6 的乘法口訣（參考教案二）

6 的乘法口訣（參考教案二）教學(xué)目標(biāo)(一)通過(guò)直觀的實(shí)物圖和乘法的含義，在老師的引導(dǎo)下，編出6的乘法口訣.(二)找出6的乘法口訣的規(guī)律，初步熟記6的乘法口訣，會(huì)用乘法口訣正確求積.(三)初步培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：在理解的基礎(chǔ)上熟記乘法口訣.難點(diǎn)：用6的乘法口訣正確求積.教具和學(xué)具教具：例11的實(shí)物圖，6根小棒.學(xué)具：6根小棒.教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備1.復(fù)習(xí)25的乘法口訣我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了25的乘法口訣，全體同學(xué)一起背一遍，相鄰兩個(gè)同學(xué)互相背一遍.2.卡片口算，并說(shuō)出用哪句口訣2×3= 1×4= 2×1= 5×2=4×4= 5×5= 3×5= 4×3=3.卡片口算，直接記得數(shù)2×5= 2×2= 5×1= 3×4=1×5= 5×3= 2×4= 5×4=我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了25的乘法口訣，下面應(yīng)該學(xué)習(xí)幾的乘法口訣，引入新課，板書(shū)課題：6的乘法口訣.(二)學(xué)習(xí)新課1.準(zhǔn)備練習(xí)每次加6，把得數(shù)填在空格里.讓學(xué)生口算，6個(gè)6個(gè)地加，把每次加的結(jié)果，教師填在空格里，一直加到36.提問(wèn)：12是幾個(gè)6相加得來(lái)的?(2個(gè)6相加是12)3個(gè)6相加是多少?(18)5個(gè)6呢?(30)6個(gè)6呢?(36)2.出示例11教師出示蟬圖(圖上共畫(huà)6只蟬，第一次先露出1只，其它的蟬先用紙蓋起來(lái)).提問(wèn)：(1)圖上畫(huà)的是什么?(1只蟬)(2)仔細(xì)數(shù)一數(shù)，一只蟬有幾條腿?(1只蟬有6條腿)(3)1個(gè)6怎樣用乘法算式表示?(學(xué)生回答后，教師在圖的下面板書(shū)： 6×1=6)(4) 6×1= 6這個(gè)算式表示什么意思?(一個(gè)六是六)(5)誰(shuí)能結(jié)合乘法算式編一句乘法口訣?(一六得六)教師在6×1=6的算式旁邊，板書(shū)：一六得六.教師移動(dòng)遮蓋紙，又露出1只蟬，一共露出了2只蟬.提問(wèn)：(1) 2只蟬共有多少條腿?怎樣列式?(待學(xué)生回答后，教師板書(shū)： 6×2=12)(2) 6×2=12這個(gè)算式什么意思，誰(shuí)能編出一句乘法口訣?(待學(xué)生回答后，教師在6×2=12算式旁邊板書(shū)：二六十二)6的乘法口訣前兩句咱們已經(jīng)編出來(lái)了，后面幾句，同學(xué)們?cè)囍约壕幒脝?教師陸續(xù)露出3只、4只、6只蟬，每增加1只，讓學(xué)生試著把書(shū)上的乘法算式和乘法口訣填完全.訂正后，教師把乘法算式和相應(yīng)的乘法口訣板書(shū)出來(lái)，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的，每句乘法口訣表示什么意思.3.觀察口訣，發(fā)現(xiàn)規(guī)律提問(wèn)：(1)6的乘法口訣有幾句?(有6句)(2)怎樣看出是6的乘法口訣?(每句口訣第二個(gè)字是六)(3)每句口訣第一個(gè)字表示什么?(幾個(gè)6)(4) 6的乘法口訣的得數(shù)，后一句與前一句有什么關(guān)系?(后一句比前一句多6)(5)如果你忘掉了其中的一句口訣，如四六()，你能不能用最快的方法想起它的得數(shù)?(小組討論后再交流)先想前一句三六十八，18+6=24，四六二十四，或者先想后一句，五六三十，30-6=24，四六二十四，4.熟記口訣(1)熟讀口訣，自己試背口訣.(2)指名背，兩人互相背.(3)師生對(duì)口令.(三)鞏固反饋1.基本練習(xí)課本第37頁(yè)做一做的第1題教師用小棒在磁性黑板上擺了一個(gè)六邊形，學(xué)生動(dòng)手也擺1個(gè).提問(wèn)：(1)你擺的六邊形用了幾根小棒?(6根)(2)擺1個(gè)六邊形用6根小棒，如果不擺圖了，你能知道擺2個(gè)六邊形用幾根小棒嗎?擺3個(gè)，擺5個(gè)，擺6個(gè)呢?學(xué)生口答：教師逐一板書(shū)：6×1=6，6×2=12，6×3=18，6×5=30，6×6=36.你為什么能很快說(shuō)出它的得數(shù)?(用6的乘法口訣得出來(lái)的)教師出示“做一做”的第2題.教師任意指一道題，由學(xué)生很快說(shuō)出得數(shù).2.發(fā)展性練習(xí)(1)先算出每道題的得數(shù)，再說(shuō)一說(shuō)每組兩道題之間的關(guān)系.從上面練習(xí)，你得到什么啟發(fā)?(不知道6×6=?我可以用6×5+6得出)(3)讀一句口訣，說(shuō)出兩道乘法算式.三六十八 五六三十 四六二十四3.綜合性練習(xí)直接寫(xiě)出得數(shù).6×4= 1×6= 4×6= 3×5=2×6= 3×6= 6×3= 4×3=課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明由于學(xué)生已學(xué)了25的乘法口訣，對(duì)乘法口訣的含義，怎樣編乘法口訣，有了初步了解.因此，6的乘法口訣就采用老師引導(dǎo)學(xué)生編前兩句，其余四句由學(xué)生獨(dú)立在書(shū)上填寫(xiě)的方法，并進(jìn)行互相交流.在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)6的乘法口訣規(guī)律時(shí)，首先使學(xué)生對(duì)6的乘法口訣有一個(gè)整體把握，再發(fā)現(xiàn)6的乘法口訣的特點(diǎn)，即相鄰的口訣的積相差6.這樣為學(xué)習(xí)后面的乘法口訣由學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)規(guī)律打下基礎(chǔ).在組織練習(xí)時(shí)，除了在理解的基礎(chǔ)上，給學(xué)生一定的時(shí)間熟記口訣外，更重要的是采用不同的方式，擺一擺，喚起學(xué)生的表象、相關(guān)聯(lián)的題組等，指導(dǎo)學(xué)生用口訣計(jì)算乘法算式.單靠“死”記還不行,還得“活”用,姑且稱(chēng)之為“先死后活”吧。讓學(xué)生把一周看到或聽(tīng)到的新鮮事記下來(lái),摒棄那些假話(huà)套話(huà)空話(huà),寫(xiě)出自己的真情實(shí)感,篇幅可長(zhǎng)可短,并要求運(yùn)用積累的成語(yǔ)、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評(píng),選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即鞏固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫(xiě)作能力,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力等等,達(dá)到“一石多鳥(niǎo)”的效果。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國(guó)有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開(kāi)展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生能力發(fā)展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背”與提高學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是提高學(xué)生語(yǔ)文水平的重要前提和基礎(chǔ)。其實(shí),任何一門(mén)學(xué)科都離不開(kāi)死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記”之后會(huì)“活用”。不記住那些基礎(chǔ)知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語(yǔ)文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正提高學(xué)生的寫(xiě)作水平,單靠分析文章的寫(xiě)作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從基礎(chǔ)知識(shí)抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記”名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語(yǔ)、新穎的材料等。這樣,就會(huì)在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無(wú)