2019一年級語文上冊 漢語拼音 12《an en in un ün》說課稿 新人教版.doc

an、en、in、un、n 說課稿教材分析an en in un n 是小學語文一年級上冊的一篇漢語拼音課。本課包括四部分內(nèi)容。第一部分是五個前鼻韻母an en in un n 和三個整體認讀音節(jié)yuan、yin、yun，配有一幅圖畫。第一幅畫用天安門的“安”提示an的音。第二幅圖用圓圈的“圓”提示yuan的音。第三幅圖用摁門鈴的“摁”提示en的音。第四幅圖用樹陰的“陰”提示in和yin的音。第五幅圖用蚊子的“蚊”提示un的音。第六幅圖用“云”提示n和yun的音。第二部分是拼音練習。包括兩項內(nèi)容：（1）聲母與an en in un n 的拼音，鞏固新學的韻母，復習j、q、x、y跟組成音節(jié)省寫上兩點的規(guī)則。（2）看圖讀音節(jié)，培養(yǎng)學生認識事物、準確拼音的能力。第三部分是看圖認字讀韻文。配有一幅山區(qū)田園圖。幾座連綿起伏的山，一片水田的提示“山、田”的象形特點，樹林、果園分別提示“左、右”兩個方位?！皹淞帧闭既D上大塊畫面，提示“片”字的用法。第四部分是一首兒歌，配有圖畫。隨兒歌學習“風、云、她”三個字。學情分析本班有學生32人，大多學生活潑、大膽，上進心強，初步具備合作的意識和能力。在第一課時中，學生已學會5個前鼻韻母，學會拼讀聲母和前鼻韻母組成的音節(jié)以及三拼音節(jié)，但涉及到an的變音（如jian、qian、xian）時，學生拼讀有困難。教學目標1.鞏固拼讀聲母與前鼻韻母組成的音節(jié)，進一步讀準三拼音節(jié)。2.認識5個生字，正確朗讀句子。教學重點、難點準確拼讀音節(jié)和認識5個生字是教學重點，正確朗讀句子和識記生字“左、右”是本課時的教學難點。教學理念語文教學應積極倡導自主、合作、探究的學習方式，教師應成為學生的學習伙伴、“平等中的首席”。在教學過程中的職責在于幫助，幫助學生設計恰當?shù)膶W習活動和形成有效的學習方式；幫助學生營造和維持學習過程中積極的心理氛圍；幫助學生對學習過程和結果進行評價，并促進評價的內(nèi)在化。教學過程一、活動一：隊列訓練，復習拼音。談話：小朋友們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（秋天）秋天，秋高氣爽，正是郊游的好機會。我們的拼音朋友們在家里可呆不住了，今天，他們決定出去走走。瞧，第一隊出來啦！1.師邊貼卡片生邊讀：An n in en un師：這一隊的隊長就是我們?nèi)嘈∨笥?，對于這樣的排隊順序，你們滿意嗎？生：不滿意。師：誰來整隊？一生上臺按順序排列字母。師：來，點點名吧！生齊讀。(生讀一個字母，師拿掉一個字母。)師：這一隊叫什么隊？一生：前鼻韻母隊。2.師：這一又是什么隊呢？出示yin yun yuan一生：整體認讀音節(jié)隊。師：他們的名字誰會叫？生開火車讀。3.師：瞧！這兒又來了一隊。這些隊員你認識嗎？出示：zhuan shan jin tian 指名讀。師：這兒有幾位隊員長的很像，誰能分清？出示：qian dian bian pian 先指名讀，再開火車讀?！緦⑵匆魪土暸c學生熟悉的隊列訓練結合起來，使得這一環(huán)節(jié)生活化，富有新鮮感和趣味性，“隊長”這一稱號和“整隊”、“點名”的職責，又進一步激發(fā)了學生的學習興趣和熱情。】過渡：丁丁聽說朋友們都出去玩了，也吵著要媽媽帶他出去玩兒。媽媽說：“好吧，那你趕快把學習用品整理好?！倍?、活動二：整理書包，鞏固拼讀。師：丁丁有哪些學習用品還沒整理好呢？我們的小組長知道。小組長快拿出來，先讓自己組內(nèi)的小朋友讀讀拼拼，讀好之后，小朋友們還可以到其他組去看一看，讀一讀。1.出示音節(jié)詞：zhuan bi dao zidian wenjuhe qianbi yuanzhubi xie zi ben小組交流全班交流【通過學生之間的合作，讓不同知識水平的學生在小組學習中進行互補、互幫、互學，又讓學生自由主動地去其他各組走走，與更多的同學交流，向更多的同學展示自我，這是一種高效的學習活動形式，同時，有助培養(yǎng)自主合作的意識和能力，使更多的學生獲得更多的成功感。同時，對于整個教學過程來說，又是一種調(diào)節(jié)和放松?！?.師：丁丁就有這么一個壞毛病，總是亂丟東西，這回他好不容易把學習用品找了回來。（帖出圖片）讓我們幫他清點一下，找齊了沒有。生：各小組派代表上來將音節(jié)卡片貼到相應的圖片下面。師：找齊了沒有？生：找齊了。師：于是丁丁就把什么？（手指卡片）生：轉筆刀。師：這呢？生：鉛筆、圓珠筆。師：放進哪里？生：文具盒。師：然后，連同字典（生）和寫字本（生）一起放進書包里。【這一教學環(huán)節(jié)將拼音的鞏固練習和生活中的整理書包融合在一起，有助于學生養(yǎng)成良好的學習習慣?！窟^渡：看到丁丁這么快就整理好了書包，媽媽很高興，很快就帶丁丁到了郊外。（出示文中插圖）三、看圖說話，學詞學句。1.展現(xiàn)在丁丁眼前的有什么？2.指名說，師相機帖出：一座座山一塊塊田一片樹林一座果園生說到一個詞落實一個詞的讀音。3.看圖連起來說說丁丁看到了什么。4.看圖有順序的說說丁丁看到了什么。先分別說說“一座座山”、“一塊塊田”、“樹林”、“果園”在哪里？相機貼出卡片：遠處、近處、左邊、右邊，引導讀準字音。再連起來有順序的說看到了什么。5.鞏固詞語讀音。小組交流-全班交流。6.師：這么多詞連在一起就組成了一個句子，你會讀嗎？自己試一試。7.指名讀句子。師有感情的范讀，生練習朗讀，指名讀，齊讀?！居蓤D引出詞，再由詞到句，然后由完整地說幾句話到有順序地說幾句話，形成一個梯度，富有層次性，有效地突破了這句話中字音的難點。】四、活動四：挖寶游戲，學習生字。1.師：小朋友，剛才我們和丁丁一起欣賞了美麗的田園風光。今天，們還要在這里尋寶呢！你相信嗎？瞧！這就是我們要尋找的寶貝。出示生字表：山田左片右2.師：請你在這幾句話當中把他們找出來，圈一圈，讀一讀，好嗎？生：找找讀讀圈圈。，師：找著了嗎？在哪兒哪？順手拿一位學生的書用實物投影顯示。生：齊讀。3.師：讓我們把寶貝挖出來吧！出示卡片：山田左片右（1）出示一個學生齊讀一個。（2）小小組為單位識記字形。（3）全班交流。說說通過剛才的學習，你認識了哪些生字或幫助哪位同學記住了哪個生字。還能說說“一片”什么？【教師聲情并茂的語言將學生帶入情境之中，調(diào)動了學生的情感參與，使學生學得積極、主動。】4.開火車讀生字。5.做游戲，突破難點字。（根據(jù)老師的語言師生一起做相