新課程調(diào)查談?wù)劯邢?ppt

選題,選一個很簡單的題目（這里的簡單僅僅指你能收集到很多信息的題目） 你感興趣的題目 我選題時是出于自己的靈感： 我的選題是新課程改革中教師角色失位現(xiàn)象及簡單分析 在圖書館看書時翻著翻著就看到一篇關(guān)于教師在新課改中的作用的論文因此來了靈感,前期準備,1、收集材料可去的地方：東館一樓過刊閱覽室 東館二樓中文閱覽室、教科院資料室 2、收集材料有關(guān)的書籍：各師范大學的學報、 教育期刊、有關(guān)新課改的著作 有的地方期刊的論文質(zhì)量不是很高，可能只比我們的水平高一點點，但各師范大學的學報理論水平卻很高，但我又有些看不懂，不理解，因而要適當選擇 這些都有利于加強自己的理論基礎(chǔ)，為本次論文的順利完成做鋪墊,制定問卷,1、本次論文我是通過實證的方法完成的： 我開始想通過對教師的訪談來完成但考慮到這樣很不現(xiàn)實因此運用的調(diào)查法通過做問卷從學生的角度來考察教師在新課改中的角色 2、調(diào)查問卷的制定 問卷的內(nèi)容我是根據(jù)自己在收集資料的過程中發(fā)現(xiàn)的某些問題制定的，同時也是想驗證別人的論文所提出的某些問題是否是真實的,新課程改革調(diào)查問卷,你所在的年級 你所在的地區(qū) 1、你了解新課程改革么 A、很了解 B、聽說過，但不十分了解 C、不了解 2、你的老師是否經(jīng)常和你們主動交流 A、是 B、很少 3、在與老師交流的過程中，你是否感覺老師很嚴肅，交流很不順暢 A、是 B、不是 4、遇到有爭議的問題時，老師是否堅持自己的觀點就是正確的而不考慮你的意見 A、是 B、不是 5、你認為自己和老師談?wù)搯栴}時雙方是否平等 A、是 B、不是 C、不知道,6、你認為老師上課還是滿堂灌，只是按照課本教書，不考慮你們的接受程度，沒有注重引導學習 A、是，老師上課仍舊是滿堂灌 B、不是，老師注重引導學習 7、老師上課是否經(jīng)常組織同學進行討論 A、經(jīng)常 B、偶爾 C、從不 8、老師上課是否采取多種方式結(jié)合，并合理運用了教學儀器 A、是 B、不是 C、不了解 9、你覺得老師上課是否很死板，沒有生氣，缺少個性化 A、是，大部分情況下都是 B、偶爾這樣 C、從不 10、老師是否鼓勵學生的探究性學習 A、是，并落實了 B、提過，但沒落實過 C、從沒提過,11、老師是否提出過自主學習，強調(diào)自學 A、是，并督促學生自學 B、口頭提過，沒落實 C、從沒提過 12、你是否喜歡老師的教學方式 A、喜歡 B、有時喜歡，有時討厭 C、從不喜歡 13、老師上公開課時（有教育部門領(lǐng)導和校領(lǐng)導聽的課）是否與平常有很大的不同 A、是 B、不是 C、不知道 14、你覺得老師是否為你們提供機會讓大部分同學發(fā)展自己的個性和興趣愛好 A、是，很多 B、有過，但很少 C、從沒有 15、你覺得老師是否十分關(guān)心成績，將高分生和低分的同學分開對待 A、是，很明顯 B、很少 C、從不,16、你覺得老師是否僅僅看重一個人的分數(shù)而忽視一個的其他素質(zhì) A、是 B、不是 C、不知道 17、你的老師是否經(jīng)常給你們布置大量的作業(yè) A、經(jīng)常布置大量作業(yè) B、偶爾布置 C、從不 18、你所在的學校是否經(jīng)常存在語文、數(shù)學等課占用其他看似不重要的課堂比如音樂、美術(shù)等 A、是的，經(jīng)常 B、偶爾 C、從不 19、你們周末補課么 A、補 B、不補 20、你每天課外學習的時間是多長 A、0小時 B、0-2小時 C、2-4小時 D、4小時以上,問卷的完成及分析,本次問卷是在我家教的一個學生幫助下完成的，共發(fā)放30份問卷。調(diào)查對象包括小學生和初中生。30份問卷都為有效問卷 收回問卷后對問卷進行了詳細的整理和分析，進行了數(shù)據(jù)統(tǒng)計，發(fā)現(xiàn)其中的問題,完成論文,論文的大體結(jié)構(gòu)： 第一部分：提出新課改要求教師所應(yīng)扮演的角色 ，新課改下教師的角色應(yīng)該與傳統(tǒng)角色發(fā)生改變 這些是通過對基礎(chǔ)教育改革綱要分析得出來的新課改下教師所應(yīng)具備的能力 第二部分：引入問卷調(diào)查內(nèi)容 根據(jù)對問卷的數(shù)據(jù)分析總結(jié)出出現(xiàn)的問題,其中的問題包括： 1、教師缺乏與學生主動交流的了解學生的態(tài)度 2、新課下部分教師面對社會和學校的壓力仍舊注重知識的傳授，只不過沒有過去“滿堂灌”那么嚴重了 3、忽視學生自主學習和探究學習能力的培養(yǎng)沒有具體的實施辦法 4、評價學生的方式仍舊趨于保守：看重學生成績忽視全面發(fā)展,第三部分：根據(jù)分析的問題提出原因及解決方法 1、從教師層面分析：A、教師的權(quán)威意識還在影響其教學方式 B、教師的傳統(tǒng)教學方式和“知識至上”的觀點難以在短時間內(nèi)改變 2、從課改層面來分析：新課改的制定沒有充分考慮到教師的實際能力，沒有為教師的具體工作制度詳細的執(zhí)行標準，只是很籠統(tǒng)、泛化的提出了要求 3、從學校和社會層面分析：社會和學校選拔人才的制度在一定程度上影響了新課改的順利實行，這也是根本原因所在,文章的收尾工作,文章的最后作結(jié)語對本次調(diào)查作一個總結(jié) 文章成形之后就對草稿進行重審，找出其中的一些問題略加改正然后定稿形成所謂的論文（其實算不上）,我在本次調(diào)查中成功之處,1、做好了前期準備 收集了大量的資料 2、問卷很順利的完成了，有了第一手資料 3、選題背景很廣，有足夠的問題可以發(fā)現(xiàn) 4、文章的格式是嚴格按照論文的格式完成的,本次文章的不足,1、問卷設(shè)計不夠科學合理：A、部分問題顯得有些重復；B、答案設(shè)計不科學 ；C、問題針對性不強，不夠深入，很難了解到具體情況。這些都是我在寫論文時碰到的最頭疼的問題