“克和千克數(shù)”學設計

“克和千克數(shù)”學設計【教學內容】人教版義務教育課程標準實驗教科書·數(shù)學(二年級下冊)第六單元“千克和克”?！窘虒W目標】1.認識質量單位千克和克，初步建立1克和1千克的概念，知道1千克=1000克。2.關注學生的生活經驗，培養(yǎng)學生調查，收集處理應用信息的能力，架設數(shù)學與生活的橋梁。3.拓展學生的思維，對學生進行健康教育。【教具準備】1.學生每組托盤秤1臺，重1 克、1千克的物體若干，每個學生兩包鹽、1枚2分硬幣。2.教師使用托盤秤1臺，天平1架，2分硬幣10筒，每筒100個3.課前讓學生到生活中了解有關物體“輕、重”的知識。4.多媒體課件一個。【教學流程】一、在談話中引出問題，在匯報中認識秤、質量單位，導出課題。1.拋出問題：師：關于物體的輕、重，我們課前已經進行了一個調查，下面誰來匯報一下，通過調查，你了解到了什么?現(xiàn)在咱們交流一下，好嗎?(1)怎樣知道物體的輕、重呢?生：用秤稱(2)稱量物體的輕、重都有哪些秤呢?生：天平生：臺秤生：盆秤生：桿秤生：磅秤師：好!老師收集了一些秤的圖片，我們來一起認識一下。(點擊課件)師：生活中，你在哪里見過什么秤?生1：生2：師：你們真細心，從生活認識到這么多秤。(3)表示物體重、輕有哪些單位?生1：噸、千克生2：克生3：斤、兩生4：公斤師：物體輕重的單位，剛才同學們說了好多，說明大家調查的很認真，表示物體輕、重的單位，可以為物體的質量單位，斤、兩是我們國這過去常用的計量單位，從1990年12月21日開始，我國就規(guī)定不使用這兩個計量單位了。2.匯報引出課題師：課前，李老師讓大家去生活中了解了一些物體的輕、重，誰來匯報一下?生1：一包鹽重500克生2：一袋精制粉重1千克生3：師：剛才同學們展示的物品，有的以克作單位，有的以千克為單位，看來，表示物體的輕重，可以用千克或克作單位，千克和克是國際上通用的質量單位。這節(jié)課，我們共同認識一下千克和克(板書“千克和克”)二、認識1千克1.出示一個稱砣和兩鹽，讓學生猜一猜是一個稱砣重，還是兩包鹽重?引發(fā)學生的爭議，來稱一稱。師：剛才，那位小女孩和李老師站在一起，同學們馬上就看出了李老師體重重，小女孩體重輕，現(xiàn)在李老師手里有兩樣東西，這是1個稱砣，這是兩包食鹽，猜猜看，是兩包食鹽重，還是1個稱砣重?生1：兩包鹽重生2：一個稱砣重師：有不同意見了，單靠眼睛看，能判斷正確嗎?該怎么辦?生：用秤稱師：好!(出示盆秤)，這是?生：盆秤師：稱量物體時，當指針指到稱面上的刻度“1”時，就表示該物體重1千克，指針指到數(shù)字2就表示2千克，但稱物體時，千萬不能用手壓，要輕拿輕放，聽明白了嗎?2.稱一稱師：下面，請同學們分別稱一稱你們桌面上的秤砣和兩包鹽這兩樣東西，認真觀察指針變化，記住它們的質量。(學生開始興趣盎然地稱東西)師：稱好了嗎?哪個小組的同學來說一說你們稱量的結果。生1：一個稱砣重1千克。生2：兩包鹽重也是1千克。師：通過稱量，你們發(fā)現(xiàn)這兩包東西的輕、重關系是怎樣的?生：一個稱砣和兩包鹽一樣重。師：同學們，兩包鹽和一個秤砣大小不一樣，但重量相同，都是1千克(師板書1千克)，也可以用英文字母Kg表示千克，這個符號在我們盆秤的稱面上也有，那3Kg表示多重?3.感受1千克師：下面，請每位同學拿起兩包鹽，把兩包鹽放在手上，閉上眼睛掂量一下，靜靜地感受1千克有多重，把它記在腦子里。(全體學生靜靜掂量兩包鹽)4.理解1千克師：老師這里有幾樣東西，你們來掂一掂，估測一下，有沒有1千克?是比1千克重，還是比1千克輕?還是剛剛1千克?(生掂量匯報，師相機驗證。)5.感受幾千克(1)師：請每個小組的同學掂一掂自己帶來的書包，看看和掂量1千克有什么不同的感覺?生：匯報，并驗證。(2)找一個比較重的書包稱一稱、背一背，引出健康的話題二、認識克1. 稱1枚2分硬幣，引出爭議。師：剛才大家稱了書包的重，這是1枚2分硬幣，請每一組的1號同學輕輕地放1枚2分硬幣在盆秤的托盤里，其他同學看指針變化，稱稱有多重?(生稱量，小聲議論)師：把一個2分硬硬幣放在盆秤去稱，你們看出了指針變化嗎?為什么?生(搖頭)：沒有師：哪該怎么辦?該用什么秤去稱?生：用天平稱。師：對，我們要用更精密的儀器天平來稱量。同學們，這是一臺調好的天平，這是一個5克的法碼，老師現(xiàn)在就用這個法碼來稱。2.師：稱5個2分硬幣的重剛好是5克，那說明一個2分硬幣的重大約是幾克?生：1克3.認讀1克師：對!1枚2分硬幣重1克，也可以用英文字母g表示。因此1克就是1g，3g就是?(3克)4.掂一掂感知1克師：請每位同學拿出課前準備好的2分硬幣，放在手上，閉上眼睛，靜靜地掂一掂，互相說有什么感覺?5.找一找1克重的東西師：在家知道了1克有多重?現(xiàn)在找一找身邊哪些物品的重大約是1克的?生1：生2：生3：6.感受幾克師：大家了解了1克有多重，你們知道2克有多重嗎?10個2分硬幣有多重?50個呢?三、克和千克的關系1.師：老師這里有1筒2分硬幣一共100個，你們說說這筒2分硬幣重大約是多少克?這樣的2筒呢?生：2.師：現(xiàn)在這兩筒硬幣放在盆秤上去稱，指針有沒有指“1千克”，估測一下，大約要幾筒這樣的2分硬幣?生：10筒師：我們來驗證一下。師：現(xiàn)在盆秤上的指針指到了“1”，說明這樣的10筒2分硬重就是多少?(1千克，板書)那以克為單位就是多少克?(板書1000克)生：這是因為1個2分硬幣重約1克，1000個重約1000克。師：從中我們明白了1千克里有幾個1克?這說明1千克和1000克的大小關系是怎樣的?(生說師板書)3.認讀1千克=1000克4.練習89頁第5題(點擊課件出示)在括號內填上“”、“”或“=”。2千克( )2019克 800克( )1千克5千克( )4900克 2500克( )3千克四、鞏固練習1.估測一本數(shù)學書的重有沒有1千克，表示它的質量用什么作單位比較合適?2.請各小組同學拿出自己的數(shù)學書稱出1千克數(shù)學書，看看重1千克數(shù)學書大約需要幾本?3.請1號同學上來提蘋果下去，先請各小組估測一下1千克蘋果大約有幾個，再稱一稱。4.關于信的練習(1)一封平信不能超過20克，小明向爺爺寫了一封信，同時寄了幾張照片，大家看看這樣封信重約多少克?(30克)(2)這封信能收到嗎?為什么?這封信要使爺爺收到，該怎么辦?(3)后來爺爺收到了這封信，看了之后卻笑得直不起腰來，我們也來看一看，讀一讀這封信：外公：您好!我已經10歲，身體長得特別健康，體重已達50克，每天早上能吃掉30千克的雞蛋2個，250克的豆奶一袋，中午可以吃掉100千克的饅頭4個，晚上吃得更多，和爸爸媽媽在一起能把將近1克的米飯吃光。外孫：小明師;同學們?yōu)槭裁葱α?(進行改錯)宋以后，京師所設小學館和武學堂中的教師稱謂皆稱之為“教諭”。至元明清之縣學一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習”。到清末，學堂興起，各科教師仍沿用“教習”一稱。其實“教諭”在明清時還有學官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應府和州掌管教育生員者則謂“教授”和“學正”?！敖淌凇薄皩W正”和“教諭”的副手一律稱“訓導”。于民間，特別是漢代以后，對于在“?！被颉皩W”中傳授經學者也稱為“經師”。在一些特定的講學場合，比如書院、皇室，也稱教師為“院長、西席、講席”等。宋以后，京師所設小學館和武學堂中的教師稱謂皆稱之為“教諭”。至元明清之縣學一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習”。到清末，學堂興起，各科教師仍沿用“教習”一稱。其實“教諭”在明清時還有學官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應府和州掌管教育生員者則謂“教授”和“學正”?！敖淌凇薄皩W正”和“教諭”的副手一律稱“訓導”。于民間，特別是漢代以后，對于在“?！被颉皩W”中傳授經學者也稱為“經師”。在一些特定的講學場合，比如書院、皇室，也稱教師為“院長、西席、講席”等。小結：今天我們在活動中解決了很多問題，認識了質量單位克和千克，今后我們要把學到的知識應用于生活中，解決生活中的實際問題。要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準確，才有條件正確模仿，才能不斷地掌握高一級水平的語言。我在教學中，注意聽說結合，訓練幼兒聽的能力，課堂上，我特別重視教師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，高低起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，