用顯微鏡觀察身邊的生命世界(一).ppt

用顯微鏡觀察身邊的生命世界（一）,課 件：臨山鎮(zhèn)校 熊金斌 說 課：臨山鎮(zhèn)校 熊金斌,1、教學(xué)背景,本課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材教育科學(xué)出版社六年級科學(xué)下冊第一單元第5課。本課和下面兩課教學(xué)活動將指導(dǎo)學(xué)生用顯微鏡觀察細(xì)胞，繼續(xù)認(rèn)識生物的特征。本課重點活動是指導(dǎo)學(xué)生觀察洋蔥表皮細(xì)胞。教科書內(nèi)容主要有“觀察前的準(zhǔn)備”“觀察洋蔥表皮細(xì)胞”。其中“觀察前的準(zhǔn)備”包括學(xué)習(xí)使用顯微鏡和制作洋蔥表皮標(biāo)本。,一、背景與目標(biāo),2、學(xué)情分析,本課的教學(xué)對象是六年級學(xué)生，學(xué)生已經(jīng)具備了初步的科學(xué)探究能力，也掌握了一定的科學(xué)生活經(jīng)驗和一定的科學(xué)知識，在三年多的科學(xué)課學(xué)習(xí)中，通過大量的觀察活動已經(jīng)認(rèn)識了許多生物的特征，但對顯微鏡的使用還是非常陌生的。,一、背景與目標(biāo),2、教學(xué)目標(biāo),1、科學(xué)概念：洋蔥表皮是由細(xì)胞構(gòu)成的。 2、過程與方法： （1）學(xué)習(xí)制作洋蔥表皮玻片標(biāo)本。 （2）使用顯微鏡觀察洋蔥表皮，用圖畫記錄觀察到的洋蔥表皮細(xì)胞。 （3）對比用肉眼、放大鏡、顯微鏡看到的洋蔥表皮有什么不同。 3、情感、態(tài)度、價值觀： 懂得由于觀察工具的改進(jìn)，人們才能觀察到許多自然界的秘密。,一、背景與目標(biāo),3、重點和難點,教學(xué)重點：使用顯微鏡觀察洋蔥表皮，用圖畫記錄觀察到的洋蔥表皮細(xì)胞。 教學(xué)難點：學(xué)習(xí)制作洋蔥表皮的玻片標(biāo)本，正確使用顯微鏡。,一、背景與目標(biāo),尊重學(xué)生的主體地位，靈活有機地轉(zhuǎn)換師生角色，一切以學(xué)生發(fā)展為本，采用了主動學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生自主探究、獨立動手能力的發(fā)展提供所需要的時間和空間，讓學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)活動中去。做到教師指引方向，學(xué)生乘風(fēng)破浪。,二、教法學(xué)法,三、教學(xué)流程,教學(xué)流程,談話引入，引發(fā)興趣 以活動開展，解決問題，獲得新知 聯(lián)系實際，深化認(rèn)識,（一）、談話導(dǎo)入，引發(fā)興趣。,1.老師給大家?guī)砹艘唤M圖片，請看。（課件出示顯微鏡下觀察到的頭發(fā)、昆蟲、紙纖維等圖片） 2.大家猜猜，我們剛才看到的這些畫面是用什么觀察工具觀察到的？ 3.為了看清更小的物體，了解更多自然界的奧秘，人們又制造出了顯微鏡。（課件出示各種常用顯微鏡圖片）顯微鏡下的世界多奇妙啊，大家想不想用顯微鏡來觀察一下我們身邊的生命體？ 4.這節(jié)課就讓我們一起通過顯微鏡來探索身邊的生命世界。（板書課題：用顯微鏡觀察身邊的生命世界（一）。）,設(shè)計意圖：顯微鏡這種觀察工具對于小學(xué)生來說比較陌生，在此之前學(xué)生沒有使用過顯微鏡，他們不知道在顯微鏡下能看見什么，通過展示用顯微鏡觀察到的物體圖片，激發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生產(chǎn)生要用顯微鏡去觀察身邊世界的興趣。,（二）以活動開展，解決問題，獲得新知,一、顯微鏡的構(gòu)造與使用方法。 1.要想用顯微鏡來觀察生命體，就要先了解顯微鏡的構(gòu)造，掌握它的使用方法。同學(xué)們能不能自己閱讀資料學(xué)習(xí)顯微鏡的使用方法？（學(xué)生看書自學(xué)課本第13頁顯微鏡的使用方法和步驟）,設(shè)計意圖：小學(xué)六年級的學(xué)生已具備一定的閱讀能力，課本上對于顯微鏡的使用方法介紹的比較詳細(xì)，因此，讓學(xué)生閱讀有助于他們轉(zhuǎn)變固有的被動式接受性學(xué)習(xí)方式，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性與積極性，牢固確立學(xué)生在知識獲取過程中的主體地位，同時也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的一種體現(xiàn)。,2.師生交流顯微鏡的使用方法。 3.學(xué)生動手操作使用顯微鏡。（在使用過程中，大部分學(xué)生可能會想辦法用顯微鏡觀察物體） 4.你們的顯微鏡能看清物體嗎？ 用顯微鏡觀察時，對觀察材料有特殊的要求。觀察物體必須薄而透明，對較厚不便于觀察的物體需要切開，制成玻片標(biāo)本。接下來，老師以洋蔥為例，演示玻片標(biāo)本的制作過程。做好了玻片標(biāo)本，我們就可以觀察了。,設(shè)計意圖：學(xué)生使用過放大鏡，基于對放大鏡的認(rèn)識，會覺得顯微鏡也可以直接觀察物體并獲得清晰的圖像，這是學(xué)生前概念中的認(rèn)識誤區(qū)。對于顯微鏡這種比較精密的科學(xué)儀器，盲然探究是無效的，也是缺乏探究嚴(yán)謹(jǐn)性的，因此，在這里我直接引進(jìn)洋蔥表皮玻片標(biāo)本的制作，并讓學(xué)生保持在一種積極主動的狀態(tài)下展開后面的教學(xué)。,二、制作洋蔥表皮玻片標(biāo)本。 1介紹制作玻片標(biāo)本的材料：載玻片、蓋玻片、滴管、小刀、清水、稀碘液、鑷子、紙巾、洋蔥片。 2.教師演示玻片標(biāo)本的制作過程 （1)擦拭載玻片、蓋玻片。 （2)在載玻片的中央滴一滴清水。 （3)在洋蔥內(nèi)表皮用小刀劃出一個約一平方厘米的“#”號，用鑷子撕取洋蔥內(nèi)表皮薄膜。 （4)將內(nèi)表皮置于載玻片的清水中，并使之展開。 （5)從一側(cè)開始慢慢蓋上蓋玻片，不能留有氣泡。 （6)在蓋玻片的一側(cè)滴一滴稀碘液。 （7)用紙巾在另一側(cè)吸取多余的水分。,設(shè)計意圖：玻片標(biāo)本制作的成功與否會直接影響學(xué)生對洋蔥細(xì)胞的觀察與描述，因此，掌握正確的制作方法是保證觀察活動能順利進(jìn)行的關(guān)鍵。演示實驗具有形象、真實、生動的特點，教師通過對玻片標(biāo)本制作方法的演示，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個最直觀的情景，使學(xué)生對實驗的操作方法獲得生動、深刻的印象；并為學(xué)生獨立完成分組實驗，掌握操作技能發(fā)揮了示范作用。,3.學(xué)生小結(jié)制作玻片標(biāo)本的步驟。 4.分發(fā)材料，學(xué)生以組為單位制作玻片標(biāo)本。,三、用顯微鏡觀察洋蔥表皮 1同學(xué)們即將在顯微鏡下看到的這一幕，對于整個人類史來說有著非常重要的意義，這個發(fā)現(xiàn)曾經(jīng)驚動了全世界，所以大家一定要仔細(xì)地觀察，并把你們觀察到的內(nèi)容在記錄單上畫下來，留下永久的記念。 2.學(xué)生觀察。 3.交流發(fā)現(xiàn)。（鼓勵學(xué)生把畫的圖貼到黑板上去，描述看到的內(nèi)容） 你在顯微鏡下看到了什么？ 4. 認(rèn)識洋蔥內(nèi)表皮細(xì)胞。（出示洋蔥表皮細(xì)胞的圖片） 在顯微鏡下我們看到的這一個個類似蜂窩狀的小格子，這就是洋蔥的細(xì)胞。 關(guān)于細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)，還有一個小故事呢。 300多年前的一天，一位青年人正專心地用鋒利的削筆刀,從一小塊清潔的軟木上,切下光滑的薄片。當(dāng)他把它放到顯微鏡下進(jìn)行觀察時,似乎看到了一些小的空洞,但并不十分清楚。于是他更加細(xì)心地再切下極薄的一片,因為它是白色的,便把它放在一片黑色載物板上,再用一個深度的平凸鏡把光投射上去,于是他清楚地看到薄片全部是由很多小房間構(gòu)成的，各個小房間之間都有壁隔開，像蜂窩似的。于是他給這樣的小房間取名為“細(xì)胞”。這個人就是羅伯特胡克。（課件出示羅伯特胡克及他的顯微鏡）,設(shè)計意圖：科學(xué)史教育也是科學(xué)教育的重要組成部分，但它往往容易被強調(diào)以科學(xué)探究為核心的科學(xué)教學(xué)觀忽視。本段教學(xué)充分利用幻燈呈現(xiàn)相關(guān)資料，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)史教育。,四、了解細(xì)胞是構(gòu)成生命體的基本單位。 我們從洋蔥上撕下了一小塊表皮，用眼睛看到的是什么樣的？在顯微鏡下我們看見這一小塊表皮是什么樣的呢？（板書：洋蔥內(nèi)表皮是由一個個細(xì)胞構(gòu)成的。） （切下一小塊洋蔥，展示）這樣大小的一塊洋蔥是由什么構(gòu)成的？整個洋蔥呢？ 除了橡樹皮和洋蔥外，其它植物和動物是不是也有同樣的結(jié)構(gòu)呢？（課件出示一組植物細(xì)胞和動物細(xì)胞圖片）（板書：細(xì)胞是構(gòu)成生命體的基本單位。）,五、小結(jié)。 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，有哪些收獲和感想？關(guān)于細(xì)胞還有哪些想了解的問題？希望大