2019四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 4《李時(shí)珍》教案4 浙教版.doc

李時(shí)珍教學(xué)目標(biāo)：1.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)李時(shí)珍一心為病人解除痛苦而學(xué)醫(yī)的好思想，學(xué)習(xí)他在重編本草綱目的過程中表現(xiàn)出來(lái)的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和忘我的精神。2.學(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解詞語(yǔ)。3.通過重點(diǎn)段的教學(xué)，進(jìn)行讀懂自然段的訓(xùn)練。教學(xué)重難點(diǎn)：1.著重理解李時(shí)珍為什么要重新編寫一部完善的藥物書和他怎樣為編寫作準(zhǔn)備。2.在理解課文內(nèi)容的過程中，進(jìn)行讀懂自然段的訓(xùn)練。教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：初讀課文，讓學(xué)生通過查字典，認(rèn)識(shí)生字，了解字義，并聯(lián)系上下文理解詞義。教學(xué)重難點(diǎn)：查字典，聯(lián)系上下文理解詞義。教學(xué)過程：一、簡(jiǎn)介李時(shí)珍。教師談話簡(jiǎn)介李時(shí)珍。李時(shí)珍是明朝的一位偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家。他的一生成就很多，他為了編寫本草綱目，研讀過八百多種醫(yī)藥書籍和有關(guān)資料，為了考察訪問，采集標(biāo)本，行程一萬(wàn)余里。他編寫的本草綱目是世界醫(yī)藥科學(xué)寶庫(kù)中的一部經(jīng)典著作。二、學(xué)生初讀課文，學(xué)習(xí)生字。1.學(xué)生自讀課文：標(biāo)出自然段序號(hào)，畫出文中生字、詞及不懂的詞句。2教師指名7個(gè)同學(xué)讀書，每人讀一個(gè)自然段，檢查學(xué)生初讀課文的情況，注意糾正錯(cuò)誤讀音。3指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。課文中有的字是多音字或是易讀錯(cuò)的字，教師要注意讓學(xué)生讀準(zhǔn)這些字在課文中的讀音。講課中教師可以采用讓學(xué)生選擇詞語(yǔ)中帶點(diǎn)字讀音的方法，讓學(xué)生進(jìn)行區(qū)分。4指導(dǎo)學(xué)生分析字形結(jié)構(gòu)。本課共有16個(gè)生字。教師可引導(dǎo)學(xué)生用填表法做分析字形結(jié)構(gòu)的練習(xí)。如：填表、按要求給生字分類。5課堂討論識(shí)記重點(diǎn)字的方法。（1）在分析字形結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生討論識(shí)記重點(diǎn)字的方法?？刹捎门f字加偏旁部首、舊字換偏旁部首的方法。對(duì)于生字中易錯(cuò)的筆畫，教師要用紅粉筆描出，以提醒學(xué)生重視。如：“拜”左邊是手字旁變形，最后一筆是“豎撇”，不要寫成“豎鉤”。“湊”最后一筆是“點(diǎn)”，不要寫成“捺”。（2）用形近字、同音字組詞的方法進(jìn)行鞏固練習(xí)。校（ ） 戴（ ） 幟（ ） 騙（ ）效（ ） 載（ ） 職（ ） 編（ ）澤（ ） 征（ ） 伴（ ） 決（ ）譯（ ） 癥（ ） 判（ ） 缺（ ）造（ ） 珍（ ） 仿（ ） 鋼（ ）酷（ ） 診（ ） 訪（ ） 綱（ ）三、理解詞語(yǔ)。1讓學(xué)生從文中找出不理解的詞語(yǔ)質(zhì)疑。2引導(dǎo)學(xué)生通過查字典、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。（1）在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生查字典，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。本課中出現(xiàn)4個(gè)字的詞語(yǔ)較多，在教學(xué)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過理解詞中重點(diǎn)字的意思，進(jìn)而達(dá)到理解詞的意思。如：“嚴(yán)寒酷暑”一詞，教師可引導(dǎo)學(xué)生把“酷”作為重點(diǎn)字，查字典確定在“嚴(yán)寒酷暑”一詞中，“酷”的解釋為“極、程度深”。接著，教師再讓學(xué)生從課文中找出帶有“嚴(yán)寒酷暑”一詞的句子，聯(lián)系上下文讀一讀，結(jié)合生活實(shí)際討論，體會(huì)出“嚴(yán)寒酷暑”在本課中的意思為李時(shí)珍無(wú)論在非常寒冷的冬天，還是非常炎熱的夏天，都在趕路，都在爬山，都在采藥。（2）出示重點(diǎn)詞語(yǔ)，讓學(xué)生鞏固練習(xí)。救死扶傷救：幫助，使脫離困難或危險(xiǎn)。扶：扶助。搶救快要死的人，照顧受傷的人。現(xiàn)在形容醫(yī)務(wù)工作者全心全意為病人服務(wù)的崇高精神。疑難病癥疑：不能解決的，不能斷定的。病因不明很難醫(yī)治的疾病。世代行醫(yī)行：實(shí)際地做。祖祖輩輩當(dāng)醫(yī)生為人治病。本草綱目世界醫(yī)藥科學(xué)寶庫(kù)中的一部經(jīng)典著作。全書共52卷，記載藥物1892種，藥方11096個(gè)，藥物形態(tài)圖1160幅。先后被譯成拉丁、法、日、朝、德、英、俄等10余種文字，流傳全世界。診費(fèi)診：醫(yī)生為斷定病癥而察看病人身體內(nèi)部外部的情況。費(fèi)：診治疾病所收的錢。中醫(yī)專指藥費(fèi)以外的診斷病情所收的錢。四、作業(yè)。1.書寫生字及詞語(yǔ)。2.熟讀課文。 第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)李時(shí)珍一心為病人解除痛苦而學(xué)醫(yī)的好思想和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，增強(qiáng)民族自豪感。2.通過重點(diǎn)段的教學(xué)，進(jìn)行弄懂自然段意思的訓(xùn)練。教學(xué)重難點(diǎn)：1.著重理解李時(shí)珍為什么要重新編寫一部完善的藥物書。2.進(jìn)行弄懂自然段意思的訓(xùn)練。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入新課，初步感知課文內(nèi)容。1導(dǎo)言：在我國(guó)醫(yī)學(xué)史上涌現(xiàn)出很多有名的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家。他們?yōu)榱私獬傩盏募部?，歷盡千辛萬(wàn)苦，創(chuàng)建了中國(guó)醫(yī)學(xué)的寶庫(kù)，為中國(guó)人民及世界人民作出了貢獻(xiàn)。他們是我們中華民族的驕傲。今天我們要了解和學(xué)習(xí)他們之中的一位。請(qǐng)學(xué)生齊讀課題。2導(dǎo)入新課后，教師出示李時(shí)珍的畫像后提問：李時(shí)珍是怎樣的一個(gè)人呢？誰(shuí)能用以下幾個(gè)詞語(yǔ)說一句話，來(lái)介紹一下李時(shí)珍。隨后教師用卡片出示課文中的主要詞語(yǔ)醫(yī)學(xué)家、偉大、本草綱目、藥物學(xué)家、湖北、蘄春。讓學(xué)生用不同的句式訓(xùn)練說話。（1）我國(guó)偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家李時(shí)珍是湖北蘄春人，他寫了一本書叫本草綱目。（2）本草綱目是我國(guó)偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家李時(shí)珍編寫的，他是湖北蘄春人。（3）李時(shí)珍出生在湖北蘄春，他是我國(guó)偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家，曾經(jīng)編寫過本草綱目。讓學(xué)生這樣連詞成句介紹人物，使學(xué)生從整體上把握了課文的主要內(nèi)容，了解了李時(shí)珍的身份和貢獻(xiàn)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。3談話導(dǎo)入：李時(shí)珍在怎樣的情況下立下當(dāng)醫(yī)生的志愿？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文的2、3自然段。二、學(xué)習(xí)2、3自然段。1.讓學(xué)生默讀2、3自然段，用“”標(biāo)出“父親”對(duì)李時(shí)珍學(xué)醫(yī)不同態(tài)度的兩個(gè)句子，再?gòu)倪@兩個(gè)句子中找出兩個(gè)表示意思相反的詞，用“”標(biāo)出。即不愿意和同意。2.學(xué)生標(biāo)畫后，教師引導(dǎo)學(xué)生將這兩個(gè)詞放在一起想一想，有什么疑問嗎？學(xué)生通過默讀思考，對(duì)這兩句話進(jìn)行比較，提出問題：李時(shí)珍的父親先不愿意讓他學(xué)醫(yī)，后來(lái)為什么又同意了？3.在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生解疑。組織學(xué)生討論：父親“不愿意”的原因是什么？“同意”又是為什么？用“因?yàn)樗浴钡木涫交卮?。因?yàn)槟菚r(shí)候行醫(yī)是被人看不起的職業(yè)，醫(yī)生的生活比較清苦，父親出于對(duì)兒子的愛，所以不愿意李時(shí)珍當(dāng)醫(yī)生。因?yàn)槔顣r(shí)珍看到醫(yī)生能救死扶傷，就立下行醫(yī)的志愿。從此，他就處處留心向父親學(xué)習(xí)，暗自記下不少藥方。在父親想不出有效的藥方時(shí)，他能說出對(duì)癥的良方。他的堅(jiān)定志向和好學(xué)精神感動(dòng)了父親，所以父親才同意他學(xué)醫(yī)。以上教學(xué)，教師引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷了對(duì)課文內(nèi)容由初步理解提出問題解決問題的過程。既訓(xùn)練了學(xué)生思維的邏輯性，又使學(xué)生深刻體會(huì)到李時(shí)珍行醫(yī)的目的是一心為病人解除痛苦，絲毫沒有考慮到他個(gè)人的利益，他的思想境界是崇高的。4.談話導(dǎo)入：李時(shí)珍不僅有遠(yuǎn)大的志向，還有實(shí)際行動(dòng)，使得他22歲開始給病人治病。課文除了寫李時(shí)珍立志學(xué)醫(yī)，還寫了什么？板書：編書三、學(xué)習(xí)第4自然段。1.引導(dǎo)學(xué)生圍繞編書質(zhì)疑。（1）李時(shí)珍為什么要編寫本草綱目？（2）李時(shí)珍是怎樣編寫本草綱目的？（3）李時(shí)珍編寫本草綱目的結(jié)果如何？教師可以將學(xué)生提出的問題逐一板書出來(lái)，幫助學(xué)生理清文章的層次結(jié)構(gòu)，為進(jìn)一步理解課文內(nèi)容打下基礎(chǔ)。接著教師便可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合質(zhì)疑的問題展開教學(xué)。2.引導(dǎo)學(xué)生答問解疑第一個(gè)問題：即李時(shí)珍為什么要編寫本草綱目？（1）課文中哪個(gè)自然段說明這個(gè)問題？學(xué)生速讀課文后，知道是課文中的第4自然段。（2）讓學(xué)生默讀第4自然段，標(biāo)出有幾句話，想想每句話的意思是什么？將第4自然段分成三層，思考每層的意思是什么？（3）組織學(xué)生對(duì)上述問題進(jìn)行集體討論。（4）在學(xué)生初步了解層意的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生概括第4自然段的意思。教師出示幻燈，針對(duì)課文第4自然段第三層寫的是什么，讓學(xué)生比較異同。讓學(xué)生先讀第1、第2兩句，看看有什么不同？第2句比第1句多了“完善”一詞。引導(dǎo)學(xué)生理解“完善”一詞?！巴晟啤奔赐暾趾芎?。為什么要添上“完善”一詞？因?yàn)榕f的藥物書有不少缺點(diǎn)，所以要編一部完善的藥物書。舊的藥物書有哪些缺點(diǎn)？指名讓學(xué)生讀第4自然段第2句話，組織學(xué)生討論，使學(xué)生明確：舊的藥物書有三大缺點(diǎn)：不全面、不詳細(xì)、有錯(cuò)誤。教師及時(shí)點(diǎn)撥，舊的藥物書有這些缺點(diǎn)，可能會(huì)出現(xiàn)什么問題？你能聯(lián)系實(shí)際說說嗎？這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性，訓(xùn)練了學(xué)生口頭表達(dá)能力，使學(xué)生對(duì)李時(shí)珍編寫本草綱目一書的必要性有了更深刻的認(rèn)識(shí)。指名讀幻燈中的第2句和第3句，想想第3句多了什么詞？為什么用上這個(gè)詞？第3句多了“重新”一詞。因?yàn)榕f的藥物書有毛病，所以要重新編寫。教師可追問，從這里看出李時(shí)珍是一個(gè)什么樣的人？對(duì)病人高度負(fù)責(zé)的人。指名分別讀幻燈中的句子，請(qǐng)同學(xué)們想一想：在這三句中，哪一句可說明第4自然段的主要意思？在分析的基礎(chǔ)上學(xué)生選擇了第3句。教師通過引導(dǎo)學(xué)生分析、比較三個(gè)句子的異同，不僅使學(xué)生加深了對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，領(lǐng)會(huì)了作者用詞的準(zhǔn)確性和深刻性；還溝通了句與句之間的聯(lián)系，為理解自然段意思奠定了基礎(chǔ)；而且使學(xué)生體會(huì)出李時(shí)珍具有對(duì)病人高度負(fù)責(zé)的精神。四、有感情地朗讀1至4自然段。第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)李時(shí)珍在重編本草綱目的過程中表現(xiàn)出的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和忘我的精神。2.有感情地朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)：著重理解李時(shí)珍怎樣為編寫本草綱目作準(zhǔn)備。教學(xué)過程：一、檢查朗讀全文。二、學(xué)習(xí)第5自然段。引導(dǎo)學(xué)生答問解疑第二個(gè)問題：李時(shí)珍是怎樣編寫本草綱目的？1為了寫這部完善的藥物書，李時(shí)珍做了哪些準(zhǔn)備工作？學(xué)生速讀第5自然段回答。李時(shí)珍從兩方面作準(zhǔn)備：一是在治病的時(shí)候注意積累經(jīng)驗(yàn)；二是親自到各地去采藥。2引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解李時(shí)珍是怎樣到各地去采藥的。幻燈出示句子。他不怕山高路遠(yuǎn)，不怕嚴(yán)寒酷暑，走遍了出產(chǎn)藥材的名山。指名讀句子，想一想，李時(shí)珍為了采藥，做了什么？從中看出李時(shí)珍具有什么品質(zhì)？集體討論：李時(shí)珍為了采藥，走遍了出產(chǎn)藥材的名山。從中看出李時(shí)珍不怕困難。讓學(xué)生說一說句中哪些詞語(yǔ)最能反映出這個(gè)品質(zhì)？“走遍”指出產(chǎn)藥材的名山，李時(shí)珍能去的，都去了。從這個(gè)詞可看出李時(shí)珍不怕困難?！安慌律礁呗愤h(yuǎn)”指山再高再險(xiǎn)，李時(shí)珍也要上；路再遠(yuǎn)，再艱難，李時(shí)珍也要去。從這兒可看出李時(shí)珍不怕困難。“不怕嚴(yán)寒酷暑”指無(wú)論是非常寒冷的冬天，還是非常炎熱的夏天，李時(shí)珍都在趕路，都在爬山，都在采藥。從這兒看出李時(shí)珍不怕困難。教師在學(xué)生找出的重點(diǎn)詞語(yǔ)下面做重點(diǎn)符號(hào)，為指導(dǎo)學(xué)生朗讀服務(wù)。有感情地朗讀。怎樣讀，才能突出李時(shí)珍具有不怕困難的品質(zhì)呢？在學(xué)生品詞、品句的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。重讀“山高路遠(yuǎn)”、“嚴(yán)寒酷暑”、“走遍”，突出困難之多；讀兩個(gè)“不怕”稍加停頓，突出李時(shí)珍不畏艱難的精神之可貴。采用范讀、評(píng)讀形式朗讀句子，加深理解。小結(jié)學(xué)習(xí)方法。教師與學(xué)生共同回顧學(xué)習(xí)上述句子的方法和步驟。讓學(xué)生思考：是分幾步讀懂句子的。運(yùn)用上述方法，學(xué)習(xí)第5自然段的第3、4、5句。學(xué)生按上述方法自學(xué)3、4、5句，然后小組討論，再集體交流。從第3句可看出李時(shí)珍不怕困難。從第4句可看出李時(shí)珍虛心好學(xué)。通過挖掘“上萬(wàn)里路”、“千百個(gè)”及“拜訪”等詞的含義加深理解。從第5句可看出李時(shí)珍具有科學(xué)態(tài)度和獻(xiàn)身精神。通過挖掘“親口品嘗”一詞的含義來(lái)理解。師生合作讀第5自然段，加深對(duì)李時(shí)珍崇高品質(zhì)的認(rèn)識(shí)。3談話導(dǎo)入：李時(shí)珍花了整整27年的時(shí)間，終于編寫成了著名的藥物書本草綱目。后人是怎樣評(píng)價(jià)它的呢？三、學(xué)習(xí)第7自然段。引導(dǎo)學(xué)生答問解疑第三個(gè)問題：李時(shí)珍編寫本草綱目的結(jié)果如何？1學(xué)生自由讀第7自然段，邊讀邊想：為什么說本草綱目是一部偉大的著作？引導(dǎo)學(xué)生抓住以下詞語(yǔ)體會(huì)：“一百多萬(wàn)字”、“一千八百多種”、“每一種”、“幾國(guó)”、“世界流傳”。從上述詞語(yǔ)可體會(huì)出本草綱目是一部全面、詳細(xì)、正確、完善的藥物書。李時(shí)珍不愧是一名偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家。2齊讀第7自然段，加深理解。四、總結(jié)全文。1.學(xué)生有感情地朗讀全文。2.讓學(xué)生做填空練習(xí)，達(dá)到總結(jié)全文，回歸整體的目的。（1）因?yàn)槔顣r(shí)珍（ ）所以立下為窮人治病的志愿。（2）因?yàn)槔顣r(shí)珍（ ）所以父親同意他學(xué)醫(yī)了。（3）因?yàn)槔顣r(shí)珍（ ）所以他決心重新編寫一部完善的藥物書。（4）因?yàn)楸静菥V目（ ）所以說是一部偉大的著作。（5）因?yàn)槔顣r(shí)珍（ ）所以說他是我國(guó)偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家。板書設(shè)計(jì)：李時(shí)珍 積累經(jīng)驗(yàn) 親自采藥 親自拜訪 親口品嘗李時(shí)珍小資料：李時(shí)珍（15181593）字東壁，號(hào)瀕湖，蘄（q0）州（今湖北省蘄春縣）人，我國(guó)明代杰出的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家。他家世代行醫(yī)，在父親的影響下，李時(shí)珍自幼喜歡讀醫(yī)藥書，并常跟隨父親到山中采藥。在封建社會(huì)里，行醫(yī)被人看成是“下九流”的職業(yè)。父親想改換門庭，不讓他再當(dāng)醫(yī)生，竭力督促他讀經(jīng)書，念八股文，讓他走科舉做官的道路。李時(shí)珍只好硬著頭皮讀起八股文來(lái)，14歲那年考中了秀才?？墒?，他對(duì)讀經(jīng)書、學(xué)八股實(shí)在不感興趣，卻越來(lái)越熱愛醫(yī)學(xué)，常常背著父親攻讀醫(yī)書，并處處留心向父親學(xué)醫(yī)，暗自記下了不少藥方。因此直到22歲，連續(xù)三次參加考舉人的會(huì)試，都名落孫山，還生了一場(chǎng)大病。父親看到兒子志在醫(yī)學(xué)，只好放棄了原來(lái)的打算。從此，李時(shí)珍悉心研究醫(yī)學(xué)，走上了新的道路。李時(shí)珍24歲正式隨父行醫(yī)，一面學(xué)醫(yī)，一面研究醫(yī)藥書。他發(fā)現(xiàn)歷代的醫(yī)藥書中，有不少缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，決心重新整理補(bǔ)充，編寫一部比較完善的藥物書。為了寫好這部書，他閱讀了800多種醫(yī)學(xué)著作，花了整整10