人教版八年級(jí)物理上冊(cè)5.1《透鏡》教案

課題 第五章 第 一節(jié) 透鏡學(xué)習(xí)目標(biāo)1、能正確區(qū)分凸透鏡和凹透鏡。2、了解透鏡的焦點(diǎn)、焦距。3、能說(shuō)出凸透鏡和凹透鏡對(duì)光線的作用。 重點(diǎn)難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)：凸透鏡和凹透鏡對(duì)光線的作用。2、教學(xué)難點(diǎn)：理解會(huì)聚、發(fā)散。教學(xué)方法引導(dǎo)啟發(fā)式、討論合作式、 演示實(shí)驗(yàn)、多媒體輔助教學(xué)教具凸透鏡、凹透鏡、演示用光學(xué)器件組一套、老花眼鏡、近視眼鏡教學(xué)過(guò)程引入教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖引入課題在前面我們學(xué)習(xí)了光的折射，折射現(xiàn)象在生活中應(yīng)用得很廣泛，比如眼鏡、照相機(jī)、投影機(jī)、顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡等光學(xué)儀器都用到了光的折射知識(shí)，讓學(xué)生討論它們的主要部件是什么?今天我們要學(xué)習(xí)的是與透鏡有關(guān)的內(nèi)容。光透過(guò)透鏡發(fā)生了折射，折射光線有什么規(guī)律沒(méi)有？今天讓我們一起來(lái)研究透鏡。學(xué)生小組內(nèi)交流激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)熱情，明確本節(jié)課任務(wù)，讓學(xué)生心中有數(shù)。 新 課 教 學(xué) 新 課 教 學(xué) 新 課 教 學(xué) 新 課 教 學(xué) 新 課 教 學(xué) 新 課 教 學(xué) 達(dá) 標(biāo) 檢 測(cè) 一、凸透鏡和凹透鏡活動(dòng)1 下面大家墊面巾紙用手摸一摸桌子上的兩個(gè)透鏡，它們?cè)诮Y(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)呢？引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)歸納剛才的交流，得出透鏡分兩種：一種是中間厚，邊緣薄，叫凸透鏡；一種是中間薄，邊緣厚，叫凹透鏡。指導(dǎo)學(xué)生把凸透鏡凹透鏡的定義在教材上畫(huà)出來(lái)。結(jié)合凸透鏡、凹透鏡實(shí)物，指出哪是透鏡的中間，哪是透鏡的邊緣，強(qiáng)調(diào)區(qū)分凸透鏡和凹透鏡的關(guān)鍵就是比較透鏡的中間和邊緣的薄厚。指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)區(qū)分凸透鏡、凹透鏡：見(jiàn)白板?；顒?dòng)2 閱讀教材，理解主光軸、光心。什么是光心？光心在哪？強(qiáng)調(diào)光心在透鏡上。兩個(gè)表面對(duì)稱(chēng)的透鏡的光心就在透鏡的正中心。透鏡的光心有什么重要的性質(zhì)？通過(guò)凸透鏡光心的光線傳播方向呢？請(qǐng)畫(huà)出通過(guò)凸透鏡光心的光線。教師巡視指導(dǎo)。通過(guò)凹透鏡光心的光線傳播方向呢？多媒體展示，強(qiáng)調(diào)通過(guò)光心的光線不改變方向。咱班有戴眼鏡的同學(xué)，是近視眼還是遠(yuǎn)視眼？那么近視眼鏡是凸透鏡還是凹透鏡？近視眼鏡是凸透鏡還是凹透鏡？你判斷的依據(jù)是什么？分別找兩位持不同意見(jiàn)的同學(xué)回答。那我們?nèi)绾闻袛嗾l(shuí)說(shuō)得對(duì)呢？找戴眼鏡的同學(xué)摸自己的眼鏡并說(shuō)出是哪種透鏡。許多器材上用的透鏡是不能用手摸的，那有沒(méi)有其它辦法來(lái)區(qū)分凸透鏡和凹透鏡呢？引導(dǎo)學(xué)生思考透鏡是能透光的，光經(jīng)透鏡發(fā)生折射，凸透鏡和凹透鏡的折射光線有什么特點(diǎn)呢？二、透鏡對(duì)光的作用我們先來(lái)研究凸透鏡對(duì)光的作用。1、凸透鏡對(duì)光的作用：讓學(xué)生觀察課件中的入射光線在位置上有什么特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生思考入射光線與主光軸的位置關(guān)系。猜想平行主光軸的光線透過(guò)凸透鏡的折射光線沿什么方向傳播，你猜想的依據(jù)是什么？ 我們?cè)趺床胖牢覀兊牟孪雽?duì)不對(duì)，用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。演示實(shí)驗(yàn)1：讓平行于透鏡主軸的幾束光射向凸透鏡，讓學(xué)生觀察光通過(guò)凸透鏡后的偏折方向。引導(dǎo)學(xué)生觀察折射光線與入射光線的位置關(guān)系。我們把凸透鏡對(duì)光線的這種作用就叫會(huì)聚。引導(dǎo)學(xué)生理解會(huì)聚：折射光線與入射光線比較，向中間偏折，中間的位置其實(shí)就是主光軸。因此，會(huì)聚就是折射光線與入射光線比較，靠近主光軸。2、凹透鏡對(duì)光的作用演示實(shí)驗(yàn)2：讓平行于透鏡主軸的幾束光射向:凹透鏡，讓學(xué)生觀察光通過(guò)凹透鏡后的偏折方向 引導(dǎo)學(xué)生類(lèi)比凸透鏡，觀察折射光線與入射光線的位置關(guān)系。結(jié)合演示實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生解釋發(fā)散。發(fā)散：折射光線與入射光線比較，遠(yuǎn)離主光軸。三、焦點(diǎn)和焦距結(jié)合上述實(shí)驗(yàn)，閱讀教材：在學(xué)生在教材上找到焦點(diǎn)的基礎(chǔ)上，提問(wèn)凸透鏡的焦點(diǎn)在哪？老師邊指著演示實(shí)驗(yàn)中的焦點(diǎn)，邊強(qiáng)調(diào)透鏡的焦點(diǎn)在主光軸上，在透鏡外。由于這個(gè)焦點(diǎn)是由實(shí)際光線會(huì)聚而成的，所以我們叫它實(shí)焦點(diǎn)。凸透鏡有幾個(gè)焦點(diǎn)呢？同學(xué)們?cè)O(shè)想一下，如果讓一束跟主光軸平行的光線從凸透鏡的右面射向左面，它是否也能會(huì)聚于一點(diǎn)呢？讓我們一起來(lái)觀察實(shí)驗(yàn)。PPT演示，凸透鏡的兩個(gè)焦點(diǎn)請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材，看誰(shuí)能最快說(shuō)出誰(shuí)到誰(shuí)的距離是焦距，用什么表示？強(qiáng)調(diào)焦距是從光心到焦點(diǎn)的距離。小結(jié)：凸透鏡有兩個(gè)實(shí)焦點(diǎn)，兩側(cè)的焦距相等。討論：不平行于主光軸的光透過(guò)凸透鏡是否會(huì)聚？讓我們一起來(lái)驗(yàn)證。PPT演示：分別演示過(guò)焦點(diǎn)和不平行于主光軸的光透過(guò)凸透鏡是否會(huì)聚？引導(dǎo)學(xué)生判斷是否會(huì)聚的標(biāo)準(zhǔn)：折射光線與入射光線比較，是否靠近主光軸。小結(jié)：凸透鏡對(duì)所有光線都起會(huì)聚作用。同時(shí)讓學(xué)生總結(jié)出凸透鏡的三條特殊光線。光經(jīng)過(guò)凹透鏡后的發(fā)散是不是也有規(guī)律可循？ 結(jié)合上述實(shí)驗(yàn)，閱讀教材92頁(yè)焦點(diǎn)和焦距。提問(wèn)：折射光線相交嗎？那把折射光線反向延長(zhǎng)呢？利用演示實(shí)驗(yàn)，把折射光線反向延長(zhǎng)，引導(dǎo)學(xué)生觀察折射光線的反向延長(zhǎng)線相交在哪。PPT演示平行于凹透鏡主光軸的光線的反向延長(zhǎng)線通過(guò)焦點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：平行于凹透鏡主光軸的光線的反向延長(zhǎng)線通過(guò)焦點(diǎn)。小結(jié)：凹透鏡有兩個(gè)虛焦點(diǎn)，兩側(cè)的焦距相等。討論：不平行凹透鏡主光軸的光透過(guò)凹透鏡是否發(fā)散？用PPT演示：不平行凹透鏡主光軸的光透過(guò)凹透鏡是否發(fā)散？引導(dǎo)學(xué)生觀察折射光線與入射光線比較，是靠近主光軸還是遠(yuǎn)離主光軸。小結(jié)：凹透鏡對(duì)所有光線都起發(fā)散作用。同時(shí)讓學(xué)生總結(jié)出凹透鏡的三條特殊光線。1、下列光學(xué)儀器中,能對(duì)光線起發(fā)散作用的是( ) A.平面鏡 B.潛望鏡 C.凸透鏡 D.凹透鏡 2、如圖所示，小麗同學(xué)將一個(gè)凸透鏡正對(duì)太陽(yáng)光，再把一張紙放在它的另一側(cè)，改變透鏡與紙的距離，直到紙上出現(xiàn)一個(gè)最小、最亮的光斑。這表明凸透鏡對(duì)光線有 作用，光斑到凸透鏡的距離就是凸透的 。 3、 完成下列甲、乙兩圖的光路圖學(xué)生墊面巾紙摸透鏡。學(xué)生邊實(shí)驗(yàn)邊思考問(wèn)題。小組交流，請(qǐng)一位學(xué)生回答問(wèn)題。學(xué)生說(shuō)出兩個(gè)透鏡中間和邊緣的薄厚上的不同，一塊透鏡中間厚，邊緣??；一塊透鏡中間薄，邊緣厚。學(xué)生在教材上圈畫(huà)凸透鏡、凹透鏡的定義。學(xué)生思考、練習(xí)。閱讀教材、圈畫(huà)重點(diǎn)。 請(qǐng)一位學(xué)生回答：光心是透鏡的中心，光心在透鏡上學(xué)生集體說(shuō)出光心的重要性質(zhì)：通過(guò)透鏡光心的光線傳播方向不變學(xué)生集體回答：“不變?！贝餮坨R的同學(xué)回答：近視眼有的同學(xué)說(shuō)近視眼鏡是凸透鏡，有的同學(xué)說(shuō)是凹透鏡？找兩位學(xué)生回答判斷依據(jù)。有學(xué)生回答：可以用手摸。戴眼鏡的學(xué)生用手摸后說(shuō)出：近視眼鏡是凹透鏡；遠(yuǎn)視眼鏡是凸透鏡。學(xué)生思考學(xué)生思考并嘗試回答。讓學(xué)生先自學(xué)教材，然后小組討論、交流。學(xué)生觀察，并請(qǐng)一位學(xué)生回答：入射光線平行主光軸學(xué)生猜想，學(xué)生說(shuō)出：上邊的光線向下偏折，下邊的光線向上偏折，類(lèi)似于三棱鏡。學(xué)生認(rèn)真觀察折射光線與入射光線的位置關(guān)系，在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上總結(jié)規(guī)律，學(xué)生代表發(fā)言：折射光線向中間偏折。根據(jù)凸透鏡對(duì)光線起會(huì)聚作用，學(xué)生很容易猜想回答凹透鏡對(duì)光線起發(fā)散作用。讓學(xué)生認(rèn)真觀察折射光線與入射光線的位置關(guān)系，比較折射光線與入射光線與主光軸的位置關(guān)系?；卮穑赫凵涔饩€與入射光線比較，遠(yuǎn)離主光軸。學(xué)生認(rèn)真閱讀教材，并在教材中找到并圈出焦點(diǎn)和焦距。請(qǐng)一位學(xué)生回答：凸透鏡能使平行于主光軸的光線會(huì)聚在主光軸上的一點(diǎn)，這個(gè)點(diǎn)叫焦點(diǎn)，用F來(lái)表示。學(xué)生猜想、交流、討論。學(xué)生思考回答。學(xué)生說(shuō)出：把實(shí)焦點(diǎn)到光心的距離叫焦距，用f表示。在老師引導(dǎo)下小結(jié)觀察到的現(xiàn)象。學(xué)生觀察折射光線與入射光線的位置關(guān)系，是靠近主光軸還是遠(yuǎn)離主光軸。學(xué)生在課本上積累凸透鏡的三條特殊光線。學(xué)生認(rèn)真閱讀教材，從教材中找到并圈畫(huà)焦點(diǎn)和焦距。學(xué)生觀察并說(shuō)出：折射光線不相交，折射光線的反向延長(zhǎng)線相交。學(xué)生說(shuō)出：折射光線的反向延長(zhǎng)線相交在主光軸。學(xué)生聆聽(tīng)。學(xué)生觀察比較折射光線與入射光線與主光軸的位置關(guān)系：請(qǐng)一位學(xué)生回答：折射光線與入射光線比較，遠(yuǎn)離主光軸。學(xué)生在課本上積累凸透鏡的三條特殊光線。學(xué)生思考，練習(xí)，鞏固本節(jié)所學(xué)知識(shí)。此環(huán)節(jié)重點(diǎn)突出凸透鏡、凹透鏡在薄厚上的不同通過(guò)小組交流、討論，培養(yǎng)學(xué)生相互合作學(xué)習(xí)的能力。教材上有的定義直接在教材上畫(huà)出，發(fā)揮了教材的作用，同時(shí)節(jié)約了記筆記的時(shí)間。鞏固和提高學(xué)生剛才活動(dòng)的結(jié)果。讓學(xué)生閱讀教材，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和尋找信息的能力。通過(guò)閱讀教材學(xué)生很容易找到光心，但光心的位置與后邊學(xué)習(xí)的焦點(diǎn)學(xué)生很容易混淆，通過(guò)追問(wèn)光心在哪，強(qiáng)調(diào)了光心在透鏡上上。通過(guò)問(wèn)答方式，使學(xué)生在回答問(wèn)題中提高他們的物理語(yǔ)言的表達(dá)能力，有助于理解光心的性質(zhì)。把已學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到生活中讓學(xué)生感受到身邊的物理。學(xué)生對(duì)近視眼鏡并不陌生，但屬于哪種透鏡并不清楚，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的物理。讓學(xué)生思考的同時(shí)，暗示學(xué)生透鏡對(duì)光的作用并不是新知識(shí)，就是之前學(xué)習(xí)的折射。培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究中的猜想能力，猜想并不是瞎猜，要有根據(jù)的猜想，讓學(xué)生不盲從，要用實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證自己的猜想，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，引導(dǎo)學(xué)生明確觀察的目的與任務(wù)，知道觀察什么，會(huì)把注意力集中到觀察的焦點(diǎn)上。類(lèi)比凸透鏡對(duì)光的作用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的遷移能力。通過(guò)閱讀教材，培養(yǎng)學(xué)生看教材的習(xí)慣，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力和理解能力。通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)強(qiáng)調(diào)焦點(diǎn)在透鏡外。通過(guò)讓學(xué)生觀察示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生很信服，效果好。通過(guò)兩次對(duì)比實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)對(duì)會(huì)聚的理解，突破難點(diǎn)，同時(shí)消除學(xué)生的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。通過(guò)積累知識(shí)點(diǎn)，加強(qiáng)凸透鏡對(duì)光的作用的理解。通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)和PPT讓學(xué)生直觀的看見(jiàn)，平行于凹透鏡主光軸的光線在另一側(cè)并交不相交。引導(dǎo)學(xué)生在凸透鏡焦點(diǎn)和焦距的基礎(chǔ)上，解釋凹透鏡的虛焦點(diǎn)和焦距。兩次對(duì)比實(shí)驗(yàn)，學(xué)生很直觀的看見(jiàn)折射光線與入射光線的位置關(guān)系，再次突出重點(diǎn)。通過(guò)積累知識(shí)點(diǎn)，加強(qiáng)凹透鏡對(duì)光的作用的理解。教學(xué)目標(biāo)達(dá)標(biāo)檢測(cè)，及時(shí)反饋與鞏固本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。 課 堂 小 結(jié)讓學(xué)生回顧本節(jié)教學(xué)目標(biāo)，共同完成小結(jié)：1、能正確區(qū)分凸透鏡和凹透鏡。 2、了解透鏡的焦點(diǎn)、焦距。3、能說(shuō)出凸透鏡和凹透鏡對(duì)光線的作用。學(xué)生與教師一起進(jìn)行歸納小結(jié)。板書(shū)設(shè)計(jì)： 第1節(jié) 透鏡 一、凸透鏡和凹透鏡 1、凸透鏡：中間厚，邊緣薄 2、凹透鏡：中間薄，邊緣厚 3、主光軸 4、光心 二、透鏡對(duì)