溫州市名班主任高級研修班培訓實施方案》解讀溫州教師.ppt

,溫州市名班主任高級研修班 培訓實施方案解讀 溫州教師教育院 曾蓉蓉,一、指導思想 1、貫徹國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）精神 。 2、浙江省教育廳關于印發(fā)浙江省中小學教師專業(yè)發(fā)展培訓若干規(guī)定（試行）的通知為綱 。 3、溫州市五個一工程，五年內培訓100名第一層次的名師。,二、培訓需求調查分析 為了了解溫州市名班主任工作情況與培訓需求，了解溫州市名班主任的實際情況和真實想法。我們對溫州市49位名班主任進行問卷調查，收回問卷39份。 本項調查的對象是參加考核的溫州市第一、第二屆名班主任、剛剛評上的第三屆名班主任，總共49人。調查時間為2010年9月。以采用不記名形式的問卷抽樣調查方法為主，實際收回有效問卷39份。另外，還通過座談開展了重點調查和典型調查。調查結果分析如下：,1.名班主任工作現狀分析,（1）大部分還屬于經驗期，需要理論的提升。大部分班主任還屬于教師成長期的“經驗積累期”，還要靠“用理論”來反思自己的經驗。 （2）工作中存在一定的危機感，還需完善。,（3）風格有待進一步形成（如圖2）。,（4）經驗型的成就感有待提升,2.名班主任的期望 （1）參加培訓的愿望較強烈,（2）把感性的經驗提升到理論層次,（3）專家引領，多種培訓形式結合,（4）期望名師指導，形成風格特色,（5）風格提煉需要專家引領,三、培訓目標 1.能為經營好班級提供科學的理論依據和先進的管理理念，提升從事德育教學和班級管理的實踐能力和教育研究能力。 2.所帶班級能在所屬學?；蚱瑓^(qū)起到示范作用，班級工作能力能對自己學校乃至全市起到一定的引領作用。 3.各名班主任總結班級管理成功經驗與失敗教訓，確定自己的研究方向，結合實踐進行課題研究，通過課題研究形成自己班主任管理方面系統、獨特的風格。 4.通過研修，各名班主任以課題、專著的形式來體現自己的風格，起到引領和輻射的作用，成為名副其實的名班主任。,四、培訓總體策略 采取“專家集中輔導課題研究個案研討分析反思提煉風格”的培訓方式，主要采用“專家輔導與自主研讀”相結合、“理論學習與風格提煉”相結合、“實踐研討與個案研究”相結合的培訓形式。通過個案研究，為各名班主任量身定做方案，發(fā)揮專家的“陪聊”（暗中引領）作用。（專家對名班主任的特色成果、課題研究、發(fā)展方向等進行審議、點評起到專業(yè)引領的作用）,五、培訓流程 第一步：招收學員，雙向選擇。學員填報高級研修班申請表。在學員選拔報名時，開設條件，在雙方自愿的情況下，充分動員各名班主任參與，溫州教師教育院擇優(yōu)錄取25名。 第二步：問題導向。在培訓之前，各位參訓的名班主任總結自己的成功的經驗和存在的困惑。然后我們對各位參訓的學員進行問題歸類為量身定做奠定一個基礎，然后針對不足相應的請各方面的專家。 第三步：問題歸類，招募導師。針對各位學員的問題，進行歸類。針對歸類的問題，由浙師大教師教育學院指定蔡偉教授負責向全省招募導師。 第四步：集中面授：問題研究，確定導師。學員闡述問題專家提問專家診斷專家講座選導師,第五步：形成課題，集中授課。在導師指導下確定研究方向，把成功的經驗與存在的困惑轉化為課題，向溫州市教師教育院申報市級課題。導師針對各學員的研究方向進行指導性授課。 第六步：專著閱讀，跟蹤指導。根據各學員的研究方向，導師開列書單，結合課題給學員布置讀書任務，并與學員保持密切聯系，全程跟蹤學員開展課題研究。 第七步：論壇交流，外出考察。開設班主任講壇，把各名班主任的研究成果與思想做全市的交流，充分發(fā)揮輻射和引領的作用。到典型及改革充分有效地區(qū)獲取直觀經驗。 第八步：集中面授：中期成果展示。導師根據自己所帶學員的研究情況做針對性指導，特別是指導有潛質出書的學員確定書稿目錄等。 第九步：成果展示。在專家指導下完成課題結題報告，根據自己的風格特色提煉成果，形成論文、專著等。,六、培訓內容 根據培訓理念和目標，結合學員的培訓需求，設計三個模塊的培訓內容：德育理論、德育實踐、德育理論與實踐相結合。本次培訓集理論提升、讀書活動、實踐指導、課題跟進于一體。,風格提煉課程模塊設置,七、培訓安排,八、導師介紹 1、朱永春： 被譽為江南的“魏書生”。嘉興市名師、德育學科帶頭人、嘉興市十佳班主任、省春蠶獎獲得者、2006年浙江省教育年度新聞人物。朱永春的班級在平行班中人數最多，后進生人數最多，中途不斷有問題學生轉入。就是這樣的一批學生，在他的帶領下，重新樹立起人生的目標，重新激起內心的夢想，恪守誠信自律原則，在三年里發(fā)生了徹底地改變，創(chuàng)造了一個又一個的奇跡。,2、徐錦生： 任金華師范學校附屬小學（艾青小學）校長。獲浙江省實驗學校明星校長、省特級教師、省有突出貢獻的中青年科技人員、全國優(yōu)秀教師、全國模范教師、全國中小學千名骨干校長培養(yǎng)對象等榮譽。培養(yǎng)了全國名校長1名，省特級教師4名，省市教壇新秀、教改之星10多名，省市名師名校長10多名 兼任中國教育學會小學教育專業(yè)委員會常務理事、全國非智力因素研究會常務理事，浙江省實驗學校研究會理事、金華市實驗學校研究會副會長、婺城區(qū)德育研究會會長。,3、姜根華 浙江師范大學教育學院教授，金華市名師、浙江省特級教師、國家級骨干教師，曾任金華市婺城區(qū)教研室主任。姜根華老師長期擔任高中畢業(yè)班的思想政治課教學，在啟發(fā)學生綜合運用知識，追蹤社會熱點，抓住教材重點，突破知識難點上有一套自己的方法。十多年來，他一直在努力探索和構建“善教樂學，輕負擔，高質量”的教學模式，充分發(fā)揮學生學習的主動性，使學生由“要我學”轉為“我要學”，“樂于學”，并在實踐上取得了令人矚目的成就。他從思想政治課的特點出發(fā)，著眼于理論聯系實際，積極引進研究性學習的策略和方法，組織學生進行研究性學習，并在實踐中形成了一套“專題研究學習法”的新模式，以生動活潑的形式吸引學生，大大提高了思想政治課的教學質量。,4、蔡偉：特級教師，教授，碩士生導師。研究方向：課堂教學藝術，教師教育，教材與教育評鑒。 曾在中學工作多年，有多年的班主任經驗，金華市人民政府授予其金華市名教師稱號、全國中語會授予其全國首屆十佳中語教改新星稱號。入選語文教學通訊、班主任之友封面人物。 在科研方面有極強的能力，出版教育教學論著十余部，數十篇論文在國內有影響力的教育教學雜志上發(fā)表，其中有13篇被中國人民大學報刊復印資料全文轉載。 主持教育部重點課題及省教育科學規(guī)劃重點課題各1項，其他廳局級課題多項；參與教育部重點課題研究3項、省社科重點課題1項；主持或參與研究的項目成果獲得教育部二等獎1項，省人民政府二等獎3項，省廳一二等獎3項，其他科研獎勵多項。,5、金依平：浙江省第八批特級教師，現任象山中學黨總支副書記、副校長。 在學校德育管理方面有豐富的經驗，積極探索新形勢下的德育工作新舉措，在改進校容校貌，提高辦學聲譽作出了貢獻。金老師對所教的政治學科具有系統的、扎實的基礎理論和專業(yè)知識，業(yè)務精通，積極探索，教學效果顯著。參加過省市縣研究課題5個，二十多篇論文在國家、省、市級刊物發(fā)表交流并獲獎。,九、導師、學員考核要求 1、導師考核要求： （1）每位導師帶46名學員； （2）必須幫助學員確定研究方向，并對課題進行指導； （3）至少完成4次當面指導，每年不少于6次其他途徑的溝通； （4）學習期間至少指導學員在研究領域發(fā)表1篇論文（省級正式刊物以上）； （5）學習期間能夠指導學員至少開設縣級以上講座1次； （6）兩年內至少指導1名所帶學員出版論著。能夠指導學員出版書籍的導師獎勵6000元；,2、學員考核要求： （1）學習期間確定自己的研究方向，形成課題