以加強化學實驗教學為突破口提高普通中學化學教學質量的研究.doc

論文編號：以加強化學實驗教學為突破口，提高普通中學化學教學質量的研究文章提要: 以加強化學實驗教學為突破口，對提高普通中學化學教學質量行之有效，它能夠全方位的增進學生科學素養(yǎng)和人文素質，促使學生全面發(fā)展，同時也為教師的專業(yè)化發(fā)展搭建了良好平臺。主 題 詞： 化學實驗教學 普通中學 教學質量 正文：一、本課題的研究背景我校是一所普通完全高中校，所招高中學生都是全區(qū)高中招生分數線倒數第一、二檔的學生，他們學習基礎差，缺乏自信心，學習習慣不良，學習方法欠佳，學習上問題成堆，學習成績低劣，區(qū)統(tǒng)考的平均分、及格率常在全區(qū)倒數第二、第三的位置?；瘜W教學更使化學老師們頭疼。學生雖然對化學實驗感興趣，但絕大多數是圖好玩。每次實驗課不是完不成預定任務，就是出點兒小事故。我區(qū)各普通高中學校化學教學質量總體也較差，從全區(qū)統(tǒng)考成績看，普通校高中各年級的平均分基本上總遠低于區(qū)平均二、三十分，及格率常為零或單位數。象我校這樣的普通中學化學（也包括其他學科或整體）教學質量差的現(xiàn)象外阜區(qū)縣也普遍存在。有老師1曾對他所在的學校高中生進行過化學學習狀況調查發(fā)現(xiàn)，學生認為化學比較難學的達67%，對化學感興趣的僅占21.2%，在學習過程中能經常堅持預習的不到2%。也有人2在農村普通中學化學實驗教學的現(xiàn)狀分析及對策中指出，許多農村普通中學尤其是鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中，在實驗教學方面做得還不夠：有的學校少開甚至于不開學生分組實驗，有的教師甚至連演示實驗也不做，致使學生不能正確思考、分析、解決化學實驗問題。還有人3在我市初中化學教學現(xiàn)狀分析及提高化學教學質量謅議中反映：“農村中學化學教學質量參差不齊，兩極分化現(xiàn)象嚴重，化學中考平均分農村各所中學的差距較大，高低之間往往差距有30-40分”。顯然，以上普通中學化學教學現(xiàn)狀，遠未達到新的課程標準要求，也不能滿足上級要求和社會期望。因此，不論是我校還是其他化學教學質量差的普通中學，實行化學教學改革以最大限度的提高教學質量勢在必行。二、本課題研究內容及目標（一）研究內容本課題研究的核心內容就是針對像我校這種教學質量差的普通學校，探究提高普通中學化學教學質量的途徑與方法。（二）研究目標1、課題研究目標：通過本課題研究，探尋通過加強化學實驗教學以提高我校化學教學質量的可行性和有效性。2、學科教學目標：在課堂上形成教師引導得法、學生興趣濃厚、師生互質互釋、關系融洽和諧的教學氛圍。3、學生發(fā)展目標：明確學習目的，端正學習態(tài)度，增強學習積極性、主動性，養(yǎng)成良好的學習習慣，提高化學學習成績和增進科學素養(yǎng)。4、教師發(fā)展目標：更新教學理念，學會運用科學研究的方法，解決教學實際中的問題，練就扎實的化學實驗研究與教學基本功，提高化學教育教學能力和教育科研能力。三、研究方法和過程（一）研究方法主要采用調查法、行動研究法。（二）研究過程在對我校化學教學狀況、教師和學生的狀況進行了細致的調查、分析基礎上，從以下幾方面進行加強化學實驗教學的實踐。1、首先學習新的課程標準，學習教學大綱及有關化學教學理論，提高教師們對加強化學實驗教學意義的認識。2、加強青年教師化學教學基本功訓練。包括教材分析、教學設計、實驗創(chuàng)新、板書書寫、說課、做課、評課等。3、進行化學實驗裝置和實驗方法的改革，力求使每一個實驗趣味性強、現(xiàn)象明顯、原理正確、操作簡單、可靠安全。4、化學實驗教學安全性研究。該研究分析了人教社舊版初高中化學教材中全部演示實驗和學生實驗中的安全隱患，并對常見實驗事故原因加以剖析，也對一些演示實驗和學生實驗的安全進行提出改進方法與措施，確保化學實驗教學安全進行。5、開設化學校本課程趣味化學。該課程以化學實驗為主要內容，突出實驗的趣味性，借以引起學生對化學的興趣，使學生在有趣的學習中獲取知識，增長能力，體驗過程，發(fā)展情感。四、課題研究結果（一）加強化學實驗教學是提高化學教學質量的有效途徑1、增強實驗的趣味性，有效調動學生學習積極性例如在學習催化劑對化學反應速率的影響時，針對該實驗可見度低、刺激程度不夠大、實驗的趣味性不夠強、不能更有效的吸引學生的注意力的缺憾，把實驗重新設計。事先用泡沫塑料制作了一個火箭模型，通過玻璃導管雙孔膠塞安裝在集氣瓶上，雙孔塞的一孔安放一支膠頭滴管。演示前，先叫學生看一段我國航天試驗中發(fā)射嫦娥一號探月衛(wèi)星的視頻，然后告訴學生“我們現(xiàn)在來模擬一次火箭發(fā)射?！睂W生們將信將疑，議論紛紛。教師乘勢演示：取兩只集氣瓶，一只瓶內不放任何物質，另一個集氣瓶內加入少量二氧化錳粉末。先將膠頭滴管中吸入雙氧水（原裝濃度35%的），安放在未放二氧化錳的集氣瓶上，然后迅速將雙氧水擠入集氣瓶內，模型火箭不能飛起。再將膠頭滴管中吸入雙氧水，安放在事先加入少量二氧化錳粉末集氣瓶上，迅速將雙氧水擠入集氣瓶內，模型火箭即刻騰空飛起，撞到天花板。學生舉座震驚，一片嘩然。然后教師再叫一個學生用帶火星的木條伸入集氣瓶內，可見木條迅速燃燒，驗明為氧氣。該實驗現(xiàn)象非常明顯，且能給學生留下經久不衰的印象。為增強化學實驗趣味性，我們在課堂教學中創(chuàng)設了一種新的化學實驗形式，即“生活中的化學實驗”。例如用土豆自制淀粉并驗證它遇碘變藍、用鮮果汁做銀鏡反應和菲林反應、用現(xiàn)榨出的豆?jié){模擬做豆腐、用草酸或維生素c除去衣物上的鐵銹或血漬、用自制的化學電池照明或作半導體收音機電源等，如此既增加了化學實驗的趣味性，又拉近了化學科學與學生日常生活間的距離。增強化學實驗趣味性的另一種方法是化學實驗魔術化。例如 “魔棒”點燈、口吹致燃、空筒生煙、噴霧成畫等實驗演示時，學生無不欣喜若狂，拍手叫絕?！芭d趣是最好的老師”，是一種最直接、最活躍的學習內部驅動力。加強化學實驗的趣味性，正是發(fā)揮了化學學科的特長，抓住學生學習興趣的爆發(fā)點和增長點，從而有效調動學生學習的主動性、積極性。2、多讓學生親自動手實驗，培養(yǎng)學生 “做中學”的良好自學方法。近年來，高考化學中的實驗試題的解答，越來越能甄別學生是否真正做過實驗。因此多讓學生親自動手實驗是十分必要的。根據新課標精神，但凡適宜學生動手的實驗，都安排他們自己動手通過實驗進行探究性學習。正如教育家陶行知所說“教學做合一”，教師在“做上教”，學生在“做上學”，使“教、學、做”在“做”的基礎上統(tǒng)一起來，使學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的發(fā)展落在實處。3、啟發(fā)學生進行實驗設計，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和環(huán)保意識在學生具備了一定的化學基礎知識，掌握了一定的化學實驗操作技能的基礎上，有目的地讓學生進行實驗設計，是對學生進行科學訓練，培養(yǎng)實事求是、獨立思考、開拓創(chuàng)新的一種行之有效的途徑。例如，在學習濃硫酸的強氧化性時，濃硫酸與碳反應生成二氧化碳和二氧化硫氣體。設問：如何檢驗二氧化碳和二氧化硫？學生大多數都知道，檢驗二氧化碳是用石灰水，檢驗二氧化硫是用品紅溶液，但二氧化硫對二氧化碳的檢驗有干擾作用，他們一般是不知的。通過啟發(fā)學生分析討論，得出按下列順序進行：“氣體品紅溶液高錳酸鉀溶液品紅溶液石灰水”，即可以完成檢驗。再如做濃硫酸與銅反應實驗時，產生有毒有味兒的二氧化硫氣，造成室內環(huán)境污染。教師給出實驗設計任務：如何防止二氧化硫逸出？學生們經過多方面設想，得出種種設計方案，在此基礎上經推敲確定用蘸naoh溶液的濕棉團堵住試管口，吸收二氧化硫氣體，比較有效的防止二氧化硫氣體逸出。之后教師引導學生們歸納出制備有毒氣體時，都可以附加一個選擇性吸收裝置以防止毒氣逸出造成污染。通過類似的實驗設計，學生們不僅提高了學習興趣，鞏固了所學知識，同時還掌握了設計實驗的要領和規(guī)律，從中也培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識和環(huán)保意識。4、還有認真上好學生實驗課、鼓勵學生開展家庭小實驗等，不僅可以培養(yǎng)學生嚴謹的科學態(tài)度和良好的實驗習慣，也逐步提高學生分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學生愛科學學科學的情感和善于獨立應用知識解決實際問題的科學精神。 (二)加強化學實驗教學，促進了教師的專業(yè)化發(fā)展1、本組老師自制教具簡易臭氧發(fā)生裝置分別獲2006年海爾杯全國自制教具二等獎、北京市自制教具一等獎，并且參加京津滬渝川遼粵云黑九省市化學實驗創(chuàng)新研討會獲一等獎。2008年本組老師全員參加全區(qū)實驗創(chuàng)新大賽，獲一等獎兩項、二等獎四項、三等獎四項。其中海水的淡化實驗參加2008年北京市實驗創(chuàng)新大賽獲一等獎，被推薦參加2009年全國自制教具創(chuàng)新研討會。2、本組老師論文化學實驗教學中的安全隱患及防患措施獲北京市基礎教育課程教材實驗優(yōu)秀論文二等獎。論文我?；瘜W實驗教學的安全措施獲區(qū)第十六屆優(yōu)秀教科研成果二等獎。論文實驗激趣 ，以魚誘漁、在化學教學中培養(yǎng)學生觀察能力、化學實驗教學中如何培養(yǎng)學生的良好習慣 、貫徹新課標，加強化學實驗教學，努力提高化學教學質量、化學教學密切聯(lián)系生活實際、校本課程在新課程實施中的作用均獲區(qū)第十七屆優(yōu)秀教科研成果三等獎。臭氧的制取及其化學性質的簡易演示裝置的論文獲昌平區(qū)優(yōu)秀論文二等獎，文章發(fā)表在中華人民共和國教育部主管、教育部教學儀器研究所主辦的“教學儀器與實驗”雜志2006年第12期上。3、本組兩名教師參加全區(qū)教學評優(yōu)課，均獲一等獎。另一名參加本校青年教師評優(yōu)課獲一等獎，一名參加全區(qū)教師基本功大賽獲二等獎。4、本組一名教師成為全國自制教具能手，一名青年教師成為區(qū)級骨干教師，另一名年輕教師被評為北京市自制教具能手、校級骨干教師、教改標兵。承擔本課題的化學教研組三次被評為區(qū)級優(yōu)秀教研組。（三）加強化學實驗教學促進了課堂教學狀態(tài)大幅好轉1、原來課堂上那種學生亂哄哄的現(xiàn)象大為減少，代之以認真看、仔細聽、主動記、積極思考、主動質疑的良好課堂狀態(tài)。課下積極主動與老師交流探討問題的學生人數日益增多。2、原來學生抄襲作業(yè)、錯誤連篇、有錯不改的不良現(xiàn)象，代之以認真做、按時交、正確率高、主動改錯的良性狀況。3、原來學生實驗課那種亂喊叫、亂操作、不能完成預定實驗還常毀儀器等現(xiàn)象基本杜絕，代之以實驗前學生認真預習、實驗中按要領操作、認真記錄現(xiàn)象、基本順利完成實驗任務。4、學生學習成績不斷提高下表為一個年級教學成績統(tǒng)計：學年度學期及格率優(yōu)良率05-06第一學期60%1%第二學期65%2%06-07第一學期75%3.5%第二學期79%4%07-08第一學期85%6%第二學期88%8%其他年級月考和期中考試成績也多從大面積不及格變?yōu)榧案衤蔬_到6080%。2008年1月我校高二年級化學全區(qū)統(tǒng)考成績及格率達81.3%2010年7月區(qū)統(tǒng)考我校高中年級成績名列全區(qū)第四，位普通校之首。五、對研究結果的分析加強化學實驗教學對提高普通中學化學教學質量的效果非常明顯，它能有效增進學生科學素質和人文素質，促使學生全面發(fā)展。加強化學實驗教學，有效的促進了學生的自主探究，使學生真正成為學習的主人。加強化學實驗教學，也為教師的專業(yè)化發(fā)展搭建了良好平臺。加強化學實驗教學，也為貫徹新的課程標準、實施新課程教學奠定了良好基礎。新的高中化學課程中化學實驗的比重明顯加大，并將科學探究作為突破口，提倡學生用化學實驗的方法學習化學。“以加強化學實驗教學為突破口提高化學教學質量的研究”正是貫徹了新課標精神。六、問題反思與建議全面提高化學教學質量雖然不完全依賴化學實驗教學，但不加強化學實驗教學肯定不能全面提高學生的素質。因此必須充分利用現(xiàn)有資源或發(fā)掘其他可用資源，加強化學實驗教學。參考文獻：1 高中化學學習困難學生的成因及對策 （/