shí)掌握本課1個(gè)生字，正確書寫7個(gè)漢字，借助字典或者聯(lián)系上下文理解課文中的生字新詞，自主積累。（）理解詩(shī)歌內(nèi)容，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子來(lái)體會(huì)詩(shī)歌的中心。（）正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。過(guò)程與方法學(xué)生在查閱工具書的基礎(chǔ)上，聯(lián)系上下文，理解詞語(yǔ)、句子的意思。并且在理解詩(shī)歌之后，聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí)生活加深感受，進(jìn)而體會(huì)童年的純真與美好。情感與價(jià)值觀學(xué)生自讀自悟詩(shī)歌，在理解文章的詩(shī)歌上，教育學(xué)生珍惜童年的美好時(shí)光。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生要珍惜時(shí)間，學(xué)好本領(lǐng)、技能，為將來(lái)建設(shè)祖國(guó)貢獻(xiàn)自己的力量。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)、 正確讀寫生字，理解重點(diǎn)字詞的意思。感悟童年校園生活的純真、快樂(lè)。有感情地朗讀詩(shī)歌。、 聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際產(chǎn)生對(duì)詩(shī)歌的個(gè)性化理解，達(dá)到情感共鳴。教學(xué)難點(diǎn)、 正確讀寫生字，理解重點(diǎn)字詞的意思。感悟童年校園生活的純真、快樂(lè)。有感情地朗讀詩(shī)歌。、 聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際產(chǎn)生對(duì)詩(shī)歌的個(gè)性化理解，達(dá)到情感共鳴。教學(xué)準(zhǔn)備預(yù)習(xí)課文。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)。總第21 課時(shí) 課 時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容1、掃清文字障礙，初步感知詩(shī)歌的內(nèi)容。2、理解詩(shī)歌中部分的重點(diǎn)詞語(yǔ)。3、正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，理清詩(shī)歌脈絡(luò)教 學(xué) 過(guò) 程教學(xué)隨感一、 談話導(dǎo)入學(xué)校是我們的另一個(gè)家，我們?cè)谀抢锔惺艹砷L(zhǎng)的快樂(lè)。在校園里，我們有時(shí)會(huì)享受成功，有時(shí)會(huì)遭遇失敗。在我們漸漸長(zhǎng)大的過(guò)程中，我們會(huì)哭、會(huì)笑?？扌χg，理想和信念在我們心中悄悄萌芽。對(duì)于明天的生活，身在校園的我們無(wú)時(shí)無(wú)刻不在幻想，描繪出一幅幅美麗的圖畫。校園是我們童年記憶的搖籃。今天我們就走近校園門口的那片樹林，跟著課文一起回顧我們的校園生活點(diǎn)點(diǎn)滴滴。板書：校園門口的那片樹林指導(dǎo)讀題。二、初讀課文，整體感知。a) 范讀課文要求：聽清楚詩(shī)句中生字、多音字的讀音，再用自己的話說(shuō)說(shuō)對(duì)詩(shī)歌的整體感受。b) 學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌，學(xué)習(xí)生字。要求：畫記節(jié)；把詩(shī)句讀通，讀準(zhǔn)。3、檢查與反饋A、出示生字，指名讀生字；B、理解詞語(yǔ)的意思。傾聽：細(xì)心地聽取。佩服：感到可敬可愛(ài)、欽佩。和諧：配合得適當(dāng)和協(xié)調(diào)，比喻感情好，氣氛融洽。4、學(xué)生默讀思考：詩(shī)歌中寫了同學(xué)們?cè)谀瞧瑯淞种械哪男g樂(lè)？5、引導(dǎo)交流，指導(dǎo)明確以上內(nèi)容。6、讀自己喜歡的詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)讀出了什么感受？想怎么朗讀？我們喜歡在林子里靜靜地傾聽傾聽那神秘而又有趣的聲音指導(dǎo)：這兩行詩(shī)揭示了兒童對(duì)大自然充滿好奇，渴望探索大自然奧秘的心理。要指導(dǎo)學(xué)生讀出好奇、神秘的感受。我們聽翠綠的葉子輕柔的呼吸我們聽幼筍無(wú)聲地爆出地心指導(dǎo)：這兩行詩(shī)表現(xiàn)了兒童充滿詩(shī)意的幻想，賦予了翠綠的葉子和幼筍以人的思想，而這一切都在悄然無(wú)聲中發(fā)生。朗讀時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生讀得輕，讀得優(yōu)美。我們聽云雀的歌兒從葉片滑落我們聽螞蟻的號(hào)子清脆又迷人指導(dǎo)：在這兩行詩(shī)中，云雀的歌兒變得有形，歌兒從葉片上滑落是一件多么美好的事情。而螞蟻像人們一樣在勞動(dòng)中吹起了號(hào)子，在集體中快樂(lè)地生活。這都是充滿純真的想象。要指導(dǎo)學(xué)生讀得優(yōu)美，讀出兒童探索大自然的欣喜與快樂(lè)。我喜歡在林子里寫作詩(shī)歌你喜歡在林子里構(gòu)思散文你佩服我詩(shī)歌里和諧的節(jié)奏我佩服你散文里蘊(yùn)含的神韻我們常常在林子里采一籃籃蘑菇為生物組飼養(yǎng)的小兔送去美味的山珍我們常常在林子里捕捉一只只彩蝶為我們的實(shí)驗(yàn)室獻(xiàn)上美麗的昆蟲標(biāo)本指導(dǎo)：這兩節(jié)詩(shī)描繪了校園活動(dòng)精彩的畫面，指導(dǎo)學(xué)生讀出活動(dòng)中的快樂(lè)，對(duì)成長(zhǎng)的欣喜。校園門口的樹林是童年的搖籃每一棵樹每一株草都充滿溫馨那里有我們稚氣的笑語(yǔ)和真誠(chéng)的眼淚即使明天長(zhǎng)成大人，也不會(huì)失去那份純真指導(dǎo)：這一節(jié)詩(shī)要讀出孩子心中真切的感受，讀出童年校園生活中的溫馨、快樂(lè)與純真。三、再讀課文，理清文章脈絡(luò)提示：本文采用“分-總”的結(jié)構(gòu)形式。1、默讀課文，給課文分段。2、反饋學(xué)習(xí)情況。第一部分（第1-4小節(jié)）：寫同學(xué)們?cè)跇淞掷锪粝碌狞c(diǎn)點(diǎn)滴滴的汗水和歡樂(lè)。第二部分（第5小節(jié)）：寫校園門口的那片樹林是孩子們童年溫馨的搖籃，是令學(xué)生難忘的。四、指導(dǎo)寫字1、指導(dǎo)學(xué)生觀察漢字：你發(fā)現(xiàn)了什么？你準(zhǔn)備怎樣記住這些漢字？了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，掌握一定方法記憶生字。2、觀察漢字的結(jié)構(gòu)。3、示范： 飼：“飼”與“詞”、“伺”的讀音與字形都要區(qū)別開。“螞”、“蟻”都是形聲字，都是“蟲”字旁。4、請(qǐng)個(gè)別學(xué)生示范。5、指導(dǎo)練習(xí)。五、作業(yè)1、抄字組詞，抄寫詞語(yǔ)2、熟讀并背誦詩(shī)歌板書備注總第 22 課時(shí) 課 時(shí)第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容1、在理解的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，從各個(gè)角度交流各自的閱讀感受。2、理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情。3、有感情地朗讀詩(shī)歌并背誦詩(shī)歌。教 學(xué) 過(guò) 程教學(xué)隨感一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、詞語(yǔ)復(fù)習(xí)光臨 傾聽 滑落 神秘 標(biāo)本 和諧 佩服 輕柔 搖籃 溫馨2、回顧：校園門口的那片樹林里有什么？我們?cè)谀莾鹤鍪裁矗?板書：神秘的聲音 童年的足跡二、感悟詩(shī)歌意境，指導(dǎo)朗讀。1、瀏覽課文，哪些小節(jié)描繪了樹林中神秘的聲音？哪些小節(jié)描寫了我們?cè)跇淞值幕顒?dòng)。2、合作學(xué)習(xí)：讀自己喜歡的小節(jié)，四人小組交流感受，再把自己的感悟大膽地讀給小組的其他同學(xué)聽。反饋與交流：指導(dǎo)感悟、朗讀課文1、2小節(jié)。哪些同學(xué)研讀了課文1、2小節(jié)，指名讀文。樹林里有什么聲音？那些聲音是怎樣的？ “葉子輕柔地呼吸”、“幼筍爆出地心”、“云雀的歌”、“螞蟻的號(hào)子”中，哪些是真實(shí)存在的聲音？哪些是想象出來(lái)的聲音？給你留下什么樣的感受？小結(jié)：“葉子輕柔地呼吸”讓人感受到葉子成為了具有思想的生命體，令人充滿好奇；幼筍向往著光明，克服了重重困難，迸發(fā)出生命的活力而“爆出地心”，令人充滿敬畏；“云雀的歌”美而清脆，讓人感受到生活的美好；螞蟻們整齊的“號(hào)子”，表現(xiàn)了在集體生活中成長(zhǎng)的快樂(lè)。這些聲音伴隨著孩子們成長(zhǎng)，成為他們學(xué)校生活的全部?jī)?nèi)涵。聽到這些聲音你仿佛看到了什么？會(huì)想到了什么？感悟品讀相關(guān)詩(shī)句。指導(dǎo)朗讀1、2小節(jié)。 指導(dǎo)感悟、朗讀課文3、4小節(jié)。指名讀3、4小節(jié)。思考：“我們”在校園門口那片樹林里展開了什么活動(dòng)？在這些活動(dòng)中會(huì)感受到什么？小結(jié)：“我們”在林中“寫作詩(shī)歌”、“構(gòu)思散文”，相互激勵(lì)，共同成長(zhǎng)，享受著成功的快樂(lè)；“我們”“采蘑菇”、“捉彩蝶”會(huì)感受童年生活的豐富多彩。我們?cè)诨顒?dòng)中感受了校園生活的美好、純真與愉快。用快樂(lè)、滿足的語(yǔ)氣，有感情朗讀第3、4小節(jié)。、升華情感，指導(dǎo)創(chuàng)作 在校園生活中，還會(huì)發(fā)生些什么？指導(dǎo)創(chuàng)作：在校園的 ，我們 ，我們 ，我們 ，我們 ，三、升華情感，總結(jié)全文1、校園生活給你留下什么樣的感受？2、出示第5小節(jié)，有感情地讀讀第5小節(jié)，說(shuō)說(shuō)你讀明白了什么？3、這節(jié)詩(shī)歌能表達(dá)你對(duì)學(xué)校生活的全部感受嗎？你還想說(shuō)什么？繼續(xù)創(chuàng)作： 校園是童年的搖籃