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文檔簡介
“克和千克數(shù)”學設計【教學內容】人教版義務教育課程標準實驗教科書·數(shù)學(二年級下冊)第六單元“千克和克”?!窘虒W目標】1.認識質量單位千克和克,初步建立1克和1千克的概念,知道1千克=1000克。2.關注學生的生活經驗,培養(yǎng)學生調查,收集處理應用信息的能力,架設數(shù)學與生活的橋梁。3.拓展學生的思維,對學生進行健康教育。【教具準備】1.學生每組托盤秤1臺,重1 克、1千克的物體若干,每個學生兩包鹽、1枚2分硬幣。2.教師使用托盤秤1臺,天平1架,2分硬幣10筒,每筒100個3.課前讓學生到生活中了解有關物體“輕、重”的知識。4.多媒體課件一個。【教學流程】一、在談話中引出問題,在匯報中認識秤、質量單位,導出課題。1.拋出問題:師:關于物體的輕、重,我們課前已經進行了一個調查,下面誰來匯報一下,通過調查,你了解到了什么?現(xiàn)在咱們交流一下,好嗎?(1)怎樣知道物體的輕、重呢?生:用秤稱(2)稱量物體的輕、重都有哪些秤呢?生:天平生:臺秤生:盆秤生:桿秤生:磅秤師:好!老師收集了一些秤的圖片,我們來一起認識一下。(點擊課件)師:生活中,你在哪里見過什么秤?生1:生2:師:你們真細心,從生活認識到這么多秤。(3)表示物體重、輕有哪些單位?生1:噸、千克生2:克生3:斤、兩生4:公斤師:物體輕重的單位,剛才同學們說了好多,說明大家調查的很認真,表示物體輕、重的單位,可以為物體的質量單位,斤、兩是我們國這過去常用的計量單位,從1990年12月21日開始,我國就規(guī)定不使用這兩個計量單位了。2.匯報引出課題師:課前,李老師讓大家去生活中了解了一些物體的輕、重,誰來匯報一下?生1:一包鹽重500克生2:一袋精制粉重1千克生3:師:剛才同學們展示的物品,有的以克作單位,有的以千克為單位,看來,表示物體的輕重,可以用千克或克作單位,千克和克是國際上通用的質量單位。這節(jié)課,我們共同認識一下千克和克(板書“千克和克”)二、認識1千克1.出示一個稱砣和兩鹽,讓學生猜一猜是一個稱砣重,還是兩包鹽重?引發(fā)學生的爭議,來稱一稱。師:剛才,那位小女孩和李老師站在一起,同學們馬上就看出了李老師體重重,小女孩體重輕,現(xiàn)在李老師手里有兩樣東西,這是1個稱砣,這是兩包食鹽,猜猜看,是兩包食鹽重,還是1個稱砣重?生1:兩包鹽重生2:一個稱砣重師:有不同意見了,單靠眼睛看,能判斷正確嗎?該怎么辦?生:用秤稱師:好!(出示盆秤),這是?生:盆秤師:稱量物體時,當指針指到稱面上的刻度“1”時,就表示該物體重1千克,指針指到數(shù)字2就表示2千克,但稱物體時,千萬不能用手壓,要輕拿輕放,聽明白了嗎?2.稱一稱師:下面,請同學們分別稱一稱你們桌面上的秤砣和兩包鹽這兩樣東西,認真觀察指針變化,記住它們的質量。(學生開始興趣盎然地稱東西)師:稱好了嗎?哪個小組的同學來說一說你們稱量的結果。生1:一個稱砣重1千克。生2:兩包鹽重也是1千克。師:通過稱量,你們發(fā)現(xiàn)這兩包東西的輕、重關系是怎樣的?生:一個稱砣和兩包鹽一樣重。師:同學們,兩包鹽和一個秤砣大小不一樣,但重量相同,都是1千克(師板書1千克),也可以用英文字母Kg表示千克,這個符號在我們盆秤的稱面上也有,那3Kg表示多重?3.感受1千克師:下面,請每位同學拿起兩包鹽,把兩包鹽放在手上,閉上眼睛掂量一下,靜靜地感受1千克有多重,把它記在腦子里。(全體學生靜靜掂量兩包鹽)4.理解1千克師:老師這里有幾樣東西,你們來掂一掂,估測一下,有沒有1千克?是比1千克重,還是比1千克輕?還是剛剛1千克?(生掂量匯報,師相機驗證。)5.感受幾千克(1)師:請每個小組的同學掂一掂自己帶來的書包,看看和掂量1千克有什么不同的感覺?生:匯報,并驗證。(2)找一個比較重的書包稱一稱、背一背,引出健康的話題二、認識克1. 稱1枚2分硬幣,引出爭議。師:剛才大家稱了書包的重,這是1枚2分硬幣,請每一組的1號同學輕輕地放1枚2分硬幣在盆秤的托盤里,其他同學看指針變化,稱稱有多重?(生稱量,小聲議論)師:把一個2分硬硬幣放在盆秤去稱,你們看出了指針變化嗎?為什么?生(搖頭):沒有師:哪該怎么辦?該用什么秤去稱?生:用天平稱。師:對,我們要用更精密的儀器天平來稱量。同學們,這是一臺調好的天平,這是一個5克的法碼,老師現(xiàn)在就用這個法碼來稱。2.師:稱5個2分硬幣的重剛好是5克,那說明一個2分硬幣的重大約是幾克?生:1克3.認讀1克師:對!1枚2分硬幣重1克,也可以用英文字母g表示。因此1克就是1g,3g就是?(3克)4.掂一掂感知1克師:請每位同學拿出課前準備好的2分硬幣,放在手上,閉上眼睛,靜靜地掂一掂,互相說有什么感覺?5.找一找1克重的東西師:在家知道了1克有多重?現(xiàn)在找一找身邊哪些物品的重大約是1克的?生1:生2:生3:6.感受幾克師:大家了解了1克有多重,你們知道2克有多重嗎?10個2分硬幣有多重?50個呢?三、克和千克的關系1.師:老師這里有1筒2分硬幣一共100個,你們說說這筒2分硬幣重大約是多少克?這樣的2筒呢?生:2.師:現(xiàn)在這兩筒硬幣放在盆秤上去稱,指針有沒有指“1千克”,估測一下,大約要幾筒這樣的2分硬幣?生:10筒師:我們來驗證一下。師:現(xiàn)在盆秤上的指針指到了“1”,說明這樣的10筒2分硬重就是多少?(1千克,板書)那以克為單位就是多少克?(板書1000克)生:這是因為1個2分硬幣重約1克,1000個重約1000克。師:從中我們明白了1千克里有幾個1克?這說明1千克和1000克的大小關系是怎樣的?(生說師板書)3.認讀1千克=1000克4.練習89頁第5題(點擊課件出示)在括號內填上“”、“”或“=”。2千克( )2019克 800克( )1千克5千克( )4900克 2500克( )3千克四、鞏固練習1.估測一本數(shù)學書的重有沒有1千克,表示它的質量用什么作單位比較合適?2.請各小組同學拿出自己的數(shù)學書稱出1千克數(shù)學書,看看重1千克數(shù)學書大約需要幾本?3.請1號同學上來提蘋果下去,先請各小組估測一下1千克蘋果大約有幾個,再稱一稱。4.關于信的練習(1)一封平信不能超過20克,小明向爺爺寫了一封信,同時寄了幾張照片,大家看看這樣封信重約多少克?(30克)(2)這封信能收到嗎?為什么?這封信要使爺爺收到,該怎么辦?(3)后來爺爺收到了這封信,看了之后卻笑得直不起腰來,我們也來看一看,讀一讀這封信:外公:您好!我已經10歲,身體長得特別健康,體重已達50克,每天早上能吃掉30千克的雞蛋2個,250克的豆奶一袋,中午可以吃掉100千克的饅頭4個,晚上吃得更多,和爸爸媽媽在一起能把將近1克的米飯吃光。外孫:小明師;同學們?yōu)槭裁葱α?(進行改錯)宋以后,京師所設小學館和武學堂中的教師稱謂皆稱之為“教諭”。至元明清之縣學一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習”。到清末,學堂興起,各科教師仍沿用“教習”一稱。其實“教諭”在明清時還有學官一意,即主管縣一級的教育生員。而相應府和州掌管教育生員者則謂“教授”和“學正”?!敖淌凇薄皩W正”和“教諭”的副手一律稱“訓導”。于民間,特別是漢代以后,對于在“?!被颉皩W”中傳授經學者也稱為“經師”。在一些特定的講學場合,比如書院、皇室,也稱教師為“院長、西席、講席”等。宋以后,京師所設小學館和武學堂中的教師稱謂皆稱之為“教諭”。至元明清之縣學一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習”。到清末,學堂興起,各科教師仍沿用“教習”一稱。其實“教諭”在明清時還有學官一意,即主管縣一級的教育生員。而相應府和州掌管教育生員者則謂“教授”和“學正”?!敖淌凇薄皩W正”和“教諭”的副手一律稱“訓導”。于民間,特別是漢代以后,對于在“?!被颉皩W”中傳授經學者也稱為“經師”。在一些特定的講學場合,比如書院、皇室,也稱教師為“院長、西席、講席”等。小結:今天我們在活動中解決了很多問題,認識了質量單位克和千克,今后我們要把學到的知識應用于生活中,解決生活中的實際問題。要練說,得練聽。聽是說的前提,聽得準確,才有條件正確模仿,才能不斷地掌握高一級水平的語言。我在教學中,注意聽說結合,訓練幼兒聽的能力,課堂上,我特別重視教師的語言,我對幼兒說話,注意聲音清楚,高低起伏,抑揚有致,富有吸引力,這樣能引起幼兒的注意。當我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時,就隨時表揚那些靜聽的幼兒,
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