人教版九年級化學第二單元我們周圍的空氣導學案（導學案）

上學期九年級化學科第二單元導學案課題：空氣（1） 第1課時 備課人：化學組班級_ 姓名_ 家長簽名_日期_學習目標： 1知道空氣的成分；2會通過實驗驗證空氣中氧氣的含量。學習重、難點：會通過實驗驗證空氣中氧氣的含量。一、課前先學預習內容：（課本2627頁；）嘗試完成以下內容：1空氣中按體積分數(shù)計算，含量最多的氣體是，它約占空氣體積的，能支持燃燒的氣體是，它約占空氣體積的，稀有氣體約占 ，二氧化碳約占 ，其他氣體和雜質約占 。2從冰箱中取出的啤酒瓶外壁出現(xiàn)了液滴，證明空氣中含有 ，盛有石灰水的瓶子放置久了會出現(xiàn)一層白膜，證明空氣含有 ，酒精在空氣中可以燃燒，證明空氣含有 ，酥脆的餅干露置于空氣中變軟，證明空氣含有 。二、課堂探究1在做空氣中氧氣含量測定的實驗裝置甲生設計了如圖實驗方案：在燃燒內盛放過量的紅磷，點燃后立即放入集氣瓶內，塞緊瓶塞，待紅磷熄滅后，冷卻至室溫，打開止水夾，水進入集氣瓶。（1）實驗過程中，觀察到的主要現(xiàn)象是 、化學方程式是 。（2）乙生用上述實驗裝置測定結果是：空氣中氧氣的含量與正常值有較明顯的偏差，其原因可能是 、 。（3）丙生用木炭代替了紅磷。當木炭停止燃燒，集氣瓶冷卻至室溫，打開止水夾，水能否進入集氣瓶？為什么？（4）若仍用木炭代替紅磷，能否保證實驗成功？（5）已知：鎂在氧氣中燃燒生成氧化鎂，鎂在氮氣中燃燒生成氮化鎂（固體），能否用鎂代替紅磷測定空氣中氧氣的含量？簡要說明理由2、我們知道了空氣的主要成分是氮氣和氧氣，右下圖為測定空氣中氧氣含量的實驗裝置圖。（1）實驗時，燃燒匙里為什么要盛過量的紅磷？（2）這個實驗除了可以得出氧氣約占空氣體積的1/5的結論外，還可以得出有關氮氣性質的哪些結論？三鞏固練習：1（ ）空氣中含量最多的氣體是 A、氧氣 B、氮氣 C、水蒸氣 D、二氧化碳2（ ）最早通過實驗得出空氣是由氮氣和氧氣組成的結論的科學家是 A、拉瓦錫 B、湯姆遜 C、普利斯特里 D、舍勒3（ ）在校運動會上，100 m短跑的運動場上發(fā)令槍打響時，產生的白煙主要是A.二氧化硫 B.五氧化二磷 C.水蒸氣 D.二氧化碳4（ ）做空氣中氧氣含量測定的實驗裝置如右圖。下列有關說法正確的是 A.選用紅磷是因為反應可以耗盡O2，生成液態(tài)的五氧化二磷B.燃燒匙中的紅磷可以換成硫或木炭C.燃燒匙中的紅磷越多，水位上升越高D.鐘罩內氣體壓強的減小會導致水面的上升5成年人每分鐘大約吸入氧氣8升，在標準狀況下，這些氧氣的質量是 克，要獲得這些氧氣需要空氣大約 升，這些空氣中有氮氣約 升。（標準狀況下氧氣的密度為1.429克/升） 6某同學用如右圖所示裝置粗略的測定空氣中氧氣的體積分數(shù)。圖中燒杯上方玻璃管（預先固定好）中部有一可左右滑動的活塞，其左端密封有空氣和足量白磷（白磷著火點低，約40 ），右端跟空氣相通，實驗開始前，活塞處在5 cm處。向燒杯內加入適量水，與生石灰反應的目的是反應放出大量的熱，給玻璃管中的紅磷加熱?？梢杂^察到玻璃管內開始發(fā)生的現(xiàn)象： 白磷（足 量） ；活塞先向（填左或右）移動。實驗結束后，恢復至常溫，活塞應停在約cm處，據(jù)此可得出的結論是 。四銜接中考：1.（2019廣州）為測定空氣里氧氣的含量，甲、乙、三個同學用如圖所示的裝置分別進行了實驗探究。（1） 甲同學：點燃紅磷立即伸入瓶中并塞上瓶塞。待紅磷燃燒停止并冷卻后，打開止水夾，觀察到集氣瓶中吸入睡得體積約占集氣瓶容積的 。（2）乙同學：用碳替代紅磷，完成上述實驗，發(fā)現(xiàn)集氣瓶內并沒有吸入水，其原因是 。（3）丙同學：向集氣瓶中加入少量的 溶液，然后完成乙同學的實驗，得到了與甲同學相同的實驗結果。上學期九年級化學科第二單元導學案課題：空氣（2） 第2課時 備課人：化學組班級_ 姓名_ 家長簽名_日期_學習目標： 1知道什么是純凈物什么是混合物2初步了解空氣污染的危害，知道空氣是一種寶貴的自然資源。學習重點：空氣各成分的用途。學習難點：1什么是純凈物，什么是混合物2了解空氣污染的危害，養(yǎng)成關注環(huán)境，熱愛自然的情感一、課前先學1下列事實說明空氣中含有哪些成分？空氣是制造氮肥的原料 。盛有冰水的杯子，放在空氣中外壁變潮濕 。木炭在空氣中燃燒 。澄清的石灰水放在空氣中會逐漸變渾濁 。 2（ ） 空氣中按體積計算，含量最多的氣體是 （A）氧氣 （B）氮氣 （C）二氧化碳 （D）稀有氣體 3（ ）在100升空氣里氮氣的體積大約是 （A）78升 （B）78% （C）21升 （D）21% 4（ ）空氣中氧氣與氮氣的體積比約為 （A）4：1 （B）1：4 （C）1：5 （D）4：5 5下列屬于混合物的是_屬于純凈物的是_澄清的石灰水 氮氣 二氧化碳礦泉水 堿式碳酸銅 空氣 鎂帶 稀有氣體 汽水 冰水共存體 氧化銅 6、請根據(jù)現(xiàn)有知識，將與欄中相互有聯(lián)系的內容用直線連接起來。 1欄 欄A.大氣中CO2含量增大 a.白色污染B.阻止污染，對環(huán)境友好 b.綠色化學 C.廢塑料袋、泡沫塑料制品對環(huán)境的危害 c.溫室效應D.可吸入顆粒物、SO2 d.臭氧空洞E氫氣 e.空氣質量預報F.含氟化合物 f.無污染能源二鞏固練習：1、（ ）下列各項中，前者屬于純凈物，后者屬于混合物的一組物質是 A氧氣，氖氣 B醋，酒 C墨水，氮氣 D二氧化碳，稀有氣體2、（ ）日常生活中用到的下列物質，屬于純凈物的是 A調味用的食醋 B取暖用的煤 C降溫用的冰水混合物 D炒菜用的鐵鍋3、（ ）水是純凈物的特征是A.由同種物質組成 B.是無色的 C.能洗凈許多物質 D.是透明的4、（ ）下列各組物質中，前者是純凈物，后者是混合物的是A、糖水、白酒 B、鐵礦石、氧氣 C、冰水混合物、鹽水 D、氮氣、氧氣5、（ ）下列氣體可以充在燈泡中形成霓虹燈的是A、氮氣 B、氖氣 C、二氧化碳 D、氧氣6、（ ）已知在標準狀況下，氮氣的密度為1.25 g/L，空氣的密度為1.293 g/L，下列關于空氣的說法錯誤的是 A.空氣的主要成分是氮氣和氧氣 B.空氣中含量最多的氮氣在空氣中的質量分數(shù)是78%C.稀有氣體能發(fā)出有色光，所以在電光源方面有重要的用途D.露天焚燒垃圾、工廠排放的煙塵、汽車排放的尾氣都會造成空氣污染7、（ ）空氣污染指數(shù)就是將常規(guī)監(jiān)測的幾種空氣污染物濃度簡化成單一的數(shù)值形式，并分級表示空氣污染程度和空氣質量狀況。下列不計入空氣污染指數(shù)的污染物是 A、二氧化碳 B、二氧化硫 C、可吸入顆粒物 D、臭氧8、（ ）下列氣體排放到空氣中，不會造成空氣污染的是A、二氧化氮 B、氧氣 C、一氧化碳 D、二氧化硫9、（ ）很多城市都禁放煙花爆竹，原因是燃放煙花爆竹時 產生有害氣體 產生噪聲 產生粉塵 易引發(fā)火災A. B.只有 C.只有 D.只有10、（ ）能對空氣造成污染的一組氣體是A.氮氣、稀有氣體 B.稀有氣體、二氧化碳C.二氧化碳、水蒸氣 D.二氧化硫、二氧化氮、一氧化碳11市場上有些食品裝在充滿氣體的塑料袋內，顯得鼓鼓的。經詢問得知：這樣充氣的包裝，主要是為了使食品能較長時間保鮮、保質和不易壓碎。那么，這是什么氣體呢？小紅猜想是二氧化碳，小明猜想是氮氣。(1)假設小紅的猜想正確，請你用實驗方法證明。驗證方法及操作可能看到的現(xiàn)象結論(2)假如你是商家,你對食品包裝袋中的氣體有什么要求呢?(至少說出三點)； ；。四銜接中考：1（ ）（2019廣州）下列各項中，不屬于我國環(huán)境空氣質量標準基本監(jiān)控項目的是A二氧化硫濃度B氮氣濃度 C二氧化氮濃度DPM2.5濃度2（ ）（2019遼陽）2019年6月12日，神舟十號航天員在太空中度過了中國傳統(tǒng)節(jié)日端午節(jié)，并且 吃到了粽子。粽子采用真空包裝是為了隔絕 A氮氣 B水蒸氣 C氧氣 D稀有氣體3（ ）（2019廣州）今年“兩會”期間，北京連續(xù)出現(xiàn)嚴重的霧霾天氣，給人們出行帶來了嚴重的影響。國家環(huán)境保護部門對外公布環(huán)境空氣質量標準，將PM2.5作為評價項目納入標準。PM2.5是指大氣中直徑小于或等于2.5微米的顆粒物。霧霾天氣導致呼吸道病人增多，因為這種天氣，空氣中 大量增加（填字母序號）；A.二氧化碳 B.一氧化碳 C.可吸入顆粒物 D.二氧化硫防PM2.5專用口罩使用了活性炭的 作用；請你提出一條防治空氣污染的合理建議： 上學期九年級化學科第二單元導學案課題：氧氣（1） 第3課時 備課人：化學組班級_ 姓名_ 家長簽名_日期_學習目標：1、認識氧氣的主要物理性質；2、學習觀察和描述物質在氧氣中燃燒的現(xiàn)象，并從中歸納氧氣的化學性質特。學習重、難點：學習觀察和描述物質在氧氣中燃燒的現(xiàn)象，并從中歸納氧氣的化學性質特點。一、課前先學預習內容：（課本3435頁）嘗試完成以下內容：1小白鼠在裝有空氣的密閉容器中可存活一段時間，說明空氣中含有（ ）石灰水敞口放置在空氣中一段時間，瓶壁上會出現(xiàn)白色固體，說明空氣中含有（ ）餅干長時間露置在空氣中后會變軟了，說明空氣中含有（ ）用空氣可做氮肥，說明空氣中含有（ ）2在通常情況下，氧氣是一種（ ）色（ ）味的氣體，密度比空氣（ ）（ ）溶于水。在低溫條件下，可變成（ ）色的液體或（ ）色固體。3下列描述物理變化的是_，描述化學變化的是_，描述物理性質的是_，描述化學性質的是_。 A.液化石油氣能燃燒 B.土豆加工成土豆絲 C.菜刀生銹 D.味精是白色晶體4填表實驗步驟觀察到的現(xiàn)象文字表達式帶火星的木條放入氧氣中硫在空氣中燃燒硫在氧氣中燃燒鐵在氧氣中燃燒磷在空氣中燃燒二鞏固練習：1. （ ）下列成語中，一定包含有化學變化的是A.木已成舟 B.花香四溢 C.燭炬成灰 D.滴水成冰2. （ ）下列俗語與物質的化學性質無關的是A.真金不怕火煉 B.百煉方能成鋼 C.紙里包不住火 D.玉不琢不成器3. （ ）對物質分類是學習化學的一種方法?！芭Ｄ獭薄熬G茶”“白酒”和“蘋果醋”均屬于A.化合物 B.純凈物 C.混合物 D.無法判斷4. （ ）對下列物質在氧氣中燃燒的實驗現(xiàn)象描述正確的是A.石蠟在氧氣中燃燒時，有水和二氧化碳生成B.硫在氧氣中燃燒時，火焰呈藍紫色，生成無氣味的氣體 C.紅磷在氧氣中燃燒時，生成一種紅色固體 D.鐵在氧氣中燃燒時，劇烈燃燒火星四射，生成黑色固體5.裝滿氧氣的甲、乙兩個集氣瓶（甲瓶口向上，乙瓶口向下），用帶火星的木條分別由瓶口伸入瓶底，發(fā)現(xiàn)木條復燃，且在甲瓶中比在乙瓶中燃燒旺且時間長。上述實驗說明了氧氣具有的性質是：（1）_；（2）_。三銜接中考：1. （ ）（2019襄陽）下列實驗現(xiàn)象敘述錯誤的是A硫在空氣中燃燒發(fā)出淡藍色的火焰B鐵絲在氧氣中燃燒火星四射C木炭在氧氣中燃燒生成了二氧化碳 D磷在空氣中燃燒放出大量白煙2. （ ）(2019連云港)27下列關于氧氣的說法中錯誤的是 A氧氣約占空氣總體積的1/5 B氧氣可以支持燃燒，說明氧氣具有可燃性 C氧氣供給呼吸，它和體內物質反應，釋放能量，維持生命活動的需要 D夏天魚池內需要增氧，是因為溫度升高，氧氣在水中的溶解度減小3. （ ）（北京市）下列方法能鑒別氧氣和空氣的是 A聞氣味 B將集氣瓶倒扣在水中 C觀察顏色 D將帶火星的木條伸入集氣瓶中4.小明對媽媽殺魚時從魚肚內取出的鰾產生了興趣，他確定了“探究鰾內氣體體積和成分”作為研究性學習的課題。小明通過查閱有關資料獲知：這種魚鰾內氧氣約占1/4，其余主要是二氧化碳和氮氣。探究鰾內氣體的成分。給你兩集氣瓶的鰾內氣體，請你幫助他設計實驗驗證假設。方 法現(xiàn) 象驗證鰾內含O2驗證鰾內含CO25做硫在氧氣中燃燒集氣瓶要預先放少量的水，目的是_。學習反思：上學期九年級化學科第二單元導學案課題：氧氣（2） 第4課時 備課人：化學組班級_ 姓名_ 家長簽名_日期_學習目標：1了解氧化反應和緩慢氧化的概念；2了解氧氣的主要用途，理解氧氣和人類的密切關系學習重、難點：了解氧化反應和緩慢氧化的概念一課前先學預習內容：（課本3536頁）嘗試完成以下內容：1化合反應是_,特點_2氧化反應是_。氧氣是一種_性質比較活潑的氣體，它在_反應中提供氧，具有_性，是常用的_.3（ ）關于氧氣的用途，下列說法錯誤的是A煉鋼 B氣焊 滅火 醫(yī)療4（ ）氧氣的性質描述錯誤的是助燃性 可燃性 氧化性 不易溶于水5（ ）下列物質在氧氣中燃燒后，產物都是白色的是硫 木炭 磷 鎂 石蠟 鐵 鎂 鐵6（ ）在裝有空氣的密閉容器中，若用燃燒的方法出去其中的氧氣，但又不引入其他氣體的雜志，可使用的物質石A硫磺 B木炭 C紅磷 D鐵7（ ）田徑比賽發(fā)令槍打響后，產生的白煙主要是二氧化硫 二氧化碳 五氧化二磷 四氧化三鐵8（ ）鐵絲在氧氣中燃燒的生成物是氧化鐵 四氧化三鐵 氧化亞鐵 三氧化二鐵 9（ ）下列物質在氧氣中燃燒，產生刺激性氣味的氣體的是鎂 鐵 木炭 硫 10下列物質在氧氣中燃燒，屬于化合反應的有（ ）屬于氧化反應的有（ ）（1）鎂 （2）磷 （3）鐵 （4）石蠟二鞏固練習：1化合反應的特點_2氧化反應是物質與_發(fā)生反應。3有四種物質，是沒有顏色沒有氣味的氣體，在中燃燒很旺，產生明亮的藍紫色火焰，且生成有刺激性氣味的氣體，將燃著的木條放入到的集氣瓶中，火焰立即熄滅，且能使澄清的石灰水變渾濁，由此可推斷：是_ 是_是_是_4做鐵絲在氧氣中燃燒實驗時，預先在集氣瓶底_,其目的是_.5某同學做鐵絲在氧氣中燃燒實驗時，集氣瓶炸裂了，他操作可能有_失誤。 6某同學在實驗過程中發(fā)現(xiàn)氫氧化鈉固體露置空氣中一段時間后，發(fā)生潮解，他在家中也發(fā)現(xiàn)餅干受潮變軟。這些現(xiàn)象說明空氣中含有 。請你結合生活經驗或化學知識另舉兩例說明空氣中有這種物質 ， 。7在做空氣中氧氣含量測定的實驗裝置甲生設計了如圖實驗方案：在燃燒內盛放過量的紅磷，點燃后立即放入集氣瓶內，塞緊瓶塞，待紅磷熄滅后，冷卻至室溫，打開止水夾，水進入集氣瓶。（1）實驗過程中，觀察到的主要現(xiàn)象是 、 。文字表達式是 （2）乙生用上述實驗裝置測定結果是：空氣中氧氣的含量與正常值有較明顯的偏差，其原因可能是 、 。（3）丙生用木炭代替了紅磷。當木炭停止燃燒，集氣瓶冷卻至室溫，打開止水夾，水能否進入集氣瓶？為什么？（4）這個實驗能說明氮氣有哪些性質？（至少寫兩點）（5）已知：鎂在氧氣中燃燒生成氧化鎂，鎂在氮氣中燃燒生成氮化鎂（固體），能否用鎂代替紅磷測定空氣中氧氣的含量？簡要說明理由 。（6）水進入集氣瓶的原因是_.(7)燃燒匙中紅磷必須過量的原因是_.學習反思：上學期九年級化學科第二單元導學案課題：制取氧氣（1） 第5課時 備課人：化學組班級_ 姓名_ 家長簽名_日期_學習目標：1了解實驗室制取氧氣的主要方法和原理2認識分解反應3認識催化劑和催化作用學習重點：實驗室制取氧氣的主要方法和原理學習難點：催化劑和催化作用一、課前先學預習內容：（課本3739頁）嘗試完成以下內容：1化合反應特點：_2分解反應特點：_3實驗室制取氧氣的藥品有_4寫出下列反應的文字文字表達式(1)過氧化氫制氧氣(2)高錳酸鉀制氧氣(3)氯酸鉀制氧氣二、課堂探究:（1）收集氧氣可用_法，原因是_；也可以用_法，原因是_.（2）用高錳酸鉀制氧氣，試管口要放一團棉花，原因是_（3）固體加熱時，試管口要略向下傾斜,原因是_（4）用排水法收集氧氣，實驗完畢后要先_，再_,原因是_ _（5） 實驗室制取氧氣的步驟：（連）查 裝 定 點 收 離（利） 熄（6）實驗室里通常采用 或加熱 或_的方法制取氧氣，這個過程是 變化，寫出這三個反應的文字表達式： ， _ ;_.（7）高錳酸鉀是一種 色的 體，這屬于它的 性質。（8）在化學反應里能 其他物質的化學反應速率，而本身的 和 在反應前后都沒有發(fā)生變化的物質叫催化劑。三、達標檢測1實驗室制取氧氣大致可分為下列步驟： 點燃酒精燈，加熱試管； 檢查裝置的氣密性： 將高錳鉀裝入試管，塞一小團棉花，用帶導管的塞子塞緊試管并把它固定在鐵架臺上； 用排水法收集氧氣； 熄滅酒精燈； 將導管從水槽中取出。正確的操作順序是 。（填序號）2（ ）鑒定一瓶氣體是氧氣的方法是要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準確，才有條件正確模仿，才能不斷地掌握高一級水平的語言。我在教學中，注意聽說結合，訓練幼兒聽的能力，課堂上，我特別重視教師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，高低起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復別人說過的內容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種趣味活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的能力，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學得生動活潑，輕松愉快，既訓練了聽的能力，強化了記憶，又發(fā)展了思維，為說打下了基礎。A.向瓶中加入澄清的石灰水 B、用帶火星的木條插入瓶中 C.聞 氣體的氣味 D、觀察顏色3（ ）實驗室制取氧氣時只加熱過氧化氫溶液而不加入二氧化錳，會產生的后果是A.不產生氧氣 B.產生氧氣少 C.產生氧氣慢 D.能迅速產生氧氣4（ ）檢驗用向上排空氣法收集的氧氣是否集滿的正確方法是A.用火柴點燃 B.用帶火星的木條伸入集氣瓶內 C.倒入澄清的石灰水 D. 用帶火星的木條伸入集氣瓶口5（ ）下列實驗中不正確的是 A. 用高錳酸鉀制取氧氣時，把一團棉花放在試管口B. 硫在氧氣中燃燒時，集氣瓶底部放少量的水；C用排水法收集氧氣時，當導管中產生氣體時，要立即收集氣體，以免造成浪費D. 細鐵絲在氧氣中燃燒時，集氣瓶底要鋪一層細沙6（ ）用氯酸鉀和紅磷混合制成運動會上用的發(fā)令響炮，一經撞擊，兩種物質即發(fā)生劇烈反應，發(fā)出響聲并產生白煙。根據(jù)這兩種物質的性質判斷反應的最終產物應是 A. 氯酸鉀和五氧化二磷 B. 氯化鉀和五氧化二磷C. 氧氣和紅磷 D. 氧氣和氯化鉀7. （ ）催化劑在化學反應里A.只能加快反應速率 B.一定能改變反應速率C.只能減慢反應速率 D.不一定影響反應速率8. （ ）對下列物質在氧氣中燃燒的實驗現(xiàn)象描述正確的是A.石蠟在氧氣中燃燒時，有水和二氧化碳生成B.硫在氧氣中燃燒時，火焰呈藍紫色，生成無氣味的氣體 C.紅磷在氧氣中燃燒時，生成一種紅色固體 D.鐵在氧氣中燃燒時，劇烈燃燒火星四射，生成黑色固體9（ ）實驗室制取氧氣的操作不正確的是A.裝藥品前應先檢查裝置的氣密性 B.導氣管口開始有氣泡冒出時，不宜立即收集氣體C.停止加熱時，應先把導管移出水面，然后熄滅酒精燈 D.收集氧氣的集氣瓶從水槽中取出后倒放在桌面上.學習反思：上學期九年級化學科第二單元導學案課題：制取氧氣（2） 第6課時 備課人：化學組班級_ 姓名_ 家長簽名_日期_學習目標：練習連接儀器的基本操作，初步掌握用高錳酸鉀制取氧氣的實驗操作引導學生分析討論高錳酸鉀制取氧氣實驗中的注意事項學習重點：氧氣的制法和實驗操作學習難點：實驗中的注意事項一、課前先學預習內容：（課本3739頁）嘗試完成以下內容：1. 實驗室用高錳酸鉀和過氧化氫制取氧氣的裝置一樣嗎？ ， 裝置中都使用了哪些儀器？ 。 2.安裝儀器的順序是 ，下圖哪部分是發(fā)生裝置： ；哪部分是收集裝置： 。 3用A裝置制取氧氣，怎樣檢查裝置的氣密性？ 4、用B裝置制取氧氣，裝入藥品的順序是否 固體粉末怎樣裝入： 。5怎樣驗滿？ 。6、怎樣檢驗生成的是氧氣？ 。7、試驗結束時是先把導氣管移出水面還是先熄滅酒燈： 。二、課堂探究:1.用高錳酸鉀制取氧氣的發(fā)生裝置是_，原因是_；反應的符號表達式為_ _2、用過氧化氫制氧氣，的發(fā)生裝置是_，原因是_；反應的符號表達式為_收集氧氣的裝置是 或 。3、用高錳酸鉀制取氧氣，水槽中的水被染紅，可能原因是_4、做鐵絲在氧氣中燃燒時，集氣瓶炸裂可能的原因是_5B裝置放長頸漏斗的目的是 ，長頸漏斗下端應 。三鞏固練習：1.下圖是實驗室常見的制取氣體的裝置：2 出儀器名稱：_ _ _ _ 實驗室采用裝置A制取氧氣時，其試管中應放的藥品是_，試管口還要放一團棉花，目的是_，該反應的文字表達式是_ _。3 用裝置B制取氧氣時，其試管中應放的藥品是 ，所發(fā)生反應的文字 表達式是_ _；4 集氧氣可以選擇裝置_或_，原因是_、_。某同學收集完畢，先停止加熱再將導管移出水面，你預測這種操作會引起什么后果_ _。2實驗是學習化學的一個重要途徑。請從下列儀器中選用適當儀器用H2O2與MnO2制取并收集O2。（1）儀器e的名稱是 ；儀器b的名稱是 ；（2）用H2O2與MnO2制取并收集O2若用排空氣法收集O2，產生并收集氣體應該選用的儀器有（填代號） ，裝入藥品前必須進行的一步操是 ；（3）反應的文字表達式為 ；（4）檢驗O2是否已經集滿的方法是 。 （5）若用高錳酸鉀制取氧氣，反應的化學方程式_,反應結束時，水槽中的水被染紅了，操作錯誤是 。 （6）當 時，開始收集氧氣。 （7）用排空氣法收集氧氣時，導管要 原因是 。學習反思：上學期九年級化學科第二單元導學案課題：制取氧氣（3） 第7課時 備課人：化學組班級_ 姓名_ 家長簽名_日期_學習目標：練習連接儀器的基本操作，初步掌握用高錳酸鉀制取氧氣的實驗操作引導學生分析討論高錳酸鉀制取氧氣實驗中的注意事項學習重點：氧氣的制法和實驗操作學習難點：實驗中的注意事項一、課前先學預習內容：（課本3739頁）嘗試完成以下內容：1被稱為“生命之源”的水（H2O）和被稱為“綠色氧化劑”的雙氧水（H2O2），都是由氫、氧兩種元素組成的化合物，通常情況下均為無色液體。在化學實驗開放日，實驗小組的同學用下面的方法鑒別水和雙氧水兩瓶無色液體，請?zhí)顚懹嘘P內容：實驗步驟實驗現(xiàn)象實驗結論將等體積的兩種無色液體分別加入A、B兩個試管中。要練說，得練看?？磁c說是統(tǒng)一的，看不準就難以說得好。練看，就是訓練幼兒的觀察能力，擴大幼兒的認知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、發(fā)展語言。在運用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導，著重于幼兒觀察能力和語言表達能力的提高。分別向A、B兩試管中同時加入等質量（少量）的二氧化錳，觀察現(xiàn)象。我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就尖銳地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業(yè)生語文水平低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數(shù)不過關,豈非咄咄怪事!”尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中水平以上的學生都知道議論文的“三要素”是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的基本結構:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣”,就是講不出“為什么”。根本原因還是無“米”下“鍋”。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內容空洞、千篇一律便成了中學生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到“死記硬背”的重要性,讓學生積累足夠的“米”。MnO2 單靠“死”記還不行,還得“活”用,姑且稱之為“先死后活”吧。讓學生把一周看到或聽到的新鮮事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即鞏固了所學的材料,又鍛煉了學生的寫作能力,同時還培養(yǎng)了學生的觀察能力、思維能力等等,達到“一石多鳥”的效果。ABA試管中無明顯現(xiàn)象B試管中有氣泡產生A試管中的無色液體是： ；B試管中的無色液體是： ； （1）B試管中發(fā)生反應的文字表達式： （2）如何驗證B試管中產生的氣體（寫出操作步驟、實驗現(xiàn)象和結論）？_。二、課堂探究:1為保證長時間潛航，在潛水艇里要配備氧氣再生裝置，有以下幾種制氧氣