特點(diǎn)效果建議204年陜西省中考語(yǔ)文試題簡(jiǎn)析.ppt

,特點(diǎn) 效果 建議 2014年陜西省中考語(yǔ)文試題簡(jiǎn)析,寶雞市教研室 曹公奇 博客：【語(yǔ)文草】-曹公奇 /index.html 2015.3.14.,2014年命題的構(gòu)思和設(shè)想 重視雙基，加強(qiáng)語(yǔ)運(yùn)考查； 兼顧教材，注意內(nèi)外銜接； 拓寬范圍，加大覆蓋面積； 突出核心，強(qiáng)化學(xué)科思維； 文質(zhì)兼美，選材貼近實(shí)際； 人文關(guān)懷，兼顧不同學(xué)生；,能力立意，考查語(yǔ)文能力； 關(guān)注過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法； 滲透情感，引導(dǎo)正確觀念； 結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，題型適當(dāng)創(chuàng)新； 指導(dǎo)教學(xué)，發(fā)揮評(píng)價(jià)作用； 調(diào)整控制，保證效度信度。,一、2014年語(yǔ)文試題特點(diǎn)分析,2014年與2013年試題的比較 1經(jīng)典詩(shī)文的默寫(xiě)形式稍有變化； 2標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的考查范圍擴(kuò)大； 3加大了語(yǔ)法修辭的考查力度； 4名著閱讀更細(xì)化； 5綜合性學(xué)習(xí)增加了非連續(xù)性文本的閱讀； 6說(shuō)明文選材和設(shè)題方式有變化； 7文言文閱讀材料課內(nèi)外兼顧； 8作文增加了提示語(yǔ)。,2014年語(yǔ)文試題特點(diǎn),2014年中考語(yǔ)文試題，知識(shí)點(diǎn)覆蓋面廣，考查方式多樣，注重能力立意，體現(xiàn)了工具性與人文性的統(tǒng)一，綜合性與實(shí)踐性的融合，時(shí)代性與地域性的并存，銜接性與運(yùn)用性的落實(shí)。,工 具 性,在字詞方面，認(rèn)清字形、讀準(zhǔn)字音、掌握漢字基本意義； 在語(yǔ)法修辭知識(shí)方面，考查語(yǔ)病修改、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)、修辭手法的作用 ； 在古詩(shī)文背誦方面，考查古今優(yōu)秀詩(shī)文的背誦； 在說(shuō)明文閱讀方面，揣摩加點(diǎn)詞語(yǔ)，考查學(xué)生對(duì)說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確性的把握能力； 在文言文閱讀方面，著重考查學(xué)生文言文基礎(chǔ)知識(shí)的遷移能力、推斷能力及準(zhǔn)確運(yùn)用能力。,人 文 性,注重熏陶感染，考查價(jià)值取向， 培養(yǎng)審美情趣，引導(dǎo)態(tài)度價(jià)值。 詞語(yǔ)運(yùn)用題（第3題）材料新穎，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生態(tài)度； 語(yǔ)段綜合題（第5題）材料引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀； 綜合性學(xué)習(xí)（第7題）引導(dǎo)學(xué)生重視書(shū)信文化，汲取民族文化智慧； 說(shuō)明文引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)珠算是中國(guó)古代的偉大發(fā)明，是古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶； 敘事散文，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活、對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情； 文言文閱讀材料，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)孔子的品格，從而樹(shù)立正確的治學(xué)態(tài)度與處世準(zhǔn)則； 命題作文“答卷”，既關(guān)注學(xué)生積極樂(lè)觀的情感態(tài)度，又貼近學(xué)生的生活體驗(yàn)，有利于學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。,實(shí) 踐 性,綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，要求學(xué)生運(yùn)用各種語(yǔ)文知識(shí)，解決綜合性的語(yǔ)文問(wèn)題，化知識(shí)為能力。 【識(shí)書(shū)信 寫(xiě)漢字】規(guī)范抄寫(xiě)詞語(yǔ)主要考查學(xué)生正確、規(guī)范、工整書(shū)寫(xiě)漢字的能力； 【做調(diào)查 說(shuō)現(xiàn)狀】考查對(duì)非連續(xù)性文本的閱讀能力及提煉整合信息的能力； 【提倡議 共參與】考查學(xué)生口語(yǔ)交際能力； 【寫(xiě)書(shū)信 表情意】考查學(xué)生的書(shū)信寫(xiě)作能力及對(duì)應(yīng)用文的運(yùn)用能力。,綜 合 性,注重聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的相互聯(lián)系，注重語(yǔ)文與生活的聯(lián)系，注重知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的整體發(fā)展。 綜合性學(xué)習(xí)，在真情實(shí)境中考查學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力、綜合實(shí)踐能力、人文素養(yǎng)； 閱讀試題考查學(xué)生的運(yùn)用能力、概括能力、理解能力、分析能力、欣賞能力等； 歸納提煉概能力、知識(shí)遷移能力、評(píng)價(jià)能力等； 作文就是對(duì)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的一種考查，考查審題立意的能力、選材組材的能力、順暢表達(dá)的能力等。,時(shí) 代 性,黨的群眾路線教育； 社會(huì)主義核心價(jià)值觀； 書(shū)信這種傳統(tǒng)文化； 改革開(kāi)放的農(nóng)村形勢(shì) ； 學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度、待人胸懷。,地 域 性,敘事散文核桃壓枝低這篇具有地域色彩的閱讀材料，能夠體現(xiàn)陜西中考語(yǔ)文試題的鮮明特色，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注并熱愛(ài)這一方熱土，以及生活在這一方熱土上勤勞質(zhì)樸的人民，從而激發(fā)學(xué)生為家鄉(xiāng)做貢獻(xiàn)的愿望。,銜 接 性,進(jìn)一步加強(qiáng)了試題與課本的銜接，較好地實(shí)現(xiàn)了課內(nèi)外知識(shí)的有機(jī)結(jié)合。對(duì)教師而言，既要重視教材知識(shí)的傳授，提高教學(xué)的實(shí)效性，又要注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力；對(duì)學(xué)生而言，既要扎實(shí)掌握教材知識(shí)，又要學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用。 考查的詞語(yǔ)、經(jīng)典詩(shī)文默寫(xiě)內(nèi)容均出自課內(nèi)； 考查的書(shū)信文化，相關(guān)內(nèi)容也來(lái)自教材； 考查的常見(jiàn)文言實(shí)詞、虛詞、句式均來(lái)自教材。,二、2014年語(yǔ)文考試效果評(píng)價(jià),命題思路明確，試卷結(jié)構(gòu)合理，題型配置適中，選材廣泛貼切，命題角度新穎，形式靈活多樣，整體難易適度，符合課標(biāo)精神。 注重對(duì)雙基的考查； 通過(guò)適量的開(kāi)放性試題激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維； 試題與教材銜接緊密； 試題各項(xiàng)指標(biāo)達(dá)成水平總體較好。,各地市主要評(píng)價(jià)觀點(diǎn)摘錄,整套試題知識(shí)點(diǎn)覆蓋面廣，考查形式多樣，以能力立意，做到了工具性與人文性的統(tǒng)一，實(shí)踐性與綜合性的融合，時(shí)代性與地域性的并存，銜接性與運(yùn)用性的落實(shí)。試題在保持試題穩(wěn)定均衡的基礎(chǔ)上，個(gè)別題型有所創(chuàng)新，進(jìn)一步突出了新課程的特點(diǎn)。試題內(nèi)容選擇、設(shè)題方式及命題意圖都體現(xiàn)了新課程理念。注重閱讀與寫(xiě)作、提煉與整合信息、賞析與探究等能力的考查，體現(xiàn)綜合性。試題富有時(shí)代氣息，文化內(nèi)涵深厚，地域特色鮮明。試題植根教材，注重課內(nèi)外銜接、課堂實(shí)效性及靈活運(yùn)用性的考查。,西安市：,試題體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)和教育價(jià)值。該套試題涉及了對(duì)學(xué)生應(yīng)掌握的基礎(chǔ)知識(shí)的考察，和語(yǔ)文的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)基本能力的考查；既注重引導(dǎo)學(xué)生遵循母語(yǔ)的學(xué)習(xí)規(guī)律，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，又重視基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)積累，在語(yǔ)境中考查學(xué)生語(yǔ)言文字的實(shí)際運(yùn)用能力。在設(shè)題中，重視對(duì)學(xué)生整體感知能力的考查，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)語(yǔ)文與生活的關(guān)系。凸顯能力立意的命題原則，突出對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力的考查和發(fā)現(xiàn)、探究、創(chuàng)新能力的考查。作文淡化審題，強(qiáng)調(diào)真情實(shí)感，引導(dǎo)學(xué)生追求真善美。地方色彩濃郁，生活氣息強(qiáng)烈。試題結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)約，題干設(shè)置簡(jiǎn)單，主題鮮明，表述規(guī)范，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)細(xì)致，符合考試命題要求。整套試題思路明確，格調(diào)鮮明，題干用語(yǔ)親切，不設(shè)障礙，不難為考生，選擇、填空、判斷、問(wèn)答、簡(jiǎn)述題搭配合理，有利于考生發(fā)揮自己的正常水平。試題穩(wěn)中求新，設(shè)置難度相等選做題，增大選擇空間，體現(xiàn)人文關(guān)懷。,商洛市：,試卷結(jié)構(gòu)穩(wěn)中求變，考查知識(shí)面寬；試卷題目注重能力，應(yīng)用知識(shí)靈活?？粗厝〔牡娜宋男院椭R(shí)性。閱讀材料語(yǔ)言典范，內(nèi)涵豐富；題目設(shè)置知識(shí)豐富，底蘊(yùn)深厚；學(xué)生盡灑自身體驗(yàn)，個(gè)性彰顯；材料選擇注重人文，發(fā)人深省；作文要求審題明晰，做人至上。積累與運(yùn)用部分題型穩(wěn)定，考查比較全面，既注重對(duì)基本語(yǔ)文素養(yǎng)的考查，也注重關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)。綜合性學(xué)習(xí)是對(duì)學(xué)生能力全面考察的主要手段，試題考點(diǎn)靈活、要求明確，主要從提煉概括、圖表解讀、修辭句式、口語(yǔ)表達(dá)、活動(dòng)策劃、理解探究、觀點(diǎn)主張、規(guī)范書(shū)寫(xiě)等角度設(shè)題。作文題目為答卷，所給材料雖然只有兩句，但給學(xué)生的啟迪作用很大，啟示學(xué)生可以寫(xiě)學(xué)校生活，學(xué)習(xí)生活等內(nèi)容，也可以寫(xiě)成長(zhǎng)經(jīng)歷，人生思考，挫折喜悅等等，這就需要學(xué)生密切聯(lián)系生活實(shí)際，自如運(yùn)用多種表達(dá)方式，擅長(zhǎng)描寫(xiě)與抒情，把自己對(duì)生活的細(xì)小感悟表達(dá)出來(lái)才能的高分。,渭南市 :,三、有關(guān)建議分析,1.關(guān)于試題難度問(wèn)題 預(yù)估難度為：0.65左右，部分地市實(shí)際難度系數(shù)如下：,從以上地市難度系數(shù)看，多數(shù)地市難度系數(shù)達(dá)不到0.65，說(shuō)明試題實(shí)際比預(yù)估稍難一些。但因?yàn)槭歉鱾€(gè)地市自行閱卷，差別還是較大。 除試題稍難、各地教育質(zhì)量不均衡外，是不是閱卷有關(guān)呢？全省各地閱卷教師參差不齊，尺度不一，考試結(jié)果也相差較大。 也有人認(rèn)為，試題刻意追求地域特色而使試題難度有所增加。其實(shí)，無(wú)論是寫(xiě)哪個(gè)地域的內(nèi)容，關(guān)鍵是考查學(xué)生的閱讀能力，難度大不大，和地域特色沒(méi)有多大關(guān)系。,2. 關(guān)于拔高學(xué)生實(shí)際問(wèn)題：,第2題漢字書(shū)寫(xiě)正誤中，正確項(xiàng)A項(xiàng)中有“得意揚(yáng)揚(yáng)”一詞，有人認(rèn)為這是故意給學(xué)生誤導(dǎo)，干擾了學(xué)生，拔高了學(xué)生實(shí)際水平。 “得意揚(yáng)揚(yáng)”出自人教版的偉大的悲劇和蘇教版的柳葉兒?？荚囌f(shuō)明“常用字詞表”中收錄了“得意揚(yáng)揚(yáng)”。 現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典（第6版）： 【得意揚(yáng)揚(yáng)】形容非常得意的樣子。也作得意洋洋。 【得意洋洋】同“得意揚(yáng)揚(yáng)”。 考試結(jié)果是有些地市這個(gè)題的難度系數(shù)是0.69，有些地市的難度系數(shù)是0.13。答錯(cuò)的學(xué)生說(shuō)明不僅是這個(gè)詞書(shū)寫(xiě)有問(wèn)題，別的詞也識(shí)記不準(zhǔn)。,3.關(guān)于閱讀答案限制太死問(wèn)題： 有人認(rèn)為，閱讀答案限制太死，如第8、9、10、12、13、14、15、16題要求學(xué)生答出的內(nèi)容必須與所給答案相同，否則無(wú)法給分。 閱讀題多為主觀題，其參考答案僅僅是要點(diǎn)提示，誰(shuí)也不會(huì)回答得和參考答案的表述完全一樣。但對(duì)于要回答的要點(diǎn)，如果不能分析、概括地表述出來(lái)，恐怕還是閱讀能力的問(wèn)題。 各地閱卷時(shí)有些有補(bǔ)充答案，有些死摳答案；閱卷教師有些靈活應(yīng)變，以意判定，有些只圖省事，照搬答案，差異還是較大的。,4.關(guān)于試題涉及面太廣的問(wèn)題： 什么都想考，讓考生感覺(jué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)漫無(wú)邊際，找不著北。語(yǔ)文提高，太難太慢，無(wú)從下手。這也許就是課標(biāo)要求，無(wú)可非議，但對(duì)于中考來(lái)說(shuō)，突出重點(diǎn)，體現(xiàn)能力，養(yǎng)成習(xí)慣是關(guān)鍵，否則，語(yǔ)文教師太難當(dāng)了。 考試范圍全在課標(biāo)、教材、考試說(shuō)明的范圍之內(nèi)。如果只想確定很小的范圍考試，那是真正想提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)嗎？,5.關(guān)于題干的表述問(wèn)題： 試題問(wèn)法不夠明確影響了學(xué)生分析，第15題：“賞析第段畫(huà)橫線的句子，說(shuō)說(shuō)運(yùn)用多種修辭手法的表達(dá)效果?！庇腥苏J(rèn)為這個(gè)題干語(yǔ)言表述不