有效利用課本資源提升學生寫作素養(yǎng).ppt

有效利用課本資源 提升學生寫作素養(yǎng),蕭山六中 ：鄭玉濤 二O一一年四月,“沒有任何借口是美國西點軍校奉行的最重要的行為準則，是西點軍校傳授給每一位新生的第一個理念。它要求每一位學員想盡辦法去完成任何一項任務(wù)，而不是為沒有完成任務(wù)找借口，哪怕看似合理的借口。有人說，“沒有借口”太絕對，不公平；有人說“沒有借口”就是要求我們直面問題，反思自我，承擔責任。 請以“沒有借口”為標題寫一篇文章，可以敘述你自己的或別人的經(jīng)歷，也可以表達你的感悟和思考。,2011年杭州市第二次高三質(zhì)量檢測作文試題,必修一至必修五課文： 季氏將伐顓臾 我有一個夢想 作為偶像 我與地壇 假如給我三天光明 安妮日記 勃蘭特下跪贖罪受到稱贊報任安書 紀念劉和珍君） 論厄運 直面苦難,必修四： 寫作實踐“言之無文，行而不遠”就有以“西點軍?！钡男Ｓ枮閮?nèi)容的議論文寫作訓練。,“沒有借口”的源頭活水何處尋？,課本是一個巨大的素材寶藏，我們應(yīng)該有意識地充分地去開發(fā)和利用。,優(yōu)秀作文相當一部分是得益于“活”讀“活”用教材。,課本資源可以成為學生寫作的“著陸”之策與源頭活水。,有效利用課本資源的五個策略,策略一：整合積累素材 策略二：豐富啟發(fā)構(gòu)思 策略三：剖析提煉立意 策略四：感受習得語言 策略五：借鑒謀篇布局,策略一：整合積累素材,摘錄卡片化,評價專題化,交流定期化,積累層級化,四級體系 最低層級是針對某一篇課文的詞段事例的積累，最高層級是五冊書的整合成庫的積累。逐層深入，最終完成素材庫四級體系的建立。,每課單元每冊六冊書 詞段話題專題素材庫,積累層級化,評價專題化,“要用積極的評價，引導和促使學生真正占有素材”。 利用會考復(fù)習，對必修一至必修五分十二個專題進行了素材的整合、思考與評價：,體味至愛親情 洞察世事滄桑 建構(gòu)精神家園 傾聽羈旅之音 感受山水神韻 錘煉思想創(chuàng)新 審視文化傳統(tǒng) 追尋文明蹤跡 對話先賢圣哲 沉思歷史得失 抒寫人性光輝 認識自我成長。,策略二：豐富啟發(fā)構(gòu)思,故事新編，編出新意,內(nèi)容補白，補出精彩,人物點評，評出體悟,觀點反彈，彈出高見,以名篇名著、歷史傳說、童話寓言為基礎(chǔ)，重新編述一個故事賦予其新的內(nèi)涵，以此來反映社會生活的一種寫作形式。,形式：擴編、改編、續(xù)編,新編應(yīng)注意：目的性、合理性,故事新編，編出新意,佳作：阿Q新傳刺秦雷雨 張生給崔鶯鶯的一封信鴻門宴前夜 又見常春藤葉咸亨酒店的故事,內(nèi)容補白，補出精彩,填補課文中“不確定性”和“空白”的地方。,散文囚綠記 陸蠡作了犯人被提審，日本人問他“你愛不愛國？”他大聲回答：“愛國！”又問：“日本人能不能征服中國？”答曰：“絕對不能征服！”接下來自然就是酷刑了，不久便吐血而死。 假設(shè)陸蠡臨死時，眼前又閃現(xiàn)出那一抹遠在舊都的綠色，他會想些什么呢？請寫一段文字，200字左右。,驀然，我又想起了你。不知道今日的你，是否柔嫩依舊，蒼翠依舊，固執(zhí)依舊？你的色彩，曾經(jīng)我苦苦追尋的綠意，我視同至寶；你的姿容，曾經(jīng)裝飾過我抑郁的心情，我至今感恩；你的偏執(zhí)，曾經(jīng)愛恨交織的情結(jié)，我依然緬懷。而今，情緣錯落，無法再見時只有想念，只是心中始終相信，我們始終記得選擇過的方向，堅持著自己的堅持，依然熱愛光明，熱愛自由。我知道下一縷陽光到來的時候，你一定還會守護著我的圓窗，堅定如初。而今，你會始終毫不猶豫地堅持著自己腳下的土地，心中的凱歌。因為，我們，一直很固執(zhí)。, 學生練習片段1,最后一片常春藤葉 我很渴望看到歐亨利筆下的老貝爾曼畫常青藤葉的場景描寫，然而作者并沒有從正面進行詳細的描寫。請把它補寫出來。150字以上。,廉頗藺相如列傳 負荊請罪的故事家喻戶曉，那么廉頗背上荊條前往藺相如的路上會出現(xiàn)怎樣的場景呢？,短評式寫作是對所讀作品本身、作者本人和作品人物進行評價，指出其成敗或功過是非或獨特感受的一種寫作形式。,人物點評，評出體悟,形式：“面對面”，第二人稱，心靈對話,評論： 身份、外貌、習慣、性格、思想、命運、影響。,必修一至必修五：可寫的人物50多個 食指、韓愈、老舍、蘇軾、柳宗元、李蟠、史鐵生、金岳霖海倫凱勒、安妮、辛棄疾、勃蘭特、朱自清、余光中、魯迅、沈從文、聞一多、文天祥、蘇州五烈士、馬丁路德金、雨果、李白、杜甫、白居易、李煜、燭之武、魏征、廉頗、藺相如、顧拜旦、楊利偉、歸有光、劉和珍、孔子、孟子、莊子、周國平、莊子、帕斯奎爾,面對司馬懿的萬馬千軍，你獨守空城，氣定神閑，從你的手指間流淌著的音韻像擁有萬千精兵般胸有成竹，就這樣，你憑借著勇氣與智慧，為自己創(chuàng)造出一個個戰(zhàn)爭的神話。戰(zhàn)場上你是令人景仰的英雄，然而在我的心目中，完美的人格才是你真正的魅力所在。為守軍紀，你甘愿壓抑個人情感揮淚斬了馬謖；為勵三軍，你毅然決然自呈表文，自降三級，為踐行先帝的遺愿，你多年苦心經(jīng)營，六出祈山。而這一切，你情愿放棄怡然自樂的曠野生活，選擇了鞠躬盡瘁，死而后已的道路，僅僅只為報答當年的知遇之恩。戰(zhàn)火的硝煙掩蓋不住你無窮的智慧，紛繁的世事磨滅不了你心中的情懷。, 學生練習片段2,策略三：剖析提煉立意,立足一點，專題化挖掘提煉,立足多篇，相似性提煉深化,立足一文，多角度挖掘提煉,從藺相如被破格提拔談起，任用人才不能論資排輩 藺相如“引車避匿”的啟示：要提倡顧全大局 贊廉頗“負荊請罪”，知錯認錯真丈夫 藺相如“完璧歸趙”新解，時勢造英雄 秦王藺相如強弱辨，大智出大勇 舉薦賢才，功不可沒，千里馬常有而伯樂不常有 贊藺相如的忍讓，雙贏的智慧 廉藺刎頸相交的啟示;和諧因真誠而美麗,廉頗藺相如列傳一文，可提煉的立意:,立足一文多角度挖掘提煉,北平之于老舍，赤壁之于蘇軾、 潯陽之于白居易、西山之于柳宗元、 零丁洋之于文天祥、五人墓之于蘇州五烈士、 長江三峽之于劉白羽，肖邦之于故園， 邊城之于沈從文、滕王閣之于王勃、 項脊軒之于歸有光、蘭亭之于王羲之、 波蘭猶太人紀念碑之于勃蘭特。,立足一點專題化挖掘提煉,一個地方與一個人物的關(guān)系,置身于山水園林，屋舍小徑，一方土地或高或低，或?qū)捇蛘?，或古老或新建，用目光來解讀，它們是一排敦厚的建筑，用心靈來解讀，它們是一段凝固的音樂，用文化來解讀，它們是一首醉人心脾的詩章。徜徉于中，可以邂逅一種魂牽夢繞的歷史柔情，觸摸一段燦爛的地域文化，沐浴于古今的斜陽，陶醉于蔚藍晴空下的掬水庭院，它是生命中夢魂中最深刻的記憶，是迷途游子梁余夢醒的故園，是倦旅漂泊者心靈深處永恒的棲息之所。, 學生練習片段3,整合內(nèi)容相同或相似的一組課文，引導學生提出話題并進行立意的訓練。,教師：長亭送別是一篇表現(xiàn)崔鶯鶯蔑視功名利祿，反對封建權(quán)貴，追求真愛的以愛情為主題的文章，你能否從學過的課本中再找出幾篇？,立足多篇相似性提煉深化,學生找出了下列篇目，小組討論，比較異同，交流心得： 林黛玉進賈府長亭送別蝶戀花雨霖鈴琵琶行雷雨項脊軒志羅密歐與朱麗葉邊城 亡人逸事等。,從某種意義來說，悲苦就是女子的命運。當蛇引誘夏娃偷吃了伊甸園樹上的禁果后，上帝就大發(fā)雷霆。女人太不仁慈了！他由此宣判：夏娃會有做女人的痛苦！惡毒的宣判！此后，婦女便淪為男子的附庸，地位一落千丈，不再受尊重，不再能自主自為。她們的命運真正像一只漂泊在大海中的小船，隨時都有傾覆的危險。漫長的封建社會里，女子更是拿不到、抓不穩(wěn)自己的命運，沒有幸福，沒有自由，沒有尊嚴，無能為力的任自己的一生溢滿了悲傷與痛苦。, 學生練習片段4,策略四：感受習得語言,學習句式,強化修辭,力求意蘊,仿寫語段,我所愛的北平不是枝枝節(jié)節(jié)的一些什么，而是整個兒與我的心靈相黏合的一段歷史，一大塊地方，多少風景名勝，從雨后什剎海的蜻蜓一直到我夢里的玉泉山的塔影，都積湊到一塊，每一細小的事件中有個我，我的每一思念中有個北平，只是說不出而已。,“蜂兒如一朵小霧穩(wěn)穩(wěn)地停在半空悉悉碎碎片刻不息?！?把月下荷塘的動態(tài)情韻描繪的無與倫比。學完朱自清的荷塘月色中那段“月下荷塘”后，我就要求學生運用比喻、排比等多種修辭手法，動靜結(jié)合，仿寫一段“月下秋稻”。,不要對我說：苦難凈化靈魂，悲劇使人崇高。默默之中，苦難磨鈍了多少敏感的心靈，悲劇毀滅了多少失意的英雄。何必用舞臺上的繪聲繪色來掩蓋生活中的無聲無息。,一縷一縷秋風早已吹黃了往日那一桿筆直、滿身青裝的晚稻。寂靜，只有風兒吹動早已成熟了的稻子的“沙、沙”聲。滿眼的稻田蕩起了銀色的微波，蕩起了豐收的序曲，蕩起了人們心中欣喜的漣漪。風過了，月光透過一縷輕似薄紗的云朵，把一片銀粉灑在這一望無垠的稻海之中。柔似輕紗，滑似銀耳。柔滑的月光是最美的，“月光似水”信許盡在其中吧。這樣的感覺：挽在手中，披在肩上，照在心里和著銀色的稻浪，我感覺融化了，融進了這一片“海浪”之中“海浪奏起我的心聲，奏響了月下稻田中的交響, 學生練習片段5,學習句式,強化修辭,力求意蘊,仿寫語段,寫作語言提高需要練內(nèi)功，需要涵詠品味，但它也是有文可模，有法可依，有章可循的。 “石蘊玉則山朗，水含珠而川媚；運用之妙，存乎一心?！?策略五：借鑒謀篇布局,水有水的性格靈動，山有山的靈性沉穩(wěn)。水的靈動給人以聰慧，山的沉穩(wěn)給人以敦厚。然而，靈動的海水卻常年保持著一色的蔚藍，沉穩(wěn)的大山卻在四季中變化出不同的顔色。 以“水的靈動，山的沉穩(wěn)”為話題，寫一篇不少于800字的文章。（04年江蘇卷）,石鐘山記念奴嬌赤壁懷古赤壁賦蘭亭集序游褒禪山記長江三峽 第三冊的綜合性學習山水與文化,將寫作的話題與課文對接,策略五：借鑒謀篇布局, 我是你的一片綠葉， 我的根在你的土地這是綠葉對根的情意 根據(jù)歌詞表達的主旨，結(jié)合自己的生活體驗與閱讀積累，寫一篇文章，可以寫自己的經(jīng) 歷感受和見解，可以講述自己身邊的故事，也可以發(fā)表評論。（09年浙江卷）,將寫作的話題與課文對接,想北平 聽聽那冷雨我心歸去陳情表項脊軒志祖國啊，我親愛的祖國我與地壇永遇樂京口北固亭懷古 指南錄后序,如何才能在寫記