走向理想的專業(yè)生活.ppt

走向理想的專業(yè)生活,教師專業(yè)發(fā)展的新視角,教師現(xiàn)實(shí)生活中的困惑與倦怠,應(yīng)試教育中無奈 學(xué)生的不理解 領(lǐng)導(dǎo)的不科學(xué)的評價(jià) 付出與回報(bào)的不對等 清貧生活中仇富心態(tài) 新課程的高要求 素質(zhì)教育的遙不可及 自己想做的做不了 。,全面審視自己的教師生活,職業(yè) 事業(yè) 專業(yè) 特殊的專業(yè) 專業(yè)生活方式 職業(yè)生涯規(guī)劃 教師的多重角色：,新課程理念下教師角色的定位,1.1教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者 1.2教師是教育的反思者與研究者 1.3教師是課程的建設(shè)者和開發(fā)者,用理想和信念去克服,教育是理想 尋找理想與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合點(diǎn),教育的理想與夢想是天使， 而教育的現(xiàn)實(shí)與困境是魔鬼,“應(yīng)試教育、功利主義、分?jǐn)?shù)崇拜、知識授受主義的混血兒手持魔棒，折磨著教師的意志，譏諷著教師的良知，壓抑著教師的創(chuàng)造。魔鬼當(dāng)?shù)?，天使避難了！我想，在極易出現(xiàn)“教師職業(yè)倦怠”、浮躁不安且教育功利主義盛行、呈現(xiàn)出“教育悲情時(shí)代”的今天，做一個(gè)有思想的教師是多么地難能可貴！因?yàn)椋鰝€(gè)有思想的教師，需要心中有夢想，胸中懷信念，需要堅(jiān)守教育的良知與底線，需要與現(xiàn)實(shí)和困境抗?fàn)帯！?教師的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn),專業(yè)精神 專業(yè)知識 專業(yè)能力 專業(yè)倫理 專業(yè)的自我發(fā)展意識,美國國家專業(yè)教師標(biāo)準(zhǔn)委員會制定的專業(yè)教師的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn),教師應(yīng)該知道什么，應(yīng)該能做什么？ 所謂專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，是教育行政機(jī)構(gòu)和專家共同研制、用以指導(dǎo)教師教學(xué)和發(fā)展的指導(dǎo)性文件，具體規(guī)定教師在教學(xué)和專業(yè)發(fā)展過程中應(yīng)掌握的知識、技能和準(zhǔn)則等。 我國尚未來制定這樣的標(biāo)準(zhǔn)。 （教育部2004年頒布的中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)是我國第一個(gè)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，但屬于單項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)。）,1教師應(yīng)該是致力于學(xué)生的成長與學(xué)習(xí) 基本信念是：所有學(xué)生都能夠?qū)W習(xí)。認(rèn)識到每個(gè)學(xué)生的尊嚴(yán)、價(jià)值、潛能和差異。 教師認(rèn)識到學(xué)生的個(gè)體差異并相應(yīng)地調(diào)整他們的實(shí)際工作（會看學(xué)生，了解學(xué)生的特點(diǎn)）。（這里的“看”換成“觀察”更合適，可能是翻譯時(shí)沒有搞準(zhǔn)確。） 教師要公平地對待學(xué)生（沒有偏見和歧視）。 教師的任務(wù)不只是發(fā)掘?qū)W生的認(rèn)知能力（還要關(guān)注他的非認(rèn)知因素）。,2教師精通所教學(xué)科，也懂得應(yīng)如何教給學(xué)生 對所教學(xué)科有深入的了解（熟悉它們的淵源和結(jié)構(gòu)，明了它們與其他學(xué)科的關(guān)系以及在實(shí)際生活中的應(yīng)用）。 怎樣把知識傳授給學(xué)生，這是教師需要的特殊知識，即教學(xué)法的知識。 教師要發(fā)展（學(xué)生）獲知知識的多種途徑（其他有效的教學(xué)方式和資源）。,3教師負(fù)有指導(dǎo)和監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)的責(zé)任 教師是小組學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。 教師是學(xué)生投身學(xué)習(xí)的激勵(lì)者。 教師是學(xué)生進(jìn)步的評價(jià)者。 教師要關(guān)注他們的主要目標(biāo)（規(guī)劃和設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)）。,4教師要系統(tǒng)地反思實(shí)際教學(xué)并從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí) 教師要不停地做出抉擇，這是對他們判斷力的一種檢驗(yàn)（目標(biāo)沖突時(shí)的抉擇）。 教師要樂于聽取他人的意見，并利用教育研究成果改進(jìn)教學(xué)。,5教師是學(xué)習(xí)社團(tuán)的成員 教師應(yīng)通過與其他專職人員合作，致力于學(xué)校效能的提高（他們應(yīng)該參與課程的分析和設(shè)置，參與教育協(xié)作，參與職員的職業(yè)培訓(xùn)，一些學(xué)校政策的制定等）。 教師應(yīng)與家長協(xié)作。 教師應(yīng)該充分利用社區(qū)的資源（了解所處社區(qū)的知識，使之成為有效的學(xué)習(xí)資源）。,國外的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)具有以下特點(diǎn)：,第一，明確提出了教育中的重要理念。 第二，把學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展擺在首要位置，作為教師專業(yè)發(fā)展的核心和依據(jù)。 第三，它不是抽象地談教師的發(fā)展，而是圍繞教師如何有效地教學(xué)、學(xué)生如何高質(zhì)量地學(xué)習(xí)而進(jìn)行的，它的主要內(nèi)容緊扣教育教學(xué)全過程的要求，包括教學(xué)目標(biāo)的制定、教學(xué)內(nèi)容的掌握、教學(xué)策略的使用、教學(xué)效果的評估、教學(xué)實(shí)踐的反思等。 第四，標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容具體，具有比較強(qiáng)的操作性、指導(dǎo)性和可測性。 第五，是理論和實(shí)踐兼顧，既注意操作又注意引導(dǎo)教師進(jìn)行理論上的思考，特別是讓教師不斷思考“我為什么”的問題，即不僅“知其然”，更要“知其所以然。,構(gòu)建專業(yè)的生活方式,用理想與信念支撐 制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃 學(xué)習(xí)、研究、教育教學(xué)實(shí)踐,信念是什么,當(dāng)你內(nèi)心不夠堅(jiān)強(qiáng)的時(shí)候，就像你坐公共汽車的時(shí)候沒有一個(gè)扶持，汽車搖晃你就會摔倒，社會就像一輛公共汽車，一直處于搖晃狀態(tài)，你為了使自己不摔倒，必須抓住扶手，這就是信念。 信念是來自于一種內(nèi)心的力量，當(dāng)你內(nèi)心有足夠的信念時(shí)，你就不一定需要外在的信仰。 信念讓你在搖晃的公共汽車?yán)锊粫凰さ梗蛘咚さ沽四軌蚺榔饋怼?如果一個(gè)人有了信念，就像是兩只手和兩只腳都撐在地上一樣，你就不太容易摔倒了。,教師之信念,教師的核心競爭力是什么？也許就是教師的信念。教師的信念蘊(yùn)含教師的信誓，著教師的激情。 教師的信念中還包含著責(zé)任與使命、愛心與真情、堅(jiān)持不懈與持之以恒。 教育是一種需要信念的活動，因?yàn)榻逃膶ο笫侨?。教師的信念是教育場景中?yīng)該堅(jiān)守的基本教育觀念、教育思想和教育理想。,有目共睹的是，當(dāng)下的中小學(xué)和教師在夾縫中艱難求生存和發(fā)展，談教育的信念并踐履信念何其不易。面對渴求尊重與理解的幼小心靈，面對祈望得到全面和諧發(fā)展的稚嫩少年，當(dāng)下的基礎(chǔ)教育，教師的信念模糊了，失落了！與其說“救救孩子”，不如說“救救信念”！教師信念的危機(jī)才是基礎(chǔ)教育最深重的危機(jī)！ 可以說，我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革正在考量著教師的信念。,教師的教育理念、教學(xué)思想是從哪里來的？不是從天上掉下來的，也不是從書本上來的，更不是他們頭腦中固有的，而是從他們鮮活的教育生活中來，從教育實(shí)踐中來，從教育反思與研究中來，從教育良知與教育責(zé)任中來，從教育夢想與教育追求中來的！,思想是行動的指南。思想有多遠(yuǎn)，我們就能走多遠(yuǎn)！,一個(gè)有思想的教師，不會照本宣科，不會按部就班，不會人云亦云，不會僅僅成為“傳聲筒”，不會僅僅教給學(xué)生“一碗水”，不會替教參編寫者教書而忘卻了自己才是真正的教育家。一個(gè)有思想的教師一定是學(xué)生喜愛的教師，一個(gè)有魅力的教師，一個(gè)有精神感召力的教師。 你想成為一位有思想的教師嗎？趕快去讀書，趕快去研究，趕快去反思，趕快去總結(jié)，趕快去提煉，趕快去合作，趕快去破除對權(quán)威的迷信，趕快去找回夢想和理想、信念和信心，趕快去成為你自己！,“教育人生”需要生命的活力，需要生命的激情，需要生命的靈動。這是人的形成的要求。 用目標(biāo)去激勵(lì)學(xué)生，用活力去感染學(xué)生，用激情去感動學(xué)生，用美德去感化學(xué)生，用創(chuàng)新去吸引學(xué)生，用智慧去啟迪學(xué)生，用文化去豐富學(xué)生，用良知去引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生獲得終身發(fā)展必備的基礎(chǔ)知識和基本技能，并占有人類共享的核心價(jià)值觀，,教師的誓詞,教師誓言是教師從業(yè)的宣言，是對教育的莊嚴(yán)承諾，也是教師從事教育工作的準(zhǔn)則。一般來說，教師誓言承載著教師對教育的理解，其核心是教育的理想和信念、教育的責(zé)任和使命、教育的行為和規(guī)范。 美國教師工會（UTA）對全體教師發(fā)表了一份具有強(qiáng)烈情感沖擊力、飽含教育理想和信念的“教師誓言”，每次閱讀這份誓言，都使人銘記教育的追求，教育的使命，都能喚起對教育的美好憧憬以及為之奮斗的動力。,1.美國教師教育聯(lián)合會的教師誓言,我在此宣誓，我將把我的一生貢獻(xiàn)給教育事業(yè)。我將履行作為教育者的全部義務(wù)，不斷改善這一公共福利事業(yè)，增進(jìn)人類的理解和能力，并向一切為教育和學(xué)習(xí)作出努力的作為和人表示敬意。我將這些義務(wù)當(dāng)作我自己的事,并時(shí)刻準(zhǔn)備著、責(zé)無旁貸地鼓勵(lì)我的同事們做到這一點(diǎn)。 我將時(shí)刻注意到我的責(zé)任通過嚴(yán)格的對知識的追求來提高學(xué)生的智力。即使非常辛苦，即使受到放棄這一責(zé)任的外界的誘惑，即使遇到失敗等等障礙而使之更加困難，我也將堅(jiān)定不移地執(zhí)行這一許諾。我還將堅(jiān)持不懈地維護(hù)這一信念鼓勵(lì)并尊重終身學(xué)習(xí)和平等對待所有的學(xué)生。,為了忠實(shí)地完成這一職業(yè)義務(wù)，我保證做到努力鉆研所教內(nèi)容，不斷改善我的教育實(shí)踐并使在我教導(dǎo)下的學(xué)生能夠不斷進(jìn)步。我保證尋求和支持能提高教育和教學(xué)質(zhì)量的政策并提供所有熱愛教育的人一切機(jī)會去幫助他們達(dá)到至善。 我決心不斷努力以趕上或超過我希望培養(yǎng)的素質(zhì)，并堅(jiān)持和永遠(yuǎn)尊重一個(gè)有紀(jì)律的、文明的以及自由的民主生活方式。我認(rèn)識到有時(shí)我的努力可能會冒犯特權(quán)和有地位的人，我也認(rèn)識到我將會受到偏見和等級捍衛(wèi)者們的反對，我還認(rèn)識到我將不得不遇到那些有意使我感到灰心、使我喪失希望的爭論。但是，我將仍然忠于這一信念這些努力和對目標(biāo)的追求使我堅(jiān)信它與我的職業(yè)是相稱的，這一職業(yè)也是與人民自由相稱的。 在這次大會的所有人的面前，我莊嚴(yán)宣誓，我將恪守這一誓言。,.江蘇省錫山高級中學(xué)的教師誓言,（1）教育，是我們無悔的選擇；教師，是我們驕傲的稱號；育人，是我們神圣的職責(zé)。我們將全身心地投入于神圣的工作，用愛心去塑造，用真情去感化，用榜樣去激勵(lì)，用人格去熏陶。 （2）我們既然已經(jīng)選擇了教育這艘航船，便決心勇往直前，用現(xiàn)代的理念武裝自己，用自己的人格去感染學(xué)生，尊重?zé)釔勖恳晃粚W(xué)生，甘愿為學(xué)生奉獻(xiàn)我們的一切！ （3）我們將永存從教之心，以宏揚(yáng)傳播真善美為己任，高揚(yáng)理想的風(fēng)帆，讓自己的價(jià)值體現(xiàn)在學(xué)生們沉甸甸的收獲里，讓我們的成就熔鑄在學(xué)生們?nèi)松妮x煌中！,（4）我們立志于成為一名最普通的人民教師，努力從每一個(gè)細(xì)小的教育環(huán)節(jié)做起，渴望用知識與責(zé)任播撒陽光，奉獻(xiàn)社會，報(bào)效祖國！ （5）我愿成為一個(gè)探索者，在教師這座大山里攀登新的高峰，永無止境；我愿化作一絲春雨，用愛去滋潤學(xué)生的心靈，用不后悔；我愿是一個(gè)真誠的朋友，站在自己的高度為學(xué)生指明航向，并教學(xué)相長。讓每個(gè)孩子都擁有快樂成功的人生，是我畢生執(zhí)著的追求！ （6）作為青年教師，以青春的名義宣誓：我們將以最飽滿的熱情、最昂揚(yáng)的斗志、最刻苦的精神、最堅(jiān)韌的毅力，腳踏實(shí)地、勤奮鉆研、全力以赴、不棄不餒。山高人為峰，努力定成功！,（7）只要心中有愛，胸中有熱情，腳下有熱土，我愿意用青春和生命書寫兩個(gè)字：教師！ （8）我們始終忠誠于人民的教育事業(yè)，銳意改革，無私奉獻(xiàn)，團(tuán)結(jié)進(jìn)取，榮辱與共。 （9）以校為榮，育人為先，心有學(xué)生，終生無悔。為了學(xué)校的發(fā)展，我們將竭盡全力：為了學(xué)生的未來，我們愿意全力付出。竭盡所能，全力以赴，奮勇拼搏，直至勝利。 （10）我們將成為一個(gè)終身學(xué)習(xí)的倡導(dǎo)者、實(shí)踐者和示范者，始終如一地努力鉆研教學(xué)內(nèi)容，用崇高的價(jià)值準(zhǔn)則去引導(dǎo)學(xué)生不成熟的人生觀。,教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃,教師發(fā)展規(guī)劃就是教師根據(jù)學(xué)校發(fā)展的規(guī)劃，自我診斷，自主定位，謀求學(xué)校支持，尋求自我發(fā)展策略，以實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的過程。,比較統(tǒng)一的教師發(fā)展階段：（發(fā)展的規(guī)律）,職初教師 經(jīng)驗(yàn)教師 專家教師 原理知識 （原理、規(guī)則，一般教學(xué)法知識） 案例知識 （教學(xué)的特殊案例、個(gè)別經(jīng)驗(yàn)） 策略知識 （運(yùn)用原理于案例的策略） （案例知識與策略知識主要來源于實(shí)踐）,了解教師職業(yè)生涯的發(fā)展階段,適應(yīng)階段 練就教學(xué)基本功階段 形成經(jīng)驗(yàn)和技能階段 教師成長的“徘徊階段” 教師“成名”階段 教師“成家”階段,制定教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃的意義,（一）終身教育的需要 。 教師逐漸體會到在職進(jìn)修的必要性，光憑過去所學(xué)的知識和經(jīng)驗(yàn)，實(shí)很難勝任目前的教學(xué)工作，必須不斷地進(jìn)修，吸取各種經(jīng)濟(jì)、政治、科技和教育知識，以擴(kuò)大知識領(lǐng)域，提升專業(yè)能力。所以，教師生涯能力的規(guī)劃與發(fā)展，越來越凸顯其迫切性。,（二）教師自身發(fā)展的需要。,教師的自我發(fā)展意識，按照時(shí)間緯度，其內(nèi)容構(gòu)成至少包括三方面： 對自己過去發(fā)展過程的意識 對自己現(xiàn)在發(fā)展?fàn)顟B(tài)、水平所處階段的意識 對自己未來發(fā)展的規(guī)劃意識。 “理智地復(fù)現(xiàn)自己、籌劃未來的自我、控制今后的行為”，使得“已有的發(fā)展水平影響今后的發(fā)展方向和程度”，使得“未來發(fā)展目標(biāo)支配今日的行為。” 教師發(fā)展應(yīng)有的模式：“自我認(rèn)識和自我反思制定職業(yè)生涯規(guī)劃理論的學(xué)習(xí)和準(zhǔn)備實(shí)踐和行動研究總結(jié)提升”。傳統(tǒng)的模式：學(xué)校要求學(xué)校組織學(xué)習(xí)教師實(shí)踐總結(jié),（三）有助于教師確立發(fā)展目標(biāo) 。,由于我們過去缺乏生涯設(shè)計(jì)的概念和意識，不少教師對自己要達(dá)到什么目標(biāo)，通過幾個(gè)階段達(dá)到自己的目標(biāo)，現(xiàn)在自己處于什么階段，等等問題，往往是模糊的、不清楚的，有的甚至從來就沒有這樣考慮過。 表現(xiàn)在工作上，就是聽從領(lǐng)導(dǎo)安排，以完成任務(wù)為目標(biāo)，沒有多少自己的追求，態(tài)度比較被動；當(dāng)工作不滿意時(shí)，往往歸因于外部的環(huán)境制約，認(rèn)為自己盡了力，沒有辦法克服困難。所以，生涯規(guī)劃，可活出快樂人生！,（四）有助于解決教師的職業(yè)倦怠,是為了教師本人擁有更充實(shí)、更有意義、更幸福的新生活。 直接目的并不在教師個(gè)人生活的外部，它恰恰就在教師的日常生活之中。為了改善和增進(jìn)教師的日常生活幸福，教師需要擴(kuò)展自己的生活情趣和整體修養(yǎng)。教師專業(yè)發(fā)展是教師擴(kuò)展自己的生活情趣和整體修養(yǎng)的一個(gè)部分。,五步法用五個(gè)問題歸零思考,從問自己是誰開始，如果能夠成功回答完五個(gè)問題，您就有了最后答案了。 五個(gè)問題是 1、 我是誰？ 2、 我想做什么？ 3、 我會做什么？ 4、 環(huán)境支持或允許我做什么？ 5、 我的職業(yè)與生活規(guī)劃是什么？ 回答了這五個(gè)問題，找到它們的最高共同點(diǎn)，您就有了自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。,如果您有興趣，可以試試,先取出五張白紙、一枝鉛筆、一塊橡皮。在每張紙的最上邊分別寫上以上五個(gè)問題。 然后，靜下心來，排除干擾，按照順序，獨(dú)立地仔細(xì)思考每一個(gè)問題。 對于第一個(gè)問題“我是誰？”回答的要點(diǎn)是：面對自己，真實(shí)地寫出每一個(gè)想到的答案；寫完了再想想有沒遺漏，認(rèn)為確實(shí)沒有了， 按重要性進(jìn)行排序。,對于第二個(gè)問題“我想干什么？”可將思緒回溯到孩童時(shí)代，從人生初次萌生第一個(gè)想干什么的念頭開始，然后隨年齡的增長，回憶自己真心向往過想干的事，并一一地記錄下來，寫完后再想想有無遺漏，確實(shí)沒有了，就進(jìn)行認(rèn)真的排序。 對于第三個(gè)問題“我能干什么？”則把確實(shí)證明的能力和自認(rèn)為還可以開發(fā)出來的潛能都一一列出來，認(rèn)為沒有遺漏了，就進(jìn)行認(rèn)真的排序。,第四個(gè)問題“環(huán)境支持或允許我干什么？”的回答則要稍做分析：環(huán)境，有本單位、本市、本省、本國和其他國家，自小向大，只要認(rèn)為自己有可能借助的環(huán)境，都應(yīng)在考慮范疇之內(nèi)；在這些環(huán)境中，認(rèn)真想想自己可能獲得什么支持和允許，搞明白后一一寫下來，再以重要性排列一下。 如果能夠成功回答第五個(gè)問題“我的職業(yè)規(guī)劃是什么？”您就有了最后答案了。,做法是： 把前四張紙和第五張紙一字排開，然后認(rèn)真比較第一至第四張紙上的答案，將內(nèi)容相同或相近的答案用一條橫線連起來，您會得到幾條連線，而不與其他連線相交的又處于最上面的線，就是您最應(yīng)該去做的事情，您的職業(yè)生涯就應(yīng)該以此為方向。 并在此方向上以三年為單位，提出近期、中期與遠(yuǎn)期的目標(biāo)；再在近期的目標(biāo)中提出今年的目標(biāo)；將今年的目標(biāo)分解為每季度目標(biāo)、每月目標(biāo)、每周目標(biāo)、每天目標(biāo)。 這樣，您每天睡前就可以對照自己的目標(biāo)進(jìn)行反省，總結(jié)當(dāng)日成就與失誤、經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，修正明天的目標(biāo)與方法，第二天醒過來后稍加溫習(xí)就可以投入行動了！這樣日積月累，沒有不能實(shí)現(xiàn)的規(guī)劃。,教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃的制定 一、自我評估與確定目標(biāo),自我評估對于職業(yè)生涯規(guī)劃之所以重要，主要是因?yàn)橹挥型ㄟ^自我評估，才能為職業(yè)生涯規(guī)劃指明方向：沒有目標(biāo)，很難有自覺的職業(yè)生涯規(guī)劃；沒有目標(biāo)，也很難有真正的發(fā)展動力。 1、界定你的“成功” 相對其他一些行業(yè)而言，教師行業(yè)中普遍地缺少地“成功”的熱望，好像一旦做了教師，就注定這一輩子就這樣平庸而穩(wěn)定地過一輩子了。這是為什么很多教師都碌碌無為的原因。 成功有外在表征如收入、職位、社會認(rèn)同（地位）等，也有內(nèi)在的表征如專業(yè)的知識和專業(yè)能力（專業(yè)影響力）?！俺晒Α钡耐庠诒碚鞲旧蠜Q定于“成功”的內(nèi)在表征。,2、重新找回自己的夢想,這個(gè)世界上極少有從來沒有任何夢想的人，只是很多人的夢想逐漸地被某種習(xí)慣的想法和做法（比如，“我這輩子也就這樣了”、“現(xiàn)實(shí)就是這樣，沒有辦法改變”、“反正天天有做不完的事情，就這樣做吧”）給泯滅了而已。 找回自己夢想的一個(gè)好的辦法，是為自己寫一個(gè)自傳，這種寫作甚至值得每隔一段時(shí)間（如一年、三年或五年）重復(fù)地進(jìn)行一次。敘事理論對于自傳對個(gè)體的深刻影響有比較明白清晰的說明。試著給自己寫一個(gè)自傳，重拾你的夢想。,3 、為自己尋找一個(gè)成功的榜樣,在我們的成長的每一個(gè)階段，都幾乎離不開“榜樣”的影響，他們不但為我們提供前進(jìn)的動力，而且也往往直接為我們提供前進(jìn)的方向、需要加強(qiáng)的素質(zhì)、需要培養(yǎng)的好習(xí)慣、需要改變的壞習(xí)慣等等方面的借鑒。 如果你很幸運(yùn)，現(xiàn)在在你的身邊就有一個(gè)或幾個(gè)可以作為你成功榜樣的人，那就開始更仔細(xì)地觀察和研究他們；如果在你的身邊還沒有這樣的人，那就試著為自己尋找一個(gè)成功的榜樣。,4、自我評估與確定目標(biāo)： 需要回答的問題,（1）我希望從教師這個(gè)職業(yè)中得到什么？ （2）在我已有的教育經(jīng)驗(yàn)中，什么樣的經(jīng)歷讓我最感滿足？ （3）在我這個(gè)職業(yè)群體中，哪些人做得不如我？哪些人