2019年六年級語文上冊《校園門口的那片樹林》教案 語文A版.doc

教學(xué)課題校園門口的那片樹林教學(xué)目標(biāo)知識與技能（）認(rèn)識掌握本課1個生字，正確書寫7個漢字，借助字典或者聯(lián)系上下文理解課文中的生字新詞，自主積累。（）理解詩歌內(nèi)容，抓住重點詞語、句子來體會詩歌的中心。（）正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。過程與方法學(xué)生在查閱工具書的基礎(chǔ)上，聯(lián)系上下文，理解詞語、句子的意思。并且在理解詩歌之后，聯(lián)系實際的學(xué)習(xí)生活加深感受，進(jìn)而體會童年的純真與美好。情感與價值觀學(xué)生自讀自悟詩歌，在理解文章的詩歌上，教育學(xué)生珍惜童年的美好時光。同時鼓勵學(xué)生要珍惜時間，學(xué)好本領(lǐng)、技能，為將來建設(shè)祖國貢獻(xiàn)自己的力量。教學(xué)重難點教學(xué)重點、 正確讀寫生字，理解重點字詞的意思。感悟童年校園生活的純真、快樂。有感情地朗讀詩歌。、 聯(lián)系學(xué)生的生活實際產(chǎn)生對詩歌的個性化理解，達(dá)到情感共鳴。教學(xué)難點、 正確讀寫生字，理解重點字詞的意思。感悟童年校園生活的純真、快樂。有感情地朗讀詩歌。、 聯(lián)系學(xué)生的生活實際產(chǎn)生對詩歌的個性化理解，達(dá)到情感共鳴。教學(xué)準(zhǔn)備預(yù)習(xí)課文。教學(xué)課時2課時?？偟?1 課時 課 時第一課時教學(xué)內(nèi)容1、掃清文字障礙，初步感知詩歌的內(nèi)容。2、理解詩歌中部分的重點詞語。3、正確、流利、有感情地朗讀詩歌，理清詩歌脈絡(luò)教 學(xué) 過 程教學(xué)隨感一、 談話導(dǎo)入學(xué)校是我們的另一個家，我們在那里感受成長的快樂。在校園里，我們有時會享受成功，有時會遭遇失敗。在我們漸漸長大的過程中，我們會哭、會笑?？扌χg，理想和信念在我們心中悄悄萌芽。對于明天的生活，身在校園的我們無時無刻不在幻想，描繪出一幅幅美麗的圖畫。校園是我們童年記憶的搖籃。今天我們就走近校園門口的那片樹林，跟著課文一起回顧我們的校園生活點點滴滴。板書：校園門口的那片樹林指導(dǎo)讀題。二、初讀課文，整體感知。a) 范讀課文要求：聽清楚詩句中生字、多音字的讀音，再用自己的話說說對詩歌的整體感受。b) 學(xué)生自由朗讀詩歌，學(xué)習(xí)生字。要求：畫記節(jié)；把詩句讀通，讀準(zhǔn)。3、檢查與反饋A、出示生字，指名讀生字；B、理解詞語的意思。傾聽：細(xì)心地聽取。佩服：感到可敬可愛、欽佩。和諧：配合得適當(dāng)和協(xié)調(diào)，比喻感情好，氣氛融洽。4、學(xué)生默讀思考：詩歌中寫了同學(xué)們在那片樹林中的哪些歡樂？5、引導(dǎo)交流，指導(dǎo)明確以上內(nèi)容。6、讀自己喜歡的詩句，說說讀出了什么感受？想怎么朗讀？我們喜歡在林子里靜靜地傾聽傾聽那神秘而又有趣的聲音指導(dǎo)：這兩行詩揭示了兒童對大自然充滿好奇，渴望探索大自然奧秘的心理。要指導(dǎo)學(xué)生讀出好奇、神秘的感受。我們聽翠綠的葉子輕柔的呼吸我們聽幼筍無聲地爆出地心指導(dǎo)：這兩行詩表現(xiàn)了兒童充滿詩意的幻想，賦予了翠綠的葉子和幼筍以人的思想，而這一切都在悄然無聲中發(fā)生。朗讀時要指導(dǎo)學(xué)生讀得輕，讀得優(yōu)美。我們聽云雀的歌兒從葉片滑落我們聽螞蟻的號子清脆又迷人指導(dǎo)：在這兩行詩中，云雀的歌兒變得有形，歌兒從葉片上滑落是一件多么美好的事情。而螞蟻像人們一樣在勞動中吹起了號子，在集體中快樂地生活。這都是充滿純真的想象。要指導(dǎo)學(xué)生讀得優(yōu)美，讀出兒童探索大自然的欣喜與快樂。我喜歡在林子里寫作詩歌你喜歡在林子里構(gòu)思散文你佩服我詩歌里和諧的節(jié)奏我佩服你散文里蘊含的神韻我們常常在林子里采一籃籃蘑菇為生物組飼養(yǎng)的小兔送去美味的山珍我們常常在林子里捕捉一只只彩蝶為我們的實驗室獻(xiàn)上美麗的昆蟲標(biāo)本指導(dǎo)：這兩節(jié)詩描繪了校園活動精彩的畫面，指導(dǎo)學(xué)生讀出活動中的快樂，對成長的欣喜。校園門口的樹林是童年的搖籃每一棵樹每一株草都充滿溫馨那里有我們稚氣的笑語和真誠的眼淚即使明天長成大人，也不會失去那份純真指導(dǎo)：這一節(jié)詩要讀出孩子心中真切的感受，讀出童年校園生活中的溫馨、快樂與純真。三、再讀課文，理清文章脈絡(luò)提示：本文采用“分-總”的結(jié)構(gòu)形式。1、默讀課文，給課文分段。2、反饋學(xué)習(xí)情況。第一部分（第1-4小節(jié)）：寫同學(xué)們在樹林里留下的點點滴滴的汗水和歡樂。第二部分（第5小節(jié)）：寫校園門口的那片樹林是孩子們童年溫馨的搖籃，是令學(xué)生難忘的。四、指導(dǎo)寫字1、指導(dǎo)學(xué)生觀察漢字：你發(fā)現(xiàn)了什么？你準(zhǔn)備怎樣記住這些漢字？了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，掌握一定方法記憶生字。2、觀察漢字的結(jié)構(gòu)。3、示范： 飼：“飼”與“詞”、“伺”的讀音與字形都要區(qū)別開?！拔洝薄ⅰ跋仭倍际切温曌?，都是“蟲”字旁。4、請個別學(xué)生示范。5、指導(dǎo)練習(xí)。五、作業(yè)1、抄字組詞，抄寫詞語2、熟讀并背誦詩歌板書備注總第 22 課時 課 時第二課時教學(xué)內(nèi)容1、在理解的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語，從各個角度交流各自的閱讀感受。2、理解詩歌內(nèi)容，體會作者所要表達(dá)的思想感情。3、有感情地朗讀詩歌并背誦詩歌。教 學(xué) 過 程教學(xué)隨感一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、詞語復(fù)習(xí)光臨 傾聽 滑落 神秘 標(biāo)本 和諧 佩服 輕柔 搖籃 溫馨2、回顧：校園門口的那片樹林里有什么？我們在那兒做什么？ 板書：神秘的聲音 童年的足跡二、感悟詩歌意境，指導(dǎo)朗讀。1、瀏覽課文，哪些小節(jié)描繪了樹林中神秘的聲音？哪些小節(jié)描寫了我們在樹林的活動。2、合作學(xué)習(xí)：讀自己喜歡的小節(jié)，四人小組交流感受，再把自己的感悟大膽地讀給小組的其他同學(xué)聽。反饋與交流：指導(dǎo)感悟、朗讀課文1、2小節(jié)。哪些同學(xué)研讀了課文1、2小節(jié)，指名讀文。樹林里有什么聲音？那些聲音是怎樣的？ “葉子輕柔地呼吸”、“幼筍爆出地心”、“云雀的歌”、“螞蟻的號子”中，哪些是真實存在的聲音？哪些是想象出來的聲音？給你留下什么樣的感受？小結(jié)：“葉子輕柔地呼吸”讓人感受到葉子成為了具有思想的生命體，令人充滿好奇；幼筍向往著光明，克服了重重困難，迸發(fā)出生命的活力而“爆出地心”，令人充滿敬畏；“云雀的歌”美而清脆，讓人感受到生活的美好；螞蟻們整齊的“號子”，表現(xiàn)了在集體生活中成長的快樂。這些聲音伴隨著孩子們成長，成為他們學(xué)校生活的全部內(nèi)涵。聽到這些聲音你仿佛看到了什么？會想到了什么？感悟品讀相關(guān)詩句。指導(dǎo)朗讀1、2小節(jié)。 指導(dǎo)感悟、朗讀課文3、4小節(jié)。指名讀3、4小節(jié)。思考：“我們”在校園門口那片樹林里展開了什么活動？在這些活動中會感受到什么？小結(jié)：“我們”在林中“寫作詩歌”、“構(gòu)思散文”，相互激勵，共同成長，享受著成功的快樂；“我們”“采蘑菇”、“捉彩蝶”會感受童年生活的豐富多彩。我們在活動中感受了校園生活的美好、純真與愉快。用快樂、滿足的語氣，有感情朗讀第3、4小節(jié)。、升華情感，指導(dǎo)創(chuàng)作 在校園生活中，還會發(fā)生些什么？指導(dǎo)創(chuàng)作：在校園的 ，我們 ，我們 ，我們 ，我們 ，三、升華情感，總結(jié)全文1、校園生活給你留下什么樣的感受？2、出示第5小節(jié)，有感情地讀讀第5小節(jié)，說說你讀明白了什么？3、這節(jié)詩歌能表達(dá)你對學(xué)校生活的全部感受嗎？你還想說什么？繼續(xù)創(chuàng)作： 校園是童年的搖籃