職業(yè)教育發(fā)展的新機(jī)遇新視野新思路鄧金龍.ppt

職業(yè)教育發(fā)展的 新機(jī)遇、新視野、新思路 鄧金龍,內(nèi)容提要,百年大計(jì)，千秋偉業(yè) 傳達(dá)會(huì)議精神 學(xué)習(xí)規(guī)劃綱要 搶抓機(jī)遇，突出重圍 職業(yè)教育的特征 學(xué)校發(fā)展的思路,一、全國(guó)教育工作會(huì)議 （2010年8月1314日）,現(xiàn)代化建設(shè)的關(guān)鍵階段：三新建設(shè) 教育改革發(fā)展新的起點(diǎn)：優(yōu)先發(fā)展-率先發(fā)展-全面發(fā)展-均衡發(fā)展-可持續(xù)發(fā)展 新的目標(biāo)：確保到年我國(guó)基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學(xué)習(xí)型社會(huì)，進(jìn)入人力資源強(qiáng)國(guó)行列。 胡總書(shū)記講話 溫總理講話,二、國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展 規(guī)劃綱要（2012-2020）,國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）研究制定工作自2008年啟動(dòng)以來(lái)在深入調(diào)研、廣泛聽(tīng)取意見(jiàn)建議基礎(chǔ)上，經(jīng)反復(fù)研究修改，形成了公開(kāi)征求意見(jiàn)稿，2010年2月28日公布，向社會(huì)各界征集意見(jiàn)建議。,序言； 總體戰(zhàn)略：戰(zhàn)略目標(biāo)和戰(zhàn)略主題； 發(fā)展任務(wù)：學(xué)前教育、義務(wù)教育、高中階段教育、職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育、民族教育、特殊教育； 體制改革：人才培養(yǎng)體制改革、考試招生制度改革、辦學(xué)體制改革、管理體制改革、擴(kuò)大教育開(kāi)放； 保障措施：加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)、保障經(jīng)費(fèi)投入（中等職業(yè)教育實(shí)行政府、行業(yè)和企業(yè)及其他社會(huì)力量等多渠道依法籌集經(jīng)費(fèi)投入的機(jī)制）、教育信息化建設(shè)、重大項(xiàng)目和改革試點(diǎn)（職業(yè)教育基礎(chǔ)能力建設(shè)工程。支持建設(shè)一批職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地，提升職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)水平；完成一大批“雙師型”教師培訓(xùn)，聘任(聘用)一大批有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和技能的專兼職教師；支持一批中等職業(yè)教育改革示范校和優(yōu)質(zhì)特色校建設(shè)，支持高等職業(yè)教育示范校建設(shè)；支持一批示范性職業(yè)教育集團(tuán)學(xué)校建設(shè)，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源開(kāi)放共享。）,相關(guān)要點(diǎn),工作方針。優(yōu)先發(fā)展，育人為本，改革創(chuàng)新，促進(jìn)公平，提高質(zhì)量。 戰(zhàn)略目標(biāo)：更高水平的普及教育，惠及全民的公平教育，更加豐富的優(yōu)質(zhì)教育；體系完備的終身教育，充滿活力的教育體制 戰(zhàn)略主題。堅(jiān)持以人為本、推進(jìn)素質(zhì)教育 堅(jiān)持德育為先，堅(jiān)持能力為重，堅(jiān)持全面發(fā)展,更新人才培養(yǎng)觀念。樹(shù)立全面發(fā)展觀念，樹(shù)立人人成才觀念，樹(shù)立多樣化人才觀念，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)觀念，樹(shù)立系統(tǒng)培養(yǎng)觀念 創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。遵循教育規(guī)律和人才成長(zhǎng)規(guī)律，深化教育教學(xué)改革，創(chuàng)新教育教學(xué)方法，探索多種培養(yǎng)方式，形成各類人才輩出、拔尖創(chuàng)新人才不斷涌現(xiàn)的局面。 注重學(xué)思結(jié)合。注重知行統(tǒng)一。注重因材施教。 改進(jìn)教育教學(xué)評(píng)價(jià)。建立科學(xué)、多樣的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。完善學(xué)生成長(zhǎng)記錄，做好綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。探索促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的多種評(píng)價(jià)方式，激勵(lì)學(xué)生樂(lè)觀向上、自主自立、努力成才。,大力發(fā)展職業(yè)教育,三、職業(yè)教育的性質(zhì)特征,1、職業(yè)教育是民族復(fù)興的素質(zhì)教育。 是適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)型和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整的重大舉措； 是實(shí)現(xiàn)體面勞動(dòng)、有尊嚴(yán)的就業(yè)的根本出路； 構(gòu)建終身教育體系，實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)的最重要的途徑與方式； 溫家寶：“每一個(gè)零部件都體現(xiàn)著民族的素質(zhì)”。,2、職業(yè)教育是工學(xué)結(jié)合的跨界教育。,“把提高質(zhì)量作為重點(diǎn)。以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，推進(jìn)教育教學(xué)改革。實(shí)行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式。堅(jiān)持學(xué)校教育與職業(yè)培訓(xùn)并舉，全日制與非全日制并重” 跨越了職業(yè)與教育的疆域,立法、管理、主體、區(qū)域、類別、模式、教師、學(xué)生、專業(yè)、課程、方法。 跨界的教育必須有跨界的思考.職業(yè)教育必須跳出學(xué)校看學(xué)校、跳出教育看教育、跳出學(xué)科看學(xué)科聯(lián)接、合作、對(duì)接、融合,跨界-對(duì)接、聯(lián)合、協(xié)作、合作,區(qū)域協(xié)作； 校校聯(lián)合； 校企合作； 教產(chǎn)一體； 政校合一。,實(shí)現(xiàn)五個(gè)對(duì)接，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,專業(yè)與社會(huì)（企業(yè)）需求， 課程與職業(yè)崗位， 教材與專業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)， 教學(xué)過(guò)程與工作過(guò)程， 校園文化與企業(yè)（職場(chǎng)）文化； 職業(yè)教育與社會(huì)需求-面向人人，面向社會(huì),3、職業(yè)教育是 以學(xué)生為根本的人本教育,什么是以人為本？ 一切為了人，一切依靠人，促進(jìn)人的全面發(fā)展。 尊重人的主體地位，滿足人的多樣化需要，改善人的生存環(huán)境，維護(hù)人的基本權(quán)益，拓展人的社會(huì)關(guān)系，提升人的勞動(dòng)技能，發(fā)展人的自由個(gè)性。 以人為本是現(xiàn)代教育的本質(zhì)特征與根本要求,中職學(xué)校學(xué)生個(gè)性心理特征,被遺忘、被忽視，甚至被侮辱、被損害， 心理有殘缺、人格不健全、個(gè)性有偏執(zhí)、行為多乖戾， 成功的享受不多，對(duì)自己?jiǎn)适判?、缺乏了解，有太多的自卑?變廢為寶，沙里淘金。 是泥巴，把它燒成磚，是礦石，把它煉成鋼，是金子，讓它到處發(fā)光。,以學(xué)生為根本-促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,認(rèn)識(shí)、修復(fù)、完善自我（潛能、權(quán)益、缺陷、個(gè)性、需要、希望-拯救教育）； 滿足、改善、發(fā)展需求（慈善教育）； 適應(yīng)、融洽、拓展關(guān)系（素質(zhì)教育）； 學(xué)習(xí)、運(yùn)用、熟練技能（就業(yè)教育）； 顯現(xiàn)、展示、張揚(yáng)個(gè)性（差異化教育）；,滿足學(xué)生需求,人的一切行動(dòng)，都是由需求推動(dòng)的（馬斯諾） 需求是多方面多層次有差別的 首要的是心理需求-被尊重、被關(guān)愛(ài)、被認(rèn)同、被接納、被贊賞 根本的是就業(yè)需求-職業(yè)道德、職業(yè)技能、就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力,實(shí)施人本教育：拯救教育、成功教育、賞識(shí)教育,一是要改善辦學(xué)條件和環(huán)境，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍； 二是要加強(qiáng)心理疏導(dǎo)與人文關(guān)懷，形成正確的價(jià)值觀與行為習(xí)慣，塑造健全人格； 三是要實(shí)施成功教育，克服自卑，激發(fā)自信； 四是要堅(jiān)持差異化教學(xué)，因材施教，發(fā)展特長(zhǎng)； 五是要實(shí)行教學(xué)民主和管理民主，維護(hù)學(xué)生人格權(quán)、知情權(quán)、選擇權(quán)、表達(dá)權(quán)、收益權(quán)等各種合法權(quán)益。 六是要加強(qiáng)專業(yè)能力與通用能力的訓(xùn)練，適應(yīng)就業(yè)、擇業(yè)與創(chuàng)業(yè)的需要； 贊賞，是最廉價(jià)、最超值的禮物,4、職業(yè)教育是以就業(yè)為導(dǎo)向的生存（生涯）教育。,以學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展為本，積極開(kāi)展生涯教育，提供個(gè)性化的生涯服務(wù)（生涯規(guī)劃課程，生涯與心理咨詢；開(kāi)通網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行生涯全程跟蹤服務(wù)、技能資格導(dǎo)航培訓(xùn)工程；） 職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。（加強(qiáng)職校生能力素質(zhì)研究，構(gòu)建三級(jí)目標(biāo)體系和多元評(píng)價(jià)體系，作為教學(xué)、管理、學(xué)習(xí)的重要指導(dǎo)）,5、職業(yè)教育是面向人人的終身教育。,職前教育重要，職后教育更重要 繼續(xù)教育、終身教育體系建設(shè)還沒(méi)有健全 非正規(guī)、非學(xué)歷、特殊時(shí)間制、特殊人群的成人職業(yè)教育我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有開(kāi)發(fā)好。,四、職業(yè)教育的難題、課題與話題,生源不足與中職擴(kuò)招； 普職分流與市場(chǎng)選擇； 就業(yè)導(dǎo)向與升學(xué)需求； 發(fā)展轉(zhuǎn)型與比較優(yōu)勢(shì)； 跨界教育與企業(yè)缺位； 終身教育與職前教育； 學(xué)校自主與政府責(zé)任； 文化補(bǔ)習(xí)與情智補(bǔ)償； 教育吸引力與學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)力。,怎樣增強(qiáng)職業(yè)教育的吸引力？,完善職業(yè)教育支持政策。逐步實(shí)行中等職業(yè)教育免費(fèi)制度，完善家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助政策。改革招生和教學(xué)模式。積極推進(jìn)“雙證書(shū)”制度，推進(jìn)職業(yè)院校課程標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)相銜接。完善就業(yè)準(zhǔn)入制度，執(zhí)行“先培訓(xùn)、后就業(yè)”“先培訓(xùn)、后上崗”的規(guī)定。建立健全職業(yè)教育課程銜接體系。鼓勵(lì)畢業(yè)生在職繼續(xù)學(xué)習(xí)，完善職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生直接升學(xué)制度，拓寬畢業(yè)生繼續(xù)學(xué)習(xí)通道。提高技能型人才的社會(huì)地位和待遇。加大對(duì)有突出貢獻(xiàn)高技能人才的宣傳表彰力度，形成行行出狀元的良好社會(huì)氛圍。 大力調(diào)整教育布局結(jié)構(gòu)。,校企合作？,目的-提高辦學(xué)水平，促進(jìn)生產(chǎn)發(fā)展，滿足就業(yè)需求 （場(chǎng)地、設(shè)備、經(jīng)費(fèi)、人員、管理、文化） 方式-訂單、委托、聯(lián)辦、頂崗、實(shí)踐 問(wèn)題-一廂情愿；心思各異；權(quán)宜之計(jì)；糾紛較多；深度不夠；對(duì)接不緊。 措施：聯(lián)系企業(yè)、研究企業(yè)、評(píng)價(jià)企業(yè)、對(duì)接企業(yè)、服務(wù)企業(yè)、借助企業(yè)、影響企業(yè)、開(kāi)辦企業(yè)-專業(yè)的產(chǎn)業(yè)化發(fā)展 原則：多贏、零距、可靠,教學(xué)改革創(chuàng)新？ -以學(xué)生為根本，以就業(yè)為導(dǎo)向 -適應(yīng)學(xué)生，適應(yīng)企業(yè),教改理念創(chuàng)新 讓學(xué)校下決心搞教學(xué)改革,教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新 讓企業(yè)想買(mǎi)斷校本教材,教學(xué)方法創(chuàng)新 讓學(xué)生抬起頭來(lái)聽(tīng)課,教學(xué)方法必須符合學(xué)生特點(diǎn),導(dǎo)生制,生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn),教學(xué)評(píng)價(jià)創(chuàng)新 讓學(xué)生理直氣壯地畢業(yè),師資建設(shè)創(chuàng)新 讓全體老師都姓“職”,我們做什么？-課改、教改、學(xué)改,開(kāi)發(fā)校本（部本）教材（講稿）：專業(yè)；人生精華（成才典型）；教學(xué)與工作案例；企業(yè)管理與文化等 開(kāi)設(shè)職業(yè)素養(yǎng)系列選修、講座； 調(diào)整課程課題課時(shí)； 實(shí)施人本教育：贊美賞識(shí)激勵(lì)疏導(dǎo)宣泄 案例教學(xué)與活動(dòng)教學(xué) 改造學(xué)習(xí)：實(shí)訓(xùn)、社團(tuán)活動(dòng)、選修、技能競(jìng)賽、職業(yè)資格證書(shū)； 改變?cè)u(píng)價(jià)辦法-學(xué)分銀行； 生涯咨詢與服務(wù) 校園文化（企業(yè)文化、職場(chǎng)文化）,校園文化與中職德育？,產(chǎn)業(yè)文化進(jìn)教育，工業(yè)文化進(jìn)校園，企業(yè)文化進(jìn)課堂 文化的對(duì)接是校企合作的最高境界。 在物質(zhì)文化、制度文化、精神文化、行為文化上實(shí)現(xiàn)相互融通、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、主動(dòng)對(duì)接 德育使人生更美麗 鵝卵石的光滑美麗不是因?yàn)榘糸车那么?，而是因?yàn)樗妮d歌載舞。 心理疏導(dǎo)與人文關(guān)懷是德育工作的前提與基礎(chǔ),校園文化和企業(yè)文化都是以人為中心的文化,結(jié)構(gòu)也大致相同,都可以分為精神文化、制度文化、行為文化、物質(zhì)文化等四個(gè)層面,其中的精神文化都是核心文化。此外,兩者都具有導(dǎo)向、凝聚、規(guī)范等基本作用。但是,二者也有區(qū)別: 校訓(xùn)（調(diào)整、解讀、宣講、實(shí)踐）,五、我們?cè)趺戳?？怎么辦？,十面埋伏,生源少，規(guī)模難以做大。開(kāi)辟第二、第三戰(zhàn)場(chǎng) 人員多， 職能雜 經(jīng)費(fèi)短 設(shè)施缺 環(huán)境差 認(rèn)同低 人心散，目標(biāo)方向動(dòng)力載體缺乏 管理亂 品牌弱,突出重圍,比如一次戰(zhàn)斗： 要明白局勢(shì)的緊迫性； 要找準(zhǔn)一兩個(gè)突破口； 要組織整合好人員與裝備； 要明確去向與集結(jié)地； 要善于利用地形地物； 要選擇好突圍的時(shí)機(jī)與突圍方式； 最好能得到外部接應(yīng)； 要做好犧牲的準(zhǔn)備。,更新觀念：職業(yè)教育的規(guī)律性、時(shí)代性認(rèn)識(shí)（復(fù)興、終身、跨界、人本、生涯、成功、拯救教育） 要求：全新審視-重新定位-頂層設(shè)計(jì)-整體架構(gòu)-分題研究-創(chuàng)新突破-孕育特色。 強(qiáng)化理念： 個(gè)個(gè)是人才，人人能成才的育人理念； “三個(gè)一切”的工作理念； 精技、礪品、競(jìng)業(yè)、成才的學(xué)習(xí)理念； 民主規(guī)范創(chuàng)新和諧的管理理念； 以學(xué)生為根本，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以產(chǎn)業(yè)為依托，以質(zhì)量為核心，以創(chuàng)新為動(dòng)力的辦學(xué)理念,明確目標(biāo)：三保一促（保基本待遇、保正常運(yùn)轉(zhuǎn)、保絕對(duì)安全，促科學(xué)發(fā)展）-培養(yǎng)什么樣的人，怎樣培養(yǎng)人？實(shí)現(xiàn)什么樣的發(fā)展，怎樣發(fā)展？。 理清思路（頂層設(shè)計(jì)）：實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，提升核心競(jìng)爭(zhēng)力-重構(gòu)核心價(jià)值，激發(fā)原動(dòng)力；重整工作秩序，強(qiáng)化執(zhí)行力；重建精神家園，增強(qiáng)凝聚力；重塑公眾形象，擴(kuò)大影響力；重樹(shù)職教品牌，提升競(jìng)爭(zhēng)力。,抓住綱領(lǐng)：一個(gè)根本（學(xué)生），兩個(gè)基礎(chǔ)（師資隊(duì)伍（基于職業(yè)教育的師德要求、技能要求、能力要求）、實(shí)訓(xùn)基地），三個(gè)保障（投入、設(shè)施、環(huán)境），四個(gè)關(guān)鍵（理念、模式、管理、文化），五個(gè)重點(diǎn)（隊(duì)伍、專業(yè)、課程、基地、文化）。,堅(jiān)持方針：以學(xué)生為根本、以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、以產(chǎn)業(yè)為依托、以質(zhì)量為核心，以創(chuàng)新為動(dòng)力。 確立模式-符合實(shí)際、適應(yīng)發(fā)展、突出特色： 內(nèi)提外拓，三教并舉。,模式解讀,三教：義務(wù)教育；職業(yè)教育；終身教育 內(nèi)提：穩(wěn)定規(guī)模，提高質(zhì)量，內(nèi)涵發(fā)展。提高教育教學(xué)水平和就業(yè)安置質(zhì)量；提升隊(duì)伍素質(zhì)；提高管理與服務(wù)水平；提高專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力；提高學(xué)校吸引力。 外拓：專業(yè)建設(shè)的產(chǎn)業(yè)化發(fā)展；社培成教的新領(lǐng)域、新市場(chǎng)、新項(xiàng)目；職業(yè)教育的新對(duì)象；中職招生的新群體、新空間；服務(wù)發(fā)展的新途徑；大力發(fā)展的新項(xiàng)目。,強(qiáng)化舉措： 1、深入開(kāi)展創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)-黨員干部當(dāng)表率，科學(xué)發(fā)展上水平 2、堅(jiān)持改革創(chuàng)新-新理念新思路新舉措新效果新局面 3、切實(shí)推進(jìn)新的“三大”活動(dòng)-發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題 4、貫徹五重思路，加強(qiáng)五大建設(shè),學(xué)年（期）工作要點(diǎn),適應(yīng)學(xué)生，適應(yīng)企業(yè)，大力推進(jìn)教育教學(xué)改革； 面向社會(huì)，面向人人，奮力拓展成教社培渠道； 促進(jìn)規(guī)范，促進(jìn)和諧，努力提高服務(wù)管理水平； 服務(wù)學(xué)生，服務(wù)教學(xué)，全力做好招生就業(yè)工作； 提升素質(zhì)，提升形象，著力加強(qiáng)學(xué)校自身建設(shè)； 措施：創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)；新“三大”；五重思路與五大建設(shè)；優(yōu)化外部環(huán)境。,大學(xué)習(xí) 大研究 大創(chuàng)新,形勢(shì)要求，現(xiàn)實(shí)狀況： 凝聚人心、解放思想、激發(fā)活力、提升素質(zhì)、推進(jìn)發(fā)展 問(wèn)題規(guī)律-發(fā)展（新老三大活動(dòng)的比較評(píng)價(jià)） 帶著問(wèn)題學(xué)，研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，解決突出問(wèn)題（發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，研究問(wèn)題，解決問(wèn)題） 完善實(shí)施方案，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，明確具體要求，完善工作機(jī)制，確保扎實(shí)有效。,大 學(xué) 習(xí),職業(yè)化成長(zhǎng)，凝心聚力，解放思想、提升業(yè)務(wù)。 實(shí)踐學(xué)習(xí)，規(guī)律學(xué)習(xí)，拓展學(xué)習(xí)； 帶著問(wèn)題學(xué)：規(guī)劃綱要、法律政策、職教規(guī)律、發(fā)展思路、教學(xué)業(yè)務(wù)、人文素質(zhì)、通用能力等。職業(yè)技能學(xué)習(xí)：教育學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)法、企業(yè)管理、企業(yè)文化等。 集中、分類與自主學(xué)習(xí)：個(gè)人部門(mén)與學(xué)校，內(nèi)容過(guò)程與收效（考試考核） 外請(qǐng)、專題講座、配置必要書(shū)目、確保時(shí)間,大研究,從問(wèn)題出發(fā)：把握規(guī)律，探求方法，抓住重點(diǎn) 教育研究、管理研究、發(fā)展研究（教產(chǎn)結(jié)合、多元辦學(xué)等、學(xué)習(xí)需求研究）。 研究學(xué)生、研究企業(yè)、研究教育教學(xué)、研究管理、研究發(fā)展模式、研究社會(huì)民生與就業(yè)； 舉辦專題研討會(huì)、論壇（全年校級(jí)四場(chǎng)）、分類分級(jí)分部門(mén)確立研究課題、建立科研課題小組、強(qiáng)化科研考核與獎(jiǎng)懲；人人有課題，個(gè)個(gè)有成果。 選配好教研員，舉辦學(xué)?？蒲械膶ｎ}培訓(xùn)，制定實(shí)施學(xué)校與部門(mén)科研計(jì)劃,1、職業(yè)教育如何對(duì)接地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展，服務(wù)公益公共事業(yè)，推動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展？ 2、就業(yè)導(dǎo)向或工業(yè)文化語(yǔ)境下的職業(yè)教育改革創(chuàng)新系列研究（人本教育、評(píng)價(jià)體系、課程開(kāi)發(fā)、教學(xué)方法） 3、以學(xué)生為根本、以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以改革為動(dòng)力，以發(fā)展為契機(jī)，以產(chǎn)業(yè)為支撐的多元辦學(xué)模式研究。 4、師資隊(duì)伍、校園文化、信息化教學(xué)、德育教學(xué)、班級(jí)與學(xué)校管理等 5、特別重視研究