中心校教研工作計(jì)劃.docx

中心校教研工作計(jì)劃為了深化素質(zhì)教育，加強(qiáng)教學(xué)管理，深化教學(xué)改革，強(qiáng)化教研力度，全面促進(jìn)教師素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量的提高，以適應(yīng)新課程改革的要求，努力做到教學(xué)管理規(guī)范化、教學(xué)研究多元化，特制定學(xué)校教研計(jì)劃如下：一、基本情況分析全校有7個(gè)教學(xué)班，共有學(xué)生241名，教師30名，中心校教研工作計(jì)劃。全體教師均取得中師以上學(xué)歷，其中80%以上的教師取得了大專(zhuān)以上學(xué)歷，教師隊(duì)伍年輕化，所有這些為我 們教學(xué)提供了較好的條件。但也清醒地認(rèn)識(shí)到，由于多種原因，也給我們的教學(xué)教研帶來(lái)了一定的難度。這些都有待于我們?cè)趯?shí)際工作中克服。二、教研活動(dòng)的目標(biāo)：1、擔(dān)負(fù)全處小學(xué)的教學(xué)研究和實(shí)驗(yàn)任務(wù)，真正起到示范作用。2、深化素質(zhì)教育，面向全體學(xué)生，幫助他們?cè)诟髯缘幕A(chǔ)上獲得充分的發(fā)展和提高。3、加強(qiáng)教學(xué)管理，深化教學(xué)改革，強(qiáng)化教研力度，全面促進(jìn)教師素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量的提高。三、教研活動(dòng)要點(diǎn)總的指導(dǎo)思想是堅(jiān)持以人為本，全面育人，全面發(fā)展的質(zhì)量觀(guān)，深化課程改革，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，研究意識(shí)，服務(wù)意識(shí)，努力促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高，確保我?；A(chǔ)教育課程改革工作的穩(wěn)步實(shí)施。各科的具體要求：1、語(yǔ)文學(xué)科：在抓好低年級(jí)“學(xué)、積、用”識(shí)字法和中高年級(jí)感悟、合作、創(chuàng)新兩個(gè)課題的實(shí)驗(yàn)與研究，使其更加符合課程改革的要求。2、數(shù)學(xué)學(xué)科：重點(diǎn)抓突破，以創(chuàng)新學(xué)習(xí)為主題，加強(qiáng)和諧教學(xué)的探討和計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣課題的研究。3、英語(yǔ)學(xué)科：加強(qiáng)英語(yǔ)小學(xué)、初中知識(shí)銜接的教學(xué)實(shí)驗(yàn)與研究。4、其他學(xué)科：加強(qiáng)音、體、美、科技實(shí)驗(yàn)教學(xué)，進(jìn)行兒童創(chuàng)造力開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)與研究。5、加強(qiáng)開(kāi)展課外活動(dòng)的研究，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣，增加知識(shí)，培養(yǎng)能力。四、具體措施：1、努力提高教師的思想政治和文化、業(yè)務(wù)素質(zhì)，幫助教師探索掌握教學(xué)規(guī)律，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。2、加強(qiáng)教學(xué)管理，對(duì)教師的備課、上課，學(xué)生的作業(yè)都做具體的要求。學(xué)校對(duì)教師的備課，學(xué)生的作業(yè)每學(xué)期檢查兩次，并將檢查情況記入學(xué)校的教學(xué)檔案。3、加強(qiáng)課堂教學(xué)的研究，以名師培養(yǎng)工程為契機(jī)，分學(xué)科推出校級(jí)、處級(jí)、縣級(jí)以上名師人選，讓優(yōu)秀教師發(fā)揮更大潛能，突出教師學(xué)習(xí)、思考、行動(dòng)相融合。同時(shí)堅(jiān)持教師聽(tīng)課制度，規(guī)定每個(gè)學(xué)期教師聽(tīng)所任學(xué)科教師課不得少于十節(jié)，合計(jì)聽(tīng)課不少于20節(jié)。4、進(jìn)行一系列的教研活動(dòng)，搭建教師發(fā)展平臺(tái)：走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)、同發(fā)展，參加集體備課、進(jìn)行聽(tīng)、評(píng)、研、說(shuō)課活動(dòng)，教師基本功大賽，開(kāi)展中心中學(xué)倡導(dǎo)的“六個(gè)一”活動(dòng)，加強(qiáng)教研平臺(tái)的利用，加大教室的專(zhuān)業(yè)考核力度，促進(jìn)教研活動(dòng)的順利進(jìn)行。5、繼續(xù)抓好地方課程和校本課程的開(kāi)發(fā)工作，力爭(zhēng)開(kāi)出特色，突出實(shí)用性。五、具體活動(dòng)安排：二月份:1、各科制定出、教研活動(dòng)計(jì)劃，落實(shí)各學(xué)科教研課題，做到心中有數(shù)。2、傳達(dá)教研工作計(jì)劃，下發(fā)教學(xué)進(jìn)度。3、組織教師學(xué)習(xí)規(guī)范教學(xué)常規(guī)要求。4、進(jìn)一步建設(shè)教學(xué)資源庫(kù)。5、開(kāi)展學(xué)生讀書(shū)活動(dòng)。6、在骨干教師引領(lǐng)下建立教師個(gè)人三年發(fā)展目標(biāo)。三月份:1、檢查學(xué)生讀書(shū)活動(dòng)落實(shí)情況。2、組織參加中心中學(xué)組織的集體備課活動(dòng)。3、認(rèn)真準(zhǔn)備迎接全處教師備課評(píng)比活動(dòng)。4、進(jìn)行聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)、參加處級(jí)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選。5、組織教師學(xué)習(xí)和諧高效思維對(duì)話(huà)理論叢書(shū)、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)常規(guī)。四月份：1、組織教師積極參加上級(jí)組織的各科優(yōu)秀教學(xué)案例評(píng)選等活動(dòng)。2、參加全處精品課評(píng)選及聽(tīng)課活動(dòng)。3、組織教師參加三筆字大賽和普通話(huà)大賽。五月份:1、進(jìn)行教學(xué)常規(guī)檢查。2、組織檢查教師讀書(shū)學(xué)習(xí)筆記，評(píng)選先進(jìn)讀書(shū)個(gè)人。3、組織研討教學(xué)中出現(xiàn)的疑難問(wèn)題。4、教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)理論考試，工作計(jì)劃中心校教研工作計(jì)劃。5、評(píng)選優(yōu)秀個(gè)人教學(xué)資源庫(kù)。六月份:1、組織教師備課和學(xué)生作業(yè)展評(píng)活動(dòng)。2、組織課堂教學(xué)調(diào)研活動(dòng)。3、期末復(fù)習(xí)及學(xué)業(yè)水平檢測(cè)。4、課題階段性實(shí)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告。5、做好質(zhì)量分析。6、學(xué)校教研。一、指導(dǎo)思想認(rèn)真貫徹落實(shí)國(guó)家、省、市教育改革與發(fā)展中長(zhǎng)期規(guī)劃綱要(20XX-20XX)精神，以“辦人民群眾滿(mǎn)意的教育”為宗旨，繼續(xù)深入開(kāi)展“強(qiáng)化五風(fēng)教育，創(chuàng)建五型校園”活動(dòng)，繼續(xù)落實(shí)中小學(xué)校長(zhǎng)教育教學(xué)質(zhì)量考核辦法，切實(shí)做好科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)工作，進(jìn)一步提升全市科研學(xué)術(shù)地位和核心競(jìng)爭(zhēng)力。履行“教學(xué)業(yè)務(wù)管理，教學(xué)過(guò)程指導(dǎo)，教學(xué)方式研究，教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)，教學(xué)信息服務(wù)”五項(xiàng)職能。整合教研力量，創(chuàng)新教研方式，抓實(shí)教研方式，抓實(shí)“高效教學(xué)”，全面提升教學(xué)質(zhì)量。二、工作目標(biāo)1、規(guī)范辦學(xué)行為，抓實(shí)教學(xué)常規(guī)，深化素質(zhì)教育。2、構(gòu)建課堂規(guī)范，注重學(xué)習(xí)研究，提高教學(xué)實(shí)效。3、強(qiáng)化質(zhì)量監(jiān)控，夯實(shí)文化基礎(chǔ)，提升教學(xué)質(zhì)量。4、創(chuàng)新教研機(jī)制，堅(jiān)持內(nèi)涵發(fā)展，引領(lǐng)教師成長(zhǎng)。5、發(fā)揮裝備作用，提高使用效益，實(shí)現(xiàn)教育均衡。三、工作措施(一)堅(jiān)信不疑、堅(jiān)定不移推進(jìn)課堂改革，提高教學(xué)質(zhì)量。只有改革并重建新的課堂教學(xué)模式，才能從根本上解決提高學(xué)生素質(zhì)的大問(wèn)題。洋思經(jīng)驗(yàn)的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”和杜郎口經(jīng)驗(yàn)的“預(yù)習(xí)展示，反饋達(dá)標(biāo)”等教學(xué)模式概括起來(lái)就是“兩抓”：一抓自主學(xué)習(xí)，二抓練習(xí)達(dá)標(biāo)。從課堂教學(xué)來(lái)講，都是強(qiáng)調(diào)先學(xué)后教、以學(xué)定教、以教導(dǎo)學(xué)。在推進(jìn)課堂改革中一是必須堅(jiān)信不疑主、堅(jiān)定不移、真心實(shí)意、真抓實(shí)干;二是各學(xué)校尤其是薄弱學(xué)校必須搶抓機(jī)遇、振奮精神、改變傳統(tǒng)教學(xué)中教師教的方式和學(xué)生學(xué)的方式，將學(xué)生推向前臺(tái)，讓他們更加有效、高效、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，使教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力、思維能力、探索能力的過(guò)程。在堅(jiān)持課堂改革中要解決好如下幾個(gè)問(wèn)題：必須處理好教師主導(dǎo)與學(xué)生主體的關(guān)系。這一對(duì)關(guān)系處理得好，教學(xué)效益事半功倍;處理不好，全盤(pán)皆輸，或回到老路、或放任自流。教師的指導(dǎo)不是包辦代替，而是根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，根據(jù)教材特點(diǎn)和教學(xué)要求，為學(xué)生的“先學(xué)”創(chuàng)設(shè)條件。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)三個(gè)條件：第一，舊知識(shí)的基礎(chǔ)作用;第二，準(zhǔn)備題的引導(dǎo)作用;第三，課本的示范作用。必須重視課堂教學(xué)中“問(wèn)題”的設(shè)計(jì)。教學(xué)沒(méi)有問(wèn)題意識(shí)則空，問(wèn)題意識(shí)離開(kāi)教研則盲。教學(xué)的起點(diǎn)，不再是教師的“教”，而是學(xué)生的“學(xué)”。提出什么樣的問(wèn)題，不僅是對(duì)老師掌握學(xué)科知識(shí)體系的考驗(yàn)，也是對(duì)是否熟悉學(xué)情的挑戰(zhàn)。看“問(wèn)題”合不合格，標(biāo)準(zhǔn)是看它能不能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的熱情。它要與學(xué)生的知識(shí)有結(jié)合點(diǎn)，要摒棄沒(méi)有思維深度、花架子、圖熱鬧，不需要思考就能回答的偽問(wèn)題。必須警惕“先學(xué)后教”模式下的新一輪“題海戰(zhàn)術(shù)”。目前，一些“導(dǎo)學(xué)案”、“預(yù)習(xí)提綱”的“習(xí)題化”傾向十分嚴(yán)重。習(xí)題是許多知識(shí)內(nèi)容的載體，作為先學(xué)的習(xí)題，作為預(yù)習(xí)的習(xí)題，應(yīng)當(dāng)與課后作為鞏固練習(xí)的習(xí)題有著明顯的不同。要注意習(xí)題的層次性，發(fā)揮“腳手架”的作用。習(xí)題要精