文山州教育科學(xué)研究所楊恭文二0一三年十一月二十二日.ppt

文山州教育科學(xué)研究所 楊恭文 二0一三年十一月二十二日,構(gòu)建現(xiàn)代信息技術(shù)條件下英語教學(xué)模式 提高英語教育教學(xué)質(zhì)量,國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年) 第十九章 加快教育信息化進(jìn)程 “信息技術(shù)對教育發(fā)展具有革命性影響，到2020年，基本建成覆蓋城鄉(xiāng)各級各類學(xué)校的教育信息化體系，促進(jìn)教育內(nèi)容、教學(xué)手段和方法現(xiàn)代化?！?2012年9月5日國務(wù)委員劉延?xùn)|在全國教育信息化工作電視電話會(huì)議上強(qiáng)：“創(chuàng)新教育模式和學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)教育資源和信息化學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)，推進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的全面深度融合，加快提升信息化整體水平”十八屆三中全會(huì)中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定 “構(gòu)建利用信息化手段擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面的有效機(jī)制?！?“推進(jìn)考試招生制度改革，探索全國統(tǒng)考減少科目，不分文理科，外語等科目社會(huì)化考試一年多考?！?一、教育技術(shù)發(fā)展歷程,教育的過程就是個(gè)體認(rèn)知能力的培養(yǎng)過程。認(rèn)知能力指接收、加工、儲(chǔ)存和應(yīng)用信息的能力。知覺、記憶、注意、思維和想象的能力都被認(rèn)為是認(rèn)知能力。美國心理學(xué)家加涅(R.M.Gagne)提出3種認(rèn)知能力:言語信息(回答世界是什么的問題的能力);智慧技能(回答為什么和怎么辦的問題的能力);認(rèn)知策略(有意識(shí)地調(diào)節(jié)與監(jiān)控自己的認(rèn)知加工過程的能力)。觀察、記憶、注意、想象、思維。,二、技術(shù)革新教育,分步式認(rèn)知觀： 認(rèn)為認(rèn)知的本性是分步式的，認(rèn)知現(xiàn)象不僅包括個(gè)人頭腦中所發(fā)生的認(rèn)知活動(dòng)，還涉及人與人之間以及人與技術(shù)工具之間通過交互實(shí)現(xiàn)煤一活動(dòng)（如計(jì)算）的過程。 分步式認(rèn)知理論認(rèn)為：認(rèn)知是通過內(nèi)部表征（如個(gè)體記憶）與外部表征（如計(jì)算機(jī)或紙表征的信息和知識(shí)）之間傳播和轉(zhuǎn)移發(fā)生的。 結(jié)論：人的認(rèn)知越來越依賴于技術(shù)，信息技術(shù)對教育產(chǎn)生革命性影響，構(gòu)建現(xiàn)代信息技術(shù)條件下的英語教學(xué)模式成為當(dāng)前提高英語教育教學(xué)質(zhì)量的重要手段和任務(wù)。,傳統(tǒng)認(rèn)知觀：認(rèn)知是個(gè)體級別上的信息加工過程,1.大班教學(xué)，師生交流不夠。目前我州初中階段每個(gè)班都是60人左右的大班,教師與學(xué)生彼此之間相互溝通的機(jī)會(huì)很少,教師難以照顧每一個(gè)學(xué)生。 2.教育技術(shù)沒有充應(yīng)用在課堂教學(xué) 。平時(shí)教師在上課時(shí)常用一張嘴、一支粉筆、一臺(tái)錄音機(jī)、一張講臺(tái),或至多簡單地用一用多媒體,就構(gòu)成了一節(jié)課。學(xué)生根本沒有獨(dú)立思考和展現(xiàn)自我能力的時(shí)間和機(jī)會(huì),因變成信息的被動(dòng)接收者,甚至成為“漏勺”,成為做題的機(jī)器,造成大部分學(xué)生只會(huì)做題卻不能在實(shí)際需要中靈活自如地活用英語,久而久之,他們就對英語失去了興趣。 3、當(dāng)前的初中英語課堂教學(xué),仍然受“應(yīng)試教育”、“升學(xué)率”的影響,教師把持課堂的現(xiàn)象仍很普遍。 4、沒有良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。 5.學(xué)生普遍缺乏興趣。 目前,有不少學(xué)生對英語失去了興趣,有相當(dāng)一部分學(xué)生把學(xué)習(xí)英語的興趣轉(zhuǎn)移到其它科目上面。 6、英語教學(xué)質(zhì)量不高。,三、我州英語教學(xué)現(xiàn)狀分析,（一）指導(dǎo)思想 整合“敏特英語”詞匯學(xué)習(xí)系統(tǒng)、“敏特英語”同步學(xué)習(xí)系統(tǒng)、“敏特英語”備考系統(tǒng)、多媒體教室和電子白板等教育信息技術(shù)資源，構(gòu)建新技術(shù)、新媒體條件下的新型教學(xué)環(huán)境和多樣化高效英語課堂教學(xué)模式，促進(jìn)“敏特英語”與課堂教學(xué)有效結(jié)合，增強(qiáng)英語教學(xué)的針對性、實(shí)效性，探索邊疆貧困地區(qū)提高英語教育教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。 （二）工作思路 “一轉(zhuǎn)、二建、三抓、四落實(shí)”。 “一轉(zhuǎn)”：轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，構(gòu)建高效英語課堂教學(xué)。 “二建”：建一個(gè)敏特英語教學(xué)聯(lián)盟、一個(gè)敏特英語學(xué)習(xí)交流網(wǎng)站或名師工作室。 “三抓”：抓教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)和交流、抓敏特英語推廣課題研究、抓英語教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測。 “四落實(shí)”：落實(shí)敏特英語教學(xué)信息技術(shù)條件、落實(shí)敏特英語教學(xué)進(jìn)課堂、落實(shí)敏特英語教學(xué)研究活動(dòng)制度、落實(shí)教師英語教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)勵(lì)制度。,四、構(gòu)建現(xiàn)代信息技術(shù)條件下英語教學(xué)模式,目標(biāo)期三個(gè)學(xué)年，即20132014、20142015、20152016學(xué)年。 實(shí)現(xiàn)“敏特英語”應(yīng)用系統(tǒng)與學(xué)校英語教育教學(xué)有效結(jié)合，全州212所項(xiàng)目學(xué)校使用“敏特英語”詞匯學(xué)習(xí)系統(tǒng)測試詞匯掌握優(yōu)秀率逐年增加，20132014學(xué)年達(dá)30%以上，20142015學(xué)年達(dá)50%以上，20152016學(xué)年達(dá)80%以上；在英語教學(xué)中都能使用“敏特英語”同步學(xué)習(xí)系統(tǒng)、“敏特英語”備考系統(tǒng)。全州初中英語學(xué)業(yè)水平考試成績逐年提高，普通高中英語教學(xué)質(zhì)量不斷提高。,（三）工作目標(biāo),1、制定工作方案。2013年10月州、縣（市）、校制定深度推進(jìn)敏特英語應(yīng)用工作方案或?qū)嵤┘?xì)則。 2、2013年11月召開全州深度推進(jìn)敏特英語應(yīng)用工作視頻會(huì)議。 3、2013年12月制定初中英語質(zhì)量監(jiān)測方案下發(fā)。 4、教學(xué)指導(dǎo)、質(zhì)量監(jiān)測定期活動(dòng)。州、縣（市）考研部門每學(xué)期到聯(lián)盟學(xué)校指導(dǎo)1次教學(xué)，每學(xué)年組織1次教學(xué)研討和交流活動(dòng)。按照質(zhì)量監(jiān)測方案，對初中各年級英語教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)測。,（四）工作步驟,1、提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo) 各縣（市）、校要進(jìn)一步提高對“敏特英語”教學(xué)工作的認(rèn)識(shí)。要從深入實(shí)施課程改革、改革課堂教學(xué)模式、全面提高教育質(zhì)量的高度，認(rèn)識(shí)推廣應(yīng)用“敏特英語”的重要性，把項(xiàng)目的實(shí)施作為我州突破英語教育“瓶頸”的重要手段和措施。要整合資源，切實(shí)搞好“敏特英語”應(yīng)用系統(tǒng)與學(xué)校英語教育教學(xué)的結(jié)合，使其成為改進(jìn)教師教學(xué)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)成效的重要途徑。要以“敏特英語”為突破口，提高對應(yīng)用先進(jìn)技術(shù)提高學(xué)習(xí)成效的認(rèn)識(shí)，尋找每個(gè)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量提升的增長點(diǎn)、著力點(diǎn)，努力探索“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量”的課堂教學(xué)模式。 要加強(qiáng)對“敏特英語”應(yīng)用推廣的領(lǐng)導(dǎo)。州、縣（市）教育局要進(jìn)一步完善“敏特英語”推進(jìn)實(shí)施方案和管理細(xì)則，制定轄區(qū)內(nèi)中小學(xué)推廣敏特英語的實(shí)施辦法和管理措施，監(jiān)督、評估、考核轄區(qū)內(nèi)學(xué)校推廣使用情況。要將“敏特英語”教學(xué)納入學(xué)校教育教學(xué)的常規(guī)工作，從資源配置，人、財(cái)、物等方面進(jìn)行統(tǒng)籌安排，做到有計(jì)劃、有落實(shí)、有檢查、有考核。,（五）工作措施,加快構(gòu)建基于“三通二平臺(tái)和三全”的全州基礎(chǔ)教育信息化應(yīng)用體系建設(shè)，要保證“敏特英語”應(yīng)用項(xiàng)目學(xué)校寬帶網(wǎng)“校校通”、多媒體教室或電子白板“班班有”、人機(jī)比例達(dá)20：1以上，逐步實(shí)現(xiàn)初中英語課堂教學(xué)時(shí)教師能夠隨機(jī)使用“敏特英語”詞匯學(xué)習(xí)系統(tǒng)、“敏特英語”同步學(xué)習(xí)系統(tǒng)、“敏特英語”備考系統(tǒng)等教學(xué)資源。 進(jìn)一步加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)維護(hù)人員和系統(tǒng)使用人員的培訓(xùn)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室的維護(hù)、使用情況，及時(shí)督促信息技術(shù)教師解決軟件、硬件、網(wǎng)絡(luò)等方面出現(xiàn)的問題，保證計(jì)算機(jī)教室正常運(yùn)轉(zhuǎn)。同時(shí)保證參與“敏特英語”學(xué)習(xí)的學(xué)生一人一機(jī)，配備耳機(jī)。對于“一拖二”出現(xiàn)的問題，學(xué)校主動(dòng)與電腦公司聯(lián)系解決。,2、進(jìn)一步加大投入，提高教育信息技術(shù)水平,認(rèn)真貫徹落實(shí)教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價(jià)與考試改革的通知、云南省普通高中教學(xué)質(zhì)量評價(jià)方案(試行)，從20132014學(xué)年開始，對初中階段學(xué)校英語成績進(jìn)行跟蹤質(zhì)量監(jiān)測。州教育局制定普通初中英語教學(xué)質(zhì)量評價(jià)方案，進(jìn)行評價(jià)。初中英語成績質(zhì)量監(jiān)測分縣（市）城區(qū)、農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校兩套試題（仁愛教材、人教教材）進(jìn)行統(tǒng)測和成績跟蹤。依托敏特英語應(yīng)用系統(tǒng)進(jìn)行聽力測試，從初中起始年級開始，學(xué)年末進(jìn)行統(tǒng)一測試，跟蹤監(jiān)測到初中學(xué)業(yè)水平測試。將其結(jié)果向全州公布，州、縣教育行政部門和學(xué)校與敏特公司根據(jù)考核結(jié)果進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。,3、改革評價(jià)與考試制度，加強(qiáng)全州英語教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測,州教育局與敏特公司共同建設(shè)和管理“文山州敏特英語學(xué)習(xí)交流網(wǎng)站（網(wǎng)頁）”，所有項(xiàng)目學(xué)校和項(xiàng)目學(xué)校的英語教師都能通過獨(dú)立的帳戶進(jìn)入網(wǎng)站（網(wǎng)頁）。全州英語教育教學(xué)的活動(dòng)，主要依托網(wǎng)站進(jìn)行。網(wǎng)站（網(wǎng)頁）負(fù)責(zé)提供敏特英語教育教學(xué)資源，開展英語網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)、教研和交流，及時(shí)報(bào)道全州英語教育教學(xué)和教育科研動(dòng)態(tài)。利用網(wǎng)絡(luò)，每個(gè)學(xué)年圍繞英語教育教學(xué)開